特色幼儿教育范文第1篇

宁夏地区的幼儿师范教育，以宁夏幼儿高等师范专科学校为先导，我校的教学与培养机制，沿用“教、学、做”一体的情景化教学形式，在师范教育阶段，更多的给学生以亲身体验实践的课堂氛围，相比传统的教师传授课程教学效果更好，学生能够在学校学习时，进行切合幼儿园实践课程的课堂教学情境。在幼儿教育中，教师的主导地位相比其他中学以上年龄层的教育形式要显得重要的多。在幼儿教育课堂中，教师对孩子的教育，不仅仅是在教会孩子动手与游戏，教师个人的修养素质，在儿童心理初步成熟时，就有着较强的示范作用。人格，作为教师个人行为标准的重要部分，在各级教学单位中都有着一样的要求。而幼儿教育中，教师更多的教育方式，就是在给孩子日常生活中树立一个健康、积极的人格形象。而幼儿师范教育对幼儿教师的培养阶段，基于学与做的教学形式，对幼儿教师人格素质的培养同样需要进行重点进行。进入高校的幼儿师范教育，在管理体制严格要求的基础上，对各个专业的学术深入理解，是提高幼儿教师自身修养水平的另一途径。高等教育不同于中等教育，高等教育所突出的特点就是各个专业方向的明确与专一，虽然幼儿教师的培养要全方面的多才多艺，但是在此基础上课程的设置依然可以更深入的对专业学术理论进行剖析，学术理论知识是让高等教育下的师范教育，能够对学科，对幼儿教师这样一个专业，对幼儿教师这样一个职业，有更深层次的了解，知识面的拓展与拔高是对教师个人头脑与素质的重要培养途径。各学科可以在现有的教与学中，进行学科学术理论知识的拓展，在仅有的课时中，将各学科知识性课程内容扩展，这样的发展方向，不但要求我校培养的未来幼儿教师需要更强的学习理解能力，也要求我校的教师员工们自己要进行对本学科的钻研，这样一箭双雕的方式对于我校的教育发展来讲能够向更高层次的高校发展目标迈进。对幼儿教师学术理论知识的培养，在未来的基层工作岗位上，教师的个人能力对幼儿园园本课程的创建，都会有更强的竞争力。

2课程设置向本地区特色方向发展

文章开头已经提到，我国今年的经济发展相比往年更加的开阔、迅速。宁夏地区作为西部与阿拉伯国家经贸往来的轴心，在未来的社会发展上会更加的繁荣。而基于这样的社会发展背景，结合宁夏地区的穆斯林文化，我校的课程设置，应当更加体现宁夏地区独特的区域文化特色。在我校的课程设置上，完全可以增设阿拉伯语言与文化课程，这在现当下国内的幼儿师范教育中将是首创。阿拉伯语专业的课程增设，不但可以引导其他少数民族地区开设本地区的特色语言文化类课程，而且能够将学校推向国际化的平台上。首先，宁夏地区本身就是穆斯林群众的聚集地，而穆斯林儿童 时期的幼儿教育在国内都捉襟见肘。穆斯林幼儿教育，不仅仅是在语言的独特性上，最重要的是在这个时期对穆斯林文化对幼儿进行培养。这是穆斯林幼儿教育与普通幼儿教育的独特之处。如果增设穆斯林幼儿教育的课程，这将是我校走在全国前列的重要突破，其最重要的一点在于：正规的学院教学完全能够改观穆斯林通过宗教形式对于幼儿乃至成人的穆斯林文化教导！在穆斯林群众的生活中，儿童早期时完全依靠家长的约束对自己的信仰有初步的认识，儿童心理成熟后，这一教导形式从家庭变成了清真寺与古兰经本身。如果我校对阿拉伯语与阿拉伯文化进行深入的探索，开设这样符合宁夏本地区的特色课程，无疑给予了回族等穆斯林民族第三个能够接受到阿拉伯文化教育的场所。其次，结合我校生源取样调查的结果，开设阿拉伯语语言文化特色课程势在必行。在大专课程中增设阿拉伯语语言文化课程切合我校的实际生源情况。增设特色课程不但能够增加我校办学的多元化，也能够给学生毕业后的就业提供更宽的就业道路。

