课堂教学能力的重要性
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课堂教学能力的重要性范文第1篇
关键词：简笔画；小学语文；写字课堂教学；生动性
小学生的年龄较小，逻辑思维能力和接受能力也相对较弱，因此，相对于抽象的事物，小学生更加容易接受形象具体的事物。在传统的小学语文写字课堂教学中，教师采用的写字教学方法往往枯燥无味，不仅不能够获得良好的课堂教学成果，还很容易引起小学生的厌学情绪。开展简笔画在小学语文写字课堂教学中的运用探究，将简笔画灵活地应用于小学语文课堂教学中，可以激发小学生学习写字的兴趣，引导小学生在小学语文写字课堂中获得更加理想的学习成果。
一、简笔画在小学语文写字课堂教学中运用的重要性探究
开展简笔画在小学语文写字课堂教学中运用的重要性探究，首先应当明确简笔画在小学语文写字课堂中应用的重要性。相对于传统的小学语文写字课堂的教学模式，简笔画在小学语文课堂中的应用，可以有效地增强课堂的灵活性和趣味性，显而易见，更能够激发小学生的学习兴趣。同时教师将简笔画应用于小学语文课堂教学过程中，与学生进行交流和沟通，也能增强师生之间的交流性和互动性。由此可见，简笔画在小学语文写字课堂教学中运用的重要性不可忽视。
二、简笔画在小学语文写字课堂教学中运用的方式探究
在明确了简笔画在小学语文写字课堂教学中运用的重要性后，开展简笔画在小学语文写字课堂教学中运用的方式探究。可以将简笔画在小学语文写字课堂教学中运用的方式分为以下几点：
1.调动小学生学习兴趣，引导小学生在小学语文写字课堂中集中自身的注意力
教师在开展小学语文写字课堂教学的过程中，应当尽可能从学生的角度出发，明确学生的课堂主体地位，根据学生的年龄特点和性格特点建立完善的教学模式，才能获得理想的教学效果。由于小学生的年龄较小，自我约束能力也相对较弱。因此，教师在应用简笔画开展小学语文课堂教学时，应当充分地发挥简笔画的趣味性，例如，应用彩色的粉笔增强简笔画的视觉效果。同时考虑到小学生的抽象思维能力和学习接受能力都相对有限，因此，小学语文教师在应用简笔画开展小学语文课堂教学的过程中，也应当尽可能地应用简单、便于观察的简笔画绘画方式，进而有效地降低小学生学习新的汉字的难度。小学语文写字课堂中教学内容趣味性的提升和难度的降低，将使小学生在小学语文写字课堂上的学习兴趣提升，集中自身的注意力参与到小学语文写字课堂教学的学习进程中，进而更加高效、稳固地完成汉字的学习。
2.在小学语文课堂中引导小学生充分地发挥自身的想象力，进而高效地完成汉字的学习
简笔画在小学语文写字课堂教学中的应用，实际上也是应用了“象形文字”的表现手法，因此思维越开拓，想象出的简笔画与文字形状的联系越紧密，最终也就能获得更加理想的记忆效果，因此，教师在开展简笔画教学模式下的写字教学时，应当尽可能地引导小学生在小学语文课堂教学中充分地发挥自身的想象能力，在引导小学生进行汉字“意”的理解的基础上再进行“形”的记忆。例如，教师在小学语文课堂教学中引导学生学习“猫”这一汉字时，很多小学生会感觉“猫”的偏旁很难写，因此，教师可以用简笔画将“猫”字的偏旁画出来，以便于小学生对于“猫”这一汉字进行理解和记忆。又如，教师在引导小学生学习“立”字时，可以将“立”字应用简笔画，画成一个站立的人，进而也可以引导小学生更加高效地进行该汉字的记忆。
开展简笔画在小学语文写字课堂教学中运用的方式探究，可以将简笔画在小学语文写字课堂教学中运用的方式分为：调动小学生学习兴趣，引导小学生在小学语文写字课堂中集中自身的注意力和在小学语文课堂上引导小学生充分地发挥自身的想象力，进而高效地完成汉字的学习。简笔画在小学语文n堂教学中的应用，可以使学生收获更加理想的学习效果。
总之，开展简笔画在小学语文写字课堂教学中的运用探究，将简笔画的灵活性和趣味性有机地与小学语文写字课堂的开展相结合，在提升小学生汉字学习效率的同时，也可以有效地促使小学生学习能力和逻辑思维能力得以全面的提升。
参考文献：
[1]袁月琴.农村小学语文十分钟课堂写字教学的科学实施[D].苏州大学，2015.
