开放实验室管理办法范文第1篇

Abstract： With the development of labs of art in college， art laboratory management has been prominent in colleges and universities. Aiming at the problems in art laboratory management， the paper summarizes the laboratory management mode that suits the school currently according to the laboratory management experience for reference.

关键词： 艺术；实验室；管理；模式

Key words： art；laboratory；management；model

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）12-0216-02

0 引言

实验室的管理是当今高等学校管理工作的重要组成部分，实验室的管理水平直接影响到实验教学和科研的质量和效率。根据自己这几年在实验室管理工作的经验，结合我院的实际情况，谈几点实验室管理的体会：

1 学院目前的实验室管理模式存在的问题

学院的实验室在建设初期，都隶属各专业教研室，都是在教研室的领导下进行教学和科研活动。这种单学科、小而全的实验室发展模式已经不能满足当前教学和科研的新需求，并且艺术类实验室在多数学校受重视不够。

1.1 教研室间不能达到完全的资源共享 实验室管理体制多层，缺少共享信息。学院的实验室既要在行政上受学校设备管理部门和院行政的领导，在教学上又要受教务部门和教研室的管理。其结果是没办法使实验室和实验室之间充分结合、资源共享、共同开出综合性实验。

1.2 实验室使用较随意，不利于设备维护和利用率统计 排课时有“顶牛”现象，原则上各教研室的排出的实验课表都要交院教务办审核，统一整理后上交学校教务处备案。但是实验室管理员多为各专职老师兼任，自己拿着钥匙自己上课很是方便，其结果是实验室设备维护不能按计划进行，设备利用率不能准确统计。

1.3 实验室仪器设备的管理不到位 随着学校发展规模的不断扩大，实验设备日益增多，诸多因素都极大地加重了实验员的管理负担，同时也增加了设备管理难度，使人力资源严重紧张。

1.4 实验室的开放力度不够 高校实验室开放应贯彻面向全体、因材施教、形式多样的指导原则。但是目前学院的实验室管理队伍薄落，缺乏资金和制度方面的激励措施，导致实验室开放力度不大。

2 艺术类实验室管理模式的探索

2.1 对现有实验室管理体制进行改革 首先理顺实验室管理系统的结构、层次和隶属关系等，打破那种原来实验室归学校、学院、教研室管理的三级管理体制，改为学院成立统一的实验室管理机构。使实验室的管理更加科学化、规范化，充分发挥其在教学科研中的重要作用；其次实验仪器、实验人员等资源要集中管理、统一调配。随着教学改革的逐步深入，边缘学科、交叉学科的日益兴起，那种以教研室为基础单位来管理实验室的弊端日渐显现。因此实验室管理体制的改革迫在眉睫。目前学院实验室正处在教研室管理向统一管理的过度阶段。随着学院实验室的增多，院领导高瞻远瞩，在学院人员配额非常紧张的情况下，占用学院招聘名额专门引进两名相关专业的硕士专职管理实验室，成立了实验室管理办公室对全员的实验室进行统一管理。虽然还处于起步阶段，但随着实验室管理科学化、规范化、制度化逐步完善，艺术设计学院的实验室管理水平一定能达到一个前所未有高度。

2.2 通过多种途径提高实验室技术队伍的素质 提高实验技术队伍的素质，有利于发挥他们的重要作用，这是实验室工作的当务之急。提高实验室技术队伍的素质，要通过多种途径引进高素质的技术人才，提高现有实验技术人员的素质。

首先应聘任具有高级职称的优秀学科带头人担任实验室主任，他们有多年从事教学及实验室工作的经验，热爱本职工作，能胜任实验室主任的工作。其次要引进相关专业的高素质专业人才来从事实验室管理工作，把他们先进的管理理念和管理方法引进来，从而提高学院实验室的总体管理水平。再次通过多种途径提高现有技术队伍的素质，比如在实验室的实践活动中，让实验人员经受锻炼，提高业务素质；利用高校优势参加各种学习和培训；鼓励参加学术活动，订阅有关刊物，提高业务水平等。目前艺术设计学院的实验室管理机构已经建立，由于尚处在建立初期在人员、制度、规模等与实验教学示范中心还存在很大的差距，随着校院两级领导的重视加之实验技术队伍和管理人员的努力，艺术设计学院的实验室管理机构会逐步完善，各方面人员素质会逐步提高，为学校的二次创业贡献力量。

2.3 加强开放实验室建设培养创新型人才 随着社会对人才要求的提高，高校实验室不仅承担传统实验教学任务，更是培养学生创新思维、动手能力和综合分析能力的场所，因此学生除了在实验室完成实验教学外，还应该有更多的时间在实验室进行拓展实验、自主实验和综合性实验等各方面的实习实训，所以高校的实验室开放成为实验室建设和管理必须考虑的一个重要组成部分。

