特色教育实施方案

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特色教育实施方案范文第1篇

一、“我爱古诗文”硬笔书法比赛。

三、四、小五年级每班选出三名选手，进行古诗文的书法比赛，各年级评出一、二、三等奖，比赛时间为第十八周星期三下午第三节课。

二、古诗文绘画作品、采蜜集评比活动：

1、二、三、四、五年级每班选送三份以古诗文描绘的场景或意境为主题的绘画作品，式样统一为8K绘画纸，每个年级评选出个人一、二、三等奖。

2、三、四年级每班选送5本以古诗文为内容的采蜜集，学校根据收集编绘的质量评选出个人一、二、三等奖。

注：以上两项学生作品请于5月14日前送交教科室。

三、“古诗文诵读”对抗赛：

全校学生以班级为单位，在第十七周的星期四、星期五下午按一~~小五年级的顺序进行古诗文诵读对抗赛，学校聘请^专~家打分，每个年级评出第一、二、三名。（星期四 一————三年级比赛 星期五 四————小五年级比赛）

四、“古诗文默写”比赛：

1、参赛对象：二————小五年级每班选5名选手参赛。

2、比赛内容：默写内容为各年级段的语文课本、校本校材中的篇目；二年级低年级分1册————100页，三年级低年级分册，四年级中年级分册1————100页，小五年级中年级分册。

3、比赛方法：二年级采用诗句连线，三————小五年级采用指定篇目默写的形式，在规定时间（20分钟）内，比谁默写的篇目多，同时要求书写正确、工整。

4、比赛时间：暂定为十九周的星期二————星期五（即星期二为二年级比赛

星期三为三年级比赛……）

5、评奖办法：评各年级个人奖若干名，并根据各选手得分情况评选年级团体优胜奖。

附：古诗文诵读对抗赛比赛办法。

比赛方式：每班参赛人数要达50人以上，采用和广播操比赛进出场类似的方式上场表演，一个年级表演，同年级其他班级观看。

诵读要求：流利、有感情，能体现出古诗文的韵味，感染力强。

特色教育实施方案范文第2篇

全区教育事业稳步发展，办学规模、校容校貌、教学质量、管理水平和办学效益都取得了长足进步。全区现有中小学、幼儿园40所，其中高级中学1所，完全中学1所，职业中学1所，初级中学6所，小学28所，公办幼儿园3所。

1.办学条件得到明显改善。2008年以来，先后争取新农村卫生新校园、灾后重建等项目资金累计2亿元，新建、改扩建了一批中小学校，校舍安全工程建设任务全面完成，教育信息化建设进一步加快，中小学实现了“远程教育”项目全覆盖，学校基础设施面貌发生较大变化。

2.“两支队伍”建设全面加强。积极组织全区教师参加中省培训，开展校本研修，教师业务素质和专业化水平不断提升，一批教学能手、骨干教师和学科带头人脱颖而出。推行校长管理制度改革，一批懂业务、会管理的中青年教师走上了学校各级管理岗位，学校管理水平不断提升。

3.教育质量稳中有升。积极推行基础教育课程改革，大力开展“教育质量管理年”、课堂达标、课改成果展评和评教赛教等活动，重视教育科研和“两考”质量管理，中考升学率和高考录取率不断提升，教育教学质量稳步提高。

4.“教育强区”骨干体系建设初见成效。李台等3个镇办先后被命名为“省教育强乡镇”；中学、高新中学晋升为省级标准化高中；区幼儿园等3所幼儿园晋升为省级示范化幼儿园；高新小学为省级艺术教育示范学校。2004年，我区通过“普及实验教学区”验收；2005年，被省教育厅命名为“省农村教育综合改革示范区”；2007年通过国家“两基”复查验收，“教育强区”骨干指标体系建设初见成效。

但由于受各种因素的制约，我区教育发展还面临不少矛盾和困难。教育文化体育管理职能繁杂，督导、教研力量薄弱；教师队伍长效补充和流动机制尚未有效建立，校长的选拔培养机制不够健全；教育投入不足，城乡办学条件不够均衡；教育教学质量与人民群众的期望还有一定距离，亟需进一步提高。

教育是民生之本。当前，我区经济社会发展已进入重要的战略机遇期。转变发展方式、调整经济结构、增强竞争实力，都需要人力资源支撑，需要推动教育事业优先发展。全社会务必从全局和战略的高度，充分认识大力发展教育事业的重要意义，坚定不移地实施科教兴区和人才强区战略，全力振兴教育事业，更好地为全面建设“科技、人才、园林、富裕”服务。

二、指导思想和主要目标

（一）指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以实现“双高双普”、创建“教育强区”为目标，以提高教育教学质量为核心，以城乡统筹和队伍建设为抓手，以强化管理和加大投入为保障，以“振兴教育工程”为载体，优化资源配置，推动教育改革，创建省级教育强区，实现教育全面振兴。

