篮球训练教学目标

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篮球训练教学目标范文第1篇

一、教学目标体现“有效教学”

教学目标决定一节课的教学内容。由于不同时期的教学要求不同，不同教师的教学理念不同，因此教学目标通常会多样化。那么，在“有效教学”理念下，教学目标应如何制定？

初中体育教学中，篮球是一个重点内容。初中学生学习篮球从投篮开始，定点投篮是体育中考的可选内容之一。如何确定篮球课的教学目标，以实现“有效教学”呢？笔者的观点是：教学目标应根据学生的实际情况确定。对初中生来说，他们缺少投篮经验，如果一开始就用标准的高度与框径作为投篮的要求，那么学生会有一定困难。同时，为了掌握投篮技巧，让学生体验投篮中的成功非常重要。因此，笔者设定两个目标：一是面向学生的目标，即通过选择适合学生的标准，让学生初步掌握投篮技巧，树立成功信心；二是面向课程标准，在第一阶段目标的基础上，通过科学训练，达到标准框投篮的要求。

实践证明，目标分解有助于将“投篮”这一教学内容落到实处。因此，基于“有效教学”的理念，可从面向学生和面向课程标准两个方向确定教学目标。真正有效的体育教学，不仅是结果的有效，更是过程的有效。如果我们通过重复训练、强化训练，使学生达到投标准框的要求，那么学生感受到的不是乐趣，而是痛苦。

二、教学过程贯穿“有效教学”

教学目标的确定是“有效教学”的第一步，在进入教学过程之后，我们应通过更多细节的实施，确保“有效教学”的实现。那么，教学目标通过怎样的教学过程，才能成为“有效教学”？

通常，男生更喜欢篮球，女生对篮球的兴趣较小。因此，“有效教学”需要分对象进行。笔者曾通过不同的分组形式，让学生在形式变换中，完成篮球运动技能的学习。在传统的机械训练中，通常存在两个问题：一是训练形式单一，重复的投篮等运动让学生产生疲劳感；二是男女学生的兴趣点不同。因此，通过训练形式的变换，可以化解这两个难题。事实证明，这一策略非常有效。按性别分组时，男生小组之间形成竞争关系，女生小组内部追求彼此进步、共同提升；按男女搭配分组时，组间产生竞争关系；按水平分组时，榜样示范作用和互帮互助效果充分体现。

事实证明，通过对训练目标进行低要求和高要求的分解，通过不同分组策略的实施，能较好地达到教学效果。特别是对篮球基础较弱的学生来说，能让他们在较短时间内掌握篮球运动的技巧。这是传统教学方法难以达到的。

三、从学生层面关注“有效教学”

以上是从教学目标和教学实施两个维度考虑初中体育“有效教学”的实现，其实在整个教学过程中，还有一个因素不能不考虑，即学生层面。新课程改革的“体育与健康教育”理念告诉我们，“有效教学”既要让学生获得体育技能，又要令学生提高心理素质。

篮球训练教学目标范文第2篇

一、初中体育游戏教学存在的不足

1.游戏设置不合理

初中生正处于生长发育的特殊时期，身心逐渐成熟，在设置游戏时既需要摆脱儿童的游戏思维，又要避免成年人的过度理性和成熟。游戏设计过于简单，不能激发初中生的参与热情，使其产生被看低的感觉；游戏设计难度过高，超出中学生的身心承受范围，学生不能在游戏中获得成功和胜利，产生挫败感。当前教学中，游戏设计不合理是游戏教学在篮球课堂中应用的首要问题。

2.游戏设计脱离教学目标

游戏教学是篮球课堂教学的一种模式，是实现教学目标的方法和手段。在实际教学中，有的教师虽然设计了学生参与度很高的游戏，但是没有实现篮球教学的目标，没有将学生参与游戏的兴趣延伸到对篮球知识和技能的学习上来，脱离了教学的目的。

二、游戏在初中篮球教学中的应用原则和具体措施

1.游戏设计应根据实际情况进行选择

重视篮球游戏的设置，做好游戏的选择、设计、实施、组织、监控和评价等一系列工作。首先，选择难度适中的游戏，既可以激发学生的参与兴趣，又符合中学生身心发展的实际情况，使其在游戏中获得成功和自信，这是篮球游戏教学应用的基本原则。其次，教师需要考虑学校的教学场地、器材和设备等情况，根据学校的情况对篮球游戏进行改善，使其符合本学校和学生的教学特点，实现预定的教学目标。再次，教学完成后，需要对本节课的教学成果进行反思，总结经验和改正不足。