实验室作为艺术学院主要切仅有的实验与实践教学场所，作为学生不可或缺的实验与实践基地，开放时间的多少、开放对象的广度、开放的质量和效果无不体现实验室的效率，这个效率既是工作效率，也是场地、设备使用率的效率，如何提高实验室的开放度（也就是工作效率）是需要不断研究，不断改进，不断适应新形势的重要课题。

目前学院的实验室开放主要包括学生完成作业、完成参赛作品等，都是停留在实验室仪器设备的简单实用上，有些实验室的开放人时数虽然非常可观，但真正的效果不够理想。因此实验室管理机构成立后根据学校的实验室开放管理办法制定了一系列的制度和办法来规范学院实验室的开放。具体制度和办法有：①根据实验室的具体情况，实验室开放分为预约开放和定时开放。就是说学生想去实验室进行实验，要么提前预约填写相关表格，要么在实验室没课并且是开放时间的时候才能够进入相关的实验室。②根据学校的实验室开放管理办法制定了适合学院的实验室开放管理办法。③在目前实验技术人员非常紧张的情况下，专门抽出相关的人员负责实验室开放，并联系教研室安排教师辅导。④制定了相关的实验室开放的考核办法，给学院建议给辅导教师一定的补助，给参加实验的学生给予相应的学分奖励。

实验室开放看似简单，有些认为只要给学生足够的实验时间和空间就能出效果，其实给学生时间和空间还远远不够，实验室开放式要成为一种常态化的管理模式，它涉及实验室资源的配置和理由、实验技术队伍、实验经费，实验室管理制度和相关政策激励的配套。

3 结束语

艺术类实验室的管理不像传统理工类实验室管理那样有据可循，而是需要我们不断摸索，不断碰壁，不断的改进才能找到适合艺术类实验室特点的管理办法和管理体制。以上几点只是笔者从事艺术类实验室得出的愚见，不当之处请批评指正。

参考文献：

[1]任宗礼.浅析高校实验室建设中存在的问题及对策[J].科技资讯，2008.

[2]刘莉平，陈志刚.加强开放实验室建设，培养创新型人才[J].实践教学，2009.

开放实验室管理办法范文第2篇

1.开放实验教学内容。在开放实验室教学内容的构建方面，按照因材施教和符合学生认知规律的要求，充分考虑学科间的交叉渗透，根据人才培养的总体要求，加强科研、工程和企业应用的密切联系，及时融入科技创新和实验教学改革的成果；加大模拟仿真与工程训练的教学内容，注重提高学生的工程实践能力和研究创新能力。例如，根据重庆市重点实验室的建设需要和石油工程等专业实验教学的特点与专业特殊性，结合中心承担的国家“863计划”等重大科研项目，先后自主研制了部分设备并依据设备特点开发了相应的系列实验项目，面向学生开放，在培养学生创新能力方面发挥了重要作用。

2.开放实验教学方法。针对不同的石油工程专业实验室开放形式，改进了相应的开放实验教学方法。与传统“教师怎么说，学生怎么做”的实验教学方法不同，尤其是石油工程这种专业性较强的开放实验室，对实验教师的专业技能提出了很高的要求，促使实验教师不断提升自身技能，探索合适的、多样化的实验教学方法。注重以学生为本，注重课内外结合、教学科研结合和仿真实际结合，实现培养学生实践与创新能力的目标。中心在开放实验教学过程中，应用了师生互动的启发式讨论式教学、目标驱动开放实验教学、案例教学开放实验教学、渐进式教学等综合教学方法，满足了不同兴趣、不同年级、不同专业方向和不同学历层次学生的开放实验教学。

3.开放实验教学考核。针对不同的开放实验课程或实验项目，中心采用了实验操作、汇报答辩、实验报告（论文）等多种考核形式，注重过程考核和结果考核相结合，全方位评价学生的实验成绩。侧重于从学生的创新实验方法和结果、论文的发表、专利的申报、自主学习能力、团队协作精神等方面综合评价学生的能力。学生的个性和特长能得到发挥，对实验室开放的兴趣增加。

二、专业实验室开放运行管理

中心隶属于学校，实行校、院两级管理和主任负责制，中心下设实验分室、实践教学基地和大型设备共享中心。中心教师实行专兼结合、相对稳定、定期评价、分类考核、合理交流的管理机制，由石油与天然气工程学院管理，中心负责考核聘用，确保实践教学尤其是实验室开放工作的正常运行。

