开放实验室管理制度
开放实验室管理制度范文第1篇
关键词：经管类实验室；实验室开放
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）29-0249-02
如今，随着高校实验室建设的不断推进，实验室数量不断增加，除了满足课堂教学要求外，实验室针对学生的开放也成为了高校实现培养创新型人才目标的主要措施。
一、实验室开放的内涵
实验室开放是指高校在完成教学计划及科学研究目标的情况下，利用实验室现有的设备仪器、网络资源及师资力量等，向学生进行开放，让学生进行实践操作及资料查询的自主学习模式。
从实验室开放的项目体系来看，主要包含如下几类：第一，开放性实验项目，指正常实验教学的延伸，教师在课堂上布置的需要学生在课下进行研究的实验项目；第二，科研类开放项目，是为了支持学生开展学术研究并形成成果；第三，竞赛类训练项目，指学生在老师的指导下参加各类学科竞赛活动的项目；第四，从业资格培训项目，主要针对学生利用课余时间进行培训或训练，考取相应资格证书，如银行从业资格、证券从业资格、会计从业资格等；第五，素质拓展训练、心理测评、教学评价等辅助项目。
二、经管类实验室开放的特点
经管类实验室具有不同于理工类实验室的特点。第一，经管类实验室的硬件主要是计算机，而理工类实验室的设备种类繁多、价格昂贵、操作管理复杂；第二，实验耗材少，而是主要通过计算机进行软件操作或进行模拟仿真业务活动；第三，实验项目不像理工类实验有着严格的操作流程和唯一性结果，而是更多地根据教学和科研的需要进行数据收集及统计分析或是实践性仿真操作。
三、经管类实验室开放中存在的问题
1.实验室管理制度不完善。由于专业实验室基本上都是使用部门进行独立设置和自主管理，缺乏整体规划，使得实验室存在小而全、水平低、管理不规范等弊端。实验室开放在实践过程中也缺乏完善的实验室开放管理制度，增加安全隐患、职责不清、教师和学生参与度偏低等问题，大大增加了开放管理的难度。
2.实验室建设重复率高，设备使用效率低。经管类实验室主要以计算机房为主，辅以其他模拟仿真类实验室，各专业间彼此分割，往往在建设过程中会大量建设计算机房，购买相关应用软件，但限于师资和教学安排，多数实验课仍以老师讲解为主，实践操作的课时并不多，造成一定的资源浪费。经管类实验室不需大型精密仪器，资金往往投入到模拟仿真实验室的建设中，如人力资源测评、物流仓储、跨专业ERP实训等，追求特色却缺乏实用性，基本只带学生进去参观讲解一两课时，平时也没有对学生进行开放的必要，因此此类实验室的使用率不高。
3.缺乏科学合理的开放实验项目和规划。实验室的开放内容应视为教学计划的补充和拓展，是大学生实践和创新能力培养的有效途径。目前高校经管类实验室开放分两种情况：一种是在专业任课教师发现课堂实验内容无法完成的情况下，决定对实验室临时开放，开放实验内容就等同于实验教学内容延续。另一种情况是实验室的日常性开放，通常是学生利用课余时间上机完成老师课堂作业、考前熟悉软件、查询相关科研资料数据等，没有设计性实验项目，缺乏专业引导，不利于创新人才的培养和科研成果出新。
4.实验人才匮乏，师资队伍明显落后。保障实验室开放为教学、科研服务的关键是要建立一支高水平、结构合理的实验教师队伍。实验室开放需要专门的实验教师、实验室管理人员密切配合，很多高校由于经费限制和师资结构等原因，无法满足对实验人员的需求。当前高校经管类专业都普遍重视师资队伍建设，制定各种优惠政策以引进高水平人才，但对实验技术队伍建设的重视程度还未能达到普遍共识，使得实验技术队伍人员匮乏、学历相对较低，相关待遇较低。很多高校亦没有把实验室工作纳入任课教师在工资晋级、职称评定、年终工作量核定中去，导致实验人员和教师对实验室开放的热情不高，制约着实验教学、实验研究、实验室开放及实验室管理水平的提高。
5.实验室开放缺乏相应的经费支持。目前有些地方高校会为实验室开放进行拨款，但所拨款项只能维持实验室正常运转，而很多院校甚至没有对实验室开放设立专门款项。原因是实验室的建设经费多来自政府财政支持，而此类经费的使用局限性强，审核周期长，这就使得很多实验室处于“有钱建、没钱管”的状态。而实验室开放后，会导致设备的使用率大幅增加，管理人员工作量加重，管理难度提高等问题，如果高校未能及时增加相应仪器设备及耗材的购置、维修和工作人员薪酬等方面的投入，将无法保持良性运转。虽然经管类实验室开放所需耗材经费没有理工类实验室那么高，但是对设备的维护、置换以及管理人员的加班费等若不能及时提供经费保障，会阻碍实验室开放的运行。