2.结合教学目标和内容

应用篮球游戏，应该首先确定本节课的教学目标，将需要学生掌握的内容融入游戏设计中，寓教于乐，让学生在游戏中学习，在提高课堂活跃性的同时完成教学目标。如跑步训练是篮球教学的基础环节，但由于枯燥、单一，大多数学生兴趣不大，甚至存在抵触心理。针对此问题，可设计接力赛跑、运球跑步比赛等游戏，提高学生的参与热情，学生在游戏下完成跑步训练，实现预定的教学目标。

3.游戏设计的竞技性原则

体育本身即具有竞技性，是其吸引学生参加、激发学生体育精神的根本所在。篮球游戏的设计，应多增加其竞技性，以个人或小组比赛的形式进行，让学生在掌握篮球基本技能的基础上，培养其人际沟通、团队合作、追求胜利等优秀的体育精神。

4.游戏应用于初中篮球教学的具体措施

（1）上下左右传球比赛。将学生分为两列纵队，每队排头拿球，宣布开始后，每队依次向下传球，规定传球方式为上下左右不同的方式，队尾最后一人接球后跑步将球送至教师手中，游戏结束，完成时间最短的队伍获胜。（2）盲人投篮比赛。用毛巾将学生的眼睛蒙住，要求学生在队友的指挥下将篮球投入篮筐，单位时间内投球多的队伍获胜。

（3）罚球比赛。学生分为人数相等的若干组，每人持一个篮球，纵队面向球筐站在罚球线以外，游戏开始后，各队员依次向前罚球，完成罚球后自己抢篮板并跑到队尾，如此循环，单位时间内罚球命中多者为胜。（4）运球比赛。要求学生从篮球场中线开始，向篮球场一侧边缘进行运球，然后返回中线，小组内可以进行接力，先完成的小组获胜。运球丢失时，可以捡回后从丢失处重新开始。

三、篮球游戏教学的作用

1.活跃教学氛围，提高学生学习兴趣

学生能够积极主动地参与学习，是篮球教学取得最佳教学效果的基础，是能否实现教学目标的重要影响因素。将游戏应用于初中篮球教学中，趣味性和篮球知识学习相结合，可有效地提高学生的学习兴趣，调动其参与篮球运动的积极性，改变传统教学中过于枯燥单一的教学氛围，取得满意的教学效果。

2.增强学生自信心，培养其体育精神

新的教学理念下，体育教学除了需要学生掌握基础的篮球技能和知识外，更注重对学生体育精神的培养，实现学生综合素质的提高。实施篮球游戏教学，学生可以在小组合作中培养团队精神、沟通精神，更好地发挥自我专长，在游戏竞争中获得自信。

3.缓解学生学习压力，增加师生交流

篮球训练教学目标范文第3篇

关键词：篮球社团 训练 身心和谐发展 健康成长

在篮球队训练过程中，在安排教学计划上，要根据学生个体的实际情况，有目的、有计划地进行丰富多彩的篮球教学工作。让学生们在玩中学、在玩中练，促进身心和谐发展，以此达到体育锻炼的目标。让学生体验篮球运动的乐趣，不仅能充分发挥篮球队的训练理念和教学目标，还能使学生在篮球队里得到学习和锻炼。

一、教学理念

社团篮球队课程的整体构思是以素质教育为核心，目标教学为模式，以“篮球技术”教材为依据，充分利用学生动作技能规律及善于模仿的特性激发学生学习热情，以此达到预定教学目标。

二、教学方法

从最基本的技术学起，逐渐过渡到技术的规范化，强调动作的完整性、连接性，中学生模仿能力强，也具备一定的运动能力，教学中要采用区别对待的原则，充分发挥学生的主体作用，教师适时引导，并参与学生练习，活跃课堂气氛，激发运动兴趣，达到预期的教学目标。由于参加社团篮球队的学生年级的差异，每个学生身体素质不一样，所以在教学上要做好充分的准备，才能保证体育教学过程的顺利进行。本人结合篮球运动的规律特点，在教学过程中运用了以下教学方法。

