教育教学能力总结

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教育教学能力总结范文第1篇

关键词：图书阅读；教科书学习；综合能力；改进措施

1 我校图书与教材管理现状

（一）图书管理现状

目前，我校已涵盖较多的专业设置且规模在进一步的不断扩大之中。我校的图书馆的建设紧跟着时展的脚步，设有阅览室、电子阅览室以及相关阅览书籍的软件，对于学生查找书籍一起阅览资料提供了更为方便的途径。为满足全校师生各方面需要，近年购进印刷图书297935册，电子图书500册。

（二）教材管理现状

对于学校的教学教材来说，我校学生所用教材主要是与普通中小学课程接轨的教材。对于我校而言，我们是六年制学生，面向各艺术院校培养艺术人才，所用教材与本地中小学所使用的教材基本一致。因此，学校在教材管理这一方面，主要是选用能够与普通的中小学课程接轨的教材用书，这一点对于学生的继续教育的衔接性来说具有重要的促进作用。

中学图书馆有效地利用图书馆的已有藏书，利用电子阅览室的先进媒体去引导学生的获取大量的有用和有益的信息，是帮助学生扩大知识领域的主要途径。同时又要有计划地指导学生结合阅读教科书，帮助学生看懂教科书上的思维过程和结语，培养学生的自学能力。

2 图书阅读与教科书学习相结合对于学生综合能力提高的作用

（一）学生知识学习的宽度以及深度的提高

以往的教育，只是将全部的精力放到了对于教科书本身所涵盖知识的学习之上。虽然教科书式的教育可以在较为有限的空间以及时间之内进行知识的教育学习，但是相对于教科书上的知识而言，在知识的涵盖之上还是具有一定的局限性。而往往对于学生来说，这一局限性的学习会深刻的影响到其对于知识的理解以及认识的全面性提高程度。因此，教科书式的学习需要一定的外力辅助作用的帮助，而这一重要的外力辅助之力，就要归结为图书的阅读。

相对于图书的阅读而言，首先它能够补充教科书上所涉及内容的有关的较为全面的知识，对于教科书上知识的理解提供更为全面的观点，并能够通过这一全面理解来加深学生对于知识点的深入了解和认识。且除此之外，教科书上的知识点往往只是某一重要知识模块的一隅，通过图书的阅读，能够加深学生对于该知识点广度的了解，对于该知识较为全面的学习以及理解提供了较为良好的途径。

因此可知，教科书式的学习可以轻松的掌握知识的大概走向却不能够涵盖知识的深度以及广度。而图书室的阅读正好能够作为一种教科书式教学的补充，通过教科书的学习以及图书阅读的有机结合，从而能够达到提高学生知识学习的深度以及广度的最终目的，而这一点也正是两者相结合对于学生学习提高所起到的重要作用所在。

（二）学生自学能力的提高

在平常的学生学习过程之中，主要依赖于老师对于知识的讲解。这种学习模式往往过于依赖于外力而忽略了学生自身学习能力的培养与提高。然而，如果能够通过图书的阅读来了解到相关的较为全面的知识点，则对于学生进行自我学习能力提高来说起到了一定的促进作用。学生通过对于相关知识点资料的查询来进行课前的自我学习，一方面可以提早的对教科书上所涉及的知识有一定的了解以及相关知识的理解，另一方面可以通过这一学习过程来提高自身的自学能力，这对于以后的学习综合能力的提高具有很好的促进作用。而这也是教科书以及图书阅读两者相结合的又一重要作用所在。

（三）学生学习兴趣的培养

相对于图书阅读来说，它并不是一种单纯的阅读，而更多的是通过对于教科书知识的学习以及相对于这一知识补充的图书阅读来提高学生对于知识学习的兴趣。对于学生而言，能够从阅读之中找到自身学习的兴趣所在对于自身的学习来说是具有重大的推动作用的。而相对于这一点而言，图书阅读的重要性则在于能够在教科书学习之余与其相结合，达到培养和提高学生学习兴趣的最终目的。学生学习兴趣的培养，不仅仅能够提高学习的积极性，更能够提高学生学习过程之中的创造性，使得学生在学习过程之中能够感受到快乐而不是压力，从而能有利于个性化教育目的的实施。

