浅谈中学生的诚信教育范文第1篇

关键词：诚信教育；针对性；有机性；实践性

诚信是中华民族的传统美德。然而，在现实生活中不讲诚信的事情却屡屡发生，如：大量制造假农药、假化肥、假种子坑农、害农；用工业酒精自制白酒，造成消费者中毒；抓住人们外出打工挣钱的欲望设立圈套，随意克扣工人工资，要求别人诚实守信，自己却一再毁约等等。种种不良的社会现象，都与我们学校教育的最终目的背道而驰。为此，我在语文教学中对学生加强诚信教育进行了如下尝试。

一、教育内容的针对性

1.针对学生的年龄特点

小学生不诚实，多数是害怕说实话会受到他人的责罚，因而隐匿了真情实况。而不讲信用，绝大部分是因年龄小、贪玩忘事，或自己没有自。针对这些情况，我们可以结合课本中的一些诚实守信的事例，对学生进行诚信教育。

2.针对学生的品德状况

小学生常有一个通病——“保证大王”。今天做的保证明天又犯了；刚刚写好的保证书，字迹未干，老毛病又犯了。针对这一状况，在教学《小摄影师》时，可以教育学生学习高尔基：答应别人的事就要牢记心上，努力去实现自己的诺言。

二、教育方法的有机性

语文教学有别于思品教学，在语文教学中进行诚信教育应注重方法的有机性，切忌生硬地说教。

1.在领会词句意思中进行教育

例如，教学《画杨桃》一文“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确”时，可以先引导学生结合上下文理解“老老实实”的意思是根据自己的所见绘画，而不受平时观察结果的影响；再引导学生理解两个句子的意思：“我”相信自己的眼睛，据实而画，觉得画得很准确。通过引导学生对词句的理解，让学生体会到“我”是一个诚实的人，从而有机地进行诚信教育。

2.在探究人物品质中进行教育

例如：指导学生学习《苦柚》一文时，可以让学生讨论一下小姑娘说的三句话：“这叫棉花柚，个儿大，其实里面的肉不多”“有点儿苦”“这种柚子确实不大好吃，苦味很浓，人们都不喜欢”，想想这三句话跟小姑娘做生意有什么关系？她这么说，说明她怎样？让学生通过讨论明白小姑娘是一个诚实的孩子，并要求学生向小姑娘学习。

3.在反复朗读中进行教育

进行诚信教育，不能单凭空洞说教，而应引导学生反复朗读课文，在读中悟诚信，在读中学诚信，把主人公的诚信品德与自己的语言行为作比较，找差距，从而使学生在反复朗读中提高自己的品德修养，做一个讲诚信的人。

三、教育途径的实践性

学生的良好品德形成以后，还要不断在实践中检验、巩固，才能最终内化为自己的行为。

1.在画一画中实践诚信

例如：学了《秋天》一课后，可以让学生画一画家乡的秋天，表扬如实画出家乡秋天面貌的孩子，从而让学生在画画中实践诚信。

2.在习作中实践诚信

鼓励学生在习作中写真人、真事，表达真情实感。对于那些“写真”的习作，教师要把它们收集起来，刊登在班级“生活园地”上。在习作讲评中，要注重评点习作的“真”，通过让学生自评、互评、集体点评的办法，来弘扬诚信。

3.在表演中实践诚信

可以利用活动课时间，让学生自编自演课本上学到的、课外书上看到的或日常生活中碰到的关于讲诚信的故事。通过选材、排练、演出的过程，让学生再现书上和生活中人物的诚信品格时，实践诚信，加速诚信品格的形成。

四、教师行为的楷模性

教师要讲究诚信，做诚信的楷模。这主要要求教师和学生要讲诚信。教师为人师表，自身的诚信度对学生有很大的影响。尤其是小学生，他们的模仿性很强，辨别是非的能力较弱，又特别崇拜老师，老师是他们的言行标准。他们爱说：“老师是这样说的。”“老师是这样做的。”“这是老师叫我们做的。”教师的一言一行、一举一动对学生有潜移默化地影响。教师应该做到诚实守信，说话算数，给学生树立表率，以自己的诚信感染学生。教师应从日常教学出发，恪守诚信。在课外，我了解到，该生在投票前，竟将存起来的零花钱在同学面前炫耀：“谁投我的票，我就请客。”很多孩子受不了诱惑，都投了他的票。这让我很吃惊，问他怎么会想出这个办法来的，他竟笑着说是从电视剧里看来的。正是影视中的这种社会不良风尚，给孩子们带来了不良的影响。在这一点上，当然需要国家、政府来清理不良习气，构建社会的信用秩序，营造文明环境。作为教育者，我们要呼吁政府部门加大清理文化市场的力度，预

浅谈中学生的诚信教育范文第2篇

会计专业学生诚信教育研究浅谈

(一)为学生分析诚信为是会计行业的“生命”？主要从二来说明：我国已加入WTO，我国的会计准则将与国际接轨，与外国投资者打交道会更多，不讲诚信受罚会更重，经济损失会更大，也会的形象。外国会计行业也将市场，我国会计行业还呈失信严重的状况，会计市场即便再过十年，赶不上国际，还会拱手送给别人，会计从业人员将会面临失业的困境。分析让学生意识到会计人员讲求“诚信”长期利益和持续发展，放弃短期利益；为集体利而益牺牲个人利益，为整体利益而放弃局部利益，为利益而放弃利益。

