插画课程总结范文第1篇

［关键词］电脑绘画 艺术价值 商业价值 角色 场景

［中图分类号］G427 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2011）08－0076－02>［摘要］插画是近几年很多同学喜欢的画种，具有一定的艺术价值和商业价值。作为一种新兴的画种，它大多时候需要电脑配合完成，需要一定的电脑绘画技巧和传统绘画基础，并需具有一定的时尚感，深得一批年轻人的喜爱。但在插画课教学中，总会遇到这样那样的问题，这些问题如果在教学过程中解决不当，就会对教学成果有一定的影响。比如我们在插画课教学中，应该充分考虑到电脑绘制技法与传统绘画基础并重的问题、场景与角色并重的问题、插画的艺术价值与商业价值并重的问题、理论讲解教学与现场演示教学并重的问题等。

>［关键词］电脑绘画 艺术价值 商业价值 角色 场景

>［中图分类号］G427 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2011）08－0076－02

在很长一段历史时期里，插画被普遍认为是一种运用图形语言对文字所表达的思想内容做出解释的艺术形式，是为文字做的附图，是对文字进行的说明，即插画是文本的插图。[1]随着社会的发展，电脑及一些数字绘画工具的出现，插画的种类和用途变得更加广泛。在一些常见的应用领域，插画为了适应需求都有了进一步的发展，衍变出了书籍插画、杂志内页插画、绘本插画、游戏动漫插画、包装插画、网页插画、海报插画等多种插画形式。[2]插画不仅具有传统绘画的艺术价值，同样具有一定的商业价值，这使很多普通高校开设了插画课程。这里要说到的是CG写实插画，CG插画简单讲就是利用计算机中安装的绘图软件、用鼠标、手绘板、数位屏等设备创作出来的插画。今天我们一起来分享一下CG写实插画课教学中的一点经验。

一、插画绘制中电脑绘制技法与传统绘画基础并重

很多同学在第一次得知现在的很多插画都是用电脑来制作的，便以为用photoshop或者某个软件，运用一些技术手段，通过制作或者处理就可以创作出一张插画，其实不是这样的。插画的绘制在大多时候还是和传统绘画一样，需要一笔一笔地来绘制。这就需要跟同学们强调，插画的绘制需要电脑绘制技法与传统绘画基础并重，不要有投机的心理，要不然我们在开始绘制之初会大失所望，严重的会丧失学习兴趣。

现在的插画大多需要电脑来完成，会用到一定的高新科技，比如需要在电脑上连接数位板，需要用使到数字绘画软件比如photoshop等，这些都属于电脑绘画技法方面的问题。插画绘制会比传统绘画更为方便，比如我们可以不使用纸张直接用数位板在电脑里起稿绘制，节省了准备纸张颜料画架等等画具，绘制和修改起来也比传统绘画更加方便，我们可以使用软件的标尺来对齐和绘制造型，可以使用软件菜单随时调整画布大小及图像大小，可以使用放大镜刻画细节使整个画面细腻精致，可以利用相应的面板调整画面上颜色的明暗、色相、纯度等等，可以随时对画面的某个局部调整形状如长宽之类，还有很多电脑绘制技法，需要任课老师在上课的时候现场演示给同学们。只要同学们在老师演示过后能认认真真临摹一张插画，就基本能顺利地使用手绘板及绘画软件。接下来，需要教师对学生的传统绘画基础进行提高，因为等同学们掌握了一定的电脑绘画技法，就需要从绘画功底这一块进行提高了。绘制作品要考虑到的构图，市场上专门讲解构图的参考资料不是很多，可以给学生介绍一些摄影方面的构图资料，其构图法则基本是一样的。构图的训练，可以让学生在创作一张插画的时候多做一些小稿子，最后从中选择比较合适的构图，让学生从对比中得到构图的审美和锻炼。造型方面的提高不是很容易，需要一个很长的时间积累，如人物的结构、建筑的透视等等，都需要学生对一些比较基础的资料进行大量临摹。在造型的提高过程中，需要任课教师对学生多做一些鼓励，因为造型的提高是一个比较漫长和枯燥的过程，有些学生容易放弃，任课教师可以列举国内外比较著名的插画人通过锻炼快速进步的例子激励大家的信心。颜色的学习也需要学生像学习构图和造型一样，扎扎实实地把握颜色的理论知识而后大量临摹，所以也需要任课教师能找这方面的理论资料给学生讲解其中的原理，并对一些照片和作品进行分析和让学生临摹。质感的表现需要对学生进行分类讲解，比如金属质感的表现，玻璃质感的表现、石头质感的表现等。通过这些知识的学习和掌握，尽量使学生绘制出一张比较完整的作品。