3人才培养向综合型方向发展

宁夏幼师是以幼儿师范教育为主导专业的高等专科学校，在学校近10年的发展中，我校所开设的特色课程主要以外语、艺术两大类为主。而近几年增加的专业类别，主要还是依附于艺术课程，招收音乐、舞蹈、美术专业班级。在我校升格为高校后，我校的生源必将继续扩大，学校硬件的扩大建设已经进入了收尾期，而未来10年的学校发展，更应该在教学既人才培养机制上向着综合型方向发展。近些年以幼儿师范教育为主导，艺术学科逐渐形成独立专业班级的模式依然可以拓展，外语专业、中文专业等都可以进行独立专业人才培养机制的建立。面对未来10年以升格本科的发展目标，我校的专业独立培养机制，是学校扩大发展与竞争力度的重要途径，学校综合性专业设置是学校办学多元化的体现。学生就业创业的道路会更加宽阔，综合软实力更具竞争力。

4总结

特色幼儿教育范文第2篇

【关键词】幼儿园；体育特色教育；意义

幼儿园是进行幼儿成长教育的主阵地。在现代化的教育理念指导下，幼儿园教育内容要严格做到去小学化；同时特别注重对幼儿身心成长的教育引导。开展体育特色教育，这就是幼儿身心健康发展的重要举措。在当前体育教学整体受到重视，中考体育分值与语文、数学同等的大环境下，广大家长也更加注重幼儿体育素养的培养。在幼儿园教育中，针对幼儿体质体能情况开展有特色的体育教育活动，顺应时代所需，有广阔的发展前景。

一、体育特色教学活动的现状概况

体育是一种大众化的体育运动形式，在各地区、各年龄段人群中都有不同的表现形式。在现代体育事业的发展中，体育和教育的结合更加紧密。校园足球活动、阳光体育活动、阳光大课间活动，都是体育在义务教育中进行普及发展的重要体现。根据现代教育理论因材施教的观点，体育在面向不同群体开展的时候，应该有不同的教育举措。就幼儿园而言，其体育特色教育活动也有自己的特征和表现。在幼儿园阶段，儿童的心智发展正处于初级阶段，幼儿的肢体协调能力弱、体质体能弱，对一些体育活动缺乏基本的认知了解，组织纪律性也不强。在这样的情况下开展体育教学活动，教师必须充分考虑儿童的实际情况，结合儿童教育管理的经验去组织体育教学。通常，一些幼儿园会利用园内的游戏道具、体育器材、游乐设施等，通过游戏化的方式组织体育活动，让孩子们在玩游戏、做舞蹈、练早操的过程中进行适当的体育锻炼。这样的体育特色教学可以有效激励儿童的学习热情，培养儿童体育运动习惯，达到良好的教学效果。

二、正确开展体育特色教育在幼儿园教育中的意义

（一）体育特色教学是对儿童身心发展的有益培养。近年来，教育部门对我国幼儿群体的体质体能情况进行了广泛的调查；许多医疗卫生机构也面向幼儿群体开展了体检活动。根据各方面反馈的数据来看，我国幼儿群体的身体健康状况堪忧，突出表现为近视眼儿童增多、肥胖儿童增多，另外，有不少幼儿存在体能体质偏弱、体力差、运动素养不足等问题。这种情况的出现已经引起了社会各界的普遍关注。做好幼儿的体育教学活动，这是帮助幼儿矫正健康短板，实现身心健康发展的有效举措。在体育特色教育的支持下，幼儿体育运动热情得到很好的鼓励，参与体育活动的积极性更高，体质体能可以得到很好的锻炼，这对矫正部分幼儿的身体肥胖、体质虚弱、身体发育不良、脊柱侧弯等情况都有很好的效果。而且，在体育特色教学活动中，幼儿园会根据儿童的行为特征、认知情况进行体育教学活动的优化创新，比如开展一些富有民间传统体育色彩的体育教学活动，玩一些丢沙包、踢毽子之类的游戏活动。孩子们在这样的体育特色活动中可以获得很好的游戏体验，感受到体育游戏的乐趣，从而接触一些平常接触不到的新鲜事物，活跃身心，放松情绪，获得健康快乐的活动体验。这样的生活方式对孩子的身心发展起到的作用是毋庸置疑的。

