城市设计的理论
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇城市设计的理论范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
城市设计的理论范文第1篇
传统街区是城市历史文化的载体，反映着城市文化传统的延续和发展。然而，由于众多历史原因，有些街区已经成为人口密集的居住区，区内建筑破损严重，卫生条件不佳，基础设施落后，经济发展严重滞后，面临着亟待改造的问题。随着国内大规模城市建设的展开，能否保留城市文脉的记忆，能否使街区参与到新的城市生活中来，需要我们更加努力的探索和实践。
1、城市设计理论初探
1.1“三理论”概述
美国康奈尔大学的罗杰·特兰西克在《寻找失落的空间》一书中，通过对现代空间演进和历史典范的分析，得出有关城市设计的“三理论”：“图-底理论”、联系理论、场所理论。他主张将三种理论结合在一起形成一种综合理论进行城市设计，主张以“图—底理论”为基础研究建筑实体和空间虚体所占用地的比例关系，通过联系理论研究组织各部分之间的联系，以形成对城市空间结构的分析和理解，场所理论加入了人的需求和文化、历史及自然环境等考虑因素，倡导结合环境的独特形式和内在细节给予物质空间更多丰富的内容，它比“图—底理论”和联系理论更进一步。
1.2 “三理论”在街区更新中的作用
传统街区在更新中，应顺应时代的发展需要，寻求保护和更新之间的和谐关系，以恢复地区活力，实现其可持续发展。街区改造应综合三种理论的优点：赋予虚实以结构，建立各部之联系，并回应人性需求和各自环境的独特要素。
利用“图—底理论”分析街区格局和单体建筑之间的关系，有助于更好地了解城市街区的空间总体结构，从而在改造过程中创造出更积极的城市空间。
联系理论”则源于研究连接不同元素之间的“线”，这些线由街道、步行道、线形开敞空间或其他在空间上连接城市各个部分的连接要素组成。将之运用于街区更新之中，需要从大的层面，考虑城市整体结构的形成。
“场所理论”是以城市形体环境的社会文化内涵和人性特征为研究主题，关注城市形象结构下的社会文化内涵和人与场所的深层次的情感沟通，有利于寻找有地方特色的生活方式及环境特征，有助于人性化街区的形成。
三个理论都从一个特定的侧面分析研究了城市环境，结合起来，综合运用，有利于我们对街区空间的全面分析和理解。
2、通天街的历史文脉和现状分析
2.1 通天街的历史文脉
通天街位于泰安老城之中，是泰安老城空间格局的重要组成部分。历史上泰安城的“三重空间”（如图1）是其城市发展所依托的重要文化内涵，所谓三重空间是指泰山南天门以上的为“天堂仙境”，以泰安城岱庙为中心的“人间闹市”和以城西南蒿里山为主要场所的“厚土大德”。“人间闹市”中包括的主要城市空间有：通天街、岱庙、岱宗坊、红门路、红门等。因此通天街作为城市的历史文化轴的主体空间、作为泰山文化的承载物，其本身有着得天独厚的文化渊源。
2.2 通天街的现状评析
2.2.1 现状街区概况
泰安城中心区的传统建筑被大量拆除，取而代之的建筑绝大多数是在20 世纪80年代后兴建的。由于在规划设计时没有深入考虑泰安城的历史及文化因素，多数建筑空间沿袭了一般性城市建筑语汇，致使现在的泰安城市空间特征并不明显，其城市空间的文化品质不能体现泰安在中国传统文化中所承担角色的重要性。城市文化中轴线上的历史遗迹——蒿里山、岱庙和历史街区——通天街、红门路等处的空间设计仅仅满足城市的基本的旅游功能和商业功能，并没有形成一个良好的城市空间组织序列。就目前通天街商业建筑空间承载量而言，其建筑空间容量无法承担其应当的城市文化功能、城市商业功能和城市旅游功能。
2.2.2 土地使用状况
通天街全长394米，以商业用地为主，但商业功能结构较为混杂，两侧有宾馆、银行、理发店、服装店等等。沿街两侧的片区中以民房为主，同时还有行政办公建筑，旅馆服务建筑，科教建筑等（如图2）。
通过对用地现状进行分析，总结其存在以下问题：
2.2.3 道路交通
通天街是泰安城最古老的街道之一，北达岱庙，自古为帝王封禅大典必经之路，有丰厚的历史文化内涵。通天街南接财源大街，西临青年路，人气旺盛，区域及人文环境优势突出。
（1）内部空间过于杂乱，缺乏明确的层次感和图形感，建筑实体和外部空间的比例不协调。（2）街区内的外部空间与城市道路缺乏积极有效的过渡和联系，内部空间相对闭塞。
（3）街区内开敞空间不足，缺乏有效的积极空间。
2.2.4 景观环境
通天街两侧聚集有大量居住区，其街巷的构成多保留自由的形态，街巷的名称也更是多样（如图3），如运舟街、卧虎街、卧龙街、关帝庙街、英武街、洼子街。一个又一个的神话传说在这里积淀，赋予了这些街巷不可磨灭的记忆点。保留片区旧有居民的记忆，是延续历史文脉的关键所在。
2.2.5 街区空间形态