1.开放运行模式。中心所有仪器设备面向全校本专科生、研究生和教师开放，大型仪器、高精仪器面向社会开放。同时，实验室实行每周7天和每天8+2小时运行，相关专业的本专科生、研究生和教师可以通过网上预约系统，然后在中心教师的协助下完成实验。周末和节假日，中心安排专人值班，保证开放和运行。中心利用实验室与实践教学综合管理系统中的实验室开放管理功能模块承担各实验室开放管理工作。开放分为“基于项目的开放”和“基于场地的开放”两类。“基于项目的开放”流程是：中心开放项目申请→教师或学生申请项目→中心管理员审核→学生实验→过程管理。“基于场地的开放”流程是：中心开放实验室及项目→学生申请→中心管理员审核→学生实验→过程管理。学生在进入开放实验室前应预习与实验内容有关的文献资料，设计好实验实施方案，做好实验的各项准备工作。指导教师注重加强对学生实验素质、实验技能、创新思维方法和严谨的科学态度等方面的培养，并做好开放情况的记录和实验室安全工作。指导教师或实验教师根据开放实验和科技创新活动，在实验室开放管理模块中提交对应开放项目相关的成果。各个实验室负责人于每学期期末提交本实验室的开放总结。

2.开放管理制度。学校在保障实验室开放运行管理方面制定了一系列制度，如《重庆科技学院实验室开放管理办法》、《重庆科技学院学生参加开放实验须知》、《重庆科技学院仪器设备管理办法》等制度，保证了实验室开放的规范性。中心在学校教学管理制度的基础上，制定了一系列有利于实验室高效开放、规范运行的管理办法与细则，如《实验教学开放管理实施细则》、《大型设备共享管理办法》、《青年教师参加实验室建设工作管理办法（试行）》、《对外合作交流实施办法》、《低值易耗品采购与领用管理办法》等制度，促进实验室开放工作。在开放过程中，实行进入开放实验室登记制度，要求进入实验室人员严格遵守实验室的各项规章制度，服从实验室管理人员的管理。并且加强了大型仪器设备的管理，学生使用前应先接受培训，取得上机资格后方能操作。对于损坏仪器设备的，按学校有关规章制度处理。同时，为鼓励师生参与实验室的开放工作，中心专门设置了实验室开放基金，为实验室开放提供必要的实验材料费用和学生的奖励费用，从物质方面激励学生参与实验室开放过程。

3.开放过程质量监控和考核。根据教学改革要求和石油行业发展需求，每学期由中心分批次组织相应学科的实验教师和企业工程师共同审查开放实验教学内容，保证开放实验教学内容的质量。学生实验预习、过程和结果均需老师签字认可，对预习过程不认真和实验结果与预期结果相差大的学生，要求重做或补做。每学期期中召开学生座谈会，期末召开教师座谈会，听取教师和学生对开放实验教学的意见或建议，及时改进开放实验教学内容和教学方法。中心实行专职人员考勤制度，实行8小时坐班制，同时加强了考核。对于专职人员，在期末由考评小组根据考核办法对其承担的实验教学任务、实验设备维护以及实验室日常管理工作，尤其是实验室开放工作进行考核；对于兼职人员，要求每人负责1～2个专业实验室，进行相应的实验项目开发、开放实验指导等工作，在期末主要考核其参与实验室建设和指导实验开放项目的情况，与绩效工资挂钩。4.开放过程中的安全管理。坚持以人为本、安全、环保的理念，制定了中心环境与安全管理规章制度，建立了严格的安全防范措施。实行实验室开放安全目标责任制，确定安全总责任人，层次落实责任。实验室规则和安全规程上墙，装有自动灭火系统，配备了消防器材，走廊安装有自动报警装置，实现了防火、防爆、防盗、防破坏“四防”功能。同时，每学期对中心人员和学生进行消防安全教育并进行相应的考核，使所有人员熟知消防器材的摆放位置和使用方法。中心实验室备有废物废液收集桶，废物、废液分类收集并集中处理，降低开放实验过程中实验废物对环境的污染和人身危害。

三、初步效果

1.学生的积极性和主动性得到促进。由于开放实验过程中学生处于主体地位，其自主性得到体现。同时，将开放实验教学纳入学分认定，使学生参与开放实验的积极性得到了提高，从而产生了一批创新成果，如近三年，中心学生参与各级大学生创新性实验项目55项，申请专利25项，获得授权6项。

2.学生工程实践能力得到提升。学生通过中心的开放实验教学环节训练，工程实践能力得到了较大提高。如，近三年中心学生参加全国石油工程设计大赛，获得全国一等奖1项，二等奖2项，三等奖18项，学生的工程设计能力得到一定程度的认可。同时，通过学校委托第三方公司对部分用人单位进行的毕业生质量调查结果显示，石油企业对我校石油类毕业生的总体满意度高，毕业生的工程实践能力得到用人单位的广泛认可和好评。3.实验室设备得到较好利用。通过将台套数多的实验设备进行相对集中放置和开放，将精密、大型、贵重设备进行整合集中管理成立大型设备共享中心，对校内外开放共享，提高了仪器设备的使用效率。中心的实验设备整体利用率达91%以上，较开放前有很大提高。