（二）体育特色教学是体育文化的传承。体育运动经过了千百年的历史发展和传承，形成了非常丰富的文化积淀。在体育活动中，有很多宝贵精神品质和文化品格值得传承，比如我国运动健儿在奥运会等国际体育赛事上的顽强表现，他们为国争光、不怕困难，拼着巨大的代价换回来国家的荣誉。这就是一种体育精神，是爱国青年的有志表现。还有公园里、广场上，人们进行着丰富的休闲健身运动，享受着生活的乐趣，每一天过得充实而有乐趣。还有更快、更高、更强的体育运动理念，能够很好地磨炼人们的意志和品格，催人上进。在中国传统体育活动中，抖空竹、踢毽子、跳绳、舞龙舞狮等各种体育运动项目广泛分布，成了民众生产生活中非常重要的组成部分，其中蕴含着国人对生活的热情和希望，蕴含着人们的团结友好的品质。这些文化品格、精神品质，都是对幼儿的成长发展非常有益的，都是我们在幼儿园体育特色教育中应该灌输与传承的。目前已经有部分幼儿园着力发展民族传统体育运动，把踢毽子、抖空竹、游戏、跳绳游戏等转化融入幼儿园教学中，形成了富有民族体育特色的园本课程。可以看到，在传统体育、休闲体育运动教学中，孩子们能够更好地感受体育运动的乐趣，并且对中国民间传统体育的形式和传承产生浓厚的兴趣。幼儿教师在这样的体育特色教学中，不仅组织大家去接触了解体育活动，而且会解读其中的历史传承，介绍相关的体育运动常识，渗透培养体育文化和体育精神，给孩子的心智发展以健康的指引。

（三）体育特色教学是各种学科的综合实践。幼儿园体育特色活动的开展，不仅对适当培养学生的体育技能，提高学生的体能体质情况有积极作用，更为其他学科内容的综合实践提供了有利条件。这是因为幼儿园体育教学活动并不属于非常专业的竞技体育训练，也不会有跨栏、标枪、铅球、立定跳远、跳高等体育运动项目，更多的活动是以游戏的方式开展；或者通过绘本识读、视频微课等方式进行。根据目前一些幼儿园的实践活动来看，体育特色教学活动中，舞蹈、美术、口才等方面的训练效果也很出色。比如我们在“六一”儿童节的时候组织大家进行儿童健身操编排表演，大家就可以在舞蹈编排中把音乐、歌唱、布艺拼贴、服装道具美工和体育动作、舞蹈动作等多方面的知识技能相结合。虽然孩子们自身的美术素养、体育素养、音乐素养等功底不高，但其综合锻炼的实践意义却毋庸置疑。在教师的教育指导下，孩子们在各个方面都可以获得相应的锻炼，这就对孩子多个方面的综合成长起到了积极作用。在幼儿园教育改革创新的大好形势下，体育特色教学活动的开展起到了纽带桥梁的作用，为孩子们的成长进步营造了良好氛围，是值得幼儿园继续推进的一项重要活动。

参考文献：

[1]李建霞.幼儿园户外体育活动探索[M].北京：北京师范大学出版社,2014.