讲解内容技术的名称、概念、作用、应用与变化时机。讲解时要突出重点，并重视对学生篮球意识的培养，讲解要有助于启发学生的思维，使学生易懂易记。

示范的目的是为了让学生建立正确的技术动作表象。示范动作要正确、规范，可先做完整的示范，然后根据技术动作的结构和要求再重点示范。让学生注意力集中在技术动作主要环节上。

在讲解和示范的基础上，让学生尝试体会动作，这种试做可以不是完整技术，但必须是技术关键，有时是徒手做，有时是简单的模仿，使学生的视觉、听觉和本体感觉一起发挥作用，以便获得所学技术的运动感觉，初步掌握技术。因此，教师多做正确的示范动作，把讲解、示范和试做结合起来，使学生更好地理解动作要领，加速形成正确而完整的技术动作概念。

按学生之间的差异，对个别学生的错误单独纠正。

还要使学生学会自己或互相纠正错误，提高他们分析和解决问题的能力。

在训练活动中，注重过程评价，重视学生自我评价，帮助他们树立信心，学会反思，自我改进。以鼓励为主，肯定学生的进步和发展。不仅看结果，更要看学习过程的提高与收获。

三、成功的喜悦

通过运用以上的教学方法，学生训练取得了良好的效果，并在短时间内达到了预期的目标，能掌握篮球运动中基本的技术。

例如：

传、接球：（1）双手胸前传接球；（2）单手反弹传接球；（3）双手头上传接球；（4）单手肩上传接球。

运球：（1）曲线运球；（2）体前变向运球；（3）直线运球。

投篮技术：（1）行进间单手肩上投篮；（2）原地单手肩上投篮。

在社团里通过集体合作训练，每个学生从身心得到了健康成长，团结友爱，互相学习，培养了学生勇敢、果断、自信的意志品质和勇于克服困难的精神，为以后的生活学习打下了良好的基础。

在与同学们共同训练、共同学习的日子里，我很感动。他们每个人身上都有不同的闪光点。只要给学生一定的空间和多一点的耐心和关心，学生展现出来的将是意想不到的精彩。在社团篮球队训练的学生中，有一位女同学小蔡，她是队里年龄比较大的，也是来队里最早的一名学生。在训练时，她不愿动，懒洋洋的，还怕吃苦，注意力不集中，并没有引起我过多的关注。上学期学校要举行一次全校的社团展示，平时很不自信的她主动要求参加社团展示。起初我没有考虑让她参加，因为对她参加社团展示没有信心，更多的反而是担心。离展示时间只有两周了，突然有一天中午小蔡打来电话，她说：“我想参加社团展示，想用中午时间练习，等到社团展示的那天，我能更好地展示自己。”当时我很感动。每天中午，她都会很早来到学校，那几天雪下得非常大，天气很冷，她在学校门外等着我去接她。后来听同学说她午饭总是吃点饼干。为此，我和她进行了一次深入的交流。从谈话中得知她非常喜欢篮球，是农村来的孩子，父母都不在身边，只是跟姥姥在一起生活。姥姥年纪又很大，在学习和生活上都不能给她帮助。她平时缺少关爱，并养成了一些不良的生活习惯，对自己缺乏自信。

所以在接下来的时间里，为了让小蔡在学习和篮球方面有所提高，我会给她多一点的耐心和关心，帮助她克服不良习惯，鼓励她自信。在每次训练时，都让她站在前面向同学展示。社团有什么活动多让她去做，让她多关心集体，帮助别人。特别是在社团展示那天，我给她安排在前面的第二排，她表现得非常好，她很高兴地跟我说：老师是您帮助了我，给了我自信。小蔡各个方面都有提高，每天放学回家我都会给她打个电话，和她说说学习情况，会督促她把作业完成。看到她的进步和自信，我真的很高兴。我的工作是有成就的，更是有乐趣的。

有的学生平平凡凡，但他们也需要教师的发现、理解、鼓励和信任。因此，教师要多观察每个学生，发现每个人身上的优点。学生都是有思想、不断发展的个体，天道酬勤，只要我们注重发现、善于发现，那样我们就会有意想不到的收获。

