中职计算机教学设计

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中职计算机教学设计范文第1篇

>> 教学设计理念在计算机课程教学中的应用 论计算机课程教学中教学设计理念的应用 “以人为本”理念在计算机类课程教学中的运用 浅谈高职院校计算机课程的教学 高职院校计算机课程教学的思考 CDIO理念在高职院校《计算机应用基础》课程教学中的应用研究 创新教学理念在中职计算机教学中的运用 探讨创新教学理念在中职计算机教学中的运用 项目教学法在中职计算机课程教学中的运用探究 WebQuest教学法在高职计算机课程教学中的应用 高职计算机课程教学中项目教学的应用与分析 项目教学法在高职计算机课程教学中的应用 案例教学法在高职计算机课程网络教学中的研究 计算机课程中的协同式教学 新理念在高职计算机教学中的实践 微课理念在高职计算机教学中的应用 CDIO教育理念在高职院校计算机基础教学中的应用研究 表现性评价在中职计算机课程教学中的运用 任务驱动法在计算机课程教学中运用的探索 浅谈高职教育中的计算机课程教学 常见问题解答 当前所在位置：.

[2]陈晓端.有效教学理念与实践[M].陕西师范大学出版社，2007.

[3]杜淑娟.形成性评价机制下的案例教学法的运用研究[J].科技信息，2012（9）.

[4]任加坚.课堂上，应当尊重学生的自尊心.[eb/ol].http：///content/160178.

中职计算机教学设计范文第2篇

随着我国教育事业的蓬勃发展，新时期对中职教育提出了更高的要求，作为专业人才培养重要场所，中职院校为社会各个行业发展输送了大批人才，起到了十分重要的影响。对于中职院校计算机专业而言，为了能够更好的迎合时展需要，将微课教学模式应用到实际教学中具有十分重要的意义，在提高教学成效的同时，还能够更好的满足学生个性化学习需要，迎合计算机专业本身特点，营造更为浓厚的学习氛围，对于学生计算机综合应用能力全面发展具有十分重要的作用。由此，本文主要就中职计算机专业微课教学设计进行分析，结合实际情况，提出合理的改善措施，以求更好的推动中职教育事业发展。

【关键词】

中职院校；计算机专业；微课教学；教学设计

微课从本质上来讲是计算机网络技术和传统课程的有机融合，是一种全新的教学模式，能够更有效的激发学生学习兴趣，成为当前我国职业教育领域的一个重点关注内容。对于中职院校计算机专业而言，微课为代表的新型信息化教学模式在实际应用中具有十分突出的优势特点，可以有效提升教学质量和教学效率，同计算机专业自身特点相契合，有助于学生计算机综合应用能力全面发展。尤其是在当前激烈的人才竞争背景下，提高学生计算机综合应用能力，能够更好的迎合社会发展需求，为学生奠定未来发展基础。由此看来，加强中职计算机专业微课教学设计研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。

1微课内涵概述

微课是一种将计算机技术、网络技术等先进技术同传统课程整合的一种新式教学方法。该教学方法强调教学实践，以课程标准为依据，通过教学活动进行信息化设计，以网络多媒体形式呈现出来，能够对教学中的重点知识进行指导。微课核心内容是“微”，主要是指将原本重要的课堂内容浓缩成较短小的视频片段，一般情况下只有几分钟，最长的不超过十分钟。基于此，较之传统的教学模式而言，微课教学形式更加精炼，能够更好的明确教学目标和重点内容，是对传统教学模式的一种补充。微课这种教学模式在实际应用中效果较为突出，尽管由于自身特殊性并不适合应用在全部教学活动中，但是短短的几分钟视频片段中浓缩了重要的知识点，带给传统沉闷、枯燥的课堂一丝生机和活力，能够更有效的调动起学生学习积极性，全身心投入其中，配合教师完成教学任务。微课这一教学模式具有十分突出的趣味性特点，在实际应用中有助于丰富课堂内容，促使教学形式更加多样化，营造良好的课堂学习氛围，提升课堂教学成效［1］。