（二）主要目标

2013年“双高双普”达标并通过验收，“教育强区”骨干指标体系基本建成，2015年“教育强区”通过省级验收。

——学前教育得到全面普及。到2015年，每个镇办建成一所中心幼儿园，城乡社区建有配套幼儿园，消除入园难问题。全面普及学前三年教育，学前三年幼儿毛入园率95%以上，全部实施学前三年免费教育。

——义务教育实现城乡均衡。义务教育标准化建设100%达标，教育信息化普及和应用水平得到提高，教育资源实现城乡均衡配置，小学入学率、巩固率、毕业率100%，初中入学率100%、巩固率99.5%；打造2-3所省内知名的特色学校。

——教育教学质量显著提高。全面提高教育教学质量，义务教育质量明显提高，普及高中阶段教育，高中教育质量稳步提高，达到全省平均水平并逐年进位。

——职业教育得到发展。2014年建成区职教中心，以大职教的发展思路，整合区内各类职业教育资源，把区职教中心打造成以现代农业教育为特色的省级示范化职教中心。

三、重点工作

（一）实施“学前教育普及工程”

1.加快幼儿园建设。按照“保基本、广覆盖、公益性、普惠性、多形式”的建设原则，积极争取中省专项资金并安排配套资金，推进镇办中心幼儿园建设，规范城市住宅小区配套幼儿园建设制度，鼓励社会力量举办学前教育机构。到2015年建成5个镇办中心幼儿园，10所以上城乡社区幼儿园，基本满足幼儿入园需求，彻底消除入园难问题。

2.全面普及学前教育。在幼儿园园舍条件基本满足入园的基础上，全面普及学前三年教育。到2015年全区3-5周岁儿童的三年毛入园率达到95%以上，全面实施学前三年免费教育。

3.实施科学保教方法。加大幼儿园管理力度，认真贯彻落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，加强对各类幼儿园教育教学和科研的管理指导，防止幼儿教育“小学化”倾向。建立幼儿园保教质量评估监管体系和城乡结对帮扶长效机制，促进优质学前教育资源共享。

（二）实施“义务教育标准化建设工程”

4.推进学校标准化建设。抓住省统筹城乡一体化教育发展改革试点区的有利契机，按照“城乡一体规划、建设标准一致、设施配置相当、师资配备均衡、服务质量均等”的思路，重新规划和调整学校布局，新建、改扩建一批中小学校，全面改善城乡学校办学条件，确保适龄少年儿童免试就近入学，着力解决好择校和残疾儿童就读问题。

5.推进义务教育资源均衡配置。按照“配置科学、设施完善、装备合理、功能齐全、分步实施”的要求，对全区中心校以上的学校进行教育装备均衡配置。根据有关规范标准，配齐配足实验仪器、信息技术装备、图书和体卫艺器材等设施，完善部室、操场建设，建成校园安全监控及报警指挥系统，实现教育数字化、网络化、智能化和多媒体化，达到信息技术教学“校校通、班班通、人人会、天天用”。依托教育网，建成覆盖全区、连接省和国家的集教育教学资源共享和校园校舍管理、学籍管理等为一体的教育信息化平台。

6.加强校园文化建设。全力营造校园文化建设的浓厚氛围，提高校长文化自觉意识，引导学校把文化建设作为学校发展的重要策略，用文化建设推动学校主动发展。要在价值文化、活动文化、物质文化、制度文化建设等方面取得新突破，建设一批“书香校园”、“墨香校园”,实现校园文化人文气息浓郁，教育内涵丰富的目标。

（三）实施“高中教育提质升位工程”

7.加大政策扶持力度。加大对高新中学、中学的扶持力度。每年从教育费附加中安排一定比例资金，用于化解高中办学债务；安排专项经费，资助和奖励高中优秀学生、优秀教师；给高级中学在人、财、物等方面充分的办学自，对学校在人才引进、教师待遇等方面予以政策倾斜。

8.激活办学机制。进一步激活高中办学机制，鼓励和支持各中学根据本校实际，制定长远发展规划和内部人事制度改革方案。全面推行校长公选制和任期目标责任制；规范和完善教职工全员聘用制，实行岗位管理；建立教师能进能出、轮岗转岗机制，畅通教师进出渠道；完善内部分配绩效制，完善激励和监督约束机制，促进目标责任的落实，进一步激发教师队伍活力。

9.提升教育教学质量。按照普通高中内涵优质发展思路，引导高中以提高质量为核心，以出名师、育英才、创特色、上水平为关键环节，创新人才培养模式。坚持因材施教，推进分层教学，集中优质师资，强化质量管理，教育质量达到全省平均水平并逐年进位。增加升入国家名校优秀生数量，走优质特色发展之路，在省级标准化高中的基础上晋级省级示范化高中，引领全区教育水平整体提高。

（四）实施“职业教育创新发展工程”