二、场景与人物并重

插画因为常常需要表现故事的一个情景，大多数时候需要同时出现人物及场景，这就需要我们在讲解插画课的时候，场景与人物都要讲解，避免有些学生只能画场景，而有些学生只能画人物。人物与场景都有绘制与设计的问题。关于设计我们可以为学生归纳和总结一些设计方法，有一些角色设计书籍上已经对设计方法有了一定的总结，我们可以收集资料进行讲解。而场景的设计，需要我们讲解关于场景的各种知识，如绘制天空需要学生了解到天空各种云出现的高度才能知道哪种云离地面近，哪种云离地面远，哪种云在哪种天气下出现。关于人物与场景绘制的问题比较难解决。像上面提到的一样，这要一个比较漫长的临摹过程，人物任课教师讲解人体骨骼、人体肌肉、人体动态等等。而场景，需要任课教师加强学生透视方面的知识，这样才能保证学生在绘制建筑的时候不出现形体上的问题。透视是一个学生比较难解决的问题，因为透视方面的书看起来比较难懂，而视频教程又比较少，这需要任课教师要注意讲解帮助学生提高。

三、插画的艺术价值与商业价值并重

我们绘制插画的目的，大多数时候是为了让它拥有艺术价值的同时拥有商业价值，因此我们在教会学生电脑绘制技法、提高学生传统绘画基础的同时，注意让作品符合市场的要求。在后期，我们可以为学生准备一些商业项目或者虚拟的商业项目，这里所说的虚拟的商业项目是指之前已经完成的项目，比如一个商业项目要求为《假如给我三天光明》这本书绘制插画，这个项目已经完成了。但教师可以把具体的约稿要求发给同学们让同学尝试绘制，让同学们有一次接近市场的机会以体验商业插画的创作。

四、理论讲解教学与现场演示教学并重

在插画课教学之前，学生大多没有用电脑绘制过作品，他们对数字绘画比较陌生，数位板的应用在开始的时候也不是很顺手，加上软件方面的问题，大多学生入门比较难。教师在教学过程中，应该多给学生演示，数位板的测试到笔刷的调整，整个作品的绘制过程等都应该给学生亲自演示，学生会比较直观和清楚地获得知识。不同于书籍与视频教程的是在演示过程中，教师和学生可以互动，学生有些地方不懂，可以现场提问，并且真人教学比较亲切，学生更容易接纳。在后期学生的创作过程中，教师也应该对学生的作品进行亲自修改，学生能从教师修改的过程中对比发现自己绘画中的不足，同时也知道了解决方案。插画课演示教学的重要性，要求学校配备相应的硬件设施，至少应该有一个计算机教室让学生在一起创作，比较有学习气氛，还可以得到老师的及时指导，及时解决绘制过程中出现的问题，不至于卡到某个小问题上浪费时间和丧失信心。

五、结论

CG插画作为这个时代的新产物，它独有的魅力吸引着很多同学为之投入大量热情，在普通高校的插画课教学中，我们应该既重视电脑绘制技法又重视传统绘画基础，既重视人物讲解又重视场景绘制，既重视其艺术价值又重视其商业价值，既重视理论讲解又重视现场演示，非常重的教学任务，任课教师责任重大，需要合理安排教学课时。关于高校插画课教学的一点点经验，希望对我们插画课教学有所帮助，在课程结束后能有一个比较好的效果。

【参考文献】

插画课程总结范文第2篇

关键词： 插画 小学美术教学 实践课程

在传统小学美术课堂中，大多以语言为主要方式进行课堂教学，而随着时代进步，这种传统语言教学方式逐步被视觉模式代替，使学生不再枯燥无味地学习知识。插画在小学美术教学中的应用更好地体现了这一点，丰富了教学内容，让传统教学模式得到了改变。同时将插画与教学良好地融合在一起，不管是对美术教学还是对插画艺术的发展都有很好的促进作用。