2中职计算机专业教学中引入微课的意义

中职计算机专业教学中，传统教学模式强调以理论知识为主，对于学生而言，大量沉闷、枯燥的理论知识无法有效调动起学生的学习兴趣，很难有效的记忆和理解知识，教学成效不高。在这样的情况下引入微课，加深理论和实践之间的联系，能够更加直观的展现在学生面前，激发学生学习兴趣，提升教学成效。学生通过制作微课课件，将理论知识融入其中，通过文字、图像、音频和视频等多种形式表现出来，提升实际应用成效［2］。

3微课在计算机专业教学中的具体应用

3．1微课课件的制作

微课课件制作中，教师应该充分结合中职学生的实际学习特点和个性化学习需要，主要是由于中职学生较之普通高中学生而言，无论是学习能力还是学习积极性都远远不足，所以在微课课件制作中需要充分考虑到这一因素。在实际微课课件设计中，教师应该选择针对性较强的教学内容，选择而更加生动形象的案例，通过简洁易懂的语言提出问题，激发学生能够充分交流和沟通［3］。根据计算机局域网技术为案例设计微课课件，教师需要充分把握微课时间，保持在10分钟以内，这样能够有效调动学生兴趣，还可以通过局域网应用案例提升教学成效。具体内容设计中则应该把握好教学重点内容，也就是局域网特点，可以加大篇幅重点讲解。在课件设计中，可以提出问题后组织学生进行小组讨论，将最终结果统一在一起，这样的设计更加生动有趣，学生全身心投入其中，积极配合教师完成教学任务，提升教学成效。

3．2微课内容的选择

计算机专业课堂教学中，微课作为一个重要辅助教学工具，应该充分将教学目标融入到教学中，通过微课形式充分展现出来，发挥微课的优势特点，利用文字、图像、音频和视频将教学重点内容呈现出来，引导学生明确学习中存在的难点问题，从而更有效的引导课堂走向［4］。故此，微课教学内容选择是尤为重要的，在讲解某节课时，应结合教学方案，针对某一重点内容进行细化分析，将具体的操作流程展现出来，这样学生能够更加准确、深刻的理解计算机知识，加深对知识的记忆和掌握。诸如，在讲解“图文混排”中，教学内容应该主要放在知识和技能的整合方面，教师在选择微课内容时应该在课件中插图图片，利用图文混排的方式来激发学生学习兴趣，微课课件内容更加生动形象。微课内容选择中，尽可能的不选择理论过强的内容，每一个微课课件只有一个知识点，紧紧围绕某一问题深入研究，这样可以更有效的提升教学成效。

3．3加强录制过程和后期编辑管理

教师根据实际教学内容制作微课课件，应该对录制过程予以高度重视，明确制作流程，同摄像师进行密切的沟通，明确想要达到什么样的效果，在录制中确保录像质量，伴随的语言文字解说需要融入一定趣味性内容，否则胡过于书面化，难以有效调动学生学习兴趣。录制完成后做好后期编辑，确保视频内容能够更加完整的呈现出来，对此，教师应该深入研究微课课件内容，根据实际教学需要灵活调整和优化，确保微课课件内容更好的满足学生个性化学习需要，提升教学实用性，促使学生综合素质全面发展［5］。

3．4加强教师间的交流和沟通

微课以其独特的优势被广泛应用在职业院校计算机教学中，能够更有效的激发学生学习兴趣，充分发挥学生主观能动性，积极配合教师完成教学任务，对于学生未来发展具有十分深远的影响。但是需要注意的是，微课设计中应该结合实际情况，加强理论和实践之间的联系，满足学生个性化学习需要，赋予微课更高的实用性。此外，应该从多种角度去看待微课，微课并非是一种教学资源，而是一种教学辅助手段，在实际应用中还应该更深入的分析和探索，提升教学成效。

4结论

综上所述，中职院校作为专业人才培养重要场所，在当前激烈的人才竞争市场背景下，为了提升人才就业优势，加强微课教学设计是尤为必要的，可以更有效的提升学生学兴趣，培养学生计算机综合应用能力。

