德育在小学体育教学的渗透
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德育在小学体育教学的渗透范文第1篇
关键词：小学体育教学 德育 渗透
学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，体育是整个学校教育的重要组成部分。而体育教学是学校体育基本形式，体育教学与其他学科一样必须以育人这一根本任务寓于教学之中，既担负着向学生传授着知识的任务，又担负着向学生进行思想教育的任务，使学生掌握体育知识、技能，增强体质，促进身心和谐发展，同时培养良好的思想品德。因此，如何加强和改进小学的德育教育，是我们面临的一个紧迫课题。
体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。体育教学的内容是很丰富多彩的，从其所拥有的项目看可以分为田径、体操、球类、游戏、民族体育（包括武术）、韵律活动，等等；从运用的形式上看可以分为比速度的、比力量的、比灵敏的、比技巧的、比难度的，等等。学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。而体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的最大优势。
二、体育教学中德育的主要内容
在理论和实践的学习中，使学生明确正确的体育价值观，受到爱国主义，社会主义，集体主义教育，养成良好的社会公德。发挥学生的主体意识和创造性，在体育实践活动中，为学生的个性发展提供表现才能的机会，针对体育的特点，培养活泼愉快，顽强拼搏，主动迎接困难和挑战的心理素质和意志品格；加强人际交往，正确处理好人际关系，培养团队精神，正确对待个人和集体、成功和失败，胜不骄、败不馁，能够与同学友好合作。
三、体育教学中德育渗透的策略
1结合教学内容进行德育渗透
在体育课的教学中，学生学习的内容较多，如跑、跳、球类、掷、基本体操、游戏等。在这些内容中学生最感兴趣的是游戏，因此在各种不同类型的游戏教学中重点德育渗透是最好的方法之一。 如一年级时要培养学生遵守纪律的习惯，在教学中教师可以给学生讲有关叔叔遵守纪律的小故事，激励学生向叔叔学习，让站好队，做到既快又静。又如接力游戏“抢运伤员”，这个游戏在进行之前教师可简单地向学生介绍一个白求恩大夫火线救伤员的事迹。要求学生发扬团结友爱的精神，严肃认真地完成“战地”抢运“伤员”的光荣任务。
2游戏中进行德育渗透
小学生爱玩是天性，因此游戏是他们在体育课中最喜爱的活动。因此，体育教师可以在教学中创设一些教学情境或进行一些小游戏，让学生在快乐中不知不觉地接受道德的教育。例如教师可以举行“勇敢之路”的游戏，让学生亲自动手设置一条“勇敢之路”，在跑道上设置各种障碍，如跳马、跨栏、双杆、体操垫等，然后把学生分成四个小组比赛，看哪个小组最快跨越障碍，到达终点。在比赛完之后，教师还要让学生进行及时的总结，例如比赛中跨越障碍时的技巧，小组合作的重要性等，通过游戏，培养学生的创新思维、团体合作精神等。
3通过技术训练进行德育渗透
通过技术训练，进行意志品质教育坚韧不拔的意志和毅力要靠平时不断的磨练和有意识地熏陶。在体育教学中，教师尤其要将对学生的意志品质贯穿于走、跑、跳、投、武术、体操等项教学与训练中。首先体育教师要起好表率作用，如在骄阳似火的盛夏或寒风凛冽的隆冬，教师始终能做到从容、精神饱满地给学生讲解、示范、教学，这对于学生起着无声的优良意志品质的熏陶；其次要重视对学生的诱导教育，如在跳远中，有的学生怕沙土脏了鞋袜，练习不认真，动作不到家，这时教师应以身示教，同时指出不正确的姿势，不但不能掌握和提高正确的跳远技能，而且还会给腰、腿部带来损伤，并教育学生要克服怕苦、怕累、怕脏等思想，培养自己勇敢顽强、坚韧不拔的意志。