一、插画在美术教学的内容及形式

（一）插画的涵义

插画在西方统称为Illustration，意思为照亮，也就是说插画可以使文字的含义变得更明确清晰。从现代社会发展来看，插画的定义就是我们平常阅读书籍报纸刊物等时在文字中所加的图画。使图书或刊物更具有趣味性，使文字变得更加生动，使文字更形象具体地展现在读者心中。插画作为一种艺术形式，更加直观地向人们传递生活中美的感受。

（二）插画的表现形式

在各种各样的插画作品中，由于作者的文化背景和成长环境各不相同，因此每个插画表现的主题和意义都有所不同。插画作为一种艺术形式，是作者通过特定方式表达自己内心深处的感受。这种表现形式有抽象的表现形式、写实的表现形式、超现实的表现形式、幽默的表现形式，等等。使人们在各种各样的表现形式下产生不同认识[1]。

（三）插画与美术教学之间的关系

美术教学可以使用插画的表现形式，对美术教学可以起到良好的推动作用。插画作品各异，不同类型插画有不同的艺术价值。这种丰富的艺术形态用在美术教学中，有利于培养学生想象力；培养学生创造力；提高学生审美意识；培养良好的审美观念。在新课改背景下，插画在美术教学中得到了更广泛的应用。

二、插画在小学美术课堂中的应用

（一）插画在不同类型美术课的应用

随着教育制度不断改革和完善，美术课程正呈现多元化发展，出现各种类型和表现形式。简单举例插画在各种美术课程中应如何应用，首先插画在小学美术欣赏课中的应用，通过插入图片培养独立欣赏能力，对知识形成独特见解和认知，从而了解文化知识和艺术色彩；插画在小学美术制作课中的应用，使学生通过看到教师给的图画，自己动手临摹，真正成为学习的主人，不仅能提高学生动手能力，还可以激发学生的想象力和创造力；插画在小学美术国画课中的应用，可以让学生更好地了解笔墨技法和晕染效果，然后让其大胆想象、发散思维，创作出更有新意的作品，体会其中乐趣。

（二）实践教学中插画在小学美术中的应用

小学低年级学生一般认知水平还比较低，观察力比较薄弱，但想象力十分丰富，这就需要教师在教学中对文字和图片有良好把握。如学习《船》时，通过欣赏观察插图等形式，了解各种各样的船，包括大小、颜色、形状等，然后充分发挥学生的想象力，并运用各种方式进行绘画和制作。

教学课例：《船》

教材版本：《人民美术出版社小学美术教材》

教学对象：二年级学生

授课时间：40分钟

教学目标：了解瓶子的大小、形状、颜色

教学难重点：瓶子的对称和颜色的不同

教具：图片、彩笔、彩纸、剪刀

教学过程：首先通过插图，让学生了解它的外观、形状、大小与颜色等，激发学生学习兴趣。其次教师采用绘画和剪纸形式，给学生展示制作过程和制作成果。最后鼓励学生独立完成作品，并挑选出几件学生作品与大家共同欣赏。

本课小结：通过本课学习，在插图的展示前提下，学生很快有了思路，充分发挥了想象力和创造力，都可以独自完成作品并学会跟大家分享，产生强烈的学习兴趣，学习效果很好[2]。

三、插画在小学美术教学中的价值和意义

（一）插画在教学中的价值体现

插画在小学美术教学课堂中为学生提供了良好的学习平台，已经成为美术教学中不可缺少的一部分。插画作为一种重要艺术形式，以更加直观的视觉效果，让学生更能感受其生动性。插画在课堂教学中更多的是给人一种潜移默化的改变，不仅有利于培养学生的创造性发散思维，让学生感受插画带给他们的空间色彩感知，而且可以提高综合素质，帮助学生养成正确的价值观，培养完善人格。插画在小学美术教学中的展现是插画在教育方面的缩影，这种视觉文化对学生学习知识有更高价值，同时让各科教学文字和插图更好地结合，对学生理解内容含义起到促进作用[3]。

（二）插画对学生发展的意义

插画在小学美术教学中的广泛应用，为小学生美术学习和生活打下了良好基础。在今后工作生活中，学生同样可以运用这种视觉形象效果弥补语言沟通时的不足，成为一种新的传递情感的工具。插画应用于教学能使学生更好地培养对空间的认知和对色彩的表达，对各个学科学习都有重要的促进意义。现在，社会中的很多工作都需要人们对视觉形象进行良好把握，需要从小学生开始就不断提高综合素质，以更好地调整今后生活工作中的各种能力。

综上所述，本文以小学生美术教学为实践课堂，在插画的帮助下，学生有了更好的思维方式和想象空间，在新课改的带动下，学生的综合素质会得到提高，为学生以后发展起到良好的推动作用。尤其在丰富的社会中，教师往往可以通过美术课程传达给学生最美好的画面。在小学教学阶段，使用插图比使用文字更能影响学生的内心世界，使学生更积极地进行探求和观察，让每个人的思维都变得更为广阔，让他们在受教育的过程中，感受美术带给他们的魅力，最后把知识和品德共同传承下去。

参考文献：

[1]洪晶.插画在小学美术教学中的运用[J].新课程・小学，2015（6）：34.