四、结语

1.专业实验室的开放对提高学生的工程实践能力和科技创新意识至关重要，对实验室开放管理模式进行深入探索非常必要。

2.专业实验室开放对实验教师的教学水平与工作能力提出了更高的要求，需要教师更多的付出，同时需要加强教师和学生之间的互动。

开放实验室管理办法范文第3篇

关键词：实验（实训）室；开放；管理

实践教学是高职院校人才培养系统工程中的一个重要环节，开放实验（实训）室不仅对学生的技能掌握具有重要意义，而且对学生的创新意识、创新精神和开拓能力的培养具有重要意义。高职教育与高等教育最大的区别在于高职教育所培养的是应用型、技术型人才，而实验（实训）室是培养应用型、技术型人才的重要场所；实践能力和创新意识的培养不仅对现有的实践教学体系提出了新的要求，也对实验（实训）室建设和管理提出了新的要求。仅仅局限在有限的实验学时内完成教学大纲要求的实验内容，远不能满足学生能力培养的需要，因而利用课余时间对学生开放实验（实训）室就显得十分必要。开放实验（实训）室有利于学生充分利用实验（实训）室的空间和资源，自主地进行实验（实训）活动，自主安排学习时间，从而调动和激发学生学习的主动性和积极性。

高职院校实验（实训）室开放的现状

实验（实训）室建制目前，高职院校大多是模仿高等院校的实验室建设和管理方法，由校—院（系）—中心（基地）组成三级管理模式，或由校—中心（基地）组成二级管理模式。这两种管理模式由于跨部门管理，实验（实训）室资产、教学、科研、服务等分别由资产设备处、教务处、科研处和实训中心等职能部门管理，而这些管理职能的重心是不一致的，因职能不一致而分离，人为地削弱了实验（实训）室的建设和管理，说明学校对实验（实训）室的管理职责尚未明确，相应的管理制度还未完善；而且大多数实验（实训）室从属于实验中心，规模小，力量分散，重复建设多，功能单一，效率不高，使得实践教学方法改革创新和仪器设备、技术保障工作难以实现统一协调，不利于实验室的规范管理和教学质量的提高。

实验（实训）室建设与学校规模扩张的不适应性高职院校发展迅速，招生规模不断扩大，专业不断增加，但实验（实训）室建设受资金、场地的困扰扩建和新建缓慢，有些专业没有实验（实训）室或实验设备仪器老化，这与高职院校人才培养目标的矛盾越来越突出。

实验（实训）室师资队伍不健全由于学校规模扩大，高职院校师资数量严重不足，特别是实验师资更加缺乏；一些学校受学校条件限制缩减或取消了实验（实训）课，与实践教学的要求矛盾异常突出，而且实验人员由于管理不严，工作单一，工作量不明确，缺乏积极性和主动性，与当前实验（实训）室建设管理要求不相适应。

高职院校开放实验（实训）室需解决的几个问题

开放实验（实训）室必须在教师、实验工作人员、实验项目、仪器设备、环境场地以及管理制度等诸多方面具备了一定的条件才能实行。各个高职院校都在探索做好实验（实训）室的开放工作，探索开放实验（实训）室方法和模式。笔者从浙江经济职业技术学院开放实验（实训）室的实际出发，从开放实验（实训）室制度建设、开放实验（实训）室资金来源和实验（实训）人员指导三个方面介绍开放实验（实训）室的方法与对策以及实践体会。

近几年来，浙江经济职业技术学院在硬件（实验设备）设施和软件（教师及课程改革）设施上投入了大量资金。浙江经济职业技术学院的实验(实训)基地是集多种职业技能培训和职业技能鉴定于一身的综合性实验（实训）基地，在政府主管部门的大力支持下，学院实验（实训）室与浙江物产集团等省内外行业企业协会共建，实现资源共享。本着“立德为本，致用为宗，崇尚优化，追求卓越”的人才培养的宗旨，在学院内共建立了54个实验（实训）基地，3个校办实习工厂，覆盖各个专业，面积达到18000平方米，投入资金达5000多万元，在校外与企业合作建立了100多个定点实习基地。这些为开放式实践教学提供了条件。浙江经济职业技术学院在开放实验（实训）室过程中做了以下几个方面的工作。