特色幼儿教育范文第3篇

【关键词】幼儿教育问题措施

我国的幼儿教育结构在近年来发生了巨大的变化，“国家+集体+个人”的办园格局正在逐渐形成，越来越多的学龄前儿童拥有了更多的受教育机会。幼儿教育对孩子的成长发展有着非常重大的意义，是儿童形成基本社会认知的重要阶段，无论是对国家、对家庭还是对幼儿自身发展来说，都不容忽视。

一、我国幼儿教育发展的现状

据相关数据显示，我国教育部门的幼儿园办园比民办园的增长速度要缓慢得多，相较1995年，到2001年的时候，我国教育部办园增长了9.2%，而民办园却增长了16.1%。到2004年，我国的民办幼儿园数量已经达到了6.22万所，在园人数约584.11万人，占总入园人数的21%。而截止到2013年，我国的民办幼儿园在园人数已经超过了总入园人数的51%，由此可见，我国的幼儿园教育体制其实就是以民办和公办这两条腿一同走路的模式。近年来，很多地方性的幼儿园已经开始进行或者正在准备“转制”，很多的公办幼儿园开始慢慢向民办幼儿园过渡。与此同时，部分事业单位或者私营企业在幼儿园事业方面的投资兴致愈发浓厚，各种健康幼儿园、艺术幼儿园以及双语幼儿园等特色幼儿教育机构层出不穷。除此之外，不少幼儿教育机构还开始积极向各乡镇和村庄发展，在很多小城市中也出现了民办和私立幼儿园成为幼儿教育主体的现象。

二、幼儿教育存在的问题

1.教师理论与实践脱节，教研能力薄弱。

就目前看来，我国大部分的幼儿教师的教学能力仍旧还达不到要求，其教研能力相对较为薄弱，在理论与实践环节，存在着较为严重的脱节现象。受工作积极性不强、薪酬待遇不好等原因的影响，很多教师很容易便失去了初为人师的教学热情，常常安于现状，得过且过，有的甚至会对未来感到迷茫，每天都按部就班地开展自己的教学工作，这极大地降低了教学成效。

2.幼儿园管理理念陈旧，管理手段缺失。

很多幼儿园在对幼儿教师的管理方面，存在一定的“人情味”缺失现象，这些教师不知不觉就被当做了“机器人”。因为幼儿园对这些教师的每项工作都制定了非常严格的考评标准，其评价制度也存在着“过细”和“过于机械”的现象。着这样的管理中，这些幼儿教师仅仅只有被管理权，其本应该有的参与权、反馈权和监督权等根本得不到有效发挥，在很大程度上加大了幼儿教师的心理压力，对其创造性和积极性造成了一定的影响。

3.特色幼儿园随处可见。

大部分幼儿园为了获取更大的经济效益，优先打着“特色办园”的牌子，片面地认为随便开几个班就能成为所谓的特色教育，就顺应了社会人才需求观，就能够得到家长好评，就能够增加更多的办园经费等。于是，英语班、舞蹈班、珠心算班、书画班等特长培养班便大量涌现出来。然而，从某种意义上讲，这种班级其实无异于社会上随处可见的技能培训班，不仅与我国的幼儿园办园目标相悖，还会影响幼儿的长远发展。

三、发展幼儿教育的措施

1.加强幼儿教师队伍建设，提高教师的水平。

对幼儿教育的发展而言，师资力量就是其所拥有的重要软实力，在幼儿教育中占据着举足轻重的地位。幼教水平的提高其实并不是指要让教师在知识的传授方面有多大的提升，而是要让幼教能够运用自身所学的技能和幼儿进行沟通，解决幼儿在生理和心理上的各种问题，因为其实在这一阶段，幼儿并不能学到多深刻的文本性知识。