插画课程总结范文第3篇

插图在语文教材中具有形象、直观性，趣味性，启迪性等特点。在工作实践中，我充分利用插图这一生动的教材，培养学生理解、观察、想象和语言表达等方面的能力。

在小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，也有利于提高小学生学习语文的兴趣，更好地理解课文内容，培养观察、想象和语言表达等能力。因此，在教学时要充分发挥课文插图的作用，注重对学生听、说、读、写能力的培养。

一、观察插图培养理解能力

结合插图理解课文是课文插图最明显的作用，它可以帮助学生化难为易，化抽象为具体，直观形象地理解字、词、句的意思。

（1）结合插图，初步感知。学生对文字往往不感兴趣，而对具体可感的彩图却兴致勃勃。教师可根据学生的这种心理特点，利用课文插图来引导学生学习新知。如我在教学《亲人》时，先指导学生看图：从小姑娘的装饰可以看出她在这里干什么？老奶奶为什么要捧着小姑娘的头？从年龄上看她们可能是什么关系？课文题目叫《亲人》，她们真是"亲人"吗？由于学生都有好奇心强的心理，可以较好地把学生的注意力吸引到学习课文内容上来，也为掌握新知打下良好的基础.

（2）结合插图，突出重点、突破难点。现行教材中的插图，大都贴近生活，富有情趣，与教材紧密结合。教学中要重视发挥这些插图的作用，深入理解课文内容。如在声、韵母教学中，我启发学生将声、韵母的音形与插图的内容联系在一起，取得较好的教学效果。例如单韵母"a"，是韵母教学的重点，而"o"和"e"的发音是难点。根据各自的插图，我采取启发联想的方式，突出重点，突破难点。在教"a"时，可让学生根据自己的生活经验，模仿图上检查嗓子的小女孩发"啊"音，并启发学生观察女孩梳着小辫子的头，引导他们将女孩的头部形象与"a"的形体进行比较。公鸡是孩子们熟知的，它的啼鸣也是孩子们乐于模仿的，教"o" 的读音，可让学生模仿大公鸡"喔喔"地啼叫。教学"e"时，可借鹅的名称帮助记音，并以鹅在水中的倒影促进字形的记忆。如此图文结合的教学，可以化难为易，使枯燥无味的字母音和形变得具体形象，教师教起来生动有趣，学生学得轻松愉快。

（3）结合插图，总结课文。有经验的教师不但可以利用插图指导学生具体形象地理解课文内容，还可以用来总结课文，揭示课文的中心。如教学《师生情》一文时，我指导学生看图后总结：图中三位小女孩的体态和神态各是怎样的？她们为什麽透过门上的玻璃，争着向屋里看？她们在门外深情地看着、等着，这说明了什么？由此体会同学们对老师的真挚情感，使学生受到尊敬师长的教育。

二、利用插图培养观察力。

指导学生观察课文的插图不仅是单纯地帮助学生理解课文的过程，也是培养学生观察能力的过程。教师在指导学生观察插图时，要有意识地培养学生观察的兴趣，培养良好的观察习惯和观察方法。要注意教学生观察的顺序、主次、细节等。教师要紧紧围绕大纲要求及本章节训练的重点，培养学生相应的观察能力。如从二年级起就要培养有顺序地观察能力。即由远及近，由人到景，从主要人物到次要人物，从人物的衣着动作到表情神态，从整体到局部等。只要坚持长期、系统的观察训练，学生的观察能力会得到长足的提高。

