课堂细节与有效教学心得范文第1篇

教学细节是在教学中一些不易察觉的细末之处、关键之点。它形成于特定的教学情境中，具有重要的教学价值和意义。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，尤其在生成性的课堂中，其意义更有价值，成功的政治课堂离不开精彩的教学细节。只有关注教学细节，努力追求教学细节的合理化、精确化、科学化，提升对课堂的驾驭能力，才能成就高效的政治课堂。

教师首先要做好捕捉教学细节的准备。为此，教师必须摒弃“政治课不用和学生多交流，只上好课就行”思想。教育心理学相关理论说明，学生的心理特征决定了他们渴望受到教师的关注，得到教师的肯定。和谐的师生关系是高效政治课堂的基础，这就要求政治教师在工作中要特别注意这个细节，如我们政治教师能熟练地叫出所带班级学生的名字。经常与学生谈心，营造和谐的氛围。常言道：“亲其师、信其道”。教师尊重学生，学生的积极性也就会调动起来，学生就会主动地配合教师，就会努力进取，不让教师对自己失望。有了这个基础，教师就容易发现课堂中的有效细节并加以适当处理。

教师在教学设计时，要充分地钻研教材、发现教材中的教学细节。抓住教材中的关键点，对教材深入解读，才能打造出鲜活、生动、独特的课堂。著名教师徐斌说：“没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。”政治教师备课时更要全面考虑与周密设计情境，精选细节材料，选取学生生活实践中生动有趣的材料，使知识贴近学生的生活，提高学生的课堂兴趣和积极主动性。因为学生对教材中的知识点和活动材料有较高的认同感，所以利用经典故事、名人传记的传奇色彩激发学生兴趣，采用具体的法令、法规、新闻、报纸杂志等直观材料的权威性来证明知识的科学性，利用其它如文字、图画、视频故事、音乐、图表等材料提高注意力，就会取得意想不到的良好效果。

课堂教学中教师必须结合政治学科特色，敏锐地抓住热点材料细节、智慧地发掘热点材料细节、巧妙地利用热点材料细节，有机地与教学内容结合起来，在政治课堂中有效地利用细节材料，发挥材料的穿针引线作用、引导和补充作用、激发学生兴趣作用，将会最大限度的彰显政治课的现实魅力，使学生在热点材料细节中沐浴品德教育的智慧与高度，去关注社会和国家，增强责任感。

教师在课前要有意识地、创造性地预设好情境，在课堂中对这些细节之处加以具体、有效地指导，并运用自身积累的教学经验和机智处理好每一个有效的教学细节，用细节撬动课堂，用细节点燃学生学习的热情与智慧。通过创设有效的情境材料激发学生感情的共鸣，使学生产生积极、主动探索的欲望和兴趣，这样的课堂必然是高效的课堂，必然是符合新课程理念三个教学维度的优质课堂。这样的政治课充满了智慧和趣味，成为学生观察、了解、认识、融入社会的最好窗口。

教师应机智地捕捉好、把握好、利用好、处理好课堂教学中的教学细节。课堂是由多个细节组成的，它需要教师在围绕课程目标、精心预设教案的基础上，以灵动的教育机智随时处理各种突发性细节，即时调整教学进程，真正实现课堂教学的弹性与优化。恰当、有效的细节材料有利于提高课堂效率，帮助学生从课间时间进入课堂时间，提高学生注意力。好的情景材料可以帮助学生在归纳材料中形成相应的知识体系，并且培养了逻辑思维能力。

在政治课堂教学中，教师要有效地引领学生，让他们真正成为学习的主人，为他们搭建展示的舞台，营造出真实、开放的政治课堂教学。教师要在自己原先预设方案的实施中随时“以生为本”，关注变化着的课堂，使课堂教学充满活气，使之更有效地向纵深推进，使政治课堂呈现出“柳暗花明又一村，无心插柳柳成荫”的精彩画面。政治教师在课堂上要善于捕捉“亮点”，及时处理“误点”，紧紧抓住“着力点”，勇敢挑战“疑难点”，点击“兴奋点”，那么我们的每一节课都能留住那瞬间的精彩。教学细节稍纵即逝，巧妙处理好每一个细节，政治课堂将显示智慧和魅力。我们的政治课堂教学必定会走进一个更加灿烂的天地，这样的课堂必然是一个高效的、充满创造力的政治课堂。