3 促进教师专业能力的不断发展

教师是学生对于知识学习的带领者，他们知识涵养的高低可以直接影响到学生对于知识的理解以及吸收。因此，教师只是拘泥于教科书知识的教授是不能够满足当下教育对于知识广度以及深度涉猎的要求的。因此，教师也要走出教科书，深入到图书资料的阅读当中，从中汲取到更为丰富的知识以及更为广泛的知识涉猎，这对于教师的教学来说具有一定的促进作用。

4 未来改进方向

从上述所描述的图书管理以及教科书管理的现状可以发现，目前图书管理以及教科书管理的现状之中虽然取得了一定的成果，对于学生的学习能力、学习兴趣的培养以及知识学习的深度以及广度的学习都具有一定的促进作用。但是相对于其未来的发展而言，还必须有一定的改进之处。当然，这其中主要包括对于图书馆书籍类型的补充以及所涉猎范围的扩大、图书馆设施的更新换代以及实行图书管理的统筹化管理等，这些对于未来提高其功能具有一定的推动作用。对于师生用书的比例，各地教育行政部门大致规定在3：7到2：8之间。但鉴于过去图书馆购书考虑 教学用书多，学生读物少的原因，所以在今后若干年内，应还要加大学生用书采购的比例。最好的办法是挖崛现有藏书的潜力，采取师生共享的办法，可大大缓解学生书少和购书经费不足的矛盾。在学生读物方面，侧重对丰富课余生活、拓展学科知识、普及美育和德育教育方面的图书。教师用书方面，首先就增加新的教育思想、以及教育心理方面的图书；其次是配合学校有关活动，熟悉各学科教学发展和变化，结合书刊发行选择新书；使之既与学校教育教学内容相衔接，又是它们内容的延伸和辐射。总之，学校的教育对象是学生，人数最多的读者也是学生，所以购书是要坚持学生为主、师生兼顾的原则。使学校图书馆的藏书在品种和数量上日趋合理。

5 总结

通过上述对于图书阅读与教科书学习相结合对于学生学习综合能力提高的作用的研究可以发现，对于知识的学习决不能只是拘泥于某一知识点探究，而是要将知识的学习更多的提高到一个深层次之上。这对于学生的学习而言不仅是一种知识学习的跨越，而更多的是对于学习能力提高的展现，对于学生自身而言具有较大的推进作用，而这也正是本题研究的最终目的所在。

参考文献

[1]献平.《对高校图书馆管理创新的思考》[J].科技创新与生产力，2011.8（10）：90-92.

[2]曹春爱.《浅谈图书馆的管理与创新》[J].现代阅读（教育版），2012.6（16）：87-88.

教育教学能力总结范文第2篇

首先，教师改变了传统的课堂“一支粉笔、一张嘴，教师从头讲到尾”的教学方式，而现在变成了教师引导点拨，运用调查法、对比法、讨论法、探究法、发现法、合作法等多种模式指导学生自主学习。在备课上，改变了过去课前复习、讲授新课、布置作业等传统的传授知识的教学环节，而是收集相关的教学资料，研究信息技术与课程内容的整合，精心思考学生的活动，设计启发学生思考、探究、讨论的问题，探讨激发学生学习兴趣的手段和方法。在课堂上，我再也不是权威的知识传授者，而是组织、引导、激励、点拨学生学习的亲密朋友。初步形成自己的教育模式“五步质疑教学模式”①整体感知 ②问题讨论 ③合作探究 ④拓展迁移 ⑤归纳小结。现在的课堂是情感化的课堂，能动的课堂，开放的课堂，充满质疑挑战的课堂。学生学的方式变了

其次，学生在课堂上能以主人翁的姿态，由被动的学习变为自主学习，由死读书，读死书的已有知识的存储器变为积极、活泼、会学、创新的探究者，在学习的过程中，问题意识明显增加，他们积极主动，兴致勃勃，课堂变成了他们讨论问题，获取知识，开发智力，探究创新，个性表现的乐园。课外，同学们到图书馆看书学习查阅资料，到微机室上网收集信息，到实验室进行实践操作，到校外参加社会实践活动，多方收集信息资料解决自己的疑问。学生逐步做到：会收集信息、处理信息；会读书观察；会讨论研究；会提问质疑；会分析总结；会批判创新。