课堂教学能力的重要性范文第2篇
关键词：小学语文；课堂教学；效率
语文教学对于开发学生的理解能力有着非常重要的意义。因此，我们必须重视小学语文的教学质量和教学方法，从而为学生以后的学习打好基础。要想取得较高的教学质量，首先就要提高课堂教学效率，通过各种方式和措施，调动小学生的积极性，使他们养成在课堂中认真听讲的习惯。其次，作为教师要注重课堂教学方法，通过引导和激励的方式活跃课堂气氛，从而激发小学生的学习兴趣，达到培养小学生自主学习意识的目的。
兴趣是行动的基础，作为小学生来说，刚刚告别孩童时代步入校园，学习对于他们来说还是一个充满神秘的未知世界，好奇的探索精神是他们学习开始的普遍心理，一旦感觉枯燥乏味就会失去学习的动力。因此，一般来说，语文课程是相对比较乏味的，传统的灌输式教学无法达到良好的效果，教师单调地讲，学生被动地听更加重了课堂的单调性，因此需要教师在课堂教学时要根据不同的教学内容进行调整，可以通过讲故事、做游戏或者是角色扮演等方式进行教学，在增加趣味性的同时，还能起到活跃课堂气氛的作用。
活跃的课堂气氛不仅能够吸引学生的注意力，还能大大提高学生的思维能力和学习积极性。同时，要发挥小学生的自主学习意识，还可以以学生为主体，通过学生间自由讨论和教师引导的方式，加强学生对知识点的理解和记忆，在形成良好课堂学习氛围的基础上，锻炼学生的自主学习能力，大大提高了小学语文课堂教学效率。
总之，提高小学语文课堂教学效率，对小学生以后的学习有着非常重要的作用和意义，我们一定要认识到小学语文的重要性，在教学过程中要注重教学方式和方法，在进行引导的同时充分发挥小学生的主动性，从而提高他们的自主学习能力，为将来的学习和工作提供基础保障。
参考文献：
课堂教学能力的重要性范文第3篇
关键字：生物；多媒体教学
中图分类号：G633.91 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0270-01
1.高中生物多媒体教学存在的问题
1.1 多媒体教学中没有恰当使用多媒体。多媒体教学的优点主要在于吸引学生的课堂注意力，扩展学生的知识面，帮助学生更好的理解知识。但是，从当前的多媒体教学现状来看，这些优势并没有得到有效的发挥，尤其是帮助学生更好的理解知识这一方面。高中生物老师在教学的过程中，没有将教学课件与多媒体设备很好的结合起来，多数老师的教学课件内容和形式比较单一，并且教学方式与传统的课堂教学一样，课堂教学比较枯燥、乏味，尤其是一些老师还不能熟练操作多媒体教学设备，无法充分调动学生学习的积极性和主动性，所以课堂教学质量不高。
1.2 课堂教学过度依赖多媒体。虽然多媒体课堂教学拥有诸多的优点，但是也存在一定的不足，而一些老师没有充分认识到这些不足，对多媒体过度依赖，缺少口头讲解和板书，忽略了学生能否跟上课程进度这一问题。所以在高中生物多媒体教学的过程中，教师不断翻课件，学生在底下埋头记笔记，没有足够的时间来思考和理解知识，大多数学生只能利用下课的时间来重新记忆和理解，这样一来，不仅课堂教学效率低下，还对学生的业余生活造成影响，在一定程度上不利于学生的全面发展。
1.3 实验教学环节比较薄弱。在高中的生物教学中，实验作为其中的一个组成部分，在一定程度上与课堂教学质量的提高有着密不可分的联系。有研究表明，实验可以使学生养成良好的科学素质，激发学生的求知欲望，扩张学生的知识面，提高学生的实际操作能力，所以在高中的生物教学中，实验发挥着至关重要的作用。
2.提高高中生物多媒体教学有效性的方法
2.1 强调多媒体的"辅助"作用。计算机不能完全代替老师，在多媒体教学课堂上，依然要运用传统的教学手段。高中生物老师在课堂教学的过程中，应该分清楚教学内容的主次，对于比较重要的教学内容，还是应该通口头讲解和板书等方法让学生认识到教学内容的重要性，帮助学生更好的了解知识。同时，高中生物老师在课堂上还应该进一步加强与学生之间的交流和沟通，学生是课堂的主体，教师只能充分发挥引导作用，多与学生进行互动，了解学生对不同问题的看法，不能完全依靠多媒体设备，而是要营造良好的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而有效提高课堂教学效率。
课堂教学能力的重要性范文第4篇
关键词：初中数学；学习习惯；培养策略
一、培养良好学习习惯的重要性分析
1.培养良好的学习习惯符合素质教育的基本要求