课堂细节与有效教学心得范文第2篇

关键词：细节 价值 英语课堂

一、细节的内涵及作用

1. 细节的内涵

①细节：按字面上的理解：“细”――微末之处，“节”――关键之处，《汉语大词典》释为“细小的环节和情节”。教学细节，形成于特定的教学情境中，是构成教学行为的外显的最小单位，表现为多样的格式和复杂的结构，处于教学关节点、联接点上的教学行为，具有独立且独特的教学价值和意义，对教学具有重要的推动和联接作用。

②关键性细节：是人们认识事物、创造事物的关键环节，起着不可或缺的关键作用，往往决定着事物发展的方向、速度乃至模式，能够体现事物的内在联系及其本质特征。关键性教学细节则是指在教与学的活动中直接影响教学目标的落实、影响教学流程的合理化、智慧化、精确化、科学化的举足轻重的关键环节。

2. 教学细节的特征

①外显性：教学细节是看得见、听得到、摸得着的东西，它可能是学生困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励、成功时的共享、出错时的包容……

②价值性：教学细节必须为课堂教学目标――知识与能力、过程与方法、态度、情感与价值观的有机落实服务。敏锐地捕捉细节信息，挖掘细节的意义，生成教学的价值和意义上的构建，以实现教学目标。

③主动性：教学细节是与学生的生活、生命、成长、发展密切相联系的，是学生感兴趣的，并充分调动学习的积极性与创造性，与学习的过程、生命成长的过程融合为一。

3. 教学细节的作用

“细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，举轻若重。”

①“细节决定成败”。课堂教学活动是由一个一个的细节构成的，细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教学必定离不开精彩的细节。捉住一个细节，就能生成一次精彩的环节；忽视一个细节，就可能会毁灭一个精彩的课堂。关注课堂细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化。

②捕捉教学细节成就精彩课堂。发现和关注细节，反映教师的睿智和思想；捕捉和利用细节，体现教师的实力和功力；处理、反思教学细节，反映着教师的睿智和思想；捉住了不期而遇的细节，就会有不曾预约的精彩。

③有助于反衬定格、突现关键性教学要点；有助于揭示本质，形成关键性线索联系；教学中巧妙的设计会有助于学生更快地掌握知识难点及知识体系。

④有助于重新组合，建构综合性知识体系重新组合。建构综合性的知识体系是现代教学培养融合贯通能力的有效策略之一，教材该如何驾驭，体系该如何综合，知识点之间该如何重组，学生的分析、探究、综合运用的融合贯通能力该如何培养，这一切都离不开对关键性教学细节的科学把握。

二、细节，让大学英语课堂更精彩

1. 让细节走进课堂

课堂教学过程是由无数的教学细节组成的，教师对教学过程的设计和创造可表示为：理性的抽象――清晰的线索――关键性教学细节――朦胧的轮廓――具体的形象，因而教师的教学细节设计和创造是从预设到生成、从生成到预设的统一，如果能把课堂的细节把握准确，把新的教学理念渗透入细节的处理，那么这个教师的教学就会向更高的品位和更新的境界进发。

学生的“认识和探究”学习过程是：具体的形象―朦胧的轮廓―关键性教学细节―清晰的线索―理性的抽象，因为教学细节是学生知识、能力的生长点。如果在教学过程中细节设计、处理精彩，往往能激发起学生的学习热情与潜能。

2. 关注细节，“打造”精彩的细节

课堂是体现教师教学理念、展示教学艺术魅力的最好舞台。作为教师，上好课关键就是要处理好课堂内外的每个细节：课前精心设计细节，课中机智打造细节，课后反思总结细节。

①课前精心设计细节――教师方面细节需要课前进行以学生为本的预设

细节是可以预设的，尤其教师方面细节需要教师在课前进行以学生为本的预设。课堂教学中的细节，有动态生成的，也有课前预设的。精彩的课堂源于充分地预设，一堂课，它有着太多的不确定因素，虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，预约一些精彩。因此，作为教师，在上课前必须要对自己的教学过程进行反复地推敲、揣摩。