10.规划新建区职教中心。按“一次规划，分步实施”的原则，对区职教中心选址新建（原校址划归张家岗小学扩建），重点解决目前职业教育办学条件落后，场地校舍不足，设备设施和实训基地匮乏等问题。完善职教师资补充机制，出台地方性行业准入制度，探索建立劳动力就业服务体系，促进职业教育良性健康发展。

11.创新职业教育办学模式。采用“政府主导、部门合作、校企合作、依托学校、镇办联动”的办学机制，有效整合我区各部门职成教机构，将技校、劳动、农业、财政等部门的员工培训、农民培训和入区企业的职工培训统一整合到区职教中心，形成以职教中心为龙头的职业教育培训网络，并充分利用现代农业科技示范这一品牌优势，创新办学思路，把区职教中心建成以现代农业教育为特色的省级示范化职教中心，发挥科技示范、技术推广、人员培训和社会服务等多种功能。

12.加强城乡成人教育机构建设。加强镇办农技校和农科教综合服务中心建设，健全以职教中心为龙头，以乡村化技术学校、农村中小学校、其他培训机构为基础，覆盖区、乡、村的职业教育培训网络。积极开展社区教育实验工作，社区教育内容丰富，开展活跃，效果良好。

（五）实施“两支队伍建设工程”

13.深化教师人事制度改革。教师实行归口管理，统一由教育部门按规定调配。建立教师队伍常态补充机制，确保学校基础教育课程改革和特色教育正常开展。审慎、稳妥推进教育人事制度改革，逐步建立“有序进入、轮岗交流、培训培养、退出分流”机制，实行教师动态管理。完善教师岗位管理和绩效考核制度，制订多层次、全方位的岗位管理细则，实行分配向一线教师和农村教师倾斜的激励机制。

14.推进校长任用制度改革。校长是实现教育突破性发展使命的关键。中小学校出现校长岗位空缺一律实行公开招聘，按照“公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的原则进行。推行校长任期制和期满交流制度，每届任期三年，任期届满后，重新进行聘任，在同一学校连续任期时间原则不得超过两届。加强校长队伍后备力量的选拔培养。

15.加强名师、名校长队伍建设。深入实施“名师带动计划”，认真做好名师、名校长的选拔、培养、管理和使用工作，不断壮大名师、名校长群体。按照三年一届、动态管理的要求，逐步扩大数量，带动校长、教师队伍提高整体素质和水平。政府设立专项资金，制定优惠政策，以优厚待遇招聘引进一批外地名师和名校长。深入开展“中青年教师教学大比武”活动，加强学科带头人和教学能手队伍建设。到2015年，基本建立起一支以名校长、名师、学科带头人和教学能手为主体的高素质的教育教学和管理队伍。

（六）实施“教学质量提升工程”

16.全面实施“高效课堂”教学改革。制定《区“高效课堂”教学改革三年行动计划》，以“高效课堂”教学改革为载体，探索出具有本区特色的教学模式。倡导启发式教学，推行探究式学习,培育推广有利于促进学生自主学习、独立思考、创新思维的课堂教学模式。通过创新人才培养观念、创新课程教学管理、创新高效教学模式、创新教学评估机制，推进教与学两个方式的根本转变，促进教育教学质量全面提升。

17.加强学校教育科研和精细化管理。建立健全区、校教育科研机构，制定切实可行的教育科研规划和实施方案，有针对性地开展课题和校本研究，有效解决新课改和提高教育质量过程中遇到的实际问题。认真落实新课程计划，教师全员参与校本研修，开发富有地方特色的校本课程。积极推进学校规范化建设和精细化管理，强力推进特色学校创建工作，到2015年建成艺术体育类和文化建设类等特色项目学校2-3所。

18.扩大教育帮扶交流合作。在城乡学校之间、办学水平较高的学校与薄弱学校之间积极组织开展对口支援、结对帮扶、交流服务、网络支教等活动，提高农村薄弱学校的教育质量和管理水平。在继续抓好与北师大教育培训中心、宝鸡中学、交大附小等机构教育交流合作的基础上，再选择一批省内外知名中小学、幼儿园进行教育交流合作，促进城乡教育均衡发展。

（七）实施“一体两翼建设工程”

19.理顺教育管理体制。单设教育局和文体局，理顺教育管理体制，增加机关领导职数和人员编制，使之更好行使管理职能。切实加强机关行政效能建设，大力转变工作作风，努力创新管理方法，全面提高机关的工作效率和服务水平。

20.加强教研、督导机构建设。推行“以教育行政为主体，以教育科研和教育督导为两翼”的“一体两翼”管理运行机制。加强教研室和督导室硬件建设，建成省级标准化教研室和督导室，配足配齐各科教研员和专职督学，设立教研督导专项经费，保证教研和督导机构能够充分开展工作。