街区北侧为岱庙、遥参亭，古建尺度较小，但街区内部建筑高度不一，两侧居民楼4至6层居多。部分建筑如万力大厦尺度过高，在街区各处都可看到万力大厦，影响视线景观。本应该对城市空间具有绝对控制权的岱庙在通天街区内超大尺度建筑的干扰下被大幅度弱化。随着城市建设的发展，小尺度的建筑无法满足现代城市和市场经济发展的需要，所以在街区更新的过程中，需要在传统和现代之间寻求平衡，延续历史和文化（如图4、5、6）。
3、通天街城市设计思路探讨
3.1 基于“三理论”的城市设计思路
根据对通天街现状的分析，将之与“三理论”结合，分析思路如下：
（1）将“图-底理论”运用于对街区土地利用的分析之中，对建筑和空间形态进行整合剖析，挖掘街区消极空间，构建传统街区的肌理和结构。
（2）利用“联系理论”，分析城市大轴线之中街区的角色和功能，结合土地使用的布局，以保护文物古迹为根本，合理组织交通和视觉联系，塑造街区空间形态。
（3）利用“场所理论”，塑造具有特色的环境景观；延续城市文脉，营造社区场所；邀请居民参与设计，保留城市记忆。通过街道、绿地或广场等具有“场所”意义空间的叠加来营造一个满足现代与传统的城市生活空间环境。
3.2 通天街的设计整合
3.2.1 功能要素的整合
从建筑的“图-底关系”可以看出，街道与建筑的线型空间较为凌乱，两侧建筑肌理截然不同，但均呈现建筑密度高的特征。街道东部建筑密度极高，构建成细密的网格系统，同时还有部分大体量的保留建筑，将这种小型网格打破。街道西部有很多大体量建筑，但建筑形态较为零散（如图7）。
商业空间是通天街的主体部分，沿通天街已经形成了较为连续的商业界面，但界面形式较为单调。芦原义信《外部空间设计》中提出，外部空间设计，每20至25米，或是有重复的节奏感或是材质有变化，或是地面高差有变化，都可打破空间的单调感，为外部空间带来节奏感。可以通过改变橱窗状态，或是从墙面上做出突出物，用各种办法为外部空间带来节奏感，增加街区吸引力（如图8、9）。
3.2.2 场所空间的营造
用地和场所分别对应于建筑与空间的实体与虚体关系。建筑实体的设计必须考虑到与虚体结构的连接，使建筑和空间有效的共存。通过研究“图底关系”，分析其土地利用状况及空间形态的特点，在此基础上抽象出城市肌理的尺度。通天街片区肌理密度大，虚体空间不足，但传统城市由于功能的原因，建筑体量不可能太大，空间尺度也就相对较小，比较人性化。场所设计要考虑以通天街的历史人文景观为原型，结合现有的自然条件、空间形态和街道格局，将娱乐、文化、商业、居住、工作一同形成城市组织，创造出具有特定意义的场所空间。街区内部缺乏绿化，借助绿化设计可加强空间场所的连接，增加场所的吸引力。
3.2.3 城市轴线的联系
在城市设计中，街道起着统一社区的作用，以城市范围内的连接作为恢复城市连贯性和城市发展方向的引导，有利于街区的更新。在泰安市的总体规划中的历史文化轴中，通天街作为市民的公共生活核心空间之一，处在其中部，城市区位十分重要。考虑到“联系理论”，通天街的空间设计不能局限于街区本身，必须将街区放入城市的整体层面来考虑。以城市文化脉络为基本点，考虑城市空间的结构塑造，成为城市轴线在文化和空间上的双向延续。可将通天街规划为步行街区，隐喻其封禅大典的礼仪场所，并保持原有历史街区的传统建筑尺度和基本形态，强化街道的端点建筑，从而强调街区的入口序列空间。
3.2.5 历史文脉的延续
城市建设在满足城市功能的同时会削弱其文化功能，所以在街区的更新发展上应采用渐进的历史街区更新整治方法，对通天街进行空间改造。从城市整体空间文化出发，考虑城市历史文化轴线，强化通天街南北两端的牌坊，塑造吸引人流的入口开敞空间，引导行人进入历史街区，隐喻泰安古城南门的所在地和其历史文化核心作用。鼓励与历史文化有关的商铺进入，恢复泰安历史上传统商业街的经营特色。并结合通天街沿街建筑立面的整治，突出其作为泰安历史文化中轴线的重要组成部分，促进城市的文化建设。在街道设施的设计上，尽可能的将泰安的帝王封禅文化和泰安自然及人文文化等信息加载到这些城市设施中，使这些环境小品在发挥其应有的功能的同时还能起到向使用者讲述城市文化历史的作用。
4、结语
传统街区的更新改造，需要考虑城市空间结构及文化传承的双向要求，因此在城市建设实践中，容易激发出大量的矛盾点，从而影响城市建设的实施。利用“图底理论”和“联系理论”进行分析，可达到整合街区空间结构，延续街区肌理特色，保留城市现代特征的目的；“场所理论”有助于营造人性化社区，延续城市历史文脉，保留居民记忆，达到文化上的可持续发展。将城市设计的“三理论”相互连接的，发挥其优点长处，对解决街区现代更新建设与历史文脉传承的融合问题有着重要作用。
参考文献：
[1]罗杰·特兰西克，寻找失落空间. 北京：中国建筑工业出版社，2008
[2]芦原义信，外部空间设计. 北京：中国建筑工业出版社，1985
[3]诺伯格·舒尔兹，存在 空间 建筑. 北京：中国建筑工业出版社，1990.