4根据教材的特点对学生进行德育教育
在体育教学中，进行爱国主义教育的内容是广泛的，它可以通过典型人物或典型事例生动地进行爱国主义教育。如田径课的教学中向学生讲述中国运动员刘翔如何刻苦训练，顽强拼搏为国争光的，从而激发学生的爱国热情，增强爱国意识。从而使学生更深刻地感受到：在人生的旅途上必须具备这些优良的意志和品格，才能勇往直前，不断进步。
5在课堂管理细节中对学生进行德育教育
在上课前领取体育器材或课后回收体育器材的时候，是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。例如，老师叫学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求学生不许拖、拉；领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。四、体育教师自身对学生的感染，同样具有无形的德育渗透作用教师的言行直接影响和感染着学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，教师良好的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象，再加上教师规范的动作示范、行走坐卧、外在仪表和丰富的内涵，使学生在潜移默化中受到熏陶，从而得到全面教育。在体育教学中，向学生进行思想道德教育，关键在于教师的言传身教。酷暑中，教师所站的位置时面对炎炎夏日，这种润物细无声的教育方式，促进师生的情感，使学生在潜移默化中受到教育，从而提高了学生对美好事物的判断。
总之，在体育教学中，我们要根据体育学科的特点，把培养学生的思想品德教育落实到每一个具体的教学环节中。这不仅是教育教学改革的需要，也是教学培养目标的基本要求。体育教师要注意把德育教育同体育教学的内容结合起来，不要只是体现在教案中，更要落实在具体的教学中，使抽象、模糊的概念变成直观、清晰的可操作的实际内容，进而使体育在德育教育方面发挥更大的作用。
参考文献：
[1]白星义.如何有效的把德育教育渗透到小学体育教学中.小学体育.2010.8.
德育在小学体育教学的渗透范文第2篇
关键词：德育 小学体育 教学 渗透思想
随着体育教学活动的有效开展，德育在小学体育教学中的思想渗透，成为重要的教学思想。在对学生进行体育教育的同时，更加重视对学生进行德育教育，以德育人成为小学体育教学的主要发展理念之一。通过德育在小学体育教学中的渗透思想的方式，有利于体育教师更好的与学生进行情感交流，在培养学生健全人格的过程中，不断提高学生的学习能力。因此，在实际教学活动中，重视德育在小学体育教学中的渗透思想教学活动，可以有效的提高小学体育教学的效率。
一、重视德育思想在小学体育教学中渗透的重要性
在实际教学活动中，所谓的德育教学，主要是指思想品德教育，教师按照一定的教学要求，有目的、有计划的对学生进行系统性的教学活动，将一定的社会思想观点和政治准则转化为思想品质教育。德育在小学体育教学中的渗透，有利于小学体育教师在深入了解学生基本学习状态的前提下，通过一定的教学方法及教学手段，将德育教学作为培养学生良好道德行为的重要方式。如何有效的在小学体育教学中进行德育思想渗透，重视德育在小学体育教学中所产生的影响，并及时的制定有效的发展方案，具有一定的现实意义。因此，在小学体育教学中，应充分重视德育思想在小学体育教学中的渗透。
二、德育思想在小学体育教学中的渗透策略
为了更好的促进德育思想在小学体育教学中的渗透，结合小学体育教学的实际情况，积极地探究德育思想在小学体育教学中的渗透策略非常重要。通常情况下，德育思想在小学体育教学中的渗透策略，主要包括：以身作则，教师以自身为榜样对学生进行德育思想渗透；结合体育教材内容，运用不同的教学方法进行德育思想渗透；创设良好的课堂学习氛围，积极地进行德育思想渗透；充分利用体育游戏，挖掘德育思想渗透的方法等几个方面的内容。