素质教育的目的是实现学生身心的健康发展，宗旨是提升学生的思想道德修养、科学文化素质、劳动技术水平、身心发展状况以及艺术审美能力等。良好的素质需要从日常习惯中养成，所谓习惯，即将信念转化为习性，将理想变成行动的过程，它是在特定的条件下自觉地从事某项活动的倾向，既是个性的重要组成要素，又是个性化心里特征的外在表现。美国著名经济学家凯恩斯曾说：“习惯形成性格，性格决定命运”，由此可见习惯对于一个人的重要性，培养良好的学习习惯对于素质教育的实现具有重要意义。
2.培养良好的学习习惯能促进智力的发展
能力并非在短时间内便能实现从零到一的突破，它需要在习惯的渗透中逐渐形成。所谓智力，即有目的地去适应、选择和塑造同生活相关联的外界环境的一种内心活动。通过这类内心活动，能够实现个体与环境之间的平衡，从而呈现出最佳的状态。智力通常包含三个主要的能力因素：问题解决能力、沟通能力以及社会能力。习惯的形成过程，是个体在与社会进行沟通的过程中，日渐形成的稳定的、自觉的行动过程。因此，培养良好的学习习惯对于学生在实践中提高问题解决能力和沟通能力具有推动作用。习惯具有无意识性，良好的学习习惯一旦养成便会逐渐稳固、定型，并且无需通过意志力进行控制。良好的学习习惯均会在学习中无意识地展现出来，这一方面有利于教学的开展，另一方面有利于学习效果的提升。
二、初中数学课堂教学中培养学习习惯的策略研究
1.培养学生良好的预习习惯
预习习惯的培养前提是，学生认识到预习对于数学学习的重要性，因此，教师有必要向学生明确预习对于数学学习的重要性。预习是课堂教学的初始环节，做好预习，对于转变学生被动学习的局面具有十分重要的作用，同时，还可以使学生抓住听课的重点和要点，提升课堂学习效率。学生利用课前预习时间，提前熟悉课堂教学内容，抓住教学的重点、要点和疑点，有目的地听讲，可以有效集中学生的注意力，将被动学习转变为主动获取。例如，人教版数学教材八年级下册，“反比例函数”一节，在进行课堂教学之前，为学生布置课前预习的任务，并且要求学生将预习的结果写成预习笔记。预习笔记中主要包含预习范围、已掌握知识、未理解知识、学习的重点等内容，教师可以根据学生的预习笔记将课堂教学的内容进行细微地调整，以满足学生的学习要求。在课堂教学接近尾声时，教师可以为学生出几道练习题，一方面用以测验学生对于整体知识的了解程度，另一方面可以通过预习笔记与测验结果的对比，掌握学生的预习情况、课堂听讲情况等，从而有利于教师有针对性地进行学习习惯培养计划的制订。
2.培养学生良好的听讲习惯
为了最大程度地吸引学生的注意力，使学生全身心地投入到课堂教学过程中，教师可以采取一定的辅助手段――创设问题情境，从而促进学生专注课堂教学，提升听课效率。教师在利用“创设问题情境”的方法进行数学教学时，可以选择从现实背景中提出问题，作为整个课堂教学的开端。在“创设问题情境”时，应注重提出问题的开放性，吸引学生的注意力并提升学生的探索兴趣，让学生利用开放性思维思考问题和解决问题。这样，一方面可以培养学生良好的听课习惯，另一方面可以增强学生的思考问题和解决问题的能力。
3.培养学生良好的复习习惯
课后复习对于数学课程的学习同样具有不可替代的作用，因此，教师有必要向学生明确复习对于数学学习的重要性。具体而言，复习就是使学生回顾当前所学的知识内容，再次强化重点和难点，从而加深对当日所学知识的印象。课后复习可以借助课外辅导书，使学生思维开阔，接触到更多的习题类型和解题思路，从而有利于加深对知识的理解。同时，还应督促学生建立一本属于自己的错题集，用以记录日常学习过程中的易错点，巩固知识。例如，在开展数学课堂教学的过程中，要求每位学生根据随堂测验、期中（期末）考试和课外辅导书的做题情况，建立一本错题集，并且定期上交，如此，一方面可以督促学生时常更新错题集，另一方面教师可以根据学生错题集的记录情况进行有针对性的错题测验，使学生将错题弄会、弄懂，从而形成良好的课后复习习惯。
良好学习习惯的培养是一项历时久、任务重的工作，需要通过学生和教师的共同努力来实现。文中针对初中数学课堂教学提出了三点学习习惯的培养策略，对初中数学教学具有一定的现实指导意义。
参考文献：
课堂教学能力的重要性范文第5篇
关键词：初中化学 课堂教学 优化
一、初中化学教学现状分析
（一）学生层面