四、经管类实验室开放中的应对措施及建议
1.完善实验室管理制度，促进实验室开放的规范化、制度化。建立较完善的实验室开放管理机制，在实验室的日常管理对于实验室开放尤为重要。各实验教学中心应根据自身情况制定相关规章制度。一是制度安全制度，随着实验室开放程度的加深，要针对实验室开放制定和补充相应的规章制度，如“实验室开放安全管理制度”、“设备损坏赔偿制度”等。二是建立实验室使用责任制，在实验室开放过程中，对教师和学生都应明确职责，责任到人，每次实验前教师要向学生明确使用注意事项，结束后要详细填写使用记录。
2.精心论证实验建设项目，提高设备使用率。在实验室建设的过程中，一些地方高校在专项资金使用、实验室建设上，缺乏长远规划，盲目地将资金投入实验室建设，导致低水平实验仪器设备重复投入，浪费了教学资源。在规划阶段，无论是实验室的立项还是仪器设备的添置都应经过周密地论证，保障实验室建设完成后的实用性和高效性。而实验室的开放是提高实验室和仪器设备的使用率有效途径，通过不同程度的实验室开放，监督使用效率和进行效益考核，可以对实验室进行动态跟踪管理，使实验室开放的效果更佳。
3.整合实验教学资源，科学设置开放项目。对于高校经管类实验室，单一的专业实验室已经很难满足学生实践创新能力培养的要求，在有限的资源条件下，要按照学校人才培养的要求，合理调整实验室布局，实现统一规划、平台建设、集中管理、优化配置实验教学资源，对实验开放项目进行科学认定和论证，增加综合性、设计性、研究性和创新性的实验项目比重，并有层次、有计划的实现实验室开放。合理分配现有的仪器设备、项目、教师等教学资源，动态调整并充分应用教学资源，促进各实验室资源的深度整合和实验教学改革。
4.建立激励机制，大力培养实验教师队伍。建设一支结构合理，具有较高实验技术水平，精通实验教学工作和管理业务的实验教师队伍是实验室开放运行和管理的关键。应对实验开放给予合理的政策支持和激励机制：如将教师指导的开放实验根据实验类型、指导学生人时数等加以系数兑换课时量；对于教师指导开放型实验取得的成果可以批准其申报各类教改项目，给予合理的奖励；把指导开放实验纳入年度考核、工资晋级、职称评定的标准中，使其成为教师工作中的重要环节，这是实验室开放可持续发展的关键。
此外，还可以通过开设一些勤工助学或实践实习的岗位，聘任责任心强、有专业基础的学生参与到开放实验的管理中来，配合实验教师或技术人员进行实验室管理的工作，既锻炼了学生的实践能力，又能够弥补现阶段实验室开放中人员不足的困境。
5.设立实验室开放专项基金，引入竞争机制。高校应建立实验室开放专项基金，用于补贴耗材费、维护费等，以及实验教师和辅助人员的津贴费用，以支持实验室开放。学校可以选择在每学期结束后，根据实验室开放的实际情况，向各学院划转实验室开放专项资金。实验室开放专项应资金专款专用，以保护教师及实验技术人员参与实验室开放工作的热情。此外，还可以通过每年评选出优秀开放实验项目及优秀指导教师等，并资以奖励，提高开放实验教师的竞争意识，促进实验室开放工作更好地发展。
五、结束语
实验室开放越来越成为高校教学改革和人才培养的重要途径。经管类实验室相比理工类实验室有不同的特点，并且在实验室开放过程中，存在一些问题与不足，需要进行有针对性的改革和探索。要完善实验室管理制度，杜绝安全隐患；对实验室建设项目科学论证，避免重复建设，提高使用效率；整合教学资源，合理设置实验开放项目；实施人才激励措施，激发教师与管理人员的工作热情；对实验室开放提供相应资金保障，以保障实验室良性运转。
参考文献：
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开放实验室管理制度范文第2篇
园艺专业实验室开放中的管理做法