作者：方耀 单位：广西南宁市第一职业技术学校

参考文献:

［1］陈舒心．论“微课”在中职计算机专业课程中应用的可行性［J］．广东教育(职教版)，2015，10(3):75，77．

［2］刘芸艳．中职院校计算机专业教学中微课的应用分析［J］．技术与市场，2016，23(3):194．

［3］蔡宏卫．翻转理念与微课在中职计算机专业实训教学中的应用探索［J］．新课程研究(中旬－双)，2015，22(2):81，82．

中职计算机教学设计范文第3篇

关键词：高职 计算机教学 创设问题

创造性思维活动的前提就是发现问题和提出问题，问题教学是教师在课堂教学中的一种重要手段。教师在课程教学过程中，可以有意识地去创造问题情境，培养学生具有问题意识，引导学生能够进入“情境”。使学生在发现问题、理解问题、说明问题和把问题解决的过程之中，能够很好的培养他们的创造思维能力。教师能够根据反馈的信息，不断的去调整教学的方法、优化课堂的教学。我在计算机教学实践中应用了“问题情境”的教学方式，取得了不错的教学效果。

一、要能够准确的了解教材中的实质内容

认真的去挑选准备教学的材料，从而为创设问题的情境提前做好准备，做好铺垫，为了进行问题的情境创设必须要有丰富的、充分的课堂教学材料来作为铺垫，才能够使得学生在深度及广度上进行充分、自由的思考。这就需要教师能够紧紧围绕授课的目的来精心的挑选备课材料，并且能紧扣授课的内容，同时又不仅仅局限于教材，能够对授课内容有所延伸。教师在上课创设问题的情境时，可以从开始就吸引学生们的注意，活跃课堂气氛，很快能够进入。教师为了能使学生们进入创设的美好的情境，调动他们的学习兴趣，需要认真细心的去挑选资料，从而使学生们有目的的去学习和从容的解决所遇到的问题。经过几次的过渡后，他们就逐渐形成了质疑、形疑、解疑的思路模式。当然，不可避免的是，他们在问题的解决过程中，肯定还会遇到好多问题，这时就需要教师再对他们意境的创设，引导他们，逐渐将问题解决。久而久之，学生们的思考问题的能力就得到了提高。教师进行教学材料的挑选时，需要注意：

（一）要有目的性的挑选授课材料

上课老师在选择授课材料时，要具有针对性，需要对授课的目标、重点及难点去挑选。只有这样，才能帮助上课的学生理解课程的重点和难点，也能更好的去培养他们的思考学习能力，不断使学生问题的能力得到强化，从而促使他们养成质疑、释疑的习惯。

（二）教学材料的选择要有吸引性

授课教师创设情境挑选授课素材时，切忌选择假、大、空式的教条主义的材料，要挑选具有新鲜性、吸引力的材料，上课学生才能有愉快的心情，从而焕发出强烈的求知欲，在思考、解决问题的过程中获得新的知识，提高自己的能力。

二、要能够准确把握学生的心态变化，能够合理的设置授课内容，选择恰当的时候来设置问题意境

在课堂教学的整个过程中，各个环节上下呼应，相互制约。创设问题情境就是整体中的一个重要环节。教师在完成教学任务的同时，又要设置问题情境，处理好师生之间的关系，从而使学生进行思维发散，提出问题，思考为什么，所以要将授课的内容结构设置好，并在其中创设问题情境。在整个课堂教学的过程中都可以创设问题情境，将计算机课的授课与学生的学习、生活紧密的联系起来。我们的日常生活对于计算机学科来说就是一个很真实、很熟悉的情境。计算机这门学科因为具有很强的实践性，只有与我们的日常生活相联系才能激发学生的思维。所以，就需要授课老师巧妙设置授课结构，将课堂上讲的内容与日常生活联系起来，从而可以使同学们有解决实际问题的欲望。另一方面鼓励同学们将课堂上的所学应用到日常生活中，解决实际问题。