21.充分发挥教研、督导机构作用。充分发挥教研室对教育教学的指导引领作用，全面建立发现问题、研究问题、解决问题、指导教学、评价教学的教研指导机制；完善教育督导机制，坚持督政与督学相结合、评估与监测相结合、监督与指导相结合，定期对各类学校的教育质量和管理水平进行督导和评估，保障教育质量快速提升。

（八）实施“教育经费保障工程”

22.确保教育经费投入。强化政府优先发展教育的行为，不断增加教育投入，完善义务教育经费保障机制并向学前、高中覆盖。依法保证教育经费投入的“三个增长”，确保教育财政支出达到或超过公共财政支出的省定比例。需地方配套的项目资金列入区财政预算，及时足额拨付到位。

23.科学统筹资金使用。在保证日常运转经费需要的基础上，科学合理地安排专项经费，着力解决教育发展关键领域和薄弱环节的问题。统筹城乡、校际之间教育经费，重点向农村学校和薄弱学校倾斜，加快缩小教育差距，促进教育公平。对各类资金进行规划整合、板块整合、项目整合，捆绑使用，发挥资金最大效益。

24.加强教育经费资产管理。加强教育经费收支“两条线”管理，建立科学、规范、高效的教育资金监管制度，不断提高教育经费使用效益。进一步完善财务监督制度，健全学校财务会计和资产制度，推行校务公开制度，规范学校经济行为，防范学校财务风险。财政局研究制定《教育财务管理办法》，探索为学校方便快捷服务的新机制，充分尊重学校采购教育教学用品意愿，纳入财政收支两条线管理的学校经费，做到及时、全额拨付学校，在教育局的监管下使用，尽量减少中间环节，提高工作效率。

四、计划管理与组织实施

（一）加强领导，明确责任。

《实施方案》是贯彻落实省《实施意见》和区《决定》精神的重要载体，是创建省级教育强区的重要措施。区上成立由政府区长任组长，区委、区政府主管领导任副组长，各镇（街道办）、各有关部门主要负责人为成员的“区创建教育强区工作领导小组”，统一安排部署创建工作，研究解决工作中的重大问题。领导小组办公室设在区教育局，由主管副区长担任主任，教育局局长兼任办公室副主任，具体负责日常工作。同时，工作领导小组建立联席会议制度，实行半年一次例会，研究解决方案实施中遇到的困难和问题。对工程类项目要落实项目推进责任人，对改革类项目要确定项目指导责任人，同时明确项目单位的主体责任。

（二）加大宣传，正确引导。

各级党委、政府和领导干部要做教育工作的积极倡导者、推动者和实践者，充分发挥群众尊师重教的积极性，引导全社会树立正确的教育观、质量观、人才观，为加快教育改革创建教育强区营造更加宽松的氛围。教育部门要加强作风建设，充分发挥职能作用，切实提高管理和服务水平。新闻媒体要坚持正确的舆论导向，在全社会积极营造尊师重教、推动教育优先发展、加快发展的良好舆论环境。

（三）分类指导，逐步实施。

《实施方案》涉及各级各类教育，是未来几年我区教育改革创新的“时间表”和“路线图”。要坚持科学规划、统筹管理、分步实施的原则，有计划、按步骤地统筹推进。各部门要切实履行职责，分类、分项制定具体实施方案，列出工作计划和推进时间表；教育部门要加强《实施方案》推进工作的协调与沟通工作，敦促相关部门履职尽责，促进工作落实；要加强对《实施方案》实施的过程性指导，特别是对改革类项目要组织专业人员深入项目单位，实行面对面的指导，及时发现和纠正推进中出现的偏差，确保既定目标的实现。

（四）政策支持，多方保障。

各有关部门和单位要加大对《实施方案》的支持力度。要不折不扣地落实省《实施意见》中出台的各项政策，发展改革、财政、国土资源、住建、人社、编制、宣传等部门和单位，要从事关全区经济社会发展大局着眼，尽全力为《实施方案》的顺利推进提供便利和优惠，进一步营造全社会关心支持教育改革发展的良好舆论氛围，需要向上沟通协调的要积极主动争得上级主管部门的理解与支持。要在涉及规划立项、土地供应、资金投入、资产处置、行政审批、人事管理等重大事项上强化统筹。

特色教育实施方案范文第3篇

【关键词】小学生；养成教育

就我校的情况来看，我校地处城乡结合部，外来务工子女较多，其父母职业的不稳定和文化程度的偏低，家庭教育的方式不同，导致了学生在思想行为习惯方面存在很大的差异。大部分家长只管孩子上学没有，对孩子的行为漠不关心。行为习惯差，抓养成教育，抓学生行为习惯的培养显得尤为重要。

为进一步培养学生良好的文明礼仪、安全卫生、学习习惯、生活劳动习惯，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高我校学生的良好行为习惯，制定阶段工作任务和教育内容。实现三个争创：教师争当养成教育带头人，学生争当养成教育小标兵；班级争当养成教育示范班。