三、观察插图培养想象力和丰富的情感。

一幅图上的事物，只有展开联想才能真正体现作者作画的意图和情感。教师在指导学生观察图画的同时，应要求学生透过图画内容想象隐含图画背后的事物。同时，使画面人物活动起来，让学生的头脑中有电影场面感。如观察《伏尔加河上的纤夫》一画，从帆没有张起来，可以联想到是逆风行驶；从身子前倾，可以联想到船上载着很重的货物，纤夫们都在使劲；从纤夫们的衣着、外貌、神态可以联想到他们的悲哀、痛苦、不满和反抗，从而体会出画家的思想感情。因此，让学生在细致观察和欣赏的基础上，再认真反复地体会作者作画的意图，有助于培养学生的想象能力。

插画课程总结范文第4篇

但在实际的英语教学过程中，很多老师却习惯于以文本为中心，忽略了漫画、插图能够发挥出文字无法替代的作用。笔者以为，如果充分认识到插图的特点及它在教材中的地位和作用，并巧妙加以利用，必能促进英语课堂教学，提高课堂教学效率，正如前苏联著名教育家乌申斯基所说“把画片带进教室，就是哑子也会说话了”。

那么我们教师应该如何转变自己的教学思想，利用宝贵的教学资源，充分发挥插图的作用呢？笔者在多年教学实

践中，发现了插图的诸多妙用。

一、巧用插图，悦情激趣――情境教学资源

情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心。插图教学正是情境教学方法的一个重要体现，它有助于培养学生的审美情趣，真正触动学生的心灵，唤起学生情感上的共鸣。

教育家赫尔巴特指出：“教育应贯穿在学生兴趣中，兴趣既是教学的手段，又是教学的目的。”在引导学生进入一个新单元的教学过程中，我意外地发现，学生经常专注于课本中comics的艺术形象，忘情于插图的艺术境界，沉浸于插图所带来的美好想象之中。几乎是有了插图的课文，学生的学习兴趣就格外浓厚，学习的效果就有明显提高。妙趣横生的画面，使学生兴趣大增，迫切希望凭借插图中鲜明的艺术形象，深刻领悟出相关文字的丰富内涵，了解漫画所包含的新的内容和语法现象。学生急切的求知欲是教学的最佳契机，这时我抓住时机，导入正课，提出问题，设置悬念，进一步引发学生的学习兴趣，为整节课的成功创造了良好的开端.

二、活用插图，设疑启思――能力训练资源

“学起于思，思源于疑。”常有疑点，才能常有思考，常有创新。巧设问题能够大大增强学生的阅读课文、理解文章的兴趣，调动起他们的思维的积极性，真正地发挥出学习主体的作用。

插图、漫画内容，是教科书的有机组成部分，是文字表述部分的延伸，是为说明、理解、深化文字内容服务的。在教学过程中，运用漫画及插图，创设问题情境，引导学生积极思考，让学生在疑中学，学会思维，学会创新，既帮助学生获得了知识，又使学生的思维得到了良好的训练。在讲解牛津初中英语7BUnit 3 A lucky escape一文时，我让学生借助课本插图（街道路线地图）理解课文、复述课文，思路清晰，轻而易举，能力训练水到渠成。然后我启发学生思考：假如你自己想脱身报警，打算怎样走并与robbers逃跑路线不重复？学生们踊跃发言，设计了许多种可行的路径、方法。又如在学习8AUnit6 The Taiwan earthquake一文后，我结合Timmy在地震中脱险排序图，启发学生思考在地震时应当学会如何保护自己以及震后如何迅速展开救援工作，旨在增强学生的安全意识和必要的自救常识。

三、善用插图，晓理导行――美学德育资源

叶圣陶说：“图画不仅是文字的说明，而且可以拓宽儿童的想象，培养儿童的美感。”巧用教材中的插图，引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，陶冶情操，培养学生高深的道德情操，从而达到思想性和艺术性的高度统一。

牛津英语8BUnit6 Oxfam Trailwalker一文中提到The tough hike takes every team of four two days and nights without sleep to walk through 8 country parks and over 20 hills and mountains时，我向学生讲解乐施会毅行活动小组成员相互帮助克服种种困难，精诚合作才是获胜的关键。It is an excellent chance for people to learn team spirit.It is necessary for you to support and help each other before and during the event.

英语教材中的插图，有好多是学生日常行为规范的导行图，给学生提供了正确行为的指南。我在带领学生学习Unit 5 Welcome to the unit 中的ORBIS，Oxfam，UNICEF，World Vision，World Wide Fund for Nature的徽标（logo）时，充分运用多媒体技术，把徽标呈现出来，配上音乐，让学生探讨徽标的设计思想和象征意义。此时此刻，心灵的感悟取代了理性的分析，不正彰显出英语插图教学的独特魅力吗？最后引导学生小组讨论总结出We can do some voluntary work or organize some fund-raising activities to make the world a better place for children.