四、努力方向

篮球训练教学目标范文第4篇

一、坚持因材施教的教学原则

在高中体育教学过程中应用分层教学法，教师需遵循因材施教的教学原则，根据不同学生的身体素质、运动水平和学习情况等灵活制定教学目标与教学内容，做到以学生为中心，从他们的具体学情出发。因此，高中体育教师才拥有分层教学法时，需秉承高效管理、便于教学的原则，可将学生分为多个层次，并根据的实际情况开展训练活动，或者为他们制定不同的训练内容和学习目标，保证教学方案的可行性，让所有的学生均有所收获和发展。

比如，田径项目是高中体育教学中的基本项目，在长跑训练中，教师可将男女生分开教学，将男生的长跑训练距离设置为1500米，女生为1200米，根据性别差异合理分层，制定不同的训练内容。同时，对于男生来说，他们的身体素质和运动天赋有所不同，教师需根据自己在平常教学中的观察和调查，为他们设置不同的层次性训练标准，可设置为5分40秒、5分30秒和5分20秒三个层次。并且在训练过程中，随着训练效果的稳步提升，教师对运动能力较强的学生适当提高目标，让他们不断超越自己，以新目标为努力方向，在训练中持之以恒，目标明确，全面落实因材施教。

二、坚持普遍培养的教学原则

分层教学法要求兼顾学生整体，帮助他们共同学习，一起发展，教师需坚持普遍培养的教学原则。在高中体育教学实践中，教师应用分层教学法过程中，为锻炼学生的基本身体机能，可加强对广播操的传授和训练，利用每天的课间操时间组织他们出操，以此让所有学生都能够熟练掌握广播操和列队等基本知识。同时，高中体育教师在课堂自由活动环节，可让学生自主选择运动项目，学习某一项自己喜欢和擅长的运动，实现普遍培养的目标。

同时，为实现普遍培养，在高中体育课堂上，教师需为学生提供多种多样的运动项目，合理利用学校的场地、体育设施和其他教育资源，以传统的各种球类和田径项目为基础，适当增加一些新的训练内容，像标枪、射箭、轮滑、街舞等，让学生自由选择运动项目，以此达到分层的教学目标。另外，教师在秉承普遍培养教学理念时，应抽取部分体育成绩较高的学生，深化专业训练，为培养专业型体育竞技人才做准备，最终实现真正的分层训练、普遍培养的体育教学目标。并且还能够为体育特长生提供一个良好的训练平台，让他们对自己擅长的运动项目进行专业训练，打牢扎实的基础，为高考作铺垫。

三、运用梯次进步的教学模式

分层教学法的用主要目的是保证学生能够得以梯次进步，对体育技能逐步学习，稳步提升，最终掌握专业知识。在高中体育教学过程中，教师应用分层教学法，可采用梯次进步的教学模式，让学生无论是在课堂上，还是课堂下，都能够进行很好的锻炼。高中体育教师需从某项运动项目的基础训练开始，然后逐步提升训练难度和强度，让学生有层次地掌握体育技能。而且教师应组织学生参加训练比赛，在实践中进一步巩固技能的应用。

例如，在篮球教学中，由于大部分高中生已经掌握部分篮球知识，在专业技术方面已有一定的积累，在分层教学中教材运用梯次进步教学模式，可先让学生复习和巩固篮球运动的基本技术，包括发球、运球、传球、接球和投篮等。然后根据学生的具体篮球知识水平进行分层，让不同层次的学生学习不同的内容，诸如水平较差的学生可继续训练基本技术；水平一般的可进行普通训练，一对一防守、上篮等；对于篮球水平较高的，则可进行半场三对三训练，或者是常见战术的训练，包括掩护配合、突分配和、传切配合和策应配合等。另外，教师可根据学生的训练和进步情况，适当调整训练内容，逐步提高篮球水平。