[4]扬·盖尔，交往与空间. 北京：中国建筑工业出版社，2002.
[5]冯伟、李昊，解读城市历史，寻求空间答案——以泰安通天街城市设计为例 城乡规划·园林建筑及绿化，2007
[6]姜利勇，传统与现代： 一个变换的图与底. 2005
城市设计的理论范文第2篇
关键词：场所理论 联系理论 城市设计 天津市 西站副中心
1 天津市西站副中心城市设计项目背景
新的西站地区将以新西站综合交通枢纽建设为契机，充分发挥“综合交通枢纽”对城市发展的催化作用，实现由交通枢纽向经济枢纽的转化，打造成为天津市的城市副中心，Sub-CBD，地区功能与形象将得到全面提升。西站地区的发展定位为：以交通枢纽为发展引擎，凸显水岸特色、天津风情，打造现代、高效、生态型城市副中心。
2 场所理论建构人性化、趣味性城市空间
2.1 场所空间的性质
（一）城市功能的载体
场所不仅仅是空间，但它首先必须成为一个空间。场所空间首先要承担起城市的基本功能，也就是为城市居民的交通、生活、工作、游憩等提供一个适宜的空间环境。
（二）交流情感的空间
消极空间指的是人与人之间缺乏交流，增加隔阂，而场所空间必须是一个方便人与人之间进行情感交流与联系的积极空间。当人群聚集于此发生交流活动，而不是使人隔离成单独的个体时，这个场所才具有它的意义。
（三）独具特色的含义
每一个场所应该努力拥有属于自己的特性，这样它才能增添使用者的认同感和归属感，使场所充满活力。场所的特性来源于它所处的区位条件，来源于其文化历史的传承，也来源于使用者的使用意图。
（四）诱发事件的地点
场所须具备较强的事件诱发能力，能把人吸引进来，并提供参与的机会。只有拥有一定的诱发事件，并且能够使参与者滞留其中进行一些列的行为活动，才会发生人与人的交流行为。
（五）动态发展的场所
场所的形式和状态不能是一成不变的，而必须是动态的。这种动态性来自于时间季节的变迁、年代时期的变化，也来自于其使用者――不断变化的人流。
2.2 场所空间的营造
（一）场所空间建构
场所的建构重点在于两个方面：一是空间，二是特性。空间是基础，是场所诞生的前提条件；特性是场所存在的灵魂，是场所区别于普通空间的关键。
场所空间的建构在城市设计中通常通过“点、线、面”的元素来表达。在城市整体空间中可以概括为“中心、轴线、节点、廊道和片区”等。在综合分析天津市西站地区现状条件的基础之上，结合地区优势资源和发展方向了，提出了“一轴线、双核心、三节点、四廊道、五片区”的总体空间结构。
天津市西站副中心城市设计的“一轴线”是指，以西站交通枢纽为起点，以西沽公园为终点的，贯穿核心区的公共开放空间带。西站交通枢纽和西沽公园是区域的两个核心，一个是区域的发展核心，另一个是景观核心。在核心区、商务区和商业区三个不同的片区，设计了三个节点空间，塑造了该场所空间的标志性节点。利用天然的河流作为不同场所空间的划分界限，并着力打造河岸景观，使之独立成为具有自身特点的河岸景观场所空间。西站地区总体划分为五大片区，分别是核心商务区、休闲商务区、西站枢纽商业区、创意生活区和科教生活区。
（二）场所空间塑造
在西站副中心城市设计中，城市广场主要分为两类：一是西站地区的主要广场，是西站地区的核心之一，在这里指的是西站交通枢纽前广场；二是通过建筑围合或半围合的特色场所空间，在这里指的是商业商务区内的特色广场。
公共绿地提升城市的形象，塑造城市的市容景观。西站副中心的公共绿地空间主要分为三类：西沽公园中心绿地、街头公园绿地和滨河景观绿地。西沽公园是西站地区的又一核心，也是地区的一个地标，渲染着优雅、宁静、祥和的场所特征。在副中心地区，分散布局了许多街头绿地，不仅美化了城市景观，同时也塑造了独特的场所空间。