制定完备的实验室管理制度人们常说“无以规矩不成方圆”。为加强学生管理，根据学校和学院的要求，结合我们实验室的实际情况，我们制定了各种实验室管理制度，包括实验室仪器设备管理办法，实验室学生实验守则、实验室安全与卫生管理制度、实验室固定资产丢失、损坏和事故处理规定、精密贵重仪器和大型设备管理办法、实验室低值耐用品、易耗品管理办法，使得在管理中发生的任何情况，都有章可循，使得管理更加规范。通过这些制度的建立，保证了实验室开放工作的顺利进行，使实验室管理体系更加科学化、制度化、规范化。建立实验室开放时间的预约制，保证园艺专业实验室开放时间学生是实验教学的中心，教师则是引导者和帮助者。由于实验室空间有限，并不能一下满足所有人的要求，在较多学生使用同一实验室时，在实验进行之前，学生应于实验管理人员进行沟通，提出自己的实验要求，由实验管理人员根据学生的具体情况，做出统筹安排，确保所有的学生均能顺利完成各自的实验，最终使实验室人性化地向学生开放。在实验室开放的这段时间，学生带着问题进行实验研究，向实验管理人员借自己所需的仪器，而有些需要指导的由指导老师亲自指导，关于一些实验技术问题可及时向实验管理人员咨询。建立资源预约制，保障园艺专业实验室资源最大化开放实验室开放是需要资源保障的，实验室所需的仪器由实验管理人员负责。由于学生的实验目的不同，对仪器设备的借用时间也不一样。为了最大限度地满足学生的要求，通过建立资源的预约制，及时了解仪器设备的使用情况以及维修情况，可以更好地提高实验室开放仪器的使用效率。
实验室开放中管理问题与建议
开放实验室管理制度范文第3篇
关键词：应用型大学；开放性；实验室；建设
中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-012-02
随着国家高等教育转型，应用型本科教育是国家发展战略的需要，是教育形势发展的需要。应用技术型大学是以培养技术技能型人才为主，服务地方经济发展的高校，培养的人才一方面掌握某一技术学科的基本知识和基本技能，另一方面又具有较强的解决实际问题的能力。在应用技术型本科教育中，要提高学生解决实际问题的能力，必须加强学生在实践、实验环节的训练，为了实现这一目标，学生要多进实验室、多进企业，应用技术型本科高校走开放实验室之路是培养应用型人才必然途径之一。开放性实验室是高校实验室建设改革的重要内容，既在学生创新、理论转化为实践能力的培养方面提供很好的外部平台，又为教师的科研提供了便利的条件，还能适当服务社会需求，充分发挥专业实验仪器的作用，提高实验室资源利用，提高办学效益，增强社会服务功能。
一、开放性实验室开放形式及内容
高校实验室最基本的任务就是满足学生的实践教学，在学生实践教学的同时为师生的科研提供服务等。真正意义上的开放实验室不仅是时间上的开放和场所仪器设备的开放，而且在空间上也应该开放。开放性实验室可以分为校内开放和社会开放两种形式。校内开放可采用由内到外方式，即各院、系实验室首先向本院系师生开放，逐渐扩大至对其他院系师生开放。主要包括三种形式：一是为教学实验课程开放，二是为学生开展课外科技活动开放，三是为师生开展科研活动开放。开放性实验室的建设可以分部分开放实验室和完全开放实验室两种。针对于基础性的、验证性的教学实验，由老师采用传统的教学方式讲授后，在工作时间内可以对学生进行开放即为部分开放实验室。部分开放实验室可以在低年级学生和教学实验中采用。为了培养应用技能型人才，可采用兴趣为先、任务驱动方式鼓励更多的学生走进实验室，实验室可完全开放。完全开放实验室是理想的校内开放形式，要求实验室的所有设备、实验项目、实验材料等，包括实验指导在内的任何时间对学生开放，学生可以在任意时间来实验室做自带的实验项目。完全开放式实验室对高年级的学生和参加各种实验竞赛的学生以及教师科研是比较适用的。
高校实验室向社会开放一是校校之间的开放，整合区域高校间的教育资源，做到资源共享，提高教育资源效率，促进校校师生之间相互交流和学习。二是校企合作、与科研院所合作。国家对高校实验室的投入的力度较大，高校实验设备精良，高校教师科研能力强。如果面向企业和科研院所开放，不仅可以使企业和科研院所节省物资投资开支，也可以给产学研结合创造更多的价值。三是为社会科普活动开放，为社会开展科普活动提供资源和条件，使得高校实验室成为开展科普活动的重要阵地，可以促进科普活动展。
二、开放性实验室科学化管理
1、完善健全实验室各项规章制度