四、结语

篮球训练教学目标范文第5篇

伴随生活水平的提高，人们对健康问题越来越关注。为了顺应时展的潮流，各个高校都开展了相应的体育教育和实践的课程。由于这是一门新世纪的课程，有一定的时代特色，很多老师刚教授这门课时经验不足，不能完全把教学目标和理念贯彻到实践中去，往往过分看重理念，缺乏实践经验。因此，研究篮球运动教学理论与训练实践至关重要。《篮球运动教学与训练》这本书系统地阐述了篮球运动的技巧、战术以及相关的理论知识。不仅如此，此书还结合实际情况，根据我国普通高校开设的篮球运动课程的教学现状和实际情况，循序渐进，深入浅出地介绍了篮球运动的历史演变和发展，并且对于如何教学也给出了详细的建议：根据学习时间和掌握程度分为初级班、中级班和高级班这三个不同层次，一步一步来提高学习篮球运动的科学性和效率。

二、主要论点

（一）调整教学内容

教授篮球运动这门课的老师，在制定教学内容时一定要注意按照教学目标的要求，对以往的教学内容进行合理的筛选，最终确定好教学大纲。其中要注意的是，教学内容应该合理的分配理论知识和实践环节各自教学的课时，理论与实践是篮球运动训练的重要课程,以前的教学过于注重理论而忽视了实践训练的环节。学习篮球运动课程的学生主要学习任务就是要学好关于竞技体育方面的基本理论知识，还要做好运动训练方面的基本训练，从而掌握篮球运动训练的基本能力。按照前面讨论的结果，我们对篮球运动训练方面的课程做了一定的改建，首先我们扩展了篮球运动训练的理论授课内容，在原来的基础上，增加了篮球运动训练学习的科学选材方法、篮球运动训练研究的工作与方法以及球队的领导如何代领和管理队员的方法等理论课的部分教学内容。这样的改变成功弥补了原来教学方案的欠缺与不足。最后还加强了实践运动训练，加强对基本技能和方法的训练和巩固，适当增加实践教学的课时，平时不定期举办比赛等活动。教学方法不能一成不变，应该顺应篮球运动的发展趋势，加深学生对篮球运动训练专项知识和技能的理解,增强学生从事教学、训练或者科学研究等等方面的知识，提高教学质量，从而达到教学目标。

（二）理论知识与实践训练相结合

学习篮球运动一定要注意理论与实践相结合的教学方法,避免单一枯燥的理论教学，在学习中要充分发挥学生的主动性，注意理论与实践相结合。教授理论知识后注意言传身教，在此基础上开展实践活动消化理论知识。由于上篮球运动训练课的学生不一定都是体育学院的，篮球运动基础参差不齐，实践能力也会有较大的差距。一般体院的学生运动技能水平都比较高,运动实践经验也比较丰富,但是文化基础理论学习能力都比较差;而其他学生都是运动技能水平和运动实践经验比较差，文化水平比较好。针对这种现状,应该采取一定的措施，比如分班教学，每个班根据实际情况调整教学内容。对于那些运动技能高的学生，应该对他们加强理论知识的教授。对于其他运动经验缺乏的学生，除了要求他们掌握必须要学习的基础知识以外,应该把精力主要放在实践运动上，一方面系统地学习篮球运动训练的技能，了解、熟悉并掌握这些重要的运动技能；另一方面全面地学习专项理论知识,教会他们如何将理论知识运用到实践中去，并结合所要掌握的理论知识，亲自指导他们的实践活动。这种有针对性的学习,不仅能增强学生学习的主动性，还能大大地提高学生的学习效率，同时也有效地避免了盲目的教学。将理论知识与实践训练相结合，大大提高了学习的质量。

（三）完善教学设备

完善教学设备，保证学生实践训练时有很多设备可供选择。实践是理论的唯一检验标准，教学设备的先进性和齐全性，是保证课程改革的重要条件。随着现代科学技术的迅猛发展,许多高新的技术方法产生了，科学的训练法在教学中必不可少。因为教材上的内容都是几年甚至十几年才修订一次，跟不上瞬息万变的时展的要求，使得学生所学的内容跟不上时代的进步。因此学生应该在设备齐全的环境下进行实践运动训练，来满足篮球运动发展趋势的需求。老师也应该注意到这一点，不要完全照着教材讲解，应该适当补充教材内容，把教材上陈旧的内容去除，增加当今篮球运动发展的最新趋势、最新技术、最新动态以及最新的训练方法，从而达到现代篮球运动训练的最终目标。

三、评价与反思