2.幼儿园更新管理，完善管理。

大部分的幼儿教师都是年轻的女教师，这些年轻女教师通常有着较强的自我实现需要，都渴望有一天能够用自己的力量为幼儿园发展做出一定贡献，进而实现自己的自我价值。从这点看，幼儿园也应该适当更新其管理制度，要通过人本化的管理，巧妙地利用幼教的自我实现心理，使其为幼儿园发展做出贡献。除了要深化幼教人事制度改革外，还要实行竞争上岗和优胜劣汰的任用机制，要让幼教自己主动地意识到这个行业对自我完善的要求，从内在改变幼教对待工作的态度。

3.了解特色本质，更好的促进幼儿身心和谐发展。

幼儿教育是一种非义务性的教育，这种非义务教育正随着市场经济的推进发生着较大变革，原有的办园理念、体制和模式等理论都开始落后于办园实践，逐渐失去了指导意义。特色教育的实质是要促进幼儿身心的和谐发展，特色也不是兴趣班和特色班的代名词，真正的特色可以有诸如家园工作、社区合作、教科研以及师资培训等多种表现形式。并且特色并不会一蹴而就，而是需要长久的积淀，所有的教师都应该发挥自己的创造性和主动性，要为特色的积淀而不懈努力，在幼教这一群体当中真正建立起特色认同感和集体责任感。幼教本身就是一个专业技术性非常强的岗位，对从业教师的技能和能力的要求相对较高。幼儿教师不仅需要具备较强的教学组织和管理能力，还要能够很好地处理好自己的心理问题，从而流畅地和幼儿进行交流，实施教育，以促进幼儿身心的协调发展。

参考文献：

[1]李文菊.现阶段幼儿教育存在的问题及对策分析[J].科技资讯,2014,21:139.

特色幼儿教育范文第4篇

通过开展深入学习实践科学发展观活动，我们认真回顾总结党的十六大以来贯彻落实科学发展观的总体情况，深入查找、聚焦提炼问题，深刻剖析原因，在谋划、推动和实现幼儿园科学发展方面凝聚了新的共识。现对我园贯彻落实科学发展观情况进行全面分析，报告如下：

一、贯彻落实科学发展观取得的成效

（一）以思想解放为动力，实现了X幼跨越发展

我们敢于解放思想，力排众议，在抓好教育教学工作的同时，着力彰显教育优势，引领**幼教新发展。（幼儿园成立经过及取得的成绩）。**幼儿园已走上跨越发展的道路。

（二）以科学发展为要务，推进了市幼品牌发展

**幼儿园建园于XX年，经过几十年几代人的奋斗，已成为**市民家喻户晓的幼教品牌。目前，我园最重要的是通过科学决策从品牌定位、运行机制、办园特色、服务水准等进一步巩固和提升品牌实力与品牌效力。

一是打造了品牌教师队伍。我们通过多种途径、多种手段打造XX幼在**市乃至XX省有名气、有影响的名师群体。通过开展“八个一”活动促使教师专业理论的有效提高。通过名课—名师的活动让教师的专业技能得到锻炼与提升。通过“磨课”中让教师得到发展。通过外培和内培提高教师专业水平。XXX等老师28人次在区、市、省级的教学比武、说课比赛中获奖。老师们撰写的论文、反思、案例、通讯余篇在各级论文评比中获奖或在报刊杂志上发表………（各种奖励）。

二是创建了品牌园所文化。我园非常注重园所文化建设，对园所文化作出统一的部署，整体优化幼儿园的园所环境，凸显了“美的文化”、“爱”的文化和“乐”文化。无论是建筑、雕塑、标牌、墙饰，还是口号、规章制度等，都充分体现幼儿园的特色方向、办园理念，使它成为师幼的心理行为及推动力，也使每一位来访者感受到浓郁的特色（品牌）氛围。同时，幼儿园还开创了独具特色的系列园所文化活动，如XXXXX等。