课题虽已进入结题阶段，但还存在着许多不足，

存在的主要问题

1、学生提问水平仍然存在参差不齐的现象。

2、提问不能切中重点的学生仍然个别存在。

3、教学中筛选问题的能力还急需提升。

教育教学能力总结范文第3篇

【关键词】规模扩张实验与实践环节实习基地学生素质竞争能力

【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)04-0022-02

目前,随着我国人口增长高峰的到来,高等学校教育规模相继被扩大,高校学生的就业问题呈现出前所未有的紧张态势。具体地说,高校办学出现两种状态,第一种状态是大学生入学数量的增加和校际间学生生源的争夺,包括知名高校对优秀学生生源的争夺,这种争夺的主要动机在于对招生质量的提高,当然也包含着一种“马太效应”,同时也伴随着学(校)招生数量的扩张。一般院校及职业技术学院同样存在着对生源的争夺,其动机除包含积极地承担普及高等教育的任务外,也存在着稳定和扩张自己收益的因素。第二种状态是无论是知名学府或是普通院校,毕业生均存在着就业分流的强大压力。在这种背景下,各类高校如何强化各个专业方向的培养水平,并如何从根本上增强学生就业的竞争能力的问题显得特别突出。

高校学生招生规模的扩大是我国人口规律的必然反映,也是我国普及高等教育、提高国民素质的重要途经。但随着学生规模扩大所带来的诸多问题也呈现在我们面前,需要我们去面对、去探索、去总结。具体地说,在高校出现庞大的教学规模、承担繁重的教学任务与毕业生分配的难题面前,教学环节中的问题也相伴而生。比如教师教学任务的繁重与教学质量的保证问题、教学实践环节与实践质量问题、实践基地的培养与巩固问题、培养和提高学生综合素质与就业竞争能力等问题,都显得尤为突出。

一、繁重教学任务下的教学质量保证

高校学生扩招的直接现实是带来教学规模的扩大,相应地导致教师教学任务的加重。作为重点院校来说,目前一般还不存在教师紧缺问题,但大多教师的教学任务成倍增加。相对于80年代而言,目前每个老师的教学任务平均在前者的6倍左右,老师们成天穿梭于校际之间和教室之间,即使能够完成安排的教学任务,也未必能使教学水平得以正常发挥,同时也无益于老师们的身体健康,更难保证老师有旺盛的精力投入到科学研究与教学方法的研究之中。

对于一些高职高专或职业技术学院而言,师资的配置是不可高估的。一些学校为迎合社会需求,往往与重点院校攀比,为了显示其规模化或规模的宏大,开设了许多新的专业和课程,这就是说,凡是重点院校有的专业,高职高专或职业技术学院均有,凡是社会上新增一个新的专业,它们都将不失时机地跟上。这从学校适应社会需求的角度来看,也无可厚非。然而,专业的设置往往与学校的办学力量和水平是分不开的,与学校的设施和设备分不开的。师资从何而来?实验与实践课程如何开展?对于这些学校,一般的做法是:教师外聘,从重点院校聘请兼职教师或退休教师,或是自己的教师热炒热卖,这种现象十分普遍,这可称得上是“拼教”,可以理解为一些教师疲于拼命地参加各校的教学,学校也拼命地为这些课程组织任课教师,由此称为拼教。这一方面影响了重点院校本来不多的教师资源,另一方面这种学校本身的教学质量也难以得到保证。

我们认为,重点院校应该努力保证自身学校的办学力量,截源堵流,将自己的优秀教学资源用于自身学校的专业教学上,突出自身优势特色课程的建设和精品课程的建设,保证教师有旺盛的精力投入到自己的教学工作中。在教学力量、实验手段、教学方法与教学特色上下功夫,在全国重点学科建设上下功夫。