开放面的扩大必定会影响到实验室的管理，随之而来的问题也会增加，合理的管理体制才是高校开放实验室建设的根本保障。各实验中心应制定一系列的规章制度，并严格执行，做到有制度、有记录、有检查、有考核。实验中心的规章制度包括：实验教师岗位职责、实验（技术）人员岗位职责、实验中心人员值班制度、实验室安全卫生制度、学生实验守则、仪器设备管理制度、实验室低值耐用品管理制度、实验室培训管理制度、安全保卫和消防制度和仪器设备的修理、报废、赔偿制度等。开放性实验室还应健全各种登记制度，登记制度大体上可以分为对设备的登记和对人的登记。
2、开放性实验室实验设备管理
现阶段开放性实验室设备管理存在一些问题，一方面，设备价格昂贵不能完全开放，另一方面，尚未有健全的上岗培训制度。设备的管理不够到位。
在美国、日本，很多高校都采用实验室设备共享的模式，一方面降低仪器设备闲置率，另一方面可以增强学校与学校之间的交流，同时还能减少或避免国家教育经费因重复投入购买相同类型仪器而造成的浪费。我们可参照美国、日本相关高校，采用“三级管理模式”实现实验设备良好的管理与使用。第一级是高端仪器设备，有专人负责，需要严格培训后持证上岗操作，而不是把样品交过去只拿结果。笔者所在高校会涉及到硕士研究生或或师生做科研，需要长期做某个实验，首先要向实验室提出申请后等待安排培训，由初级到高级，再经过自己摸索适合自己样品的方法和参数设置，这样很有针对性，做出来的结果可靠性高。第二级是中端仪器设备，无需上岗证，参看操作说明即可直接操作。此类设备可陈列在开放性实验室玻璃橱柜里，预留仪器开关按钮，实验者可自行简单操作，直观了解仪器运转过程。第三级是废旧仪器，此类作品可摆放在实验室的过道里，大学生可以随时前往接触设备，理论联系实际加深理解。
3、开放性实验室实验药品管理
开放性实验室还有一个不容忽视的问题就是财产容易丢失，特别是一些低值易耗品。目前的实验室在实验材料如易耗品的管理缺乏规范，大型的实验仪器都是固定资产一般不会丢失且有详细的登记本。但是一些小的实验资料一般无法详细的管理，没有准确的登记查验器材的准确数量，造成了实验室财产的流失。实验药品的管理同样存在相关的问题。开放性实验室就必须面临实验药品的开放，药品的管理在总数量都有详细的登记，但在准确数量特别是液体药品的准确数量上的管理存在问题。一些无毒无腐蚀性的常规药品的小（上接第12页）数量的丢失影响不是很大，但具有腐蚀性药品的丢失会造成什么样的后果难以控制。实行实验室开放是高校提高学生应用技术能力必然发展的一个趋势，势必关联到上述问题。借鉴目前国内一些高校的管理办法，结合本学校的实际情况可以采取以下两种方法。一是通过资金来管理。进入开放性实验室做实验的人员，将其相应的实验经费划拨到实验室。在使用低值易耗品时建立申报制度，将所需物品与实验者的经费挂钩，必将减少浪费和丢失。二是建立低值易耗品出入清单，设立奖励制度。每学期每个实验室都要划拨相应的实验经费，一般都是根据开出实验的多少来分配。每学期根据在开出实验的同时节约的低值易耗品多少来奖励实验管理人员。
三、实验室开放后的安全隐患问题
对安全隐患问题应采取必要的安全措施来预防事故的发生，首先加强管理工作，制定严密的规章制度，提高管理人员的责任心。开放性实验室的规章制度，仪器设备的使用规范，危险品的保管、使用，试剂的配制、使用，废弃溶液、死亡动物的回收等，都必须建立明确的规章制度，并且置于醒目的位置。对参加实验者，实验室管理人员首先要做好宣传工作，让实验者明确本实验室的规章要求，并加以遵守。实验室管理人员要注意对每一位实验者讲明仪器设备的使用规则，试剂的使用注意事项，做好巡视工作。对于有毒危险品的使用，要严格按照规定，做好使用登记工作，控制用量，做到用多少取多少，多余试剂必须收回或倒入指定容器收集处理；其次建设和完善各类安全设施，安全工作不仅是防火防盗，对实验室安全的重视要科学化、人性化。根据不同的实验室危险因素要采取不同的防范措施。比如在化学实验室要使用防爆开关，挥发性物质较多的实验室要强制通风，安装自动喷淋装置等；第三，加强安全教育和培训工作，举办各种有关的实验知识讲座，增强学生的安全防范意识，保证实验室安全；第四，组织学生进行一些有针对性的在紧急情况下如何应对的训练；第五，可通过计算机管理系统对进入实验室进行开放实验的学生的基本情况和领用的实验仪器设备的使用情况、完好情况建档，条件成熟时可对各实验系统进行计算机监控。除了前述的防爆开关外，防火设施、灭火器、消防砂都要相应配备，实验室还要设置废液收集容器，配备必要的消毒杀菌设施，对实验器械进行杀菌消毒。有条件的单位还应该建立专门的废水净化设施，保护环境安全。