（一）以身作则，教师以自身为榜样对学生进行德育思想渗透
在小学体育教学活动中，以身作则，教师以自身为榜样对学生进行德育思想渗透，可以强化学生对德育教育的重视程度，在一定程度上有利于促进学生主动参与德育教学活动。在开展体育教学活动的过程中，体育教师应注意衣装整齐、文明谈吐，清楚的讲解体育基本知识，明确教学的重点，并进行标准示范，培养学生具备良好的品德素质，为其以后更好的学习奠定坚实的基础。因此，以身作则，教师以自身为榜样对学生进行德育思想渗透，是德育思想在小学体育教学中的重要渗透策略之一。
（二）结合体育教材内容，运用不同的教学方法进行德育思想渗透
在实际教学活动中，结合体育教材内容，运用不同的教学方法进行德育思想的渗透，也是德育思想在小学体育教学中的渗透策略之一。在开展小学体育教学活动中，德育思想在小学体育教学中的渗透，需要结合体育教材内容，针对学生的特点采取针对性的策略，促使学生重视德育教育，在自身发展中产生积极影响。同时，小学体育教师应在结合体育教材内容的基础上，运用不同的教学模式进行德育思想渗透，逐渐培养学生的良好的思想道德品质。因此，在小学体育教学中，德育思想的渗透具有一定的重要意义。
（三）创设良好的课堂学习氛围，积极地进行德育思想渗透
为了更好的在小学体育教学中进行德育的渗透，教师要创设良好的课堂学习氛围，积极地进行德育思想渗透，是其中非常重要的教学策略之一。创设良好的课堂学习氛围，积极地进行德育思想渗透，促使学生在相对快乐的前提下，感受德育教学的趣味性，在掌握体育知识的基础上，更好的通过德育活动，提高自身的思想道德素质及健全的人格。因此，通过创设良好的课堂学习氛围有利于进一步提高学生的学习效率，帮助其更好的进行相关科目的学习，同时也会促进学生德育素质的提升。
（四）充分利用体育游戏，挖掘德育思想渗透的方法
在实践教学活动中，充分利用体育游戏，挖掘德育思想渗透的方法，是有效促进德育思想在小学体育教学中德育渗透的重要策略。在开展小学体育教学活动的过程中，充分利用体育游戏有利于体育教师结合实际的教学需求，制定合理的教学方案，重视探究相关的教学方法，逐渐提高小学体育教学的效率。同时充分利用体育游戏的方式，吸引学生参与体育教学活动，并在活动中潜移默化的进行德育思想渗透。挖掘德育思想渗透的方法，更加有利于促进德育思想在小学体育教学中的渗透，不断提高学生的思想素质。因此，教师在体育教学中，要重视充分利用体育游戏，结合学生的实际情况，设置有效的体育游戏，从而来激发学生的德育素质，让学生在游戏中学习，在游戏中感受到体育课程德育的魅力所在。
三、结语
综上所述，在我国新课程改革的背景下，小学体育教学中德育的渗透思想，逐渐成为影响小学体育教学发展的重要理念。如何针对小学体育教学活动开展的实际情况，深入分析德育在小学体育教学中的渗透思想，可以有效促进小学体育教学中德育活动的开展，促使体育教师在重视体育基本知识的同时，重视德育思想发展的意义，全面培养学生良好的思想品德，为学生以后的发展，奠定坚实的基础。因此，在实际教学活动中，重视德育在小学体育教学中的渗透思想，具有积极的现实意义。
参考文献：
[1]乌仁图雅.德育在小学体育教学中的渗透[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（01）.
[2]蔡晓亮，张月华.浅析德育在小学体育教学中的渗透[J].体育时空，2014，（08）.
[3]路晕.德育在小学体育教学中的渗透[J].中国教育技术装备，2010，（13）.
[4]周燕丽.刍议德育在小学体育教学中的渗透[J].学周刊，2013，（12）.