案例1：以21世纪大学英语第三册第3单元“The Sense of Wonder”为例

笔者的教学组织：一是在对学生做全面的了解基础上，从学生的学习生活中设计问题情景“What are the five senses?” “What is the sense of wonder?”“What is the value of keeping alive the sense of wonder?”； 二是将全班三十名学生分为五个小组，引导和鼓励每位学生独立思考、合作讨论，每个小组根据成员的真实情况和经验找出问题的解决方法； 三是每组派代表对自己小组讨论的过程和结果作出汇报和陈述，形成一种具有真实、接受和理解特征的课堂心理气氛，使学生在这种气氛中能够“自由表达”、“自由参与”。教师在教学过程中始终起着引导作用，坚持以学生为主体。

我的反思：有些细节表面上看是信手拈来、即兴所得，而实质上是匠心独运、蓄意安排。精彩的预设细节首先要以学生为本――预设的教学细节是否合理，要求我们教师在进行探究活动设计时，应充分考虑到教学细节是否贴近学生的实际，是否是学生需要的；其次，教师挖掘教材――课堂细节的合理与有效，其实是教师充分地深挖教材的结果，细节背后是一种理念，是一种思想。

②课中机智打造细节――学生方面的细节需要教师在课堂中善于发现利用

细节是整体的细节，整体是细节的整体。预设的细节只有在动态的课堂整体中才能彰现其价值；而动态课堂又会生成细节，这些生成的教学细节是需要发现、利用与打造的。在大学英语课堂教学过程中，教师对教学细节敏锐地发现，及时地捕捉，常常会成为其教学中巧妙的切入点，生成别样的精彩。

首先，教师要及时发现学生的“误点”――教师不但要精心创设教学情境，更要善于在课堂的良性互动中，敏锐发现、捕捉有价值的细节。教学过程中往往会出现一些令教师始料未及的错漏，而这些错漏恰恰是生动而真实的，也是有价值的课程资源。教师应充分利用这一资源，审时度势，及时调整教学。

其次，教师要善于发现学生的“亮点”――学生的一句话、一个眼神、一个动作也许就让我们的课堂充满生机，在课堂教学中，抓住细节往往更能拉近师生之间的距离，有利于情感交流；也更能真正体现一位教师的内在素质。而有意无意地忽视学生的表现或者过分关注每个环节时间的设定，往往会忽略了学生真正需要的东西。

再次，教师要重视课堂，及时“点评”生成精彩细节――今天的课堂是动态生成的课堂，是探究合作的课堂。在这样的课堂环境下，如何引导、调控学生的言行，教师的课堂评价就显得尤为重要。教师一定要善于抓住学生的言行细节，适时地给予积极的评价。

案例2：在21世纪大学英语第三册第四单元“College Pressures”一文的教学过程中，当提问“What are the college students’ pressures in China? ”时，笔者发现一直坐在教室后排从不积极参加课堂活动的一位男生正抬起头脸上显出很想发言但又犹豫的神情。及时捕捉到这一细节，笔者马上请他回答这一问题，果然他给出了study， parents， society， economic等回答。尽管由于英语基础较差，他没能说出一个完整的句子，但笔者对他的回答还是作出了积极肯定的评价“Very good， Great job! ”得到了教师的及时鼓励后，他在以后的英语学习中兴趣和课堂参与的积极性都有了明显提高。

我的反思：成功的细节除了需要教师在课前、课外下功夫，还需要在课堂中注意观察学生的表现，一堂课中最能体现教学效果的莫过于课堂中那些闪光的细节。如果说，对课堂教学过程的精心预设是精彩课堂必备的奠基石的话，那么，教师对于课堂细节的正确处理无疑就是精彩课堂的画龙点睛之笔。对于每一个细节的处理尽管不起眼，但它都是教师教学观念的一种流露，是教师教学风格的一种表达，是教师教学能力的一种体现。

③课后反思总结细节――课堂细节需要教师课后反思提高把握细节能力

教学细节或成就了一个经典，或留给了执教者一段深刻的记忆。虽为细节，但留给我们的却是无尽的思考。每一个成功的细节，它都包含着对教学细节的发现、把握和深挖；每一个失败的细节都折射着执教者的知识、能力、理念。不管是一个成功的细节，还是一个失败的细节，它们都有着很好的借鉴作用。所以，在课后进行反思总结很有必要。

