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课堂心得体会范文精选

课堂心得体会

课堂心得体会范文第1篇

一、删繁就重,从容指导。

以前我存在这样一些教学误区:总感觉一堂课给我的时间不够,时间到了却还有好多的内容没有传达给学生,其实这样的认识是错误的,并不是给你的时间不够,而是你没有充分利用好和把握好时间。一堂成功的语文课,并不在于老师讲了多少,而在于学生在你这堂课上他掌握了多少、吸收了多少?而我们很多老师常犯一些认识性错误。例如:那就是讲的太多太分类化,本来是上语文课,可给人的感觉又像是在上一堂思品或历史,结果导致课堂教学主次不清,或教学方式采取满堂灌,这样下来当然时间不够,而学生也听得很累。就新课程中三维目标中的确有情感价值观的教育,但我认为,这个目的是贯穿于你的整个课堂内容教学,是让其它知识完全的融合在所上科目中的,而不是老师到最后强加给学生:“通过这我们要怎样做,做怎样的人?”

所以我认为应删去很多多余的知识,做到敢于有所放弃。格式塔心理学家认为:我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理,同样在课堂教学中,教师确定教学目标时,即应充分体现“简洁”的原则,选取较小的切入点,使自己的讲课有章有法,“以小见大”,突出重点。就好比渔夫撒网,收网的中心点只有一个,而他的涉及面去是宽泛的,网铺开了,就要求老师做到收放自如,从容指导,要想做到这一点就需要老师有过硬的专业基础知识。例如三年级课文《燕子专列》核心是人类的友谊,那么围绕这个核心就可以展开教学,从而理解政府是呼吁,人们是纷纷,贝蒂是寻找。当老师把握这一核心点时,就可以根据自己教学的需要展开教学。

二、以“趣”带“动”

以培养学生学习的“兴趣”带动学生“主动”学习。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”古人云,知之者,不如好知者;好知者,不如乐知者。我个人认为我的教学总目标就是一个“趣”字,而不是灌输式或填压式的教学模式。一堂成功的语文课还在于学生是否有兴趣学。“趣”贯穿于整个课堂,课文内容是否有趣,学的人是否乐“趣”,就要看你的教学策略问题,然而其终极目标就是达到读、说、写的能力。

学生容易审美疲劳,最初的几堂语文课,可能会吸引所有学生的眼球,但时间长了,如果你的教学方法一成不变,千篇一律,那么这时学生对你,对这门课的兴趣就会减弱感到语文学习的枯燥乏味,久而久之就会反感。这时就需要老师不断的转变教学方法,提高学生的学习兴趣。A.M说:“高兴学来的东西永不会忘记。”让孩子们在轻松、愉悦的氛围下学习,真正的喜欢你,接受你,就起到来“爱屋及乌”让我们携手去寻找属于孩子们的那片乐土吧!

三、表演课型

课堂表演是一种凸显学生主体而又新颖活泼的教学方式。有人说:“教师就是一位舞者,穿上你的舞鞋,尽情的在属于你的小天地中卖弄你的舞姿。”课堂表演只是换一种很直接的、易理解的方式将内在的思想感情等传达给学生。通过表演,教师和学生共同把文字变成可见的情境,自然会加快对课文的理解,同时又锻炼了学生的语言和表达能力。所以我认为小学语文可以常采取让学生以表演的形式去理解课文内容,使他们在演中觅趣,在趣中显智。如付源老师上的《赶海》,其中让我印象最深的就是表演理解“俘虏”的意思。她先请一位同学上台表演大虾,它摇摆着两条长须,活像戏台上的武将,这时老师表演“我”轻轻伸过手去一捏,这武将被“俘虏”了。通过表演的方式让学生在表演中得到语文情境、语文内涵、语言情感的熏陶,得到语言感悟能力和语言运用能力的培养;表演让学生直观理解感悟词语意思,促进学生朗读能力、思维能力、口语交际能力的提高,体现学生语文素养的综合发展;表演给孩子营造一种轻松愉悦的学习氛围,给孩子一个展示自我、表现自我的舞台;表演调动了孩子的学习积极性,使他们愿学乐学,以达到“心有灵犀一点通”的效果。

四、尝试每一种课型去丰富语文。

课堂心得体会范文第2篇

作为一名教师,不仅要有丰富的知识传授和良好的师德素质,最主要的是好上好课,但是如何上好一门课?如何让学生很好的配合完成课堂上的教学?如何带动学生营造一个良好的学习气氛?