四、实验室人才队伍建设
实验技术人员不仅是实验技能的专家，同时也应是本专业的管理专家，实验室人才队伍应该是一支专业水平高、实验器材操作熟练、工作热情高的技术队伍。高校必须。要加强开放实验室专业技术管理队伍建设，一是要提高专业技术队伍的整体素质，通过引进的方式，让更多的高学历和高职称的专业技术人才充实到技术管理队伍中来。二是要重视实验技术人员的专业素质培训，使他们不断提高业务水平，掌握更多的新知识、新技术，自我完善，以适应现代实验技术和管理的需要。三是要重视现有专业技术管理人员的待遇问题，各院校要有相关的政策支持，如适当减少工作量和八小时外工作量的重新计算、优惠职称评定条件等。四是要建立合作交流机制，给校内、校际实验技术人员搭建平台，提供交流合作的机会，促进经验分享，提高工作水平。
参考文献：
[1] 卫亚博.宋璐.新建应用型本科院校开放性实验室建设与创新型人才培养的研究[J].科技创新导报,2013(18):245
开放实验室管理制度范文第4篇
知识经济时代最宝贵的要素是人才，特别是创新型人才。培养创新型人才成为高校的一个重要任务。高校实验室拥有丰富的教学资源和科研设备，是学生提高实践能力、培养创新意识的一个重要平台。越来越多的高校通过开放教学资源，积极为学生提供实践平台，一方面有利于提高设备的利用率，另一方面也有助于高素质创新型人才的培养。与此同时，实验室的开放也给实验室管理工作带来了新的挑战，如何提高实验室开放管理水平成为高校实验室工作者面临的一个重要课题。
1高校实验室开放管理存在的问题
实验室开放主要是指学校正式建制的实验室，在完成正常教学科研任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源实行对外开放［1］。实验室开放主要包括实验时间的开放和实验内容的开放。实验时间的开放主要是指灵活进行实验安排，尽可能满足师生不同的实验需求；实验内容的开放是指进行具有创新型的实验教学，以激发学生的创新兴趣和意识［2－4］。目前高校实验室开放管理主要存在下面几个问题。
1．1重复建设严重重复建设是高校实验室开放管理中存在的主要问题之一，主要表现在：（1）实验室重复建设。很多院系单纯从自己的利益出发，不考虑学校的经费问题，总是要建新的实验室。实际上很多专业相近的院系，完全可以通过不同的应用软件实现实验设备的共享，通过不同时间的安排共享同一个实验室。（2）实验室设备重复购买。不同学院相近专业的实验室重复设置相同的实验内容，并各自购买相应的实验设备，既造成教师资源的浪费，又造成实验设备的浪费。重复建设，一方面造成实验设备的利用率低，很多实验设备长期处于闲置状态，还未充分利用便已老化报废，另一方面挤占了学校的实验室建设经费，使需要更新的设备无法得到及时更新，造成经费使用紧张的状况。
1．2设备损耗率提升实验室开放之后，学生的实验基本都是自主实验，形式较为零散，使实验设备损耗率增高。（1）由于学生的动手操作水平和对仪器设备的熟练程度参差不齐，不规范操作频繁出现，而实验室工作人员也无法随时在实验室照看仪器、纠正学生的操作，这些造成开放后实验设备的损耗率大大提升。（2）随着实验室对外开放增多，使实验室管理人员无法及时对实验设备进行维护，损坏的仪器设备零件难以及时更新，加速了仪器设备的老化。（3）由于开放后对仪器设备的使用时间延长，很多实验设备长期处于待机状态，容易降低设备使用寿命而提升实验室设备的损耗率。