四、巧用插图，放飞思想――创新教育资源

寓意深刻和富于哲理的漫画能启迪思想，拓宽视野。在教学中以教材中的插图为依托，对学生进行多角度审题立意的训练，鼓励学生发表自己的见解，有利于学生想象能力、创造能力的培养和分析问题、解决问题能力的提高，有利于实现知识、能力、审美三者的统一。

牛津英语8BUnit5 Main Task 中A helping hand from UNICEF给出了共计9幅插图，叙述了一个贫困的印度女孩Mandeep在联合国儿童基金会（UNICEF）的帮助下重返校园的故事。但最后一幅图是一个大大的问号，给予学生足够的空间展开自由想象，要求学生用地道的语言，精辟的观点表述What do you think about it? 经过短暂的group discussion后，同学们写出了好多精彩纷呈的句子。如：Charities such as UNICEF is such a wonderful organization that I want to join it when I grow up. 又如：I think education is so important that every child should go to school. It’s meaningful to save money for charities.再如：UNICEF helps make the world a better place for children. When I grow up，I want to be a social worker and try to do a lot of voluntary work...这种探究性、灵活性较强的开放性题型训练，有助于培养学生的创造性思维，激发学生的创造性力。

只有创造性地处理教材，创造性地构建课堂教学模式，活化教材、教法和学法，才能充分利用《牛津英语》新教材所蕴含的宝贵资源。当然，在运用漫画及插图进行英语教学时，还应注意以下几点：

一、插图教学必须符合认知规律

漫画教学应遵循认知规律，注重增强学生的感性认识，使感知全面化、系统化，有效地形成学生的想象，促使感性认识上升为理性认识，从而能够比较深刻地理解和全面掌握新单元的交际用语和重点知识。

二、插图教学必须紧紧围绕教学目标

教师要认真研究插图在教材中的地位、作用和特点，围绕插图、漫画教学，让学生从广度和深度上挖掘内涵，实现以学生“发现”、“探究”为核心的教学目标，达到教学目标和教学效果的完美统一。

三、插图教学过程中要注重能力培养

能力的培养和提高是以知识积累作为基础的，插图教学为传授知识和能力培养搭起了一座桥梁。教师应充分运用这种形式，有意识、有计划地精心设计插图的教学方案和活动设计。

四、插图教学与巩固知识相结合

在充分拓展插图外延的同时，还要突出重点，抓住关键，使课本知识与课外常识密切联系，让学生学会运用插图学习知识，巩固知识，对独立分散的知识点进行比较、归纳和综合，在头脑中形成新的知识结构。

总之，运用插图开展教学为英语课堂注入了新的活力。我们应该进一步提高对插图的地位和作用的认识，深入探讨利用插图培养学科能力的实现形式，无疑这将为提高中学英语教学水平开辟一方新的天地。

插画课程总结范文第5篇

一、利用插图培养学生识记拼音、生字的能力

教材中的每一幅插图都是围绕这一课的主题内容创作设计的,其最终的目的是帮助学生认识事物,认识社会,认识生活、认识自然,在为学生提供感官享受的同时又寓教育意义于其中。

1.利用插图学拼音。汉语拼音教学一直以来都是一年级语文教学的难点。人教版教材在降低难度和要求的基础上,精心设计“汉语拼音”这部分教材,实现了音、形与插图的统一结合。在教学中,我既充分利用教材又大胆地设计改造,做到活学活用。把63个拼音零件的识记与每一幅插图结合起来,使学生在观察插图中模仿发音,巩固发音,利用插图的反复再现很快就熟练掌握了63个汉语拼音零件。

2.利用插图识字。对刚刚入学的一年级学生来说利用插图识字方法很有效。因为课文是以语言文字为表现手段的。而插图是以线条色彩为表现手段的;语言文字所表现的 事物是抽象间接的,而线条色彩所表现的事物是形象直观的。刚入学的孩子,认字较少,甚至有些字根本就不认识,要想通过抽象的语言表述和教师的描述来识字,就会有一定的难度,而借助形象直观的插图,则可以直接理解事物;借助插图来识字认知要比借助语言文字快得多,准确度也高得多。另外借助插图进行联想识字,更容易激发学生的学习兴趣。人教版教材根据小学生的性格特点和年龄特点,将抽象的语言文字表述转变为流畅的线条色彩,用精美的插图激发学生学习和识字的积极性。例如:日、月、水、火、山、石、田、土等看起来非常简单的字对孩子来说并不是容易识记的。如果让孩子结合插图来识记生字就很容易学会了。充分利用插图既使教师运用教材得心应手,又使学生寓学于乐,学生在快乐的形象识记中完成学习任务。