**校长以《一份失败的计划》贯穿整个讲座。使我明白了一名教师要有一呼百应的气氛,要有良好的组织调控能力。为此,我总结了**校长给我们建议的行动目标。

第一、摘抄教育学家的500句名言,并记住其中的100句。以此来激励自己。

第二、崇拜一名中国名师,熟悉其上课流程和风格。不断的模仿。

第三、现在开始备课,准备一节属于自己的课。努力读完所有小学各学科的所有教材,做完所有的练习,做完所有的实验演示。因为成功之门只会叩响有准备的人。

第四、学会做课堂记录。反复观看同一个录象,将其分段分层。并附上小标题,再回头看录象。发表自己的评论,并留心观察其课堂组织手段。

第五、掌握时间,作时间的主人。合理分配自己在校剩余时间。心中要有自己的想法,有自己的计划。

**校长极富风趣幽默的语言魅力,让在场的我印象相当深刻。不得不说,课堂组织与管理是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂组织与管理的能力,我必须以教学理论为指导,经过自己的不断总结,不断完善和创新,做到真正提高课堂教学的质量,提高学生学习的质量。我想现在作为师范生的我还需要付出更多更多的汗水和努力。

课堂的组织管理是老师的一件严肃的事情,必须要认真对待,严肃对待,老师切不可在教学之初给学生松松垮垮的印象,良好的开端是成功的一半。所以,作为一名教师要注意自我修养、注重社会评价和提高自身威信。教师必须要注意自身的形象,包括外在形象和内在形象两个方面。外在方面给学生一个干干净净、精力充沛和精明强干的的形象,绝对不能服装怪异。内在形象方面具有积极的人生态度、坚强的性格、广泛的兴趣、丰富的学识和良好的人际沟通能力,其结果,会更容易受到学生们的爱戴。

另外,教师的威信是课堂管理的关键,教师的威信高,课堂管理就顺利,反之,则困难。教师的威信既出于教师的社会角色,又出于教师的人格和工作作风。作为教师,我们必须谨言慎行,言出必行,决能不能信口乱说,自食其言。另外要懂是非,明善恶,知美丑,要能因时、因地、因人和进行历史性的思考来处理问题。要给学生一个公平、公正,褒贬有度,赏罚有据的感觉和印象。

课堂的管理问题往往就是纪律问题。而出现纪律问题常见原因是学生对老师的讲课不感兴趣,对学习不感兴趣,由此生发的纪律问题又造成师生关系的紧张。因此,解决课堂管理问题的主要途径则是不断提高教师的教学水平,以引起学生对所教学科的兴趣。通过教学,尽可能满足学生的求知需求、审美需求和自我实现的需求,尽量满足他们在课堂上交流和交往的合理欲望,千方百计培养他们的学科兴趣,增加讲课和教学的吸引力,最大限度地把他们的注意力引导到学习上来,努力达到课堂管理“无为而治”境界。

课堂心得体会范文第3篇

自从实行课程改革以来,许多老师在课堂教学中都会这样的现象:当教师在讲解、引导或统一要求时,学生突然给你一句意想不到的话;当同学在提出一个问题或解决一个问题时,有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给我们的课堂带来不少快乐的同时也带来了不少的烦恼。

生本教学以生为本,主张平等、民主、和谐的师生关系,倡导教师是学生的促进者、合作者、研究者,在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中,“学生插嘴”现象是很常见也是合情合理的,但是如果处理不当就会导致“乱说”的现象。

这就要求教师要特别关注学生的个性,关注学生个性的差异,让每一位学生都有展示自己的智慧与才华的机会。并且对于正常的学生插嘴是学生正在积极参与学习与独立思考问题的体现,也是培养学生创新性思维的一种途径。教师应予以解决。帮助学生解决或由学生自己讨论解决,并给学生以鼓励;当学生出现乱说现象时,教师应及时控制让学生很快地停下来,或转化为积极的提问。那么教师应怎样才能使“乱说”变成积极的“学生插嘴”呢?这就要求我们的老师在课堂上要经常使用的一种策略。我们老师不要把自己知道的答案马上急于告诉学生,没有必要的。面对学生的插嘴,等待可以给学生一个表达的机会,一个自由想象的时空,能真正地把课堂还给学生,让学生敢想、敢说、敢做,焕发出生命的活力。

生本教学中数学课堂上的学生的插嘴,我们不仅要认真倾听、耐心等待,而且要经常为学生喝彩;这是因为:喝彩,能满足学生的情感需要,产生积极的、主动的、冲击式的学习欲望。,大胆想象、大胆猜测,提出了许多有价值的数学问题。并在小组合作学习中积极探索、发现与解决。

课堂心得体会范文第4篇

一、参加对象

我校所有的专任教师。

二、组织形式

在教师个人自主学习的基础上,以教研组(村校)为单位集中实施。

三、组织领导及职责分工

组长:*

副组长:*

成员:

*

各村校负责人

组长负责全镇的教育科研和常规校本教研工作的安排、调配、指导、督查和考核。并负责全镇教研资料的汇总,成果的收集、梳理、完善与推广、交流工作。

副组长负责所在片区的安排、指导、督查和考核工作。并完成资料的收集、成果的上报。

各成员具体负责所在教研组内教学研究工作的开展。

四、实施细则

为调动所有教师的参研积极性,注重研究过程,提高研究质量,特将参研对象划分为两个层次(管理层和专任教师层),将实施内容分为五个方面。

(一)管理层

1、中心校行政领导

⑴、听、评课。每学期正副校长25节,教导主任30节,教科室主任40节。

⑵、业务学习。除特殊情况,所有行政领导必须参加双周一次的业务学习,并接受所在教研组的考勤。一学期要完成学习笔记6000字。每次学习后要有心得体会。

⑶、经验论文。每学期要完成两篇,每篇论文不得少于1000字。

⑷、研究课。教导主任和教科室主任,每学期至少上两堂研究课(语文、数学各一堂)。对所授内容必须写出教学详案(教材分析、三维目标、重难点、学法与教法、教学过程、设计理念)。授课结束后,根据大家的意见,要写教后反思。

⑸、专题培训。每学期至少对所有教师或组内教师做一次专题培训,可以利用双周的业务学习时间。内容要有针对性,必须撰写详细的讲稿,结束后交教科室存档。

2、基点校校长、教导主任和所有教研组长

⑴、听、评课。每学期20节。要求:课堂上师生活动过程记录详细,至少要总结三点值得学习的地方、三点有待改进的建议。还要与授课教师进行交流。

⑵、业务学习。利用双周的业务学习时间,一学期要完成学习笔记5000字。每次学习后要有心得体会。

⑶、经验论文。每学期要完成一篇,每篇论文不得少于1000字。

⑷、研究课。每学期至少上一堂研究课。授课前写出教学详案(教材分析、三维目标、重难点、学法与教法、教学过程、设计理念)。授课结束后,要组织教师学习、研究,根据大家的意见,撰写教后反思。

⑸、专题培训。每学期至少对所有教师或组内教师做一次专题培训,可以利用双周的业务学习时间。内容要有针对性,必须撰写详细的讲稿,结束后交教研组存档。

(二)专任教师

1、中心校和基点校专任教师

⑴、听、评课。每学期10节。要求:课堂上师生活动过程记录详细,要与授课教师进行交流。

⑵、业务学习。坚持自学与集中学习相结合,一学期要完成学习笔记4000字。每次学习后要有不少于150字的心得体会。

⑶、经验论文。每学期要完成一篇,不少于800字(手写稿)。

⑷、研究课和专题讲座。每位教师每学习至少上一堂研究课或作一次专题讲座。凡授课的教师必须在授课前两天写出教学详案(教材分析、三维目标、重难点、学法与教法、教学过程、设计理念),交教研组长审批后才能开始上课。授课结束后,根据大家的意见,要写教后反思;凡作讲座的,专题由组内讨论决定,由作讲座教师收集相关资料,形成手写稿后交教研组长审定后实施。

2、村校专任教师

⑴、听、评课。每学期5节。要求:课堂上师生活动过程记录详细,要与授课教师进行交流。

⑵、业务学习。坚持自学与集中学习相结合,一学期要完成学习笔记2000字。每次学习后要有不少于150字的心得体会。

⑶、经验论文。每学期要完成一篇,不少于800字(手写稿)。

⑷、研究课。每位教师每学习至少上一堂研究课。凡授课的教师必须在授课前两天写出教学详案(教材分析、三维目标、重难点、学法与教法、教学过程、设计理念),交村校负责人审批后才能开始上课。

五、考核与奖惩

常规教学研究,是永无尽头的课题,是教师专业成长和学校教育质量提高的有力保证。学校将对此项工作纳入教师的期末和年度工作考核(占15%),并与评优选模、晋职挂钩(将教研实得分计入相应考核)。

(一)、经验论文在各级正式刊物上正式发表或参加各级评比获奖,给予相应奖励。

部级30元,省级20元,市级15元,县级10元。

(二)、各类授课获奖,给予单独奖励。

课堂心得体会范文第5篇

【关键词】德育教育;小学语文教学;交流教学

德育教育工作落实质量的高低直接影响着学生的人格健全以及长远发展,所以教师必须要在小学语文教学过程中借助一切可以渗透与融合的机会。教师要先认识到在小学语文教学过程中渗透融合德育教育的重要性,而后结合文章的实际内容来进行德育教育,保证教学效果更好,能受到更多学生的欢迎。