案例3：在我院大二英语教学由于课时数减少，大家集体备课后决定词汇部分不在课内讲解而要求学生课前自学，在课文讲解前给予词汇测试作为平时成绩以培养学生自主学习能力。但笔者在测试一个英语基础非常差的班级时发现大部分学生能答出的不到一半，如果马上交卷不讲解就无法保证下一环节课文的学习，于是临时确定当堂讲解。课后反思这一细节，感觉这种方式尽管让学生掌握了词汇但失去了测试的本意，而且挫伤了一部分已认真预习过的学生的积极性。反思之后，在以后的每次测试时都要求学生交卷打分，而另外准备了电子文档，通过大屏幕讲解。这样既可以让一些基础较差的同学更好地掌握新词又能客观地测出学生是否已预习过词汇。

三、“认识”细节

1. 平时提升细节意识――课堂细节意识需要教师平时锤炼与积淀

教师的教学理念，教师研读教材的水平，教师的教学技艺及对专业知识的阅读视野四者综合背景有机体现于教师的身上，才能够真正设计出精美生动的教学细节、及时捕捉课堂细节，生成别样的精彩。

2.“关注”教学细节――追求教学的合理化、智慧化、精确化

细节的设计与捕捉缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。精彩的细节，来自于对学生的倾听；精彩的细节，来自于对内容的探究；精彩的细节，来自于对情感的体验。因而，我们要关注教学方式、关注课堂实效、关注评价方式。

3.“研究”教学细节――凸显教育教学价值

课堂教学中，研究学生学习知识起点和经验起点的环节，关注获知的可能性的细节，才能有的放矢地展开教学，体现学生学习内容现实性价值；注重自主与合作学习的细节，能把握住自主与合作学习的实效，更显自主与合作学习的价值，体现教学对象的价值；把学生看作是整体的人、发展的人、独特的人，注重知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观的整合的细节，真正满足了学生作为“发现者”和“探索者”的心理需要，体现教学策略的人文性价值；关注思维的生长性细节，体现教学过程的创造性价值；在大学英语课堂教学中，教师要留予机会和空间，让学生学会自我评价，反思自我学习，并对学生作出积极的评价，体现教学评价的激励性价值。

4. 把握整体，关注细节――理解整体与细节的辩证关系

整体是细节的整体，细节是整体的细节。无数的细节构成了整体，每一个细节都是整体的基石，细节构成整体，整体制约细节。在一定程度上，课堂是由无数个教与学的细节共同组成的，只有每个细节优化，且每个细节之间和谐，才能保证课堂教学是高质量的教学；过分重视细节往往会缺少对整体的觉察，同样会破坏掉整体的完美。所以，我们必须把握整体，关注细节。

参考文献：

［1］魏立明等.从语言到教育：九十年代外语教学发展的走向 ［J］.外语界，1998（1）：18-22.

［2］罗敏.略论英语教学艺术［J］.黄石教育学院学报，2005，22（2）：81-83.

课堂细节与有效教学心得范文第3篇

摘 要:教学细节是提高课堂教学实效的关键环节,音乐教师必须从强化课堂细节预设、积极捕捉课堂教学亮点、精心开展教学细节研究入手,不断激发学生学习兴趣,大力开展赏识教育,努力生成高效的课堂教学。

关键词:教学细节 高校音乐 课堂教学

[中图分类号]:G4 [文献标识码]:A [文章编号]:1002―2139(2010)-15-0085-01

高校音乐教育是高校实施素质教育的重要内容之一,是培养高校学生创新思维、健全学生人格、促进学生综合素质全面提高的有效措施。随着教育改革的不断深入和经济社会对高素质人才培养的需求,提高音乐课堂教学质量,打造高效音乐课堂已经成为巩固课程改革成果、深化课程改革的关键因素。

教学细节是构成音乐课堂的基本元素,是音乐课堂教学活动的关节点,是音乐教师在教学过程中教学行为的外在表现和有效的教学手段,集中体现着教师的教学思想和教学智慧。提高音乐课堂教学实效,必须高度重视教学细节的教学意义和教学价值;必须认真落实新课程改革理念,进一步内化和创新教学行为和教学细节;必须注重教学细节的预设和生成,使教学过程真正步入合理化,精确化、科学化轨道。

一、精心预设教学细节是打造高效课堂的基础

教学活动作为特定的教学情境,是一种有目的、有计划的活动,是可以提前预设的,一堂精彩的课堂教学,看似信手拈来、随心所欲。实际上是教师深入思考、精心设计的结果,折射着教师高超的教学智慧和优秀的教学能力。