街道空间是城市最活跃的因素，是城市的骨架，也是交通与生活功能的结合。交通干道的重点是规律性和有序性，人行道和步行街的重点是亲切、安全、舒适和美观。在保证街道的交通功能的基础上，创造独特的场所精神也是塑造城市街道场所空间的重中之重。
3 联系理论建构功能化、秩序性城市空间
（一）城市空间中的交通流线联系
西站副中心的城市设计中，运用联系理论，交通流线是多样化的。城市快速路和主干道形成空间骨架，划分城市大的功能分区，次干道和支路再连接串联各个功能分区，使整个西站副中心形成一个有机的统一整体。在商务核心区的空间轴线两侧，规划设计了新型轻型小轨道，不仅联系了两个核心，串联了核心商务区，也给城市增添了崭新的色彩。人行道和步行街的设计，不仅为行人的行为活动提供方便和安全，也联系了商务区、商业区以及生活区。
西站副中心的交通流线联系，不仅体现在地上，也同时存在与地下空间，地铁和地下商业步行街也在地下串联着城市的各个空间。
（二）城市空间中的公共空间联系
城市公共空间也可以起到联系各个分区空间，串联各个地块的作用。在西站副中心当中，最主要的公共空间联系就是核心商务区中的主轴线。这条轴线由城市广场和绿地组成，风格相对统一，划分着商务核心区的功能分区，串联了西站交通枢纽和西沽公园这两个核心，也将整个西站副中心地区联系成一个整体。
（三）城市空间中的建筑实体联系
建筑的联系，主要是指一个特定区域内，建筑风格、建筑体量、建筑高度、建筑色彩及建筑界面等的联系。天津市西站城市副中心划分了五个片区，每个功能片区之中，运用联系理论，都力求做到建筑实体在空间上的统一联系。虽然空间串联主要还是依靠公共开放空间的联系，但是建筑实体的联系，也能增加城市整体空间的秩序感，使城市空间结构清晰、功能明确。
（四）城市空间中的视廊轴线联系
城市设计中，运用联系理论，塑造通视走廊和空间轴线，也可以达到空间联系和串联场所的作用。天津市西站副中心城市设计中，由核心区公共空间组成的中央轴线是主要的联系轴线，其他各个分区有各自的轴线串联各分区，使空间有序。利用开放空间、建筑底层架空、设置骑楼等方式，在设计中构成了空间上的通视走廊，以此也串联了西站城市副中心地区。
4 场所理论与联系理论在城市设计中的有机结合
场所理论与联系理论在城市设计中的应用并不是独立存在的，营造场所与空间联系可以相互结合，共同指导城市设计。联系理论注重塑造空间的整体形象，场所理论则注重塑造出城市的人性化、富有趣味与活力的空间。
天津市西站副中心的城市设计，就是由这两种理论方法相结合，共同指导完成的。在基础现状、总体定位与发展方向的前提下，利用联系理论确定了城市的整体空间结构、路网体系和地块形态，再在场所理论的指导下，划分功能分区、确定发展核心和空间轴线。进入到方案深化阶段，联系理论塑造了副中心公共空间和建筑空间的相互关联，并且设计出的独特的、人性化的场所空间。
参考文献：
[1]吴良镛.人居环境科学导论[M].北京:中国建筑工业出版社,2001.
[2]王建国.城市设计[M].南京:东南大学出版社,1999.
[3]吴明伟等.城市中心区规划[M].东南大学出版社,1999.
[4]唐子来,付磊.发达国家和地区的城市设计控制[J].城市规划汇刊,2002,(6):1-8.
[5]郭红,莫鑫.诺伯格・舒尔茨的场所理论评析.四川建筑,2004（5）:15-16.
[8]张中华等.场所理论应用于城市空间设计研究探讨.现代城市研究,2010（4）:29-39.