一、成立养成教育工作领导小组

根据区教育局黄教谱[2012]39号文件精神，按照行为习惯养成教育工作统一部署，为全面培养我校学生良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展，大力推进校园文明创建活动，现成立习惯养成教育工作领导小组，构成校养成教育班本特色督查委员会。

二、制定行为规范特色班级管理方案

养成教育是学校德育工作的重要内容学生良好的行为习惯对学生以后的工作、学习乃至一身都将产生重大的影响。养成教育又是一项循环往复的教育具有细、小、广、远的特征既需要晓之以理耐心的讲解又需要严格要求反复训练导之以行。为了促使这一项工作的落实经学校研究决定我校将实行“特色班级管理”严格考评标准确实做到合格一个验收一个。

特色班级的创建管理由德育处牵头组织大队部、值日领导、老师进行考核、评估其他各科室配合协助进行。给班级具体提供特色班共15类参考申报，即读书示范班、卫生保洁示范班、行为规范示范班、课堂常规示范班、好人好事雷锋班、爱护公物示范班、文明礼貌示范班、大课间活动示范班、学习创新示范班、讲究卫生示范班、语言文明示范班、大操场卫士班、仪表端庄示范班、三关清场示范班、明星班。

根据各类特色项目的具体评价标准，本期末将评出“行为规范特色班级”的示范班、达标班、合格班与加油班，并及时公布评比结果。

凡被评为“特色班”及“明星班”的班级学期结束时颁发“***示范班”班牌，班主任作为校一级以上的优秀班主任或优秀教育工作者评选。

三、各班进行养成教育班本特色项目申报

（一）成立管理小组并提出养成目标

教师首先要让学生清楚、详细地了解本次创建的特色项目的常规，让他们明白该项目的教育也是个人养成良好行为习惯的一部分。班主任在班级中提出该习惯养成的目标，利用管理小组自行设计队徽和文明口号，经常负责监督学生的该项行为习惯的活动开展。

（二）筹划特色项目申报班级实施方案

要培养学生良好的行为习惯，必须有一个可靠的实施方案，以指引今后的习惯培养工作。教师必须制定有一定科学性、操作性的班级实施方案，以供指导学生的行为习惯的养成，这也是学生文明习惯养成教育得以施行的前提条件。各班级可以召开班会，在全体同学的共同努力和集思广益下，共同制定该创建项目的班级实施方案。

（三）总结评估

在每学期结束前，班级根据自己本班学生的特色养成项目表现情况，进行期末小结，并向学校提交相关资料，积极参加学校特色班级的评审，提升学生的集体荣誉感和归属感。

四、已评定班级行为规范特色项目的管理

（一）进行双周学生行为关注

根据每个班级设定的行为规范的关注项目，进行全校性的双周行为规范关注。以两周为一个单位，重点关注一项行为规范，如在第三周和第四周，重点关注中餐就餐礼仪，第五和第六周，重点关注课间卫生。大队部结合三项竞赛、班级结合雏鹰争章，对各班进行具体地、有重点地进行行为习惯的关注。

（二）评价与考核

在行为规范养成教育特色项目被评为示范班、达标班这两种班级中，根据复查结果和双周行为关注结果，进行行为规范养成教育特色班评比。对获得3个以上特色项目的班级，学年结束时颁发“养成教育明星班”班牌，班主任作为校一级以上的优秀班主任或优秀教育工作者评选对象，班小组成员优先考虑市区级各类优秀学生评比。

“没有教不好的孩子，只有不会引导的大人。”我们班主任和任课教师有一种责任，那就是让孩子在学校里学会做人的道理，做一个有道德的人，为人生的幸福奠基。在今后的研究中我们将引导各班从学科教学渗透，开展丰富多彩的课外活动，建设育人功能的班级文化，以家校同步联合等方面认真探索小学生行为规范养成教育的实施途径。

参考文献：

[1]格珍，翻多.浅述小学生的养成教育[J].科技，2010，（10）.

特色教育实施方案范文第4篇

目前专门研究高职会计专业导师制的文章仅有两篇：裴清华（2012）描述了“1+1+1专业导师制”在该校会计专业学生中的改革方案；郭长平（2011）给出了高职会计专业实施导师制的意义，分析了导师制的实施成效并提出了建议。而更多探讨高职教育导师制的文献主要集中在以下两个方面：一是研究导师制在高职院校的推广应用现状。杜钢清（2013）指出了导师制在高职教育中的实施遇到许多不可避免的问题并给出建议；赵振洲（2013）提出了适合工科类尤其是信息技术类专业人才的培养方案，即“导师引领、技能打包、因材施教、分流培养”高职人才培养模式；张学林等（2013）指出了在民办高职院校建立“2+1”人才培养模式下的“三导师制”；张新科等（2013）构建了一种全新的“PFPT”人才培养模式，并提出了该模式的实施途径和需重点解决的关键问题。二是研究导师制在高职院校其他某专业中的应用。李小敬等（2013）分析了高职院校商务英语专业实施导师制的必要性和可行性；彭远芳等（2013）结合上海工程技术大学高职学院应用电子技术专业开展专业团队导师制试点实际情况，阐述团队导师制的实施策略，并介绍了实施效果；童玉芹（2013）结合轮机专业的具体情况，阐述了导师制运作模式、实践效果、存在的问题及解决的策略。以上分析可以看出，目前对于高职院校导师制的研究多停留在理论方面的定性分析，尚缺乏系统可行的论证和实施方案，而对于会计专业的导师制研究更是屈指可数。因此，建立一套适合于高职院校会计专业的导师培育制度，找到适合高职会计专业学生的导师制实施方法及评价体系，是全面提升高职会计专业学生素质，并向高职院校其他专业全面推行导师制急需解决的问题。