对于一般高职高专和职业技术学院而言,需要严格与重点院校分别开来。高职高专和职业技术学院的根本在于它的特色,也是国家成立这类学校的初衷,它们的主要作用在于为国家培养生产生活实践中急需的人才。如果我们用“精深,广博,抓好基础,着眼未来”来要求重点大学对学生的培养要求,高职高专和职业技术学院则应该是“立足生产,直接可用”来对学生进行培养。因此,高职高专和职业技术学院等一般院校应该突出抓好那些与生产实际直接相关的或相适应的专业学科的建设,在这些专业教学上下功夫。

二、强化实践教学环节是提高理工科大学教学水平的重要手段

无论是重点高校或是普通院校,在教学规模日益扩大的现实背景下,实践教学环节与实习基地建设已成为一个普遍的问题。相对于上世纪80年代和90年代而言,随着信息技术在世界范围内的广泛采用,目前我国重点高校办学的硬件条件已经实现了质的飞跃,比如普遍使用的多媒体技术的软件和硬件已经或基本达到和国外一些重点高校的水平。然而,不可置疑的是,我国高校在利用这些条件上与国外还存在很大差距。最突出的表现是,教师在使用这些资源的时候还显得比较乏力,尤其是对软件资源的开发使用方面还很欠缺。比如,一些信息技术课程的开设中,老师们在对信息技术开发利用的把握上还与欧美发达国家的教育工作者存在很大的差距,从而导致相关课程教学内容对多媒体的使用仅仅流于形式。通常的做法是,做一个PowerPoint或一个Word文档来进行教学演示,学生们学到的或看到的东西往往只是理论上的介绍或常规知识的引入。对于一些抽象思维很强的学件,学计算机辅助设计的未必能够真正设计出现实中的汽车,学微机原理或计算机科学的未必能够掌握芯片的制作或架构一个系统,因为这些知识首先就需要教师应该具备,然而现实的情况是,许多教师本身在这方面就比较缺乏,因此利用多媒体教学也仅仅是一种形式。

对于一般院校来说,一方面硬件环境不如重点高校,而专业教师资源的软环境更无法与重点高校相比,从而学生对于所学课程往往也与生产实际相脱离,更是流于理论化的教学过程。这直接表现在许多高校缺少或缺乏相应的实验课程,忽略实践环节和根本上缺少实践环节,这严重影响到学校的教学质量。

除招生规模扩大的客观因素之外,强化大学实验课程配置,注重实践环节和建立稳定可靠的实践基地是提高大学生素质的一个重要手段。目前的现状是:一些大学只顾规模的扩大,而无法顾及学生的实践教学过程,只能完成相关的理论教学,实验环节或实习环节流于形式,因此造成的必然后果是,学生的动手实践能力差,学生投入社会之后需要重复教育或二次教育。导致在就业竞争中缺乏竞争力,本质上影响到学校的办学质量。因此对如何加强实验课程设置,加强学生的实践教学过程和培育实践基地的研究已经迫在眉睫。

值得指出的是,与师范类大学或文科院校相比,理工科大学的专业课程往往需要理论与实践并重,如果教学过程只注重学生的理论教学,那么学生的学习往往会停留在一知半解的状态,而实验和实践环节往往能够很好地加深和巩固学生对理论知识的理解。更重要的是,理工科学生对于理论知识学习的直接成果表现在它与生产实际的结合应用上,比如信息技术、电子电器、汽车工程、机械制造、通讯工程等等,许多知识是现实中生产与实际生活的体现与延伸,如果不加强实验和实践过程,对理工科学生的培养则与其他文科类的学生并无两样,似乎只是培养了学生抽象的思维能力,而实践创新能力无法得到提高。举例来说,对于理工科大学的学生,如果开设了数据库课程,不仅要让学生真正理解什么是数据库,什么是关系数据库,而且还应该让学生真正懂得如何使用一个具体的应用系统开发平台来开发数据库应用系统,而不只是停留在理论层面上。要做到这一点,首先需要教师对这一领域的技术有相当的认识,在教学上不仅是停留于理论知识的介绍。涉及一个知识点,这就要求教师应该结合多媒体的演示,具体使用一个开发平台来展现这样的原理与实现这样的技术。对关系数据库的概念,如果只是理论上的介绍,往往学生是一知半解或者不知所云。但如果使用一个真正意义上的关系数据库系统来演示或者在课堂上直接开发一个简单的关系数据库系统,学生将会深刻领会这一概念的真正含义并把握创建关系数据库的过程。又比如,对于嵌入式系统的概念,学生在学习中很难真正理解它的意义,但如果在实验中教师给学生示范一个简单的嵌入式程序的编制并运行其结果,它会使学生从直接现实的过程中把握嵌入式系统的概念并能够学会编制嵌入式的应用程序,这也需要从根本上要求教师提高自身的业务素质和研究创新的教学手段。