开放实验（实训）室的日常维护和管理开放式实验（实训）室与常规封闭式实验（实训）室相比，存在实验时间的不确定性、实验项目的多样性和实验内容的多变性等特点，要求开放实验（实训）室的时间长、仪器设备完好率高、环境稳定等，所以开放实验（实训）室必须设有专人管理，并认真做好实验设备使用、实验项目、实验人数、使用时间、实验（实训）所需的耗材、实验中出现的问题等情况的详细记录，并形成制度。随时做好实验（实训）设备的维护和保养，定期检查，确保实验（实训）设备的正常运行。浙江经济职业技术学院在开放实验（实训）室方面制定实施了一系列管理规章制度，以确保实验室开放的顺利进行。如《实验室开放的管理办法》、《实验室开放项目》、《实验室开放学生管理办法》、《实验室开放的预约办法》、《实验室消防安全与卫生制度》、《实验室仪器设备共享办法》、《实验室开放奖励办法》等制度的实施，使设备仪器能跨专业使用，达到了资源共享。但是针对在使用过程中所损耗的材料以及所产生的费用等问题，还需要进一步完善制度。

开放实验（实训）室的资金来源资金是开放实验（实训）室正常运行的根本保证，主要用于仪器设备的添置与更新、维修与保养，购买实验（实训）所需的低值易耗品，实验室日常运转维持费用和实验室人员的部分津贴等。开放实验（实训）室，仪器设备的使用率得到了大大的提高，各种实验（实训）耗材也在相应增加，因此在资金来源与使用上应该得到学院的大力支持。浙江经济职业技术学院将培养人才放在第一位，学院承担绝大部分资金，并对资金的使用审批手续方面进行简化。此外还有以下几种资金来源：（1）在开放实验（实训）室时适当收费，如学生在计算机实验室使用计算机搜索资料1元/小时。（2）实验（实训）设备仪器出租，如物流实训室里的部分叉车等实验（实训）设备在课余时间出租给企业。（3）开展校与校合作，利用学院重点实训室的资源（实训设备和师资）优势为其他学院提供实训场地与实践教学，如我院与长征职业技术学院、浙江水利水电高等专科学校合作，为物流专业的学生提供实训场地和实训教学。（4）开展校企合作，如我院经济信息实训室与浙江物产集团合作，由学院经济信息实训室承担浙江物产集团的网站建设和网页制作等任务。不仅可为学生提供真实的实训机会，而且还为企业节约了成本。总之，资金一定要到位，并给实训室一定的自主权，确保实训教学的质量。

开放实验（实训）室的人员管理实验（实训）室实行开放式管理，是为满足开设日益增多的综合性、设计性、创新性实验的需要，这不仅要求实验指导教师延长工作时间，也要求实验指导教师有较广的知识面和较强的指导能力。开放实验（实训）室的人员管理可分为学生管理与教师（实验人员）管理。对学生的管理，要严格落实登记制度，遵守实验（实训）室内的各项规章制度，控制学生数量和学生进出。对实验指导教师，一方面要强化专职教师的培训，注重业务能力的培养和提高，同时制定相应政策，鼓励优秀教师参与开放实验（实训）室的管理和实践教学。浙江经济职业技术学院拥有一支实力雄厚的师资队伍，正在推进人才培养模式与课程体系的全面改革。“能力本位”课程体系改革取得阶段性、实质性成果，实训基地由系部直接管理，可以充分利用教研室的师资优势，调动全体教师参与实践教学的积极性。我院依托强大的产业背景与集团支撑，与浙江省物产集团公司有着紧密的产学研合作关系，集团在我院设立了浙江物产集团产业发展研究中心，下设研发中心、培训中心和人才培养中心，具有长效的合作经费保障，与我院开展全方位、多层次、实战性强的产学合作。我院从浙江物产集团中聘请了思想觉悟高、业务能力强、经验丰富的工程技术人员作为兼职实验指导教师，建立了一支专职为主、专兼结合的素质高、能力强的实验指导教师队伍。针对开放式实验（实训）管理的专兼职实验教师，制定了特殊的鼓励政策，肯定他们的工作成效，对在实验技术、仪器设备使用效益、实验室管理等方面有突出表现的教师予以奖励，激励他们的工作热情。

实验（实训）室的开放是一个新的运行模式，加大实验（实训）室的开放力度，促进实践教学改革，改善实验条件，提高实践教学质量，是适应高职院校人才培养的需要。做好实验（实训）室的开放工作，必须领导重视，广大教师积极参与，同时加大实验（实训）设备的投入力度，扩大实验（实训）室的规模，增强实验（实训）设备的功能，提高实验（实训）室的管理水平，增加实验人员的待遇。在满足实践教学的同时，进一步探索实验（实训）室向社会开放，让实验（实训）室面向社会，积极开展社会服务，扩大实验（实训）室的社会影响力，为社会培养更多的具有创新意识、创新能力的高素质人才。

参考文献

[1]单成明.高校实验室开放教学的探讨[J].宁波大学学报，2004，（3）.

[2]陈宁宁，林善法，郑育华.开放实验室的建设与管理[J].实验室研究与探索，2004，（7）.

[3]郑春龙.实验室层次开放的思考与探索[J].实验室研究与探索，2005，（1）.

[4]苏沛群.浅谈高职院校实验室的开放[J].常州信息职业技术学院学报，2005，（6）.