作者简介：
张驰（1985-），男，沈阳建筑大学，建筑与城市规划学院，城市规划与设计专业，硕士研究生
谢水木（1979-），男，天津市城市规划设计研究院土地规划设计研究所，所总规划师
作者姓名：张驰
单位：沈阳建筑大学 建筑与规划学院 09级研究生
城市设计的理论范文第3篇
【关键词】 高层；建筑设计；外部尺度；城市规划
中图分类号：P421.35 文献标识码：A 文章编号：
一、前言
高层建筑是否融洽，与所处的城市空间，人处在其所创造空间中的感受分不开。我国高层建筑的建设，开始了时代，随之也引发了一系列的问题。笔者从高层建筑形态设计出发，谈谈城市空间整合的问题。
二、高层建筑主体设计
承担着城市高级形象作用的是高层建筑。高层建筑天际线视觉趣味的独特性给城市设计有提供了机会，好的城市设计能够创造壮丽的天际线。建筑物的顶部一般服务于天际线，高层建筑"向无限延伸"之点是衬在天空上的形状，是塔楼的一个特色。没有天际线的摩天楼大概就像空间里一大堆不引人注目的体块。像一些高度发达的城市，通常都显得有一种堆砌感。对这些城市跟蓝天相接之处，显示出一种立体的美感，而且外观优美，为城市的天空构造出活泼生动、色彩缤纷一幅幅美丽的画卷。城市的天际线只是一个孤立的轮廓线，但是它具有一种艺术的欣赏价值，虽是单向的画面，但是它能反映出一个立体的城市三维空间和城市的整体特点。通常，一个市三维城的空间，不光代表了功能，还需要一些审美观的体现。在城市规划当中，需要有一些宏观的参照物，城市天际线就可以充当这个参照物，通过一些设计来体现出一座城市的美。
三、高层建筑设计原理
1、高层建筑设计中的外部尺度
（一）城市尺度
在一座城市当中，高层建筑是具有象征性和代表性的，高层建筑是一种城市的组成部分，因其巨大的体量，很高的高度，在城市中是一个重要的景观，能够体现出一座城市的整体形象。从一个城市的角度来说，高层建筑对城市的影响体现在城市天际轮廓线方面，城市的天际轮廓线有虚、实之分，建筑物的整体轮廓代表了实的天际线，建筑物顶部之间连接的光滑曲线代表了虚的天际线，高层建筑在城市天际线创造中起着重要的作用，由于从距离一个城市很远的地方就可以看见城市天际线，这就是人们对一座城市第一印象。因此，高层建筑尺度的确定应与整个城市的尺度相一致，而不能脱离城市的实际，过分夸耀自我，唯我独尊，只顾高层建筑形成自己优美、良好天际线，却把城市景观直接影响到了。
（二）整体尺度
高层建筑当中的各种构成部分形成了高层建筑的整体尺度，对于设计师们来说整体尺度是一个十分重要的问题，针对建筑整体尺度方面有各种理论，但是无可厚非的是，整体尺度的均衡性被摆在了重要位置。
（三）街道尺度
高层建筑面对大街的尺度对街道上的行人产生了什么样的视觉感受，这就是街道尺度。同时这也是人们近距离面对高层建筑时的感知，在高层建筑设计时，这也是一个重要的环节。想要对临街道的高层建筑部分的尺度进行确定，重点就要鼓励到街道行人的舒适乘度，如果高层建筑主体的尺度很大，就要往后退，在沿街的地方放置底层的裙房，这样才不显得高层建筑对街道产生压迫的感觉。同时，要使得街道空间和视觉具有连续性，要参照沿街的其他建筑来进行设计高层建筑。
（四）近人尺度
高层建筑的最底部分和建筑物的出入口的尺寸给人的感觉，这就是近人尺度。这些地方为跟使用者的接触很普遍，所以就很容易被人们所赏阅，也是人们对建筑直接感触的重要部分。其尺度设计应以人的尺度为参考系，不宜过大或过小，过大易使建筑缺少亲近性，过小则减小了建筑的尺度感，使建筑犹如玩具。这样的话，就要求设计者和建造者在使用一些设计手法时具有巧妙性。
虽然高层建筑的塔楼部分没有很大的变化空间，但是还是可以运用一些精巧的手法来使得空间形式丰富起来。通常在手法上可以运用底层架空和入口缩进的办法。在现代建筑当中，底层架空办法是一个惯用的技法，它能够在高度密集的城市之下获取到宝贵的用地空间，结合了城市的道路、广场和建筑，形成一个具有通透性和公众性的，开放的空间，提供给市民一个休息的场所；对人流、视觉拥挤的状况是一个良好的改善，对一些主要的公共场所进行连接，对城市空间来说是一种层次的提高。在对高层建筑临近城市道路进行设置的时候，如果用地非常紧张，就可以在入口空间设置建筑下部凹入，这样就可以把主体后退的情况给避开，使得基地面积得到最大化的使用，对入口处多方矛盾的冲突起到一个缓解的作用；在设计建筑形体和空间组织等各方面的时候，要有一种新颖的构思，使得入口后退架开的处理方式达到丰富空间层次的目的，同时使人们一眼就能记住这样的形象。
四、设计规划
把高层建筑密集的状态给避开
密集的高层建筑可以带来便利的城市办公等条件，但是对城市空间来说，这无疑是一种压力，城市空间和城市交通形成一种拥挤的状态，还有可能会造成一意外的污染和危害，像一些高层建筑大面积使用使用玻璃幕墙，就会造成从来没有出现过的光污染；容易形成的风口和高压风带，以上这些因素会带来一些难以意料危害。所以要限制区域内的高层建筑密度，使得高层建筑的分散分布。
2、高层建筑与城市街道