三、建立稳固的教学实习基地是提高理工科大学教学水平的重要途径

除了强化校内课堂实验过程之外,提高学生对于基础理论的理解和实践创新能力的另外一个重要途径是学生参与课外实习。课外实习基地建设似乎是一个老生常谈的问题,但在目前市场经济环境下,一些高校的实习基地建设不仅未能得到加强,反而有所削弱。主要表现在,一些高校缺乏应有的实习基地,一些学校缺少或根本没有实习基地。在市场经济的大环境下,有些学校曾经有过的校办工厂往往也承包到人,考虑到安全或其他因素,这些校办工厂通常不愿意接纳实习学生,其他企业更是如此。即使有校办工厂或企业愿意接纳学校的学生实习,往往工厂的规模和它生产的内容也与教学内容是不一致的,不能对口实习。因此一些学校的基本做法是,让学生参观一下工厂,使他们知道什么叫工厂或企业,其实习内容也主要介绍企业尤其是私营企业家成功的经验。不难想像,这种实习对于教学实践产生的作用的局限性。要从根本上解决这个问题,需要各级院校,按照常年的实习内容要求,建立稳固的教学实践基地,如机械制造相关课程的实习,需要与制造企业建立长期合作的实习基地;电子信息技术相关课程的实习,需要与信息行业建立长期合作的实习基地;电气工程专业的实习需要与电气相关企业建立长期合作的实习基地,否则,学生的课外实习质量难以得到保证。

教育教学能力总结范文第4篇

关键词：机械制造专业；教师继续教育；教学模式

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1009-1156（2013）05-065-02

一、机械制造专业继续教育教学模式的现状

1.机械制造专业继续教育教学定位不准确，缺乏特色的教育模式。机械制造专业作为一个实用性、技术性和专业性较强的学科，其继续教育教学模式应该区别于其他的传统学科，区别于普通的学历教育。我国现在的机械制造专业教师的继续教育教学存在很大的问题，很多继续教育模式仍然沿用普通的学历教学模式，没有将机械制造专业的特点突出出来，过多地停留在理论阶段，对于机械制造专业教师的专业技能和教学能力帮助不大。没有形成一个适用于机械专业独特需求的教师继续教育教学模式，教学模式非常僵化，教学活动具有不切实际的盲目性和空泛性，既不利于教师教学能力的提高，又不利于整个机械制造专业继续教育系统的完善和发展。

2.机械制造专业教师继续教育模式老化，跟不上时代的要求，有待于创新。随着机械制造技术的进步和创新，对于机械制造专业教师的教学模式和教学能力提出了更高的要求。机械制造专业教师的继续教育模式长期沿用过去的教学模式，大部分教学内容停留在书本和理论知识的讲解上，不重视对于新知识的更新和应用，不注重对于教师教学能力的培养，使得教师继续教育达不到应有的效果，继续教育教学模式严重落后于时代和专业的发展。

二、机械制造专业教师继续教育的教学规律和原则

1.机械制造专业教师继续教育的教学规律。在机械制造专业教职人员学习的过程中，继续教育应该更注重提供实践性和技术性的教学。实践性教学是机械制造专业教师继续教育的核心内容。机械制造专业不同于其他的传统专业，其继续教育的目的是培养一批具有实际操作能力，技术性和专业性较强，能够给机械制造专业学生传授专业知识和操作能力的教职人员。首先，机械制造专业教师的继续教育要符合继续教育的教学规律，通过对于具有一定工作经验的教师的培训，使其在自己教学经验的基础上，更加深入地了解和掌握教学规律，提高自己的教学能力，总结自己在教学过程中的不足和缺陷，通过理论联系实际，从而能够给学生提供更好的教学。其次，机械制造专业与其他一些专业不同，这个专业对于教师的实际操作能力要求很高。在继续教育教学过程中，教学内容不能仅仅停留在理论和书本阶段，要充分把握和了解教师的实际需求，通过理论联系实际，采取灵活多样的实践性教学模式来进行教学，充分发挥学员的主观能动性，使其教学能力和实际操作能力都能够得到相应的提高。