1．3实验人员紧缺一方面由于实验室的全天候开放（星期一至星期天；8：00—22：00）时间远超过8小时，每天要安排多位工作人员轮流值班，造成实验室工作人员数量紧缺，上班负担重；另一方面，实验室开放之后，由于开放时间的延长和学生自主实验的零散性，所有实验室工作人员和教学人员不可能同时在岗，单个工作人员或教学人员需要能够指导学生实验过程中出现的各种问题，这就对单个实验室工作人员和教学人员提出了更高的素质要求。不仅需要具有相关的软件和硬件知识，而且需要具备相应的专业知识背景，能够及时解决实验设备运行出现的问题和对学生自主实验过程提供一定的指导帮助。但是现有的实验室工作人员和教学人员要么偏重软、硬件知识，要么偏重专业知识，符合实验室开放要求的“双师型”教师较少。1．4实验室管理跟不上开放的要求实验室开放的目的是为了提高教学资源的利用率，培养更多的创新型人才，因此要求实验室设备、资源的集中和共享，要求打破院系之间的界限，实现管理上的共享。但是现有的管理仍然停留在初级管理阶段，难以满足实验室开放的管理要求。主要表现在：（1）很多领导未认识到实验室对于培养创新人才的重要性，把实验室当成理论教学的一个辅助工具，不重视实验室的建设。（2）多个院系共享同一个实验室，使同一个实验室面临多头领导的状况，在实验教学内容的安排和经费支出等问题上容易引发重叠和推诿的情况。（3）实验室管理缺乏激励机制［5］。现在很多高校在管理上采取相同的绩效考核机制和评价标准，如对实验人员和一般学校教学人员采取相同的工作计量方法和成果评价机制，未能根据实验室的工作特点实行相应的激励制度，影响了实验室人员的工作积极性。另外不同种类实验室（如文科类实验室和理工科实验室）开放运行具有不同的特点。现在很多管理制度往往忽视二者的差别，采取“一刀切”做法，造成有关实验室工作人员的抱怨，影响实验室的开放管理水平。
2高校实验室开放管理模型的构建
要解决高校实验室开放管理存在的问题，切实提高高校实验室开放管理水平，可以围绕创新型人才培养的目标，从经费支持、设备保障、人员保障和监督4个方面来构建高校实验室开放管理模型（如图1所示）。经费、设备、人员是实现高校创新人才培养目标的基本保障，监督则是经费、设备和人员正常运转的重要保障。
2．1高校实验室开放的目标是培养创新型人才
创新型人才是高校实验室开放管理的出发点和终点。高校的存在就是为国家提供需要的社会人才。当前国与国之间的竞争更多的是人才的竞争，而知识经济对人才的综合能力提出了新的要求。如何培养具有较高理论水平和实际动手能力的创新型人才，成为国家提升竞争力的重要途径。高校无疑是为国家提供创新型人才的重要平台，因此高校开放管理的目标就是培养创新型人才。创新型人才培养包括2个方面：（1）培养具有一定实际动手能力和创新意识的学生。这是高校实验室开放培养的主体。通过开放实验室，让学生充分利用实验设备资源来提升自己的实际动手能力，把理论与实践结合起来，培养创新意识，为以后走出社会积累相应的技能。（2）培养具有较强创新能力的教师。高校教师是我国科研队伍的重要组成部分，通过开放实验室，为教师提供自由的科研实验环境，有利于创新型教师的培养和创新成果的产生。
2．2经费保障经费是高校实验室开放管理的基本保障。充足的经费是高校实验室开放顺利运行的前提。通过制定规章制度来明确实验室开放运行的经费来源和使用途径。实验室开放运行的经费主要包括设备更新与维护的经费、实验室工作人员与教学人员的劳务经费和津贴补助以及实验室正常运行所需要的其他管理经费［6－7］，如实验室实施开放增加的耗材经费、对实验室开放成果的奖励等。（1）在经费来源上，一方面，要明确实验室的经费项目从哪里支出，特别是实行院校二级管理的学校，要明确学校与院系各自承担多大的比例，另一方面，可以通过实验室科研、社会服务开放、仪器设备共享使用费来使实验室自身具有“造血”功能［8］，以保障实验室开放运行所需的经费需要。（2）要对经费的使用制定明确的规则，防止经费的浪费。每个学校的经费都是有限的，如何使有限的经费发挥最大的效用是高校需要解决的最大问题。这就要求充分发挥实验室的最大功能，充分利用已有的实验设备，特别是要打破院系之间的界限，从整个学校的角度对实验室的设置和实验设备的购买进行统一规划，防止重复建设的出现，以发挥经费的最大效益。
2．3设备保障设备是高校实验室开放管理的物质支撑，只有拥有良好及充足的设备，才能支撑实验室开放的顺利进行。设备既要能够满足实验室开放培养创新人才的需要，又要防止闲置浪费现象的出现［9］。（1）要不断根据学校师生对教学科研设备的需求，更新实验设备，购进具有较高科技水平的新设备。（2）要对实验设备经常进行日常维护，以提高设备的使用寿命。发现出现损耗的设备，要及时维修，需要更新软硬件的设备要及时联系经销商派遣工程师解决。实验仪器设备使用要实行预约登记制度，要求师生必须至少提前一天预约登记，以保证仪器设备既能得到充分利用，又不会造成过度使用，出现问题也能够找到相应的责任人。在师生使用完之后要做好检查登记制度，保证对仪器设备的使用管理有序、合理。（3）对于已经老化的设备要及时进行报废处理。