1、精彩的教学预设来源于对教材的深刻理解与把握。教师要紧紧抓住音乐的特性和教材的构成,深入钻研教材,潜心文本,充分备课,认真研究教学活动的每一个细节,准确全面的感悟教材的深刻内涵,使教学过程始终围绕着教学目标的设定,真正做到既能给学生提供自由发挥的空间,增加其审美体验和审美情趣,又能使教学过程始终围绕着既定的教学目标,减少教学行为的随意性和不可控性。

2、耩彩的教学预设来源于对学生的充分了解。学生是学习过程的主体,是音乐学习的主人,教师应充分了解学情,掌握学生音乐素质基础现状和学生学习兴趣所在,根据学生身心特点,精心预设学生的学习状况、活动环节和活动时间,找准学生学习的切入点和兴奋点,有效调动学生学习音乐的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣。使他们能够最大限度的参与到音乐学习当中。

3、精彩的教学预设来源于对各种教学资源的有效整合。丰富的教学资源是生成有效课堂的重要保证,是塑造成功课堂的催化剂。在进行教学细节的预设时,教师应首先注意加强音乐课与相关学科知识的融合,把美术、文学、绘画等艺术形式与音乐课教学有机的结合起来,充分调动学生的各种感官,不断增强他们愉悦的情感体验,积极提高他们的想象力和创造力。其次,教师应合理使用多媒体,利用其声情并茂、图文俱全、动静相宜的优势,扩大课堂教学的信息量,增强音乐课教学的表现力。

二、善于捕捉并利用教学细节是生成高效课堂的关键

课堂教学是一个动态生成的过程,是由特定的教学情境下一个个细节组成的,不管教师的教学细节预设的如何充分,总有一些教学细节是无法预设的,课堂上随时都可能有教师预料不到的情况和问题发生,这些真实而突发的问题极有可能是很有价值的教学资源,这就需要教师要有一双“慧眼”,能够及时发现这些细节,即时调整教学预设,使之成为课堂教学环节中的亮点。

1、善于捕捉提问细节,提高学生解决问题的能力。课堂提问是开启学生思维、控制教学流程、进行课堂反馈的重要手段,是沟通教与学的桥梁,它贯穿于课堂教学的始终。教师通过课堂设疑、提问,可以达到传授知识、了解学生掌握教学内容、启发学生主动参与教学活动的目的,学生通过回答问题,可以开启思维、吸取知识、感受作品。所以,在提问这个细节上,要切实解决艺术性和实用性相结合的问题,对学生提问要顾及学生的知识水平、心理特征和接受能力,要难易适度,主题要明确集中,切忌只做表面文章或无病呻吟,流于形式。

2、善于捕捉师生对话细节,生成师生互动课堂。在教学过程中,师生之间在平等、互相尊重的情境下。通过语言进行沟通和交流,既是学生根据自身生活经验,发表自身对教学内容的理解和思考的过程,也是教师以自身专业知识和生活阅历。指导、影响和感染学生的过程,这种对话,不应仅仅看作是师生间言语的交流,更应看作是师生间心灵的沟通,所以,教师应重视每一个对话细节,鼓励学生深入思考、积极回答问题,共同营造师生互动的良好教学氛围。

三、精心研究教学细节是提升课堂教学有效性的重要保证

1、让爱走进每一个学生的心灵。关注教学细节就是尊重以人为本的教育理念,充分尊重学生人格,能够针对学生个体特点,因材施教、平等待人,分层制定个体发展目标,使每一个学生都能得到成长和进步。比如,在课堂教学过程中,对学困生多一份关注、多一份肯定,在课下,经常与学生进行交流,了解他们的思想动态和学习状态,进而采取行之有效的教育方法和教育手段,帮助他们尽快提高音乐学习水平。

课堂细节与有效教学心得范文第4篇

成功的教学离不开精彩的课堂细节。课堂细节是透视教学理念的放大镜。关注课堂细节，就是关注新课程的理念是否落实到位，就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注课堂细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品味与追求。只有关注课堂细节，特别是捕捉有价值的细节，才能使课堂教学焕发出更大的生命活力，才能有效地促进每一位学生的发展，提高教学质量。