2.机械制造专业教师继续教育的教学原则。继续教育是教育的一种形式，其教学原则应该在一般教育的基础上，通过对继续教育的特点进行总结，发展出具有继续教育特色的教学原则。而机械制造专业的继续教育应该以机械制造专业教师的能力的提高为核心，建立起一系列的原则，在一般教育原则的基础上扩展和补充，形成符合机械制造专业继续教育实际要求的教学原则。

继续教育的教学原则，是对继续教育的教学主体、目的、任务和规律的概括。机械制造专业的继续教育，是通过对机械制造专业的特点和教师的教学实践进行总结和抽象，从而形成的一套理论。第一，实用性原则。机械制造专业教师进行继续教育学习，目的是通过学习，更加系统、科学地掌握自己所教专业的知识，通过学习发现自己在教学过程中存在的不足和缺陷，从而提高自己的教学水平和指导学生的能力，回到课堂中去进行教学实践。因此，继续教育的教学一定要坚持实用性原则，在教学过程中不能太多地关注理论知识，从而停留在书本阶段，而是应该注重实用性，注重教师实践能力的培养。要正确引导和帮助教师发现自己在教学过程中存在的不足，对教师的教学能力进行系统全面的培养和提高，使继续教育教学真正能够发挥其实用性的价值。第二，科学性原则。机械制造专业的继续教育，一定要坚持科学性的原则。教学活动是有严格的规律性和高度的思想性的活动，在教学活动中，教师通过对于各种规律正确的揭示，引导学生掌握学习对象的内在本质和联系，从而更好地理解和掌握所学内容。机械制造专业教师继续教育要坚持科学性原则，注重引导学员揭示事物变化和发展的规律，让教师掌握科学的看待问题和分析问题的方法，从而更加清楚地掌握教学规律，发现自己教学过程中的不足，总结教学实践的经验，能够更好地从事教学活动。第三，理论教学与实践教学相结合原则。是理论与实践相结合原则，指在教学过程中理论教学和实践教学互相结合，融为一体，从而使教学达到最佳效果。机械制造专业继续教育的教学一定坚持理论教学和实践教学相结合的原则。理论教学的作用非常重要，通过对教师进行理论教学，使他们能够掌握大量的教学理论，只有在掌握大量的理论知识的前提下，教师才能更好地以理论指导自己的实践教学活动。而实践教学同样不可忽视。实践教学可以通过模拟课堂等形式，使教师及时发现自己的教学过程存在的问题和缺陷，从而改进和完善自身的教学能力。通过理论教学和实践教学相结合，教师能够全方位地提高自己的教学水平，从而使继续教育教学达到最佳效果。第四，培养教师自主学习能力的原则。现代社会的知识和技术更新换代的速度非常快。机械专业的教职人员必须跟上这个专业对其教学能力的要求。机械制造专业教师的继续教育教学一定要注重对于教师自主学习能力的培养，通过一些适当的引导和教育，让教师认识到自主学习的重要性，培养他们的学习能力和学习动力，使其能够在平时加强自主学习，从而提高自己的知识储备和教学能力，满足时展的要求。

三、继续教育教学的模式

1.群体教学模式。所谓群体教学模式，是指在继续教育的过程中，将所有学员集中在一起，通过上课或者其他方法对学员群体进行集中教育。这种教育模式，通过教师学员的集体教育，给他们提供和传授一般性的理论和知识，提高了继续教育的效率，节省了继续教育的时间。另外，通过集中学习和交流，教师能够接触到更多的同行，通过互相之间的教学经验的交流和学习，取长补短，总结和提高自身的教学能力。