2．4人员保障人员是高校实验室开放管理的主体。只有拥有良好的人员队伍，才能最大化地发挥实验室开放的效果［10］。实验室开放管理人员主要包括实验室工作人员和教学人员。（1）提高实验室工作人员的综合素质，以满足对学生实验过程中出现的相应问题的处理。一方面可以不定期地对实验室工作人员进行专业技术和管理培训，另一方面可以积极引进既懂管理又懂业务技术的高素质人才来充实实验室工作人员队伍。（2）为实验室提供高水平的教学人员。高素质的教学人员是培养创新型人才的关键。通过教师对学生进行正确的科研指导，既能引导学生顺利地进行实验，又能激发学生进行实验创新的兴趣，从而有利于学生创新能力的培养。对要进入实验室的师生不定期举办仪器使用培训班。培训师资一方面可以通过让经销商免费提供培训来解决，另一方面可以请有过使用经验的师生作为培训师，并提供一定的报酬来解决。从而既能提高教师的综合素质，又能降低仪器的损坏率，提升仪器使用效率。（3）制定实验室人员激励制度［11－12］。实验室开放时间的延长增加了实验室工作人员的负担，学生零散的自主实验使指导教师需要不定时地解答学生遇到的实验问题，这些都增加了实验室人员的负担。要通过制定相应的激励制度，如通过对实验室工作人员工作量的计算赋予更高的计算值、让实验室工作人员和教学人员从开放实验室的收费中分成、增加实验指导教师的津贴补助等途径来激发实验室人员对实验室开放的积极性。
2．5监督监督是保障高校实验室开放顺利进行的剂［13］。监督主要是由学校的实验室管理部门来进行。（1）要监督经费的使用情况，保证经费的正常合理使用，保证经费能够及时到位。对于不合理使用经费的情况进行及时处理，保证经费的最大化使用。（2）通过监督各个实验室设备的运行情况，及时了解学校各个实验室现有实验设备的使用情况及使用功能，及时保障设备的更新和维修，同时防止设备的重复购买和浪费。（3）通过实行与各类实验室相符合的通行绩效考核制度，考量各开放实验室的运行效果，奖励具有良好效果的实验室，以激发他们开放实验室的积极性［14］。（4）要通过衡量学校每年培养的学生在社会上的评价，来评价学校各实验室开放的运行成果。根据这些培养成果的反馈，来调整学校实验室开放的管理制度，为社会培养更多的创新型人才。
2．6开展信息化管理信息化是提升管理水平的重要途径。监督可以通过建立基于网络化的实验室开放管理系统来实现。已有高校结合自身实际探索出了类似的系统，通过网络及时了解实验场地和设备的利用情况，达到方便管理和资源有效利用的目的。
开放实验室管理制度范文第5篇
【关键词】学科竞赛；现代传媒实验室；管理体制；运行机制
现代传媒实验室是国内高校实验室的一种，一般涵盖新闻、广告、传媒等专业，仪器设备较多，具有自己的特殊性，在管理与运行方面有很大研究空间。本文以吉首大学的现代传媒实验室为研究点，整体观照此类实验室的管理体制与运行机制。
一、学科竞赛背景下的现代传媒实验室开放现状
实验室是人才培养的基地，是科技创新的摇篮，是社会服务的窗口。实验室是高校进行教学和科研的重要场所，实验教学是实现人才培养目标的重要教学组成部分，相对于课堂理论教学，它具有直观性、实践性、探索性和启发性等特点，在创新人才培养中具有不可替代的作用。大学生学科竞赛是推动学院学科建设的重要途径之一，也是培养大学生创新能力和专业技能的重要方式，以竞赛的方式进行人才培养已经成为高校的共识。随着学科竞赛项目的增长，实验室的功能也在这变革中悄然发生了变化，它除了实践教学功能，还增加了竞赛作品“生产车间”的功能。
二、现代传媒实验室开放形式的特殊性和实验室管理方面存在的困难