三、科学合理的规划教学过程及内容形式，使授课取得出其不意的效果

进行问题情境创设就是为了能够使学生了解授课内容，深刻的理解，并能够培养他们的独立思考的能力，提高授课的效率。因此，为了能取得更好的效果，在规划授课内容时，就需要有条不紊的有计划的合理的去设计，创造活跃的课堂气氛，使的师生之间的关系更加融洽。

（一）创设问题情境要以教学关键点为中心，引出一系列的问题，从而生成一条“链”。这些“链”有明确的问题指向，之间具有联系，在解决这些问题链时，能够达到科学合理的安排教学过程的目的。

（二）处理好师生之间的关系之后，教师授课时，课堂上就会很融洽，就会很容易的以良好的心态去思考问题，将自己置于问题之中。只有身处问题意境之中，才能对问题产能兴趣，有动力去了解问题，解决问题。同时，在这个过程中，也会产生新的问题，心理因素引起的困扰占主导地位，不让学生去思考，即使有了问题，也不敢去问，久而久之，学生就会没有什么问题可以问。因此，教师在授课的过程中，可以特意为学生们营造一种轻松、愉快的环境，使同学们心理没有杂念，以一种轻松的心态去思考问题。

（三）授课老师要擅长设置问题，并给学生留下思考的空间，培养他们独立思考的意思 授课老师在讲课的过程中，可以根据授课内容巧妙的设置问题，将问题藏在创设的情境之中，让学生们较为惊喜的发现问题，进而可以让想法在他们的头脑中产生，让他们以自己的方式去想象问题的所在，从而迫使自己必须去得到问题的答案。正如大科学家爱因斯坦所说，我并不需要指导问题的结果，而是需要有人能把大的方向告诉我，剩下的就交给我去解决吧。

综上所述，为了能够让学生养成独立思考问题、分析问题、解决问题的习惯，就需要一个教师在备课之余，还要兼顾学生们的想法，既要将授课内容备全、给学生提供能够引导他们思考的日常生活素材，又要不断的去创新教学方法，让学生处于活跃的课堂气氛之中。既要发挥教师的主观能动性，又要作为学生们进入问题情境的指明灯，为学生指明方向，引导他们正确的思考，诱发他们的求知欲，让他们在问题的情境中，能够发散思维，置身与问题之中，不断的开拓进取，既优化了课堂的教学，又提高了教学效率，实现了双赢。

参考文献：

[1]张建伟.《基于问题式学习》[J].教育研究与实验，2000.3

中职计算机教学设计范文第4篇

一、实训项目设计应该是贴近市场的项目

计算机类专业的很多课程的专业性比较强，中职生在学习方面本就缺少积极性，特别是经过一个假期之后，很多学生还停留在假期的放松状态，学习上提不起劲头。所以，在专业课程刚刚开始时，可以安排一些以市场调查为主线的实训项目，让学生去实地感受本学期即将要学习的课程具有的实用性，从而激发他们的学习热情。

对于《计算机网络》课程，可以采用案例教学法设计“参观本校的校园网设备”等项目，在条件允许的情况下，可以带领学生走访电信局、移动通信设备的生产厂家等一些大型企业，让学生了解计算机网络在生活中的重要性，初步认识计算机网络设备，揭示计算机网络的作用及特性，为学习新的专业课程做好铺垫。

对于《Flas制作》课程，可以通过让学生观看近年来获奖的Flash短片，在条件允许的情况下，还可以到电视台参观电视台制作Flash广告的过程等，学生马上就会对该课程的学习目标了然于心，学习兴趣也会大大提高。

二、实训项目设计应能立竿见影，重点突出成就感

针对《硬件组装》课程，实训项目可设计安排学生自己动手组装计算机主机，安装计算机系统软件。

针对《计算机网络》课程，我们设计了“对等网”的实训项目，学生通过安装网卡，以及两台电脑连接，就可以达到两台电脑共享的目的。通过这个实训实验，学生最直观地感受到双绞线的魅力，不仅可以实现高速度文件传输，还可以实现学生最喜欢的联机游戏。