课堂细节涉及课堂教学的方方面面，如课题如何导入，如何激发学生学习兴趣，课堂提问的设计，板书的设计，如何就学生的回答因势利导作出相应的评价或点拨，乃至于教师在课堂教学中的一句话、一个动作、一种表情等都属于细节。

下面我仅从两个方面简单地谈一谈，通过反思我们的思想品德课堂教学，或许能起到抛砖引玉的作用。

一、寻找贴近生活的细节，激发课堂教学的活力

课堂教学的主体是学生，如果脱离了学生的生活现实，哪怕教学过程的脉络再清晰，课堂教学活动再丰富，课堂气氛再活跃，课也是禁不住推敲的，热闹的背后，学生是一头雾水。很显然：教学设置的情境脱离了学生的真实生活，导致学生信口开河；教学设置的情境若不了解所教学生的实际情况，就会使活动缺乏有效性。

教育心理学家奥苏泊尔说过：“影响学生唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并据此进行教学。”——教学就是要引发学生最多的思考。

提高课堂教学的有效性，就要使课堂教学更接近学生的真实生活，寻找贴近生活的细节，使学生如身临其境、如见其人、如闻其声，从而激发学生的求知欲，引发学生思考，激活学生的思维，突出重点，突破难点。

要实现高效的课堂，就如朱熹说的，问渠哪得清如许，为有源头活水来。教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。强调关注细节，其实就是关注生活，关注生活中的人。生活即课堂，就学生而言，只有与生活经验紧密相连的认识，才是鲜活而深刻的认知。

所以教师应了解学生已有的知识技能、思维水平、生活经验，选取与学生的发展水平相适应的学习素材，设计与当前学习主题相关的、尽可能真实的情境，汲取学生感兴趣的典型事例让学生剖析，架起生活与知识、生活与感悟的桥梁，使课堂教学成为活的生活，让学生在真实、主动思考、平凡、体验中获得知识、增长能力、接受教育，大大提高思想品德课教学的针对性和实效性。

二、捕捉精彩细节，展现课堂教学的魅力

课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境中的交流与对话，动态生成是它的重要特点。在整个教学进程中，随时都可能出现教师预料不到的情况和问题，这就需要教师具有一双“发现”的慧眼，及时捕捉课堂细节，生成别样的精彩。

（一）善于发现学生的“亮点”

其实，每个老师，讲课时都在盼望亮点、追求亮点，众里寻他千百度，美丽的明眸，往往就在不经意的回首之间。热闹可以制造，亮点则需要捕捉。

但在以往的课堂中，很多教师是带着知识走向学生，教师在教学中是主角，学生是配角，是一个被动的倾听者和学习者。新课程要求教师在教学中，努力促进学生的情感体验，通过师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，实现教学相长和共同发展。

（二）正确处理学生的“误点”

课堂教学是一个极其复杂而又动态的过程。教师面对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流情况，教师不可能完全预见到。所以在一定条件下可能会出现一些始料未及的偶发事件，甚至会出现比较尴尬的问题。但很多时候，教师在课堂上往往会忽视这样的细节，一个劲地奔向自己的教学目标。

课堂上出现了“百家争鸣”的精彩，在激烈的辩论中，学生充分的认识了什么样的人生才是有价值的人生，精彩之处在于抓住了一个误点，通过矛盾尖锐的辩题题达到一个共赢的结果。

可见，对于课堂教学中的误点，教师应怀有一种豁达、宽容的心境，允许学生犯错误，原谅学生的过激行为，创造性的运用心理学和教学规律，对教学中出现的偶况进行及时、巧妙、灵活的处理，挖掘其中的“问题”，成为课堂生成的教学资源，这是对教师把握课堂能力的考验，是教师提高教学能力的锻炼，也是教师个体教学风格的外化和生华，是较高层次的教学艺术。

（三）善于抓住教育的“着力点”

在教学过程中，抓住动态生成的资源对学生进行思想品德教育很重要。因为这些资源是学生真情实感的流露，及时加以利用能够提高思想品德教育的针对性。特别是学生之间存在差异，思想品德教育永远无法指望某种标准化的手段，去解决个性化的问题。——教师要抓住针对不同人进行施教的特定时机，选好触发学生心泉腾涌的着力点。在学生学习的过程中，充当学生思想升华的催化剂。