德育在小学体育教学的渗透范文第3篇
【关键词】体育教学;渗透;德育;以学生为本
体育教育具有特殊的精神作用，它不仅能使小学生强体魄、长知识、增技能，更重要的是让学生的思想道德素质得到发展。德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。在这新的教育时期，将德育教育渗透到体育课课堂教学中去，是广大体育工作者们普遍关注并努力探索的一个重要课题之一。现在谈谈自己的想法。
一、结合课堂常规进行思想品德教育
在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。
课的开始要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习目的性教育;通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质;通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力;值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
二、借题发挥，寓德育教育于体育活动课教学之中
在一次为提高耐久能力而设计的“围绕自然地形跑活动课”中，学生刚出发，就有一位女同学被拌倒，摔破了裤子，擦破了皮。但这位同学，不顾伤痛，不畏挫折，坚持一拐一拐跑完全程。到终点时，我带头鼓起掌来，在热烈的掌声中，有几个班干部跑上扶住那位同学。这时我发现那几个经常小伤、小痛就请假的同学慢慢地低下头。结束时，我表扬这位女同学的不怕苦，不怕累，勇往直前的精神，同时也表扬那几个关心别人，乐于助人的好干部。并鼓励大家，以这些同学为榜样，努力进取。从此这个班起了巨大的变化，小伤、小痛就请假的不见了，同学之间关系密切了，集体的凝聚力和向心力增强了，并在后来校运会上取得十分可喜的成绩。
在选项活动课中，经常出现体育器材回收不齐的现象，屡次教育都无效。有一次，我在集合时发现厕所边，还有一只丢在那里的篮球，还有三位同学正在厕所边洗手。我突然想到这是进行爱护公物教育的好时机，于是对大家说：“那边还有篮球，大家都忘掉带回来，现在还有三位同学在那里，看看他们会不会发现。”经一说，大家都瞪大眼睛瞧着。第一位同学看也不看就跑过来了，第二位看了一下球，却无动于衷，第三位一看球到球，就弯腰拾起跑了过来。全班同学报以一阵热烈的掌声，课后，我布置思考题是：“今后的体育课在爱护公物这方面中，你将如何行动？”从此丢三拉四的现象不见了，同学热爱劳动，爱护公物，在文明活动月中，自发组织起来，走出校门帮市体委打扫了卫生。受到市体委领导的好评，为班级集体为学校增添了荣誉、光彩。
三、捕捉教育契机，做好学生思想品德教育
教育契机是指在教育过程中事物发展或某一事物转化为其他事物的关键、枢纽，决定性的环节。通过这几年的体育教学工作，我发现如果善于捕捉教育契机、抓住机会，来做学生的思想工作，教育学生，那么往往能收到意想不到的效果。
契机一：新学期伊始，学生内心都有一种积极向上的愿望，希望在新的学期中通过努力，赢得体育老师的好感。特别是换教师的学生，思想上认为换了老师，不管该学生以前成绩多么差、思想多么落后，他都会萌发出一种“一切从头开始”的向上心理，时时会提醒自己不要犯原来的错误，一定要认真上体育课，对自己的体育学习充满了希望和信心，决定努力改变自我。体育老师要掌握学生的这种心理，为我所用，适时的给予学生鼓励，培养其努力拼搏，积极向上的进取精神。
契机二：学生在参加某项体育考试后，成绩不够理想，对于那些本身就很努力练习的学生，如果再加批评，效果只会适得其反，弄不好还会造成厌学情绪。对于该种情况，表扬其优点，如果能够得到当众表扬，他的学习热情将会高涨，自信心也就更足。
教育契机无处不在，只要我们体育教师注意观察，善于分析问题，做好学生的思想工作。
总之，只要我们体育教师（不管专职的也好，兼职的也好）勤于动脑、肯于钻研，针对学生的年龄特征，着力挖掘教材的德育因素，有机渗透于教学过程中，定能达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
参考文献：
[1]《中国学校体育》，2002年4月刊.