2.技能培训模式。实践和技能培训模式，主要着眼于学员教学实践和教学技能的提高。教师通过事先必要的理论学习，观摩其他优秀教师的教学或者通过录像的形式，总结优秀的教学技能，组织教师学员模拟现实课堂，每个学员都有机会走上讲台进行模拟教学，其他的学员对其评价和打分。组织座谈和观摩活动，让教师通过相互交流总结经验，理解理论，学习技能，以此来提高自己的教学能力。通过这种教学模式，教师能够及时发现自己在教学过程中存在的问题，总结自己的教学经验，并且学习其他教师优秀的教学方法和技能，提高自已的教学能力。

3.个别指导和训练模式。在继续教育过程中，有时需要采取个别指导和训练的模式，即针对不同教师个体的特点，具体问题具体分析，对教师个体进行指导和训练。每个教师都有其独特的教学方式，而他们在教学过程中存在的问题也各有不同。因此，如果集中进行学习和教学，很多教师的独特性很难得以发挥，个体的能力很难得以提升。要针对每个教师学员的特点，制定出符合他们个体要求的教学和培训方案，对症用药，提高他们的教学能力。

4.社会实践模式。社会实践模式，是指通过带领教师走入社会和课堂中，实地进行教学活动，从而提高教师的教学水平和能力。组织教师走入高校课堂，通过给学生上课的形式，将学到的教学理论运用以实践，考评教师的教学成果和效果，及时总结教师教学过程中仍然存在的不足，组织教师和学生进行交流和沟通，让学生对教师的教学活动进行评价，提出自己的意见，从而更加真实、有效地反映教师的继续教育学习成果，提高教师的教学能力。

教育教学能力总结范文第5篇

撰写人：___________

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2021年初中教师年度教学工作总结

一、政治思想作为初中社会思品教师，认真学习、贯彻党的教育教学方针政策，时时处处注意言传身教，为人师表，得到了广大师生的认同。

二、教育教学教育教学是学校工作的核心，也是检验教师工作的关键。

一年来，我担任了八年级三个班级的社会思品教育教学工作，借学校搭建的轻负高质平台，积极探索教育教学规律，践行课改，具体表现在：

.认真备课。钻研教材，参阅各种有益资料，力求深入把握教材，结合学情，编写教案;

.狠抓课堂教学实效。针对八年级学生特点，坚持学生为主体，教师为主导，教学为主线，讲练结合，抓重点，突破难点;

3.注重课后反馈和反思，针对问题，及时修改教案，修正教学方法和手段。作业批改及时认真，有的放矢，力求提高学生二次作业的效果;

4.积极参与教研，博采众长，提高自身的教育教学能力，弥补自身的不足。

三、其他工作这一年来，我还承担了班主任、八年级社会思品备课组长、青蓝工程以及学校工会等相关工作。

.班主任工作认真负责，注重学生德育和思想教育，使___班级形成了良好的学风(具体见班主任小结)，连续多次被评为校优秀班主任;

.备课组长工作踏实有效，使八年级社会思品备课组形成了良好的竞争与合作的关系，提高了教育教学实效，也增进了同事之间的友情(具体见备课组长总结);

3.青蓝工程工作，担当师傅，指导培养新教师。

在繁忙的教育教学过程中，挤出时间，听其课，给予肯定和意见、建议，并上一些示范课，供其揣摩借鉴，提高了新教师的教育教学能力;

4.工会工作，由于校工会主席生病请长假，学校的工会工作，暂时由我承担。

在校领导的帮助和支持下，积极开展工会的相关工作和活动，并准备___届六次教代会工作，获得区教育工会的认可。

四、科研工作认真钻研教育教学，积极进行课改，并撰写相关的随笔和论文等。

随笔《领雁振翅会有时》刊登于《秀洲教育》。论文《浅议社会学科问题情境的预设原则》荣获区优秀论文一等奖，刊登于《秀洲教育》。由于踏实努力，热爱教育工作，在__年度中，获得了较好的成绩，也得到了广大师生的认可,被评为校十佳满意教师。面对崭新的__年，我将一如既往地做好自己的本职工作，不断地提升自己的教育教学能力，向德艺双馨式教师迈进!