现代传媒实验室不仅承担常规教学任务，而且因为涵盖的专业都为应用型专业，对开放的程度要求较高，各种竞赛、练习、实践形成了实验室的特殊开放形式。实验室的特殊性给管理带来了困难，具体体现在三个方面：一是管理工作量增加。从上表统计数据来看，实验室每学期因为竞赛增加课时21941个，占总课时36.7%。实验室每周开放6天，每天开放12个小时，管理者投入的工作量明显增加；二是管理难度增加。摄像机、照相机的正常教学使用与管理与课外不定期的借用导致借还时间长，使得实验室管理人员要协调好教学与课外开放的关系。学科竞赛给非编室的管理难度加大，周末、晚上学生借用设备的频率高，管理难度大。三是设备的老化和损耗增大。各种竞赛以及大学生创业团队孵化工程，给创业团队提供设备、场地支持，设备的使用率明显提高。设备使用率提高后，设备的损耗增大，维护压力增大，设备的存量不够，需要增加设备投入。
三、现代传媒实验室管理体制、运行机制与实际运行存在的问题
通过对现有的实验室管理体制与运行机制进行研究梳理，发现其已经不适宜现在的实际运行情况，需要做出修订完善。集中体现在三个方面：
一是管理体制陈旧残缺，内容不够。目前沿用的管理制度是在学生规模不够大，仪器设备数量少，各种竞赛少，课外活动少的时代背景下制定的，适用于当时的实验室。实验室制度的内容上主要针对实验室的安全管理、仪器设备管理、实验室教师的管理、实验室卫生等方面，对课外竞赛等方面的管理未纳入制度，甚至新建的一些机房都没有专门的管理制度，因此，对比当下的情况，沿用的制度是陈旧残缺的。
二是管理体制过于死板，对课外开放限制过严。因为设备少，经费紧张等多种客观原因，以往的制度对仪器设备、场地的管理做了很多严格限制，譬如为确保教学的使用，原则上禁止学生课外使用设备，周末一般不向学生开放。为减少设备的损耗，延缓设备的老化，对学生的借用都做了限制，不鼓励学生积极外出练习，更谈不上主动和校外单位进行合作，共享设备和人力资源。
三是缺少新的科学的运行机制。以往的管理制度以限制和封闭为导向，其运行机制自然是围绕教学中心转，新的制度以开放和鼓励为导向，需要新的科学的运行机制，需要从人力投入、管理经费投入、设备投入等方面形成科学的运行机制。
四、在实验室配套改革和制度完善方面的几点意见
一是解放思想，重视对应用型专业人才的培养。在实验室的建设方面决策层领导尤其需要解放思想，正如北京工业大学前校长、教育部高校实验室建设指导委员会主任左铁镛院士所说：“我觉得第一位的还是理念、观念上需要进一步提升，正确认识实验室的作用。而这个提升首要的是领导，各级领导都要提高认识。”
二是以育人为本，发挥实验室在人才培养方面的作用。将传统意义上的以教师为主导的实验教学合理过度到以学生为主导的综合实践应用可充分调动大学生的积极性和主动性，增强学生之间的团队合作意识，提高分析问题和解决问题的能力，激发学生创新意识。教育部副部长吴启迪在全国广告艺术大赛首届颁奖典礼上讲到：“随着社会经济发展对高等教育人才培养质量的要求越来越高，高等教育必须坚持科学发展观，以育人为本。进一步加强大学生思想政治教育和创新能力、实践能力的培养。”
三是扩大实验室开放，鼓励学生参与各种竞赛和实训。竞赛不仅能激发学生的潜能，而且能加强高校之间交流，检验人才培养质量和办学水平。校级以上的各种专业竞赛，对学生专业能力、创新能力的提高极其有效，现代传媒实验室可以成为竞赛作品的生产工厂。应用型专业对课外实训的要求非常高，从制度层面鼓励学生课外借用仪器设备，宁可让设备使用坏，也不可让设备存坏。实验室不仅面向本专业学生，而且要面向其他专业的学生开放，充分发挥多学科综合优势，为人才培养、科技发展、经济建设和社会发展提供服务，实现资源共享。
四是加大经费投入，确保实验室高效有序运行。如今，各种竞赛越来越多，已有越来越多的学生自发地、积极地参加到高校承办的各类学生学科竞赛中来。对竞赛组织者而言，参赛人数的增加意味着工作量和经费的增加。随着竞赛的常态化，实验管理人员只有将竞赛这一部分工作量纳入到教学安排中来，并建立合理的管理体制和运行机制，才能确保实验室开放与学科竞赛的良性互动循环。
五、结语
现代传媒实验室已经进入发展的新阶段，特别是在2014年教育部大力推动职业教育的时代背景下，高校更应解放思想，对实验室的管理体制和运行机制进行改革和完善，以适应应用型人才培养的需要，充分扩大实验室的开放度，为实验室的科学高校运行提供各种保障。
参考文献：
[1]徐德龙，张美玲.关于高校新建专业实验室建设的几点思考[J].中国科技信息，2011（4）：259.260.
[2]左铁铺.高等学校实验室建设的作用与思考 [J].实验室研究探索，2011（4）：1-5.
作者简介：
梅黎，硕士，助理经济师.