通常在城市商业发达的地段才会分布着高层建筑，像那些商业区街道本身的交通荷载就非常负累，通道高层建筑又会把此类街道的交通压力增加很多，所以要尽量控制这些街道两侧的高层建筑，对楼层的层数和高度进行限制，同时在规划设计时要进行扩展这些街道，加大其通行能力。
五、高层建筑后退广场与城市空间
高层建筑的体积非常大，在街道空间上就会显示出一种突然的压迫感，并且有一种要压下来的感觉，这样的空间转换十分突然，让人们难以接受，因此在设计街道两旁高层建筑的时候，要做后退处理，并且设计一个广场空间，放置在已经做出后退处理的用地上面，这个广场空间就建筑本体来说起到了缓冲作用，并且是对建筑所处场所的标识；针对城市空间来说，在城市空间里面，后退广场发挥出了其重要的作用，而且通常能够以城市共享空间的形式存在，这样城市空间就变得丰富多彩起来。在针对高层建筑的后退广场方面，有些建筑设计师干脆把它设计为一个下沉式的休闲场所，建筑塔楼的形象特征就会很明显的凸显出来，使人们对这样的建筑产生深刻的印象。在进行高层建筑设计时，广场和建筑应该作为一体来考虑。
六、高层建筑生态设计与城市空间
随着近几年来出现资源短缺问题，人们提出了全球可持续性发展的理念，就环保节能方面来说高层建筑是很浪费的，因此随着人们对可持续发展的关注生态型建筑的概念就出现了，这是一种新思潮。在当今建筑设计思想中高层建筑生态设计，一些共同特点都注重建筑物的绿化，日照、防晒、通风以及与城市环境的有机结合。此外，近些年来比较流行的做法就是绿化屋顶，建筑物的第五立面显得尤为重要，伴随着建筑物的增加，锐减了大块的绿地面积，愈加恶化相应的环境条件，致使人们对环境的重视和关注达到前所未有的程度。因此，在城市的发展建设过程中，即便是将各块绿地充分利用，绿地面积增加。人们预期的目的还是远远达不到，现代建筑物大多数是平屋顶，屋顶预制板钢筋混凝土结构多采用，现代的建筑方法通常是做隔热防水层在预制板上面，从空中鸟瞰，好似戴着黑帽子的一栋栋楼群，居民也备受沥青之害，住在顶屋，过着夏热冬冷的生活。近两年许多人开始将屋顶建造成花园，让死气沉沉的屋顶变得生机盎然。
七、结束语
高层建筑外部影响的因素很多，设计师在设计高层建筑中应充分地把握各种尺度，结合人的尺度，满足人的观赏、使用的要求，必定能创造出优美的高层建筑外部造型。
参考文献：
[1] 文小凡.论高层建筑设计与城市空间的整合[J]. 住宅产业. 2010(Z1)
[2] 周轩.基于地铁站出入口综合利用的城市空间整合思考——以郑州市地铁一号线农业东路站城市设计为例[J]. 建筑与文化. 2010(03)
[3] 马中伏.城市设计与高层建筑的探讨[J]. 建材与装饰(中旬刊). 2008(01)
[4] 贾红艳.高层建筑为生活带来的巨大改变[J]. 山西建筑. 2008(22)
城市设计的理论范文第4篇
我所授课的对象是计算机专业高职升学班学生，该班学生男生居多，学生特点是聪明、活泼好动、表现力强，对枯燥的理论性强的c语言不感兴趣，喜欢动手操作，不喜欢记格式。学习具体知识时，他们的持久性较差，同时学生们层次很大，两极分化较严重，往往是三分之一的学生一看题目就放弃学习了，三分之一的学生能入题，但学一会就不感兴趣，也放弃了，坚持到最好的只剩三分之一了。针对这些特点，我设置了多个日常生活中常见的实例，拉近抽象理论与实践的距离，激发学生自主学习兴趣，从而完成了教材中最难的一块知识的教学任务。
1.钟表入题
首先，拿出准备好的钟表，（这时学生们都很好奇，原本趴桌子的同学都起来了，都问我这堂课要做什么）我不直接告诉他们要学什么，那样他们马上就会失去兴趣，我没有正面回答，而是让学生们猜两个问题：
（1）老师用钟表做什么？
（2）教师通过拧弦拨动钟表的指针，请同学观察，猜老师接下来要做什么？
开门见山的点出本课内容，学生往往不能全部集中精神，同时还会有部分同学觉得不感兴趣，直接就放弃学习。正处青春期的他们，富有强烈的好奇心，非常关注除课本以外的东西，我用一个钟表来调学生胃口，通过设疑的方式，来引着学生集中精神，从而引出课题。
接下来，老师继续出示问题：
观察表盘上有几个变化的量？他们之间是不是孤立无任何关联的？如果不是，那存在什么样的关系？其中哪个转的最快？哪个最慢？用学过的单层for循环能否表示出三个指针的转动关系呢？学生能够通过观察依次回答出结果，使复杂课题变得简单易懂，拉近了理论与实践的距离，学生顺畅入题。
为了让学生，能够清楚的知道本课的地位及为什么要学习本课，本课学了能够做什么，我设计了思维导图。学生通过观察，了解到原来多重for循环能够解决这么多好玩的问题，于是从内心里认识到多层for循环用途很大，从而将刚才被激发起来的兴趣进一步强化，为下一步的探究打下了情感基础。
2.共同探究
教师要求学生根据钟表的特点，列出三层for循环条件，结合前几节的程序知识，以小组为单位，合作探究出多重for循环的格式及执行过程。因为第一个环节，老师给出的问题比较细化，加之学生有一定的自学基础，学生可以衍生出格式及推出执行过程。为了激励学生，老师深入小组中，给每个学生评价打分，并在小组汇报结果时，根据出现的问题多少进行评价打分。