三是夯实了品牌教育特色。我园坚持让幼儿“在操作中学、在实践中学、在生活中学、在合作中学、在快乐中学“，坚持幼儿发展的启蒙性、基础性、全面性及本土学校基础教育课程学习的对接性，努力为孩子提供丰富适宜的课程，积极探索特色教育，综合主题教育、蒙特梭利教育、舞蹈教育、奥尔夫音乐教育、美术教育、轮滑教育、英语教育等开展的有声有色，得到了社会一致好评。（教育获奖）幼儿园课堂敞开成为省内外幼教同行的参观学习阵地，经常接待兄弟园来园观摩听课学习，教育教学水平和示范作用受到了同行的一致直好评和领导的一致肯定。

（三）以协调发展为基础，确保我园幼儿事业平稳发展

1、集体领导，园长负责，各司其职，互相配合。

2、明确工作中心，充分发挥潜能。幼儿园的工作虽分工不同，但都紧紧围绕“幼儿园保教质量的提高、幼儿身心的和谐发展”这个中心来工作。哪怕是后勤人员，也紧密与教学工作相连，真正实现了“后勤不后”的工作目标。

3、坚持例会制度，加强部门之间沟通。目前，我园每月定期召开园务会。各部门汇报本月工作计划的完成情况和问题，推举各部门新举措、新思路。例会制度确保了各部门之间的沟通，形成了你追我赶、争优争先的工作氛围，为园内各项工作的协调发展创造了条件。

4、重视与外界的协调工作。树立了一种大发展的策略，协调处理好各级各类社会关系，和谐相处、真诚以待，使幼儿园的发展更顺畅、更和谐。

二、落实科学发展观的体会

总结这几年来贯彻落实科学发展观取得的成绩，结合这次学习实践活动，我们有四点深刻体会。

(一)谋划推进幼儿教育事业发展必须始终坚持以科学发展观为统领

科学发展观是指导我国经济社会发展的重要方针，是发展中国特色社会主义必须贯彻的重大战略思想，也是幼儿教育事业发展的行动指南。只有把科学发展观转化为谋划幼儿教育工作的正确思路、推进幼儿教育工作的政策措施、领导幼儿教育工作的实际能力，才能确保幼儿教育事业又好又快发展。

(二)谋划推进幼儿教育事业必须始终坚持解放思想、实事求是、与时俱进

学习实践科学发展观归根到底在于实践。解放思想、实事求是、与时俱进是科学发展观的灵魂所在。谋划推动幼儿教育事业发展，必须始终坚持一切从实际出发，不断解放思想，不断转变不适应、不符合科学发展观的思想观念，大胆探索、勇于实践。只有这样，幼儿教育事业发展才能不断推上新境界。

(三)谋划推进幼儿教育事业发展必须牢固树立以人为本的核心理念

以人为本是科学发展观的核心，也是幼儿教育工作必须始终追求的价值取向。幼儿教育事业必须坚持以教师、儿童为根本，才能真正促进幼儿教育事业的发展。

(四)谋划推进幼儿教育事业发展必须始终坚持改革创新这个关键

科学发展观是关于发展的世界观和方法论的集中体现，要求我们必须用发展的思路、改革的办法解决前进中的问题，勇于创新，永不停滞。幼儿教育工作今天的成就源于改革创新，明天的发展有赖于改革创新。坚持不懈地深化幼儿教育事业改革，是我园的好传统、好经验，必须始终不渝地坚持和发扬，这是幼儿教育事业的活力所在、希望所在。

三、贯彻落实科学发展观存在的主要问题及原因分析

（一）存在主要问题

尽管我们在贯彻落实科学发展观方面取得了明显成效，通过开展深入学习实践科学发展观活动又有了新的提高，但用科学发展观的理论标准和实践本质来衡量，还存在着一些差距和不足。通过反复调研、分析、聚焦、提炼，我们认为，存在的突出问题主要有以下五个方面。