开放实验室管理办法范文第4篇

 

本文根据废液的组成特点，对中国石油大学(北京)实验室废液处置的管理办法及措施进行了分析。提出应从管理队伍的建设、管理制度及办法的建立、规范废液处理流程、提供可靠的资金保障、完善回收机制以及宣传和监管等多方面入手，才能使实验室废液得到综合治理，减少环境污染。

 

石油高校的实验室主要研究石油的开发与加工，涉及的原料主要为石油及其他的化学药品，产生的废液一般有毒、有害。当浓度或数量超过一定数值后，足以影响人体健康或造成环境污。随着高校扩招和国家对科研的投入不断加大，实验室承担的科研实验成倍增长，随之实验室产生的废液种类和数量逐年增长。如果大量实验室废液最终排入了受纳水体，一些重金属或有机物将产生累积效应，并且通过食物链对人类或动物造成危害，对人畜和生态环境产生很大的危害，遗患无穷。

 

更为重要的是，高校肩负着落实环保的特殊教育和为社会起示范作用的重要使命，教学、科研过程中所造成的环境问题，不但对环境本身有重大影响，而且对学生及社会的示范作用更为深远。因此，高校实验室废液的处置管理工作非常重要，越来越受到国内外和有关方面的重视。日本和美国高校对化学废液的管理起步较早，形成了一套卓有成效的管理机制[1、2]。近年来，国内许多学者开展了大量的高校实验室废液处置管理的探索和研究工作。

 

麦艺炽等[3]、贺柳良[4]和王春华[5]在高校实验室废液分类和对环境危害分析的基础上，针对高校实验室废液管理存在的问题，提出了进一步加强管理的一些具体建议和处置措施。一些学者针对高校实验室中产生废液最多、危害最大的高校化学实验室实验废液处理及回收利用开展了深入的分析和研究，提出了许多切实可行的管理制度及处置方案[6-8]。彭实等在三所代表性高校的化学实验教学中心的废液量统计分析的基础上，为高校实验室废液的管理提供了科学依据[9]。周俊等结合扬州大学多校区的实际情况，探讨了多校区实验室废液回收处理的有效方法和途径[10]。王粦等在分析我国高等药学院校实验室废液处置的现状基础上，结合北京大学药学院多年实践，提出了高等药学院校实验室废液的处置对策及管理办法[11]。本文结合石油专业实验室废液的组成特点和处置的基本情况，探讨了石油高校实验室废液类型、特点及其处置管理办法。

 

一、石油高校实验室废液的类型

 

石油高校主要培养石油石化类行业人才及开展科学研究，包括油气勘探、开发、炼制等上、中、下游的全部学科。其中油气勘探、开发和石油加工等实验室均有大量的废液产生。尽管高校实验室所产生的废液数量少，但不同于常规的生活污水，部分石油废液的化学成分比较复杂，性质变化大，且易燃、易爆。其中含有浓度较高的石油污染物及其少量的重金属，同时还存在部分酸碱。

 

如果不集中处理，随意排放，将造成局部或瞬时污染物浓度过高，一旦进入城市污水处理系统，将杀死城市污水处理系统中的有益细菌，造成城市污水处理厂的瘫痪。石油高校实验室废液主要分为化学废液和含油废液。其中化学废液主要为含酸碱、合成反应过程中一些未反应完全的化学试剂及部分产物，同时包括催化剂合成过程中使用的金属盐及分析过程中所用到的化学试剂等。含油废液主要包括原油及其经过加工后的汽油、柴油、润滑油、渣油及沥青等。这些废液由于组成复杂，绝大部分属于挥发性有机物并含有一定数量的芳香类化合物，处理起来相对比较困难，自然降解需要的时间长，一旦处理不当，很容易引起严重的环境污染，并对人体造成伤害。化学废液主要以有机类废液为主，主要为油脂类废液、含卤素的有机溶剂类、不含卤素的有机溶剂类等。各类废液的具体类别和主要来源如表1所示。

 

由于科研业务的快速发展，我校实验室的废液的种类及数量逐年增加，废液的收集、管理及集中处理面临着较大的压力。近几年我校的废液数量如表2所示。

 

二、实验室废液处置的措施和办法

 

近年来，我校结合实验室的特点和产生废液数量的情况，制定了一系列实验室废液处置的措施和办法，与有处理资质的企业签订长期合同，并由学校出资对处理费用进行适当补贴，督促工作人员主动配合废液的集中收集与处理。

 

1.建立专门的管理队伍和管理制度。学校科学技术处的实验管理科作为实验室安全的全面负责单位，根据工作实际制定了规章制度，定期组织各实验室收集废液，统一发放废液器皿。各相关学院和实验室也配备了相关的人员，由相关学院派专人收取、分类，集中存放到学校统一管理的危险品库房，定期集中处理。并根据具体运行过程中出现的新情况和新问题，2014年在学校原制度基础上修订了“中国石油大学(北京)化学药品采购使用及废弃物处理管理办法(试行)”。