3.任务拓展，联系实际（能学，会学）
老师现在手里有100元钱，想给你们反餐费，我需要破成一元，五元，和十元的，班级共30名同学，要求破成30份，方案应该有很多，现在咱们想办法把这些方案都列出来，然后根据咱班人数，选一个最佳的破开，请大家帮我想想，方案都有哪些呢？
设计意图：百钱买百鸡，是多重循环的典型事例，我根据我班每个月都要反餐费这样一个活动，将百鸡换成了百钱破零钱，学生们就会更积极的参与，想帮老师解决问题。接下来，学生不一定能马上想到运用本课的多重for循环解决，而是习惯性的在纸上列出数学式，想通过数学方法解，可是会发现，用数学解决多解的题目很困难，于是，我提示大家，尝试运用本课的多重for循环来解。学生恍然大悟，结合钟表案例的分析，通过改变变量条件，循环语句很轻松的列出了程序，然后将程序录入计算机调试，电脑瞬间输出所有方案，学生们非常兴奋。真实地掌握了运用电脑，程序来解决实际生活问题的方法，体验了程序给生活带来的便捷，从而成功的突破了本课的难点。
4.小结评价，激励学生（助学）
我认为评价不应该只放在课程结束时进行，那样不利于成绩差的学生维持兴趣。因为往往只有成绩好的学生能得到最后的高分。我认为评价应该是贯穿在整个教学过程中的，应该照顾到不同层次的学生。同时评价应该从多个角度，实现多元化评价。所以我在课程中的小组合作，自主探究及完成任务时，都深入到学生中，观察每个学生的表现，及时给他们打分，比如在小组中会存在特别突出的，尤其是发言代表，这时我就会观察其他基础差的，是否能够积极主动的去协助别人，比如收集资料，验证结果，提供调试环境，整理实践环境等，只要他用心在做，就可以得到相应的评价分数。学生们很喜欢这样的学习方式，尤其对具体的实例感兴趣时，就会争着帮忙共同探究，并以小组成绩为骄傲。这就调动了所有学生的积极性，从而实现了我们现在提倡的自主学习。但所有的这些的实现都要有一个前提基础，就是实例的设置一定要和日常生活相关，能够激发学生兴趣，能够让他们觉得自己有能力实现，而不是感觉距离自己很遥远，很深奥，自动就放弃学习。
城市设计的理论范文第5篇
1、教学目标三维化原则
传统的物理教学片面强调知识与技能目标，忽略了学生的情感、价值观目标，忽视了物理科学素养的全面提高，物理新课程把培养学生学习物理的兴趣，提高学生物理科学素养放在首位，这就需要我们在教学设计时要全面考虑物理课程三维目标的和谐发展，在教学目标的确定中需要做到：(1)把握好知识与技能目标的层次性，知识与技能目标的制定既要把握教学的深度、广度，也要注意不能盲目地拓宽、加深、删减某些教学内容，还要注意目标的可接受性、阶段性、发展性，如，物理概念学习不但要强调定义的严密性，而且要注意概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性，物理实验应注重学生的探究过程，培养学生仪器的使用、实验操作的方法与科学研究的素养，(2)重视过程与方法目标的构建，教学设计中要突出引导学生以探究的方式学习，激发学生探求科学的热情和兴趣，使学生经历知识的形成过程，感受科学的作用，体验科学的方法，为学生后续学习的可持续发展奠定良好的基础，让“问题情境－实验探究－交流讨论－分析归纳－拓展应用”成为学生自主获取知识、提高能力的过程与方法，在学习、交流与合作的过程中，培养学生动手动脑的能力，适应社会、关注社会、参与社会的能力和将知识运用于社会、生活的能力，(3)要重视情感、态度、价值观目标的挖掘与渗透，情感、态度、价值观目标是物理教学的最高目标，它主要包括学生对物理的好奇心和求知欲，对科学本质的认识，对物理学习的兴趣，对物理与社会发展关系的认识，以及科学态度、科学精神、辩证唯物主义和爱国主义思想的形成，物理知识技能是情感态度与价值观的载体，方法与过程是情感态度与价值观形成的基础，课堂教学是促成情感态度与价值观的主要渠道，在课堂教学中，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三大方面的目标体现在各个主题内容的教学过程中，互相依存，密不可分，在教学中要让学生通过多种活动方式学习知识和技能，从中体验学习物理的乐趣，学习科学探究的方法，感受并欣赏物理对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与物理有关的社会问题，学会与人合作，增强社会责任感。
2、教学内容生活化原则