一、德育教育的教材教学渗透与融合

教材由专业人员进行编著与修订,因此,无论是课文文本内容安排的合理性,还是与小学生各年级阶段的认知水平适宜性都已达到了相关标准,能够帮助各年级小学生夯实语文学科素养。并在课文的知识学习过程中,积累更多生活常识与德育体会。尤其对于影响小学生长远发展与人格健全的教材来说,必须具备较强的育人作用。因此,教师在将德育教育渗透在小学语文教学过程中时,注重结合实际保证选择的课文适宜、科学,能够获得较好的德育效果。例如教师带领学生学习《妈妈睡了》这篇课文时,为了让学生能够对这篇文章所传达出的主旨进行更加深刻、透彻的理解,教师可以先组织学生进行默读,而后由某位学生在课上进行大声朗读。通过反复诵读的方式对课文内容进行全面掌握后,为了激发学生拥有更加强烈的情感体会与思想感悟,教师可以选出其中一些具备代表意义的语句,引导学生产生更强烈的共情。如妈妈在哄文中的我睡午觉时,为什么会比我先睡着了?妈妈头发粘在了渗出汗珠的额头上说明什么问题?此时,学生会结合自身情感体验以及文章塑造的情境来给出答案,例如,“妈妈很疲惫,所以比我更容易入睡”,“头发粘在额头上,也证明了妈妈有大量的体力消耗,身体困乏”等。这些对文章主旨进行有效彰显的语句,教师要带领学生重点学习,保证德育效果,让学生对父母的养育之恩有一个更深层次的认识与理解。

二、德育教育的交流教学渗透与融合

传统的教学方式是教师采用灌输式或理论讲解式的教学方法来让学生明事理、学知识,这种方法虽然在教书育人方面有一定促进作用,但是效果并不能令人十分满意。因此,教师想要在语文课堂教学过程中将德育教育内容以更加高效、科学的方式渗透或传递给学生,就必须在课堂上给学生更多发声的机会,并以平等视角与学生讨论课堂内容。这种平等交流、互动的方式,能够让学生拥有更强的课堂参与感受,进而在积极主动的课堂讨论与知识点分析过程中获得更多德育机会,并产生更多的德育感悟。例如教师带领学生学习《寓言二则》中的“揠苗助长”时,就可以和学生共同讨论这篇文章所要传达出的主旨是什么。有的学生会认为是“做事不可投机取巧,要脚踏实地”,有的学生认为是“心急吃不了热豆腐”。每个学生的回答都基本正确,但如果学生可以共同参与到课堂讨论过程中来,就可以让答案更加准确,内容更加完善。最后,教师再对学生给出的回答进行总结性概括,即“任何事物的发展都有其规律,破坏规律只会适得其反”。在一些篇幅较长的文章教学过程中,教师还可以采用小组划分的方式来让学生获得更多参与课堂讨论的机会。与此同时,小学生在小组合作探究的过程中,也可以获得更多与其他学生交换意见的机会。教师应注重扮演好自己的引导角色,将课堂交给学生,让学生以更加独立自主的方式挖掘语文课堂教学过程中潜藏的德育内容,如此,不仅可以获得更好的德育效果,还能最大限度地减轻教师教学负担,让学生在知识的学习上拥有更强的主动性。

三、德育教育的作业教学渗透与融合

课后作业不仅是检验学生课堂知识学习效果的载体,也是学生独立自主学习知识、输出收获的途径。所以,教师必须科学运用课后作业让课后作业承载更多的德育教育内容,能够与语文教学活动产生更多联系,例如,教师带领学生学习文章《司马光》时,为了更全面地检验学生在课上收获到的德育心得,教师可以采用文章读后感撰写的方式让学生可以将自己的心得体会写出来。这种方式不仅可以更加科学地了解到每一位学生内心真实的想法,还可找到机会让学生将自身感悟出的德育体会表达出来。如果只是在文章学习过程中以告知、纠正的方式让学生了解每篇课文中蕴含哪些道德品质,虽有一定的教育感化作用,但是并不彻底。所以想要获得更好的教学德育渗透、融合效果,教师就必须让学生将自己心中的体会用文字表达出来,如此,才能够保证学生拥有更深刻的体会,并在其中学习到更多利于自身未来发展的道德品质、价值观等内容。教师在教学工作开展过程中,应注意展现学生的主体地位,一个引导者的身份,帮助学生对文章或是课堂教学内容进行理解,但关于感悟与体会方面的认识与收获则要由学生自己来获取。

四、结语

素质教育背景下,德育教育越来越受到教育工作者的重视。与此同时,德育效果的高低,也确实会对学生的长远发展产生重要影响。因此,教师除了要在语文学科知识传授过程中夯实学生的学科素养,还必须找到更多机会渗透德育教育,让学生能够在课文学习过程中产生更多心得体会,获得更多价值观正确树立的机会。

【参考文献】

[1]王梓力.浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].考试周刊,2020(92):49-50.