 

实验室指定专门的实验技术人员管理废液回收，保证学校有关政策和制度的执行。对废液产生数量较多的院系重点监督管理，成立废液回收小组，每周五到各实验室收集实验室产生的废液并进行分类，集中存放到学校药品库进行定期处理。此举措已运行了6年，收到了很好效果：可以通过实验室上交的废液数量及品种，监督化学试剂使用种类与数量，及时发现违规购买易制毒化学品问题。同时，可以根据项目研究内容及上交的废液数量，实现部分监控偷排废液的现象。为了便于存放日益增加的实验废弃物，2008年奥运会之前及2013年，学校分别投资10余万元和30余万元两次对危险品库房进行扩建、整修，改进排风装置，并增加监控探头，实现24小时监管。同时，配备不同规格的专用回收容器，并张贴警示标签，按要求分类回收于存放。

 

2.规范废液处理流程。在国家相关法律和法规的基础上，学校进一步完善了有关废液回收和管理的规章制度及措施，强化了废液的监督管理，使废液的管理形成制度化和规范化。根据我校的具体情况制定了石油大学废液处置流程，将废液的处置分为收集、分类、回收、处置4个步骤。具体的废液处置流程如图1所示。

 

3.加大投资力度，设立实验室废液处理专项资金。为了杜绝实验室的将废液随意排放，学校设立实验室废液处理专项资金，为废液回收处理顺利地开展提供经费保证。采取教学实验室废液处理费用学校全额支付，科研实验室废液处理费用50%补贴的原则。该政策试行5年来，得到了各实验室的积极响应，回收的废液量稳步增长，老师们越来越接受废液的正确处置(表3)。同时，科学技术处会同学校保卫部门加大检查与处罚力度，院系也相应聘任专门的工作人员进行不定期巡查，效果十分明显。

 

4.采用灵活的回收机制。尽管定期回收废液已经成为常态化的工作，但为保证管理部门和实验室之间的回收渠道畅通，学校采取了灵活的处理办法，做到特事特办。公开了管理部门联系人和实验室废液回收工作人员的联系方式，保证实验室遇到废液回收的问题时可以第一时间联系到相关人员。由于实验室的科研任务的要求，可能出现实验室废液量突然增加的问题，如果仍按照定期回收，大量的废液存放在实验室会有巨大的安全隐患。因此，采用相对灵活的回收机制，可以避免实验室内部存放大量的废液，保证实验室的安全运行。

 

5.加大宣传和监管力度。首先，充分利用学校的网站、广播及实验楼的宣传栏，宣传相关法律、法规和学校有关实验室废液回收的管理制度以及具体规定;第二，在实验室悬挂实验操作规程和废液处理要求，提高各级管理者和师生们的环保意识与责任意识;

 

第三，鼓励和支持学校环境科学和环境工程专业的学生开展各种各样的环保宣传活动，宣传实验室废液回收管理的政策和相关措施，提高学生的环保意识;第四，将环保和实验室废物回收的相关要求和知识编入实验教材，并作为新生实验课程和研究生进入实验室的第一课，同时学生实验时，教师要严格要求，以利于学生环保观念的建立和良好行为习惯的养成。此外，学校通过实验室废液回收管理部门，加大监管力度。定期和不定期地深入实验室巡查，监督实验室废液的回收和排放情况。同时，制定与环保制度相配套的实施细则，增强制度的可执行性。对回收率高，分类合理的实验室予以一定的鼓励，对于不严格执行相关规定的实验室特别是发生污染事故的予以处罚，并列入晋升或晋职参考指标。

 

三、结语

 

石油高校实验室废液处置是一项系统工程，需要从建立专门的管理队伍和管理制度及办法、规范废液处理流程、设立实验室废液处理专项资金、采用灵活的回收机制以及加大宣传和监管力度等多方面入手，综合治理。

开放实验室管理办法范文第5篇

【关键词】开放实验室；高等学校；管理

1、引言

实验室通过资源整合有效的减少了仪器的重复购置率，通过对所有人员开放最大化的发挥仪器的使用效率，这就是所谓的开放式实验管理。早在1985年我校就率先实行了这一机制。历经二十多年的整合开放式实验室建设探索改革，我们以“立足现状，稳步发展，保证教学，服务科研”为指导思想，逐步形成了一套明晰的教学、科研相结合实验管理模式。在服务上利用现有条件面向全院本科生、研究生和教职工开放，使得其管理模式在国内同类专业中处于领先水平。但是，这种整合开放式实验室建设在运行和管理上仍存在许多问题。