二、高职院校会计专业全程导师制的构建

本文的总体研究思路是根据高职院校的培养目标、办学定位、学生管理特点，从新形势下国家对高职教育发展的要求和高素质专门技能人才的培养需要出发，基于已有的院系会计专业学生培养和管理平台，在部分感兴趣的教师和学生中有针对性地试点特色导师团队组建、学生遴选和贯穿三年全过程的个性化培养等全程导师制的探索与实践，通过因材施教促进学生个性发展，实现其人生发展规划、知识技能积累与职业生涯起航无缝对接，使高职教育更加贴近国家定位和学生的发展需求。在此基础上全面总结经验，初步建立适合于高职院校其他专业的全程导师培养制度、实施方案和评价指标，构建纵向衔接、横向贯通的立体化的学生培养方案，构建立体化的高职教育培养平台，形成“规模适度、结构合理、特色鲜明、质量优异”的全程导师培养机制。以下是会计专业实施全程导师制的具体方案：（一）构建综合指导教师团队及其绩效评价体系。1.确定严格的导师选拔标准和选拔程序。从政治思想素质、师德师风表现、专业学术素养、教育教学水平和学生威信等方面综合考量，不片面追求学历、职称等显性因素；选拔师德高尚、治学严谨、责任心强、有奉献精神的会计教师担任导师，克服“教师”即“导师”的现象。2.试点组建职责明确的导师团队。拟组建的导师团队为“3+1”结构，由3名校内导师（2名教师负责课程学习和项目指导，1名辅导员对学生进行日常管理）、1名企业导师（提供实训帮助和实习机会）组成。首先对大一新生进行基本素质摸底，从中选取20到30名同学，对其从专业教育、课程指导、校内实训、毕业设计、校外实习、竞赛等方面进行全程导师制培养。具体来说，导师将组建成两个特色团队（分别由1名企业导师、2名会计专业教师、1名辅导员组成），每个团队各带领10到15名学生。其中导师侧重于对学生的学习辅导、项目指导、职业竞赛指导等，其职责有：指导学生全面了解会计专业；根据学生的个人情况，指导学生合理制定学习计划和未来职业生涯计划；负责对学生选课、拓展知识结构等方面进行指导；在学生校内外学习实践过程中，有计划培养学生的综合能力，原则上应该承担所指导学生毕业设计的指导工作；指导学生参与大学生创新实践项目，如学生技能大赛，创业项目等，参与实施过程。辅导员主要侧重于日常管理学生。3.建立健全评价体系、激励和约束机制。侧重过程考核，把导学双方的目标预期、导学环节、导学步骤、导学效果等分项量化，通过学生评价、小组评价、导师自评、导师组综合考核等方式，对导师的工作效果量化，作为后续选导师的重要参考数据。把导师工作计入正常的教学工作量，对完成效果好的导师按评价指标体系在年度评优、在职进修、职称晋升、专业负责人或学科带头人选拔等方面予以倾斜，提高导师工作积极性。（二）构建信息对称的全程导师制交互式信息沟通平台。由会计专业网站作为主要信息沟通平台，此平台将专门设有导师制交互论坛、qq群、资料库等多种功能，完成三个方面的信息交互：导师制和具体导师的介绍及学生兴趣的激发、运行过程中的信息交互与阶段性成果汇报、导师制的实施效果展示等。（三）初步建立会计专业特色全程导师制实施方案。根据导师组特色，分别设立其培养目标和实施方案，下面是以项目竞赛实训为主要抓手，以职业技能提升为目标的全程导师制实施方案具体思路。1.激发学生兴趣。会计新生入学时对会计专业缺少认识，学习目标不明确，学习兴趣不高，而会计专业毕业生就业时对所从事的职业没有充分了解，盲目就业，不愿从基层做起，嫌待遇差，频繁地换工作等。针对上述情况，在第1-2学期开设大学基础与会计职业生涯导航课程，组建“3+1”导师团队，以企业导师为主，在校内导师协助下，带领新生到相关企业参观调研。使新生刚入校就能够对专业以及毕业后可能从事的职业岗位有所了解，培养学生的专业兴趣。企业导师和校内导师分别从职业与专业的角度为会计学生解读专业指导性教学计划，使学生对即将学习的课程间的关系有一个初步的认识，产生“导学”效果，同时新生对指导教师在心理上也会产生认同感和依赖感，有助于他们迅速融入新的学习环境。2.培养学生专业知识能力。在第2-4学期，对学生进行会计专业知识构建和会计专业技能初训。校内导师团队侧重给予学生会计专业知识的指导，校外导师侧重指导学生会计实训课程，使得学生构建理论适度、实践可用的会计专业背景知识体系。3.项目、实训或大赛训练。在第3-5学期，着重培养学生的专业技能与综合素质的提升。此阶段应是方案的重点。导师团队通过指导学生参加会计专业的各种技能竞赛、实训及拓展训练等，能够提升会计专业学生学习兴趣、拓展专业技能，全面提升学生会计从业能力和综合素质。会计职业技能大赛能够很好地锻炼学生的专业能力，而各类手工及电子仿真模拟会计实训课程为学生提供了一线岗位实践的平台。4.企业实践检验。在第5-6学期，是职业能力形成与就业完成时期。由企业导师负责会计学生实习，即依托企业导师的技术资源和人力资源，为会计学生制定寒暑期实习计划，定期提供实习机会。企业导师针对每一个参与实习的学生特点，制定相应的培训项目，培养会计职业技能。实习使学生加深了对会计职业岗位的认识，更加明确了学习目的。一些优秀的会计实习生会被实习公司留用，继而形成了实习与就业相结合的良性循环，使学生实现专业能力与职业能力的融合。（四）以点带面，发挥示范作用，逐步推广。全程导师制是一项复杂的系统工程，要先行试点积累经验，发挥示范作用，逐步推广。先在部分会计专业学生中开始试点，以他们的实际成果感染周围的人，同时加强经验总结，不断进行量的积累，逐步将这项制度推广至绝大多数会计学生，最终目标是使所有会计学生都能受益。