化学学科从初三年级开始接触，开始的时候，学生对化学学科是陌生而好奇的，但是随着时间的推移和化学知识点、化学式的增多，不易记，学生开始出现学习倦怠，上课精力不集中等问题。主要是由于学生自身学习态度、学习兴趣缺失而造成的。另一方面，学生在学习过程中，没能养成良好的学习习惯，造成了化学成绩不理想，甚至有学生出现厌学的情况。
（二）教师层面
1.教学观念落后
虽然新课改已经全面实施，但是部分教师的教学观念以及思想观念还停留在以往，创新实践探索能力不足，不能及时发现学生和自身存在的问题而及时调整教学方法策略。
2.教学资源不合理利用
如今是一个信息与网络的时代，“微课”已经进入到了学生的学习，而部分化学教师不善于利用多媒体等教学资源，或者说化学教师对课件的制作不能做到得心应手，很少利用多媒体来辅助课堂教学，使得教学资源闲置，教学效率低下，学生的学习积极性和学习兴趣不高。
3.合作学习方式流于表面
合作学习是一种教学方式，教师通过分配各项任务和目标给以各个小组，由各个小组合作交流学习，最终完成布置的任务和目标。但是，部分化学教师对合作学习理解不够深入，没有真正理解合作学习，只要布置了任务，以小组的形式进行交流学习，就算达成了教学目标，教师在教学的过程中忽视了学生的参与程度，从而致使学生的合作学习流于形式，学习的效果甚微。
二、初中化学课堂教学优化的重要性
在整个初中的化学学习中，课堂教学占据了学习的90%左右的时间，由这个比重可以看出，课堂教学对于学生学习的重要性。每一堂课，除了简略的回顾之前所学知识，更多的时间是用来对新知识的讲解，学生在学习的过程中难免遇到各种各样的问题，也会存在各种问题。化学教师只有不断的优化课堂教学，找到适当的教学方式方法，才能有效解决学生学习效率低，学习兴趣缺失等问题，从而大大提升化学教学质量。
三、初中化学课堂教学优化策略
（一）优化教学方法
教学方法对于教学十分关键。使用不同的教学方法对于化学教学成果是不一样的。化学教师应当对不同的内容采用不同的教学方式，多手段进行教学，这样可以使学生产生新鲜感，不自觉的进入学习状态。另外，多样的教学方法，通过教师不断的改进、优化，学生在学习过程中明显感觉到轻松，学习效率大幅提升，容易使学生对教师产生崇敬之情，从而达到提升教学质量的目的。比如，教师可以用情景导入法，无论是实验课还是理论课，都可以采用此方法来进行教学，可用故事情景，问题情景，实验情景等来导入，课堂氛围会更加活跃。
（二）提升教师的课堂时间管理能力
每一堂化学课都有着重点，教师要提升自身的掌控能力，合理的分配时间。教师在上课之前，都会做备课，做一个或简单或详细的课堂规划，但是在课堂上，很有可能出现突发的状况，这样就对教师的掌控能力有一定要求，教师一定要做到胸有成竹，既要关注学生的学习情况，又要合理管理课堂时间分配。
（三）因材施教，提升课堂学习效率
任何时候，任何班级都会出现学生成绩参差不齐。因为每个人都学习方法，智力，思维方式，接受能力，成长环境等不同，造成学生的学习有差异。化学教师一定要注意因材施教，因材施教早在两千多年前就已经提出，针对不同层次的学生给予不同的教学方法。化学教师可以把学生进行分组，针对每组的不同情况而采用不同的教学方法，不同的教学进度，这样可以使得绝大部分学生在能力范围内最大程度的接受所学知识，从而提升学习效率。
（四）注重教学反思
古语有云：吾日三省吾身。从这句话可以得出，反思的重要性，对于教学而言，教学反思是十分必要的。教师每节课过后，回到办公室，花十分钟对授课的情况做一个回顾，反思在教学中的成败，把优点和确定做记录，不要的地方改进，优秀的地方继续发扬。每周对所记录的优点和缺点进行总结，可以避免很多教学失误，大大提升课堂教学质量。
（五）积极参加培训班，多与其他教师交流
随着时代的发展和进步，化学教师不能墨守成规，要多参加学校和其他社团组织的培训活动，经常给自身充电，不断补充新能量，是自己的思维更加活跃，视野更加开阔。另外就是，要注重教师之间的交流，化学教师应该敞开心扉，无私心的经常坐在一起交流，通过交流，探索新方法。
四、结语
初中化学学习，关键在于课堂学习，提升课堂教学质量，可以帮助学生提升学习成绩。化学教师需要不断创新，不断探索。结合本校或者本班具体情况，优化调整课堂教学方案。
参考文献：
[1]邰九梅.多媒体技术下的初中化学课堂教学优化[J].中国信息技术教育，2010，（22）.
[2]郑国建.初中化学课堂教学的最优化[J].陕西教育，2005，（03）.