新课程标准明确指出物理学科与生产、生活以及科技的发展有着密切的联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响，高中学生会接触到很多与物理有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野、开阔思路，指导学生综合运用物理及其他学科知识分析解决有关问题。要让学生走进生活，弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用，实施生活化教学要注意以下三点：(1)充分利用生活资源，加强学习内容的生动形象化，教师充分利用生活资源，从引导学生已有的经验出发，把抽象的物理理论知识与生活中常见的现象结合起来，给物理知识赋予生动的内容和形象，从而使学生在熟悉的生活情境中学到新的知识，(2)回归生活，强化物理知识在日常生活中应用的教学，随着社会的发展，生活中处处渗透着物理，如果能够把物理知识同生活中的应用联系起来，使学生掌握知识并利用它去了解、解决一些生活中遇到的问题，这样就会使学生为自己能够解决这些问题而高兴，尤其在周围的人不懂得这些问题时，更会产生一种自豪感，无形中对物理产生浓厚的兴趣和积极的快乐情感，(3)给学生创造动手的机会，逐步培养分析解决问题的能力，在日常教学中尽量做到知识传授和生活紧密结合，尽可能地给学生创造动手的机会，如让学生自发成立课外兴趣小组，自己找出身边感兴趣的问题或当今社会热点问题进行探究，并撰写探究实验报告，从而培养他们的动手能力和探究精神，使学生真正体验到物理源于生活，用于生活，使物理教学达到“从生活走向物理，从物理走向社会”的境界。
3、教学方式探究化原则
新课程倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发学习物理的兴趣，学会科学探究的方法和提高科学探究的能力，贯彻探究性教学原则要从以下五个方面入手：(1)树立新的课堂观和学生观，探究性教学改变了人们的教育观念，明确教师是学生学习活动的引导者、组织者和合作者，学生是学习的主人，教师要树立以学生发展为本的观念，在重视基础知识、基本技能的同时，关注学习方法的形成、情感和态度的培养，(2)运用推理进行探究，在探究中寻找规律，物理规律是前人在实践的基础上总结的科学结论，教学时要让学生了解物理知识的形成过程，体验科学探究的魅力，经历探究的过程，充分发表自己的见解，在思维和推理中引导学生进行科学的探究，(3)在实验中进行研究，在研究中获得体验，物理是一门以实验为基础的学科，由于实验条件的不同，往往得到的实验结论也不同，如果对实验后的结论进行比较分析，可激发学生学习的兴趣，促进学生思维的发展，发挥学生的潜能，开发学生的智力，培养学生的创新精神和实践能力，(4)开展物理课外活动，给予学生自我参与、自我实现的锻炼机会，根据学生的个人兴趣、心理特征、知识和能力层次，通过丰富多彩的课外活动，为学生个性特长的发挥和创新能力的培养提供广阔空间，(5)开展专题研讨式教学，提升学生的综合探究能力，专题研讨式教学体现物理教学的探究性、实践性特点，在教学中设置一些新颖、活泼、有探究价值的问题，让学生自学、讨论、查阅资料、尝试解决问题，安排学生进行交流和沟通，允许学生各抒己见，并且答案是开放式的而不唯一，通过这样的教学，培养学生开放性思维和创新精神。
4、教学手段信息化原则
当今社会处于信息高速发展的时代，要想跟上时代的步伐，就必须实施信息化教学，信息化教学的最终目的是使学生不再是信息的简单机械的接受者，而是要让学生成为信息的运用者，让学生在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力，实施信息化教学要注意以下四点：(1)内容不再只局限于物理课本，要紧跟物理发展研究的步伐，让学生及时了解世界上物理发展的动态和物理研究的新成果，(2)形式不再局限于口授耳听，可以让学生进行讨论、辩论、采访、上网、观看有关物理知识的影片和参观一些与物理有
关的工农业部门等，这些形式不仅可以扩大学生的知识面，而且能激发兴趣，发挥学生的特长，(3)授课者不仅是教师，工程师及研究人员或者是具有丰富知识和实践的人都可以给学生作专题报告，从而扩大学生的知识面，激发学生的兴趣，(4)在课堂教学中教师要多利用小黑板、挂图、投影仪、多媒体等教具，特别要采用多媒体教学，教师可利用先进的辅助教学设备，根据不同的教学内容，制作不同内容、不同形式的课件，向学生展示五彩缤纷、绚丽多姿、千变万幻的神秘的宏观与微观物质世界，激励学生在充满神奇与奥秘的物理知识宝库里不断追寻，以启动学生的主动激情，让物理教学体现出科学性、创造性、情感性、灵活性、魅力性的艺术特征。
5、教学实施差异化原则
差异学习是在课堂教学中实现个体最优化学习，以往面对全体同学的教学，强调教学的共性，对个体的差异性强调不够，新课程从课程目标、结构、内容、实施和评价全过程，进一步突显差异性，实施差异教学，要尽量在模块教学中，按照课程标准的要求，强调学生原有认知结构对新内容的同化或顺应作用；按学生认知的逻辑顺序组织学习内容和背景材料；不同水平的学生可以明确不同的学习任务，在强化诊断、反馈和矫正环节注重个别指导，使教学能突显其个性化，具体可以采取练习自主选择，对学生进行个性化的学习指导，实行分类评价和学习矫正等，让每一个学生在学习过程中体会到成功的快乐，在原有的基础上实现有差异的提高。