三、实施保证

特色教育实施方案范文第5篇

【关键词】高校；晚点名；思想政治教育；主题实践教育活动

1 高校晚点名现状及存在问题分析

1.1 高校晚点名现状

晚点名作为高校管理的一项基本制度，但是经过十多年教育的发展，晚点名在执行的过程中出现了学生关注度不高、教育意义缺乏等许多问题，极大削弱了思想教育的目的。

1.2 高校晚点名存在的问题分析

1）少数学生工作管理者责任心不够，觉悟不高，认为晚点名作用仅仅局限于对学生进行安全教育和学校、学院重大新闻信息的传达，对于晚点名的开展得过且过；

2）由于学校缺乏规范化的制度管理，少数辅导员晚点名的开展和报送不及时、不准确；

3）大多数学校并没有完善的晚点名规范化管理办法和奖惩措施，且辅导员开展的晚点名并没有完整的晚点名考勤记录和内容备案；

4）学校对学生缺勤晚点名无处措施，学生常以各种借口缺席，部分学生干部带头缺勤晚点名，起到了不良带头作用。

2 开展特色晚点名的的理论价值及实践价值

2.1 理论价值

本课题的研究成果可以为高校思想政治工作者提供晚点名规范化管理的制度和评估的理论依据。通过形成一套行之有效的晚点名规范化管理办法，为充分发挥辅导员在大学生思想政治教育工作中主导性提供了一个良好的平台，为促进辅导员真正成为开展大学生思想政治教育的骨干力量提供了前提。虽然部分高校已经有此倾向和动作，但是仍没有系统的理论支撑，本课题为该项教育方法提供一个具有说服力的理论阐述。

2.2 实践价值

通过规范和完善晚点名制度不仅可以使学生工作管理者做好自身本职工作、创新晚点名的形式多样化、正确发挥其对学生的思想政治教育，还可以促使学生正视晚点名的重要性，积极参与到晚点名活动。最终达到以学校、学院到学生干部三级联合的形式，增强晚点名效果，提高辅导员的活动组织、创新能力以及学生干部的晚点名参与积极性。本课题的研究成果可操作性强，对于本校思想政治教育有很好的辅助效果，在检查学生在校情况的同时还可以提高思想政治教育者的综合水平。

3 案例设计思想

以科学发展观为指导，结合高校人才培养目标，坚持以学生为本、以社会人才需求为出发点，以学生活动、晚点名为主要切入点，有效利用学校教育教学资源以及学生自主创新的思维力量和活动的组织策划能力，依托各项主题实践活动开展特色鲜明、形式新颖的自主式晚点名活动，通过学生自主组织、参与来调动学生积极性，从而加强思想政治教育效果，努力培养学生创新精神，切实提高学生综合素质和实践动手能力。