德育在小学体育教学的渗透范文第4篇
关键词：体育教学 思想品德 教学渗透
在小学体育中对学生进行思想品德的教育是毫无疑问的，学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。
一、 教学中德育渗透的优势
体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。
二、体育教学中德育渗透的时机
教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性。幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语良好习惯。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的同学锻炼的机会。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的同学示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励，这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
三、组织教学中的教育时机
从备课入手挖掘教材中的德育因素，增强德育意识。体育教材能够从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质，教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。比如教学《小篮球》一课时，就可以围绕中国国球展开，从而激发学生的爱国热情。
严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。通过认真实施使学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。建立切实可行的课堂常规。体育课堂常规，是为了保证教学工作的正常进行，对师生提出的一系列基本要求，是学校体育的重要组成部分。
四、体育教学中德育渗透的思考
寓德育于教学的全过程。教师要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。不追求形式生硬的说教，要见缝插针联系实际。
1）、对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。
2）、制定切实可靠的体育常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯，从学生开始上课、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为。
3）、小学时代既是长身体、长知识的黄金时代，又是道德品质形成的的关键时期，学生的可塑性很大。因此，就学校来讲，不断深入、全方位地营造一个良好的育人环境显得十分重要。在学校体育工作中，体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时还承担着学生早操、课间操、课名体育竞赛和课余训练等工作，这些课外体育工作更拓宽了对学生进行德育渗透的领域，这就要求体育教师将课内、课外相结合，全面捕捉德育渗透的时机，加强德育渗透。根据实际及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评，使学生树立正确的行为规范，不断提高学生分析问题、解决问题、辨别是非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯。
德育在小学体育教学的渗透范文第5篇
关键词：技校体育；德育教育；教育途径
体育教育首先是―种体验教育，仅仅有一定的体育与健康方面的理论知识是远远不够的，必须引导学生身体力行地参与运动，才能真正达到体育的教育效果。而体育教育中蕴含着的德育教育正是通过这种体验，不断加深，不断升华。这对培养学生健全的人格和高尚道德起着极其重要的作用，可以说体育教育是对学生进行思想教育的一个重要阵地。针对技校生的特点，研究技校体育中的德育教育途径是当代学校体育与德育教育的一个重要任务。
技校生体育的特点决定其对技校生道德品质的形成及个性特点的发展具有重要作用。因此，在体育教育中可以利用课内、课外各种途径，以体育活动为媒介，引导技校生养成尊重、关心他人的良好习惯和崇高的集体主义精神；注意培养勇敢、顽强、果断、坚韧不拔的意志力等良好的个性特征；克服各种不良习性与道德观念，这些都是体育教育的重要任务。
一、在体育课堂教学中的德育教育
（一）在运动参与、运动技能学习中实施德育教育
在参与体育活动过程中，通过强化组织性、纪律性教育，进行团结协作的精神、集体主义精神、吃苦耐劳精神，不怕挫折克服困难、勇于进取的精神的教育，培养学生具有能承受失败和为他人或团队胜利感到高兴的集体荣辱观，让学生更具有宽容心和爱心。体育教师要根据各校实际和教材的特点列出每次课德育目标，为达到目标采用的具体课堂组织形式、教学手段，有目的地对学生进行这些方面的思想道德教育，同时也能够更好地提高课堂的教学效果。例如在学习运动技能的教学过程中，首先，要让学生知道运动技术的掌握有―个过程，不是一蹴而就的，这就让学生有―种心理准备。让学生在不断体验中克服困难，从而增强其自信心。这种对学生进行有目的的思想品德教育的方式充分体现德育的体验教育性质。