课堂细节与有效教学心得范文第5篇

 【关键词】关注  教学细节  高效课堂

         老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”当代特级教师窦桂梅说：细节，往往反映教师的教学水平，折射着教师的教学思想。教学细节看似平常，而平常中蕴含智慧；看似简单，简单中孕育深刻。我们在积极推行新课改的今天，强调轻负高效的课堂教学，更要关注课堂的教学细节，如果教师能在课前有意识地预设好每一个教学细节，在课堂中对教学细节之处加以具体有效地指导，并运用自身积累的教学机智处理好每一个生成的教学细节，把新的教学理念落实到课堂教学的每一个细节中，那么我们的教学将会更加有效，我们的课堂将会焕发出新的活力。下面本人就自己的观察，粗谈一二。

         一 忽视的教学细节，高效课堂的折点

         在日常教学实践中，一些看似与知识能力学习无关的教学细节常常容易被老师所忽视，因而使课堂教学效果大打折扣，有时甚至还会产生负面的效应，这不能不引起老师们的关注和反思。

         1．正式上课不准时，延误教学的有效时间

         据本人的观察，老师上课不准时有两种情况：一种情形是，预备铃响老师还在办公室预备，正式上课铃声响起时，老师才准时从办公室起身出发，匆匆走向教室，等到正式开始上课，已经过了上课时间一两分钟。如果定量来考察，推迟短短的一两分钟，对教学任务的完成似乎影响不大。但定性来分析，这反映出老师的时间观念不强，哪怕只是一秒钟，也是标准的迟到行为。更为严重的是，一旦这种小小的迟到成为习惯，它不仅会大大降低教师的威严，还会给学生造成负面的示范效应，不利于学生惜时观念的形成与守时习惯的养成。另一种情况是，上课铃响时老师按时走进教室，喊完“上课”、“同学们好”，接下来不是开始上课，而是忙着打开电脑，启动多媒体设备，打开课件，等一切准备就绪，已经过了上课时间好几分钟，如果电脑或多媒体设备出现点问题，就会花费更长的时间，甚至整节课都无法正常进行。如果说第一种情况是显性迟到的话，那么第二种情况就是隐性迟到，同样反映出老师的时间观念不强，因为上课铃响后就应当正式上课，所以准时上课不仅仅是一个教学细节，更关系到教学任务能否完成和教师言传身教的信度。 

         2．上课仪式不认真，降低课堂的教学效率

         按照惯例，老师正式上课前有一个简短的问候仪式，老师宣布“上课”，学生全体起立，师生互相问好，然后学生落座，正式上课。这样做有两个作用：一是振作精神，迅速进入上课状态；二是稳定秩序，培养学生的礼仪习惯。良好的开端是成功的一半，看似无关紧要的教学小节，却常常关系到课堂的教学秩序和学生的精神状态。认真对待可以使教学秩序井然，学生精神振作；马虎应付就会导致课堂秩序混乱，学生状态散漫。但有些教师不注重上课仪式，结果老师喊完“上课”之后，学生起立反应迟缓，有的拖拖拉拉、有的嘻嘻哈哈、有的心不在焉、有的做小动作，老师视而不见，学生问候“老师好……”参差不齐，老师回礼“同学们好”有气无力。开头没开好，整堂课就会显得很被动，学生难以入静，注意力难以集中，任凭老师口干舌燥的讲解，教学效果不尽如人意。而且上课仪式不认真，还会滋长学生的不良习惯。

        二 关注教学细节，提高教学有效性

         教学细节，顾名思义，是在教学中一些不易察觉的细末之处、关键之点。教学细节是外显的教学行为的最小单位，表现为多样的形式和复杂的结构，形成于特定的教学情境中，具有重要的教学价值和意义。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，关注教学细节可以提升教学机智，提高教学品质，更是落实高效课堂的必由之路。关注细节是名师课堂教学的共同特点，也是他们成就精彩课堂的关键。

         1．优质高效课堂，重视细小环节

         优质高效的课堂，讲究每一个细节。如上课预备铃声响起时，教学活动就已经启动了。这时，如果教师早早地来到教室做好上课的准备，带着微笑站立在讲台前，与孩子们一起等待正式上课的铃声。这虽然是学校课堂教学管理的基本要求，但这样的示范作用能潜移默化地影响学生多方面的养成。