2、开放实验室运行现状及存在问题

实验室对所有人员教工及学生开放，在进入实验室前，先向实验室管理中心提交申请表，注明实验目的、使用的相关仪器及实验安排等情况。然后，实验室对申请人员进行分类培训，最后进行技术及制度考核，考核合格者将给予办理实验室出入证。开放实验室仪器分为公共仪器和大型精密专用仪器两类，对于共用仪器，凡具有出入证者均可使用，对于大型精密仪器，设有专人管理及操作。实验室设有实验方法资料库及仪器功能使用说明数据库，面向全体人员开放。仪器购置来源于学校及学院专项实验建设经费，由国资处同意购置。仪器维修由实验管理处负责，对于仪器损坏，由学院将上报到实验管理处，经专人检查提出鉴定报告，根据学校赔偿及维修办法执行。

一般来说，学校实验室旨在服务教学，一经开放，其仪器数量及配备必然受到严峻考验。首先是进入实验室的人员过多但仪器提供有限而导致仪器的损坏。再者，科研对仪器的要求过高，超出了实验室的教学配置要求，导致一些科研工作不能实现。另外，现在实验室仍旧遵从8小时工作制,而许多实验设计本身的要求往往大于这个时间，导致实验管理与科研实验开展间存在极大的矛盾。此外，开放实验人员中许多实验类同，重复操作过多，资源浪费较大。

3、解决途径

实验开放的根本目的就是，节约资源、有效利用资源，因此这种模式是值得认可及探索的。根据以上提到的问题，可以归纳为三点：一是因为仪器资源利用目的增强和群体扩大，而引起的仪器资金配置问题；二是因为服务的内容过多及资源的有限，而出现的实验管理问题；三是因为一些制度与现实不符，而出现的现实问题。因此我们针对这些问题，有目的地探索一些解决办法。

首先，对于仪器维修及购置资金方面，可以通过收费及科研投入解决这一问题。现在仪器的添置任务主要由学校及学院的教学经费完成，但这些资金有限，不能从根本上解决这一问题。但是对于科研课题组而言，其课题经费中有很大一部分用于仪器购置上。因此可以学校实验室开放的同时，鼓励这些队伍去加入其中，购买一些使用率高的仪器或具有特殊用途的仪器。另外，可以对使用率较高的仪器进行合理收费激发其个人购买。

再者，从实验管理上来看，开放人员过多，其数量庞大，而管理人员的有限，不可能对其实行完全开放。可以通过“总体开放，总量控制”的原则，即进入实验室数量额定，超过其数量，将进行限制，以确保进入实验室人员的质量。另外，可把仪器技能操作课程作为进入实验室的必修课程，以便仪器培训工作顺利进行。要求做实验的每个人都能做到规范化使用仪器，对于仪器出现异常时立刻停止使用，严格执行仪器登记制度[1]，定期开展仪器维护。通过一些奖励制度激励的做实验的人员及实验人员爱惜仪器。如对仪器维修费用进行估算，对于节省开支的实验人员予以奖励，开展仪器知识竞赛，技能比拼等活动，提高大家爱护仪器的意识。

此外，对于实验是值班时间问题，实验室可根据做实验计划制定合理时间安排。另外可以申请实行工作轮班制，延长开放时间。也可探索实行学生与实验室共管制度，即实验室把一小部分日常管理事务，交给经常在实验室做实验的人员。这些人员需经过实验室专门培训，对于发现问题应及时向值班人员汇报，实验室将给予一些相应的酬劳。

最后，把信息管理体系引入实验室建设。通过实验室互联网[5]，可及时有效地了解实验的各种资源及使用情况，使得实验室各项资源得到最大化利用。网站可以收集各种实验的方法，对于各种实验方法进行总结，共享给大家，避免其少走弯路，减少资源浪费。

4、结语

开放实验有效提高了仪器设备利用率，避免了仪器的重复购置，成为近几年来推广的新模式，在实践中探索开放实验教学模式高效率运行机制,是时代赋予我们的崇高使命。实验室开放工作是一项系统工程,只有通过学校的管理部门、教师、实验室、学生多方努力,共同采取措施,才能达到预期的效果[6]。

【参考文献】

［1］贺祯 刘新年 谈实验室管理工作 高校实验室工作研究 2006，87（1）：48-49

［2］张锐．刘莉 开放实验室的初步探讨 中国医学装备 2007，14（3）：44-45

［3］高扬帆 叶晖 新形势下高校开放实验室管理模式研究与改革青岛职业技术学院 2006，19（4）

［4］由继红．对开放实验室的研究 中国现代教育装备 2006，11（45）：5-6

［5］樊世科 张理平 一种基于校园网的实验室管理体系设计 延安大学学报(自然科学版)2006，25（3）：80-82

［6］ 孙小权 邹丽英.实验室开放的探索与实践实验室研究与探索 2005，24（4）107-109