1、对科学发展观的理解领会还不够系统和深刻。尽管我们坚持把学习科学发展观作为提高育儿水平的重要渠道，坚持自觉用科学发展观武装头脑、改造主观世界，但是在对科学发展观精神实质、科学内涵、根本要求的领会、理解上还不够系统和深刻，有时思路还不十分清晰、措施还不够有力。

2、职工队伍建设全面发展不够。幼儿园要在激烈的市场竞争中求生存谋发展，就必须突出人才优势。目前幼儿园虽然培养了一些在全市小有名气的优秀教师，但从整体来看名师队伍还不够强大，职工整体素质还有待进一步提高。

3、特色建设效果不够突出。虽然我园在探索特色教育方面作出了一些成绩，蒙氏教育、舞蹈教育、奥尔夫音乐教育、美术教育、轮滑教育、英语教育等得到了家长和本市同行的一致好评。但这些特色创建更多的还只是体现在活动上，对特色创建的研究还不够深入，没有形成系统的理论成果。

4、实现科学发展的作风建设有待进一步改进。这些年来，我们把队伍作风建设作为保障幼儿教育事业发展的重要举措下大气力抓在手上，使全园的思想作风、工作作风有了很大转变。但是仍存有差距，主要是：有些同志主动创新意识不强，仍然靠惯性思维工作；有些员工全局观念不强，缺乏从园发展全局谋划工作的意识；有些员工干事创业的精神不强，工作质量和服务水平还不高；有些员工思想不够解放、视野不够开阔，与幼儿教育发展的新形势、新要求不相适应。员工队伍作风建设的任务依然艰巨，需要采取更有力的措施继续抓出成效。

（二）原因分析

上面这些问题的存在，既有客观方面原因，也有主观方面原因。

从客观上看，这些问题是发展中的问题、改革中的问题，解决得不彻底、不到位是客观条件所限。这些年来，我园育儿事业的改革是不错的，探索出了很多好做法、好经验，但受国家其他方面配套改革的制约，不可能走的过快、超越过多，只能适度超前、稳步推进，改革到位还有一个过程。

从主观上看，原因有三个方面。一是学习科学发展观的自觉性不强，还没有完全摆好理论学习与实际工作的关系，平时忙具体业务工作多，政治理论学习时间少，政治理论功底还不够扎实。二是运用科学发展观解决实际问题的意识不强，对科学发展观指导作用的认识不深刻，还不能自觉从科学发展观高度去认识和把握幼儿教育工作。三是运用科学发展观解决实际问题的能力不强，特别是与我园发展面临的任务相比，与幼儿教育事业向纵深推进的要求相比，在一定程度上制约着我园幼儿事业的推进及难题的破解。

四、深入贯彻落实科学发展观的主要思路和工作措施

下一步我园将继续以科学发展观为指导，以推进幼儿园品牌建设为重点，统筹兼顾，科学安排，努力推动我园幼儿教育事业全面协调可持续发展。以“谋发展、促和谐、创特色”为工作主题，扎实推进幼儿教育事业的稳步发展和幼儿身心的健康成长。

一是在加强思想建设下功夫，继续提高理论水平。班子成员要率先垂范，认真抓好、抓实、抓细，正确处理好工学矛盾，坚持自学，形成主动学习，善于学习，勤于思考，刻苦钻研的良好学风。坚持理论学习与我园幼儿教育事业整体发展的实际相结合；坚持以人为本、和谐发展、以德为先、全面发展的教育理念；探索新时期幼儿教育事业管理与教师队伍建设，探索新时期教育规律，用理论作为强大思想武器，用科学发展观指导教育发展的实践，努力提高理论指导实践的能力。

二是在加强安全管理上下功夫，确保幼儿安全。安全责任重于泰山，是做好一切工作的前提。幼儿园的安全特别是幼儿的安全，事关社会和谐和家庭幸福，建立建全包括开展活动、食品卫生、消防安全、设施设备和儿童接送、门卫管理等方面的安全管理制度和机制。发现隐患及时监控和整治，严防安全事故发生，确保幼儿的安全。