针对《Flas制作》课程，学生制作了运动会、节日、环保、世博等主题动画，并且与学校网络中心联系，将优秀的学生作品上传到校园网上。

三、实训项目还应服务于生活，让学生感受到计算机课程的魅力

针对《硬件组装》课程，设计了让学生自己“DIY——组装自己的心机”实训活动，学生通过对各种配件性价比的比较、配件选购、组装硬件、安装软件，并不断解决在组装的过程中遇到的问题，使自己对课程的学习有了更深的体会。

针对《计算机网络》课程，设计了“家庭ADSL共享上网”实训项目。现在很多家庭都有多台电脑，而且宽带早已进入千家万户了，如何让家里所有计算机都能通过一条宽带线路实现共享上网。学生自己动手解决家庭的现实问题，既极大地满足了成就感，又为家里节约了开支。

针对《Flas制作》，可给学生布置一些主题的短片或者幽默搞笑的短剧，有条件的学校还可以向企业拉一些广告的业务，由教师进行分组，分配任务，规划时间，让各小组学生去完成。学生在制作过程中难免会遇到各种各样的问题，通过小组探讨、网络查找、教师协助等方式，学生将问题逐一解决，实践能力也在不知不觉中得到大幅提高。这种实训项目不仅能调动学生学习的热情，而且会大大增强团队协作能力。

四、在课程结束之际，设计综合性实训项目

在每一门计算机课程结束时，教师不仅要设计一些综合性较强的项目，还应提供一个平台，让学生展示作品。综合性较强的项目，势必要求学生团队内分工协作。学校可以通过开展技能展示会，让学生展示自己的技能，也可以邀请一些企业来参观指导，通过企业与学生交流，让学生知道自己的不足和用人单位的要求，从而树立新的奋斗目标。

针对《硬件组装》课程，可以在技能展示会上现场组装计算机，不仅可以让学生比组装速度，让学弟学妹们感受到现场的氛围，还可以设计虚拟实训项目，如给学生虚拟的人民币5000元，通过学生对硬件配件性能的了解，按照模拟客户不同的需求，设计出性价比较高的配置方案。

针对《计算机网络》课程，可以结合近年来的比赛，结合企业网、园区网的一些题目，将一些企业实际案例运用到教学的实训项目中。可以虚拟一间公司，通过VLAN划分，设置各个部门之间的访问等项目。学生通过解决实际问题，对路由器、交换机的设置有了更深的了解。

《Flas制作》可以让学生结合生活的点点滴滴感受，加上自己的大胆创意，结合学习过的课程，如《色彩基础》、《Photoshop》等，制作出有创意的短片，在技能展示会上将作品一一展示。如果有企业来参观，部分学生还可以与企业达成就业意向。

五、整合专业课程，开发校本实训教材

中职计算机教学设计范文第5篇

关键词：计算机；程序设计；课堂教学

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）32-0048-01

随着我国就业压力的不断增大，以就业作为导向的中职院校便得到了迅速的增多和发展，再加上当今我国已经步入了信息化时代，相应的中职院校的计算机教学也得到了越来越多的重视。文章结合中职院校就业导向性的特点，主要分析了计算机程序设计中的Visual Basic设计，探讨如何做好程序设计教学的优化工作。

一、中职Visual Basic程序设计语言课程的教学目标

第一，要培养出学生对Visual Basic语言设计的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，为了提高学生学习本门课程的积极性，就要培养他们对语言设计的兴趣，并且还要掌握一定的学习方法，为以后的课程学习提供动力。第二，具备相应的职业知识理论。首先，要能够保证学生掌握程序设计的最基本的思想，会绘制编程所需要的界面。其次，学生还要掌握一定的Visual Basic程序语言设计知识，提升学生对程序设计的理论知识水平，保证他们能够设计出良好的程序。第三，学生要能够对设计的程序进行调试和修改，保证所设计的程序最终能够符合要求。第四，具备相应的职业技能。通过开设本门课程，能够保证学生在程序设计以及应用软件的开发上面得到一定的锻炼，并且具备最基本的编程能力。