4 案例主要情节过程描述

4.1 实施方案

第一阶段总结和提出问题阶段（2013年11月-2013年12月）。通过讨论和问卷反馈总结晚点名中存在的问题；

第二阶段是通过问卷反馈内容起草方案阶段（2013年12月-2014年2月）.通过问卷反馈初步起草自主体验式晚点名活动方案，以建筑与交通工程学院2013级为试点单位，制定《特色晚点名实施方案》，《晚点名问卷调查表》，《特色晚点名考核评价办法》等相关文件（具体见附件）

第三阶段是全面实施和调整阶段（2014年4月开始）。对自主体验式特色晚点名制度（以下简称特色晚点名）实施情况进行汇总分析，不断完善特色晚点名制度。

4.2 活动实施技术路线

（1）提出问题（2013年11月）

分析我校晚点名当中存在的问题，晚点名应该得到怎样的效果以及国内其他高校的晚点名制度。

（2）分析问题（2013年12月）

主要分析分析晚点名制度对于校园建设的意义以及特色晚点名的概念以及方案的可行性。

（3）草拟方案（2014年2月）

研究拟订“特色晚点名”实施方案及相关制度

（4）运行实施（2014年4月）

以桂电建筑与交通工程学院2013级为试点，实施特色晚点名。

（5）反馈评估（2016年）

试运行一年，调查反馈运行情况，进一步完善制度。

4.3 具体方案

在自主体验式的理念下，它不仅要求老师、学生干部参与到晚点名的活动中来，还要求其他普通学生参与到晚点名的自主设计、材料整理、组织活动以及晚点名的活动讲解；基于主题实践教育的理念下，要求学生通过自主选择主题，在主题活动的过程中实现自我教育的过程。

4.4 实施过程的重、难点分析以及解决方案

以2014-2015年为例，共开展十次资助体验式特色晚点名：2014年4月至7月，开展关于“沟通”、“关爱心灵”、“争做雷锋”、“爱心无限”主题晚点名，10月至11月开展开展“爱国”、“快乐人生”主题晚点名，2015年3月至6月开展“青春”、“走出大山”、“感恩，从现在开始”、”梦想千里，健康为伴”主题晚点名

（1）重难点：

1）制度实施的延续性

制度实施后，是否能够顺利实施是制度实施的重难点

2）部分学生的参与性不高

自主体验式晚点名收到了大部分学生的欢迎，但是有部分学生因为晚点名的主题活动占用了课外时间而反对。

（2）解决方案：

1）在实施过程中，根据实际情况，灵活变动晚点名制度，在实行的过程当中不断创新，使自主体验式晚点名保持其灵活行与新鲜性。

2）对部分学生进行思想教育，宣传特色晚点名对于提高学生本身综合能力的积极作用。

5 活动的创新和效果

5.1 创新点

（1）自主教育，激发学生创新能力

特色晚点名活动的开展，一方面在主题的选材和表现形式的选择上让学生充分发挥自己的创意，另一方面在活动过程中让老师充分了解学生的能力。活动过程中要求学生通过自主选择主题的形式不断鼓励学生开创新思维，在主题活动的过程中实现自我教育的过程。

（2）自主体验，促进师生学习融洽相处

特色晚点名活动的开展需要全院师生配合有意识、有目的和有规划地逐步实施。特色晚点名是经过学院教师、学生充分讨论和调研下开展的，得到了广大师生的高度认可，并取得一定成效，充分发挥了广大师生的主观能动性，给师生互相交流了解提供了一个平台。

（3）权力分配平等，培养学生责任意识

特色晚点名活动充分体现了学生自主的权利。在高校校园中大学生拥有足够的自由，对刚刚离开“教管式”的高中，面对突如其来的自由很多学生不能正确地充分利用，而特色晚点名正好给学生提供了一个机会，一方面让所有的学生都参与有任务可做，另一方面把权利交给学生，活动全权由学生安排，培养学生的负责任意识。

5.2 活动效果

（1）精神层面得到提高

通过实施学生特色晚点名，在全院上下形成了老师与学生共同合作的良好氛围，“和谐建交”理念深入人心。为保证学院培养合格人才，发展优秀全方面人才，促进学院发展，建立和谐校园提供了精神动力。

（2）晚点名管理制度规范化

学院晚点名正逐步完善具有规范性的管理机制和规章制度，体现学院的管理理念、人文精神和运行机制。学院出台了制定《特色晚点名实施方案》、《晚点名问卷调查表》、《特色晚点名考核评价办法》等相关文件，实现制度化、规范化管理。

（3）提升学生综合能力

特色晚点名是基于自主体验式的思想教育活动，从全体学生为主题，自立项目、自定主题、自行组织的过程，提高学生的思想政治素质以及培养的学生综合实践创新能力，培养学生自主创新和合同协作的意识，同时还注重学生树立积极、健康、向上的生活态度，提高自立自强的意识和回报社会的意识。

5.3 尚需完善和改进的问题