（二）坚持健康第―的指导思想，促进学生健康成长
身体是其他一切活动的基础，技校生正处在生长发育期，更应该重视自身的健康。在教学过程中应教育学生要珍爱生命，关心他人和自己的健康，形成健康的生活方式，对自己和国家的未来要充满信心，生活学习要有规律，在体育运动和平时生活中要注意安全。如：长期沉迷于网络游戏，透支生命，这对身体健康是十分有害的；遇到挫折，轻易地放弃生命或对他人的身体健康造成伤害，或者不负责地对自己进行自残等行为。要教育学生生命对于每一个人来说只有―次，要珍惜和爱护她，这对技校生的健康成长是非常重要的。
（三）体育教学中关注学生的心理健康
在体育教学过程中，教学的重点不仅指向学生的身体发展与运动技能的掌握，而且更要指向学生的心理发展与完善，促进学生身心协调健康发展。心理健康对技校生来说，显得尤为重要，它关系到学生今后的成长。体育教育对促进学生心理健康，人格完善具有极其重要的影响。在体育教学中，教师要善于抓住机会对学生进行心理健康的教育。对于失败要能正确看待，不断提高自己的抗挫能力和情绪调控能力，在体育运动中要注重培养学生不断进取勇于拼搏的激情、从而浇铸出乐观向上，富于激情而健全人格的健康心理的新一代技校生。
（四）在体育教学中注重社会适应能力的培养
社会适应能力是中学德育教育的一项重要内容。一节体育课，一场教学比赛可以说就是学生―次社会往的过程。在课堂教学过程中，利用体育教学的特点，对学生进行社会适应性教育非常必需。体育教学中，人际交往频繁。具体表现：学生之间的交往、学生与教师之间的交往都有一个适应过程；同学之间，因运动产生一些身体接触，言语出现矛盾时的处理过程；教学比赛中出现的问题：在同学出现运动伤害时，同学间所表现出的行为；在帮助教师收、发器材、爱护公物方面的行为等等无不体现了学生的―种社会适应能力，教师要抓住点点滴滴，对学生进行运动德育教育，提高他们整体的社会适应能力。
二、业余体育活动中的德育教育
（一）课外体育活动中德育教育
课外体育活动是学校体育的一个重要组成部分，它也是对学生德育教育的一个重要途径。由于课外活动形式多样，学生之间接触频繁，出现的情况纷繁复杂，对学生同样也是一种良好的、不可多得的体验教育。
教师要根据具体情况进行适时教育。如：1、校运会期间，各班学生的组织训练，比赛期间，同学之间相互关心，相互帮助，上场比赛前的准备，比赛中为本班运动员加油、服务，对比赛成绩的正确评价等等，无不体现着道德教育，而且学生是在体验中不断接受教育，教师要根据具体情况加以正确的引导。2、课外活动时间班级之间的一场小型的球类比赛，在整个比赛中两个班学生之间的道德水平，可能有充分的体现。在比分落后或裁判出现偏差时，或队员的不规范行为，以及对最后比赛结果的评价，无不成为场下学生议论的焦点，学生的心理承受能力、宽容心、爱心和承认现实，正确的评判能力等方面，暴露出的一些心理品质问题，教师要及时加以引导、教育，可以说―场小型球类比赛，对学生来说就是一场道德品质的考验，这些道德教育因素，教师应在赛前要有预测，做好准备，赛后要及时总结，抓住机会对学生进行有目的的思想品德教育。体育教师在制定课外活动计划过程中就应该考虑德育目标，把一些常规活动与学生常规的思想品德教育相结合，在活动中对学生进行思想品质的教育，充分挖掘课外活动的德育资源。
（二）课余运动训练中的德育教育
课余训练是德育教育的重要途径。学生投身课余训练的行列，其正确的动机，勤学苦练的行为，勇于拼搏的精神，友善协调的意识等并非与生俱来，而要靠教练员的培养和集体的熏陶。在训练和比赛技校生的各种行为表现，都是其内在思想的真实反映。例如：面对苦和累，主力与替补，上场与下场、个人与集体、队员与裁判、胜利与失败等方面都会自觉和不自觉地产生相应的情绪反应，在这种场合下，教师要善于观察学生的思想脉络，对于正确的或不正确的思想反映，真心接受或者是违心的服从，要适时地有针对性地进行教育。在不断地解决思想矛盾中，学生对个人和集体等的关系，对是非的观念，就会越来越明确、就会不自觉走向自觉、从幼稚走向成熟。
三、提高体育教师师德修养和业务素质，加强德育教育
体育教师是体育教育的主导，也是实施德育教育的主导。体育教师不仅要认真研究教材、教法、充分挖掘教材中蕴含的德育要素，而且要不断提高教育的艺术水平，要认真学习心理学、教育学等有关的教育理论，提高自己的教育艺术；要能善于表达、控制自己的情绪：能够激励自己、战胜挫折，形成良好的心理品质。
对学生要善于识别、体察和感受学生的情绪，并能及时采取相应的措施；要善于与学生沟通情感，能够和学生一起分享快乐和痛苦，要善于欣赏鼓励、调动学生的积极情感。要根据学生即景的情感表现状态，随时调整、灵活运用各种教育、教学手段的能力。
总之，技校生良好思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明，通过体育教学实施德育教育，可以培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。技校体育是中学实施德育教育的一个重要阵地，充分利用这一阵地，培育合格的社会主义接班人。
参考文献：