二、Visual Basic课程教学现状

（1）学生的整体基础比较薄弱。中职学生不像普通高中的学生，他们往往不具备很好的知识基础，学生的学习能力也是层次不齐，同时最重要的一点是对学习缺乏相应的兴趣和欲望。其实Visual Basic语言相比于其他的程序设计语言要好学得多，但是很多学生依然觉得在学习过程中充满困难。并且还有很多的学生比较贪玩，缺乏自制力，对Visual Basic学习没有积极性。

（2）教师的教学方法过于单一，课堂教学没有趣味，影响学生的学习热情。课堂是教师和学生交流的地方，教师在进行教学的时候不仅要考虑教学的内容，还需要考虑以何种方式进行教学，来增加学生学习的兴趣。但是在中职计算机课程教学中，有的教师没有充分认识到这一点，还是采用传统的灌输式教学模式。这种教学模式，对于那些自觉性好、学习理解能力强的学生是没有多大影响的，但对于那些基础薄弱，又缺少自制力的学生就会很容易失去学习的兴趣。

（3）教师的教学水平有待提高。计算机课程不像其他的课程那样，它的知识内容是一直处在变动之中的，所以这门课程的教师要紧跟时代的潮流，第一时间掌握最先进的编程技术。在实际的教学工作中，甚至有的教师不能够准确掌握课程的重点内容，在进行教学活动的时候不能够做到突出重点、条理不清楚，这些都会影响学生的学习效果。还有的教师缺少编程的实践经验，在进行教学的时候往往只局限于课本上的案例，不能将学生所学到的理论知识和实践有一个完美的结合，不利于学生以后的知识应用。

（4）学生对Visual Basic课程缺乏学习兴趣。由于中职学生一般来讲基础知识是比较薄弱的，同时又加上Visual Basic课程里面的英文单词比较多，学生在学习的时候是比较困难的，久而久之就会丧失学习的自信心，对这门课程也就会越来越反感。还有一部分的学生来中职学习仅仅是为了混一个高中文凭，所以根本就不会认真对待这门课程，缺少学习的积极性。

三、Visual Basic教学的优化措施

（1）教师的教学要由浅入深、逐步深入。教师在进行教学的时候，要充分认识到学生基础薄弱这一现状，结合学生的实际接受能力和理解能力安排课程教学。在教学内容的安排上要做到由简单到复杂，给学生一个学习和接受的过程。比如在进行Visual Basic程序设计语言教学的时候，教师可以先讲解它的基本语法，等到学生都理解之后再进行应用。如果碰到内容比较多的章节时，可以适当延长学时，并且对这些内容进行划分，一步一步地进行教学，保证学生能够对全部内容充分理解。

（2）教师要积极提升自身的知识水平。计算机知识更新的速度比较快，教师的知识水平高低会在很大程度上影响教学的质量。教师除了把课本上的内容能够有一个充分理解之外，还需要多参加学术交流活动，阅读编程方面的书籍，多进行编程的实践，争取为学生提供最先进的计算机知识教学。同时教师还可以学习先进的教学模式，让课堂教学更加生动和具有趣味性，增加学生的学习热情，这样教学效果才会更好。

（3）丰富课程的考核方式，督促学生积极学习。传统的考核方式很难真实反映学生的学习效果，鉴于此，教师可以通过丰富课堂考核的方式来督促学生进行学习。Visual Basic课程不是单纯的理论知识，它需要的是理论和实践的结合，所以，仅仅对学生进行知识理论的测试是很难真实衡量学生的实际学习成效的。可以形成一套集出勤、上机实验、项目设计以及期末考试于一体的考核形式，确保学生的学习质量。

综上所述，在我国经济快速发展、网络信息技术得到迅速提高的这一大背景下，中职院校要想得到良好的发展，就要适应当前信息化时代的需要，做好计算机课程的教学工作。

参考文献：