三是在加强教师队伍管理工作上下功夫，进一步提高管理水平。在“以人为本”管理理念的指引下，把加强教育、严格管理和了解人、关心人、尊重人、激励人、温暖人的工作融合在一起，创造温馨、舒心、和谐的工作氛围，树立管理就是服务的思想，以管理促质量，以质量求发展。发扬管理成绩的基础上，深入精细化管理、情感化管理，使幼儿园的管理工作全面提高，再上新水平。

四是在加强教师队伍建设上下功夫，进一步提高队伍素质。教师队伍建设是办好园的重要基础和保障，进一步加强全体教师的思想道德建设，严格规范教师的职业行为，完善教师职业评价、考核和奖惩机制，引导教师遵守师德、开拓进取、敬业奉献。加大对新任教师的职前培训力度（每两周一次），有计划地开展多层次、多形式的业务培训和技能锻炼，不断提升保教能力和水平，努力造就一支德才兼备、团结进取、爱岗敬业、勇创一流的教师队伍。

特色幼儿教育范文第5篇

幼儿教育“小学化”倾向产生的根本原因在于没有以素质教育的幼儿教育理念作指导。“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”,必须全面实施素质教育。因此，幼儿教育应当是以优生学、儿童保健学、儿科学、学前儿童心理学、学前儿童教育学等科学理论为依据，以《幼儿园工作规程（试行）》（以下简称《规程》）和《幼儿教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）为指导，对学前儿童实行科学的养育与教育，为其一生的发展奠定良好的素质基础的教育。

二、坚持正确的价值取向

幼儿教育“小学化”，实际上也是幼儿教育向教育的庸俗化、幼儿园向幼儿家长的功利取向妥协的结果。为了迎合社会不正确的衡量一所幼儿园好坏的评价观，一些幼儿园不得不教幼儿认字、背诗，做算术题，背诵英语单词。为迎合幼儿家长“不让孩子输在起跑线上”，“望子成龙，盼女成凤”的急功近利思想，一些幼儿园借鉴小学做法，纷纷打出各种特色班、实验班的招牌。趋利性、媚俗化使一些幼儿园放弃了正确的办园理念，背弃了正确的价值取向。《规程》是我国幼儿园管理的重要行政法规，是管理幼儿园的基本依据。《纲要》是遵循我国宪法和教育基本法的精神，根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》而制定的对全国幼儿园教育进行宏观管理和指导的单行法规文件。幼儿园应当认真学习贯彻《规程》和《纲要》，坚持公益性、服务性的办园指导思想，坚持正确的价值取向，使幼儿教育脱离庸俗化和功利化，防止“小学化”。

三、回归幼儿教育本位

避免幼儿教育“小学化”，重要的在于让幼儿教育回归本位。在教育理念方面，要摆正智育与体育的位置，要让体育回归首位；在教育任务和内容方面，要由“教学”回归“保教”，做到保教有机结合；在教育方式方面，要回归游戏基本活动方式，不再举办特色班、实验班；在教育常规方面要回归幼儿每天的“自主”和“自由”，不再过分强调秩序和纪律；在教育评价方面，要由统一定性定量的评价回归注重幼儿个性发展、身心协调发展的素质评价。

四、加强保教队伍建设

为了避免幼儿教育“小学化”倾向，需要建设一支数量足够、素质合格并逐步优良的幼儿保教队伍。根据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿园园长、教师、保育员资格准入制度，严格实行持证上岗。逐步按照“一教两保”的要求配备保育员，以突出保育工作在幼儿教育中的重要地位，有效防止“小学化”倾向。同时建立园本教研制度，鼓励教师立足教育实践，积累丰富的幼儿教育经验；开展经常性的园本教研活动，立项课题开展纠正防止“小学化”的教改实验研究；鼓励保教人员在职进修，提高学历和专业素质，提高幼儿保教质量。