二、利用插图培养学生的观察能力

在人教版教材中所编排的这些精美的插图,或表现文章的中心,或揭示课文的重点,或描绘人物形象,或展现故事情节,都能轻松有效的帮助学生理解课文内容。那些彩色的插图紧紧抓住学生的心理,以变幻多姿的线条和绚丽美妙的色彩呈现在学生面前,深深吸引学生的注意力。不管是有意的还是无意的,学生在对插图欣赏的过程中不自觉地会对动植物的形态和特征产生注意;对人物形象外貌神情产生注意;对人与物的关系,人与人的关系产生注意 ;同时还可以培养学生对各种现象和关系产生对比,产生联想和想象。这种产生注意、对比、想象和联想的过程就是观察过程。教学中如果教师能够充分利用学生的好奇心和求知欲,挖掘教材中的精美插图,在给学生形象表述的同时让学生用眼睛观察、用心灵来感受,培养学生观察、体悟、思维的能力。

例如:在《山奇石》教学中,将配图的三个自然段采用看图学文的方法。我让学生先观察这三福插图,说说这三块石头像什么。学生一边观察一边想象,再将所看所想表述出来。紧接下来再朗读相应的三段文字,在朗读中体会黄山石的奇。我并没有局限在这个层次,教学最后一个自然段的时候,让学生去想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块石头的样子给课文画插图,编故事。学生学有兴趣,画得开心,水到渠成完成了对课文的理解。并且做到图文结合,整合课程,提高了学生用图画来表述语言的能力。

又如:二年级上册《酸的和甜的》一课是一个生动有趣的童话故事,以连环画的形式编排的。教学时我牢牢抓住学生对连环画插图的兴趣,课一开始就让学生看图听故事;再观察每一幅插图,用自己的话看图讲一讲这个故事;接下来图文对照,看图读故事;在学生完全理解课文后,让学生仔细看图,结合几个小动物的神态,动作想象它们的语言,猜猜它们的心理,用自己的话语复述故事。通过这一课的教学,学生的观察水平,思维能力,语言表达能力都得到了发展和提高。

三、利用插图充分想象,培养学生的自学能力和创造精神

插图和课文的表现形式不同,所以他们强调的重点也各不相同。课文强调的是整体,插图强调的是对课文局部的再现。插图对一些课文来说,不仅仅是加强形象生动的感官享受,而且还可以达到对课文的延伸或删减的作用。插图能扩充课文的审美领域,特别是把课文没有表达出来的有意义且富有诗情画意的东西挖掘出来。引导学生在读课文的时候将文本与插图对比,找出异同,对课文中有,但插图中没有的内容,就用想象画在图上。对于图中有,但文本中没有的内容就用自己的语言试描述出来。这在无形中让学生对文本和插图进行了一次再创造。

例如教学《画风》一课时,插图上只有三个小朋友在画画,而没有表现风的插图。我让学生根据课文的叙述,画一画陈丹、宋涛、赵小艺这三位小朋友所画的风,最后又让学生自己画风,并在所画的风旁边配上相应的文字。插图和文本在课堂教学中得到了再创造。在这个过程中,学生的语言、绘画、写作能力得到了训练和提高。

四、利用插图培养学生的审美能力、增强情感体验

教材中的插图涉及的内容非常广泛,有日月星辰,山川河流,花鸟鱼虫,林海雪原,古今建筑,风土人情,人物故事,童话寓言等方面。所以,这些无一不是经过专家精心挑选和仔细斟酌的。这丰富多彩的自然世界和美妙神奇的童话世界以及绚丽多姿的现实生活,都会引起学生畅游其中而获得审美感知、审美欣赏、审美情趣等多方面的享受和熏陶。

例如:《北京亮起来了》一课,文中的插图充分展现夜晚北京的美丽辉煌。学生在对插图里建筑美景的欣赏中产生对首都的向往,对祖国的热爱,对文明的追求。