（二）会计诚信的案例会计教学内容，将诚信贯穿于教学的。当置身于错综的经济环境中时，面对眼花缭乱的会计，应如何会计原则，书本并地告诉该怎么做，也不着标准答，一切都需要职业判断，很容易让意志和个人私欲凌驾于原则之上，从而错误的判断和选择。

在会计诚信的培养，传媒的披露所带来的震撼和比理论的灌输和说教更为，更能收到事半功倍的。教师社会地将报纸、杂志一、网站所报道的新闻和案例教学内容的补充，来弥补教材的，将诚信教育贯穿于会计教学，多学生更多地关注身边比比皆是的信息，有性地指定和学生阅读某些财会的报刊、杂志、书籍和网站，让学生在现实生活中学会如何识别和判断虚假会计信息，学会如何拒绝经济利益的诱惑而坚守诚信。知识经济时代的到来，书本上的知识，也许五年十年之后就要更新，而时代的发言人，传媒所传递的信息毫无疑问是与时展同步的，点，是的会计教材永远无法企及的。的学生紧跟时代的发展，在现实生活中地传媒来地获取知识，更新和扩展地知识面，才能地职业判断力，地诚实守。

（三）聘请企事业高层会计人员实例讲解，会计诚信教育的说服力。

会计是一门理论与实践紧密的学科。从情况来看，在会计教学方法上，我国是以教师为主体教学活动的，而的会计教师上又是从学校走到学校，实践知识欠缺，有时显得说服力，应多聘请企业事业高层会计人员到学校来讲学，用亲身经历的实例对学生诚信教育，并要聘请法院的工作人员用的案例对学生法制教育，使学生牢固职业道德观念，能够在错综的经济环境下的职业判断，在金钱利益面前地把握，“常在河边走，坚决不湿鞋”。

浅谈中学生的诚信教育范文第3篇

【关键词】大学生 诚信缺失 教育 对策

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）17-0043-02

诚实守信是放之四海而皆准的道德准则，在中国更是传承千年的优秀品质。但是随着社会的变革，这一美德虽然一再被提到新的高度，但却被束之高阁，空有口号，鲜有实质。大学校园这一“净土”在社会熏陶下也未能免俗，各个方面凸显出的诚信缺失问题日益困扰着高等教育。大学生作为社会优秀青年的代表，是国家、社会发展的基础后备力量，如何加强其诚信教育，培养学生诚信品质，塑造学生“以诚为本、以信立人”的健康人格，成为高校教育工作者必须面临的重要课题。

一 大学生诚信缺失的突出表现

大学生诚信缺失表现在校园生活的各个方面，虽然只是个例，但影响极为恶劣，其中突出表现在以下几个方面：（1）学业方面。高校中最普遍存在的诚信缺失现象就是考试作弊以及论文抄袭、数据造假，而且这一群体不再局限于“差等生”，不少学生干部和成绩优异者也为了争取荣誉和利益，不惜铤而走险。此外，随着这一队伍的不断扩大，这些违纪现象已从地下的不光彩行为转变为坦然为之，学术的神圣和诚信的底线受到前所未有的挑衅。（2）经济方面。随着国家不断加大对高等教育的支持，许多困难家庭的学生得到了及时的帮助，但也使得一些人眼红心热，滋生了不诚信行为。主要表现在出具虚假困难证明申请助学金和困难补助、恶意拖欠学费挪作他用、以各种借口、方式拖欠甚至逃避助学贷款还款等。这些不良行为是对国家各种助学政策的亵渎，严重妨碍了“惠民政策”的进一步实施。（3）思想政治方面。一些大学生为拓宽就业渠道等现实目的追求政治进步，但是正式入党后表现却不尽如人意，不能积极配合完成组织交予的任务，不能保持始终如一的进步思想，削弱了党组织的凝聚力和战斗力。（4）就业方面。大学生数十年寒窗苦读以博取似锦前程的迫切心情可以理解，但是在日益严峻的竞争过程中，为争取更多、更好的就业机会而夸大，甚至伪造竞争优势，如虚高的学习成绩、潜水的工作经历、捏造的学干身份、伪造的各类证书等不诚信行为，恶化了就业环境，使本就严峻的就业形势进一步雪上加霜。

二 大学生诚信缺失滋生漫延的原因

1.社会大环境的影响

第一，社会道德滑坡的冲击。随着社会的不断变革，市场经济的趋利性影响了社会的各个方面，导致了浮躁、急功近利的社会风气，诚信缺失的现象广泛存在于社会各个层面。在这种道德整体滑坡的冲击下，为进入社会做准备的大学生们难免会受到影响，他们降低了对不诚信行为的“免疫力”，牺牲诚信道德以获得自身利益。

第二，社会认知的偏颇。随着社会压力的不断增大，无

论家庭、学校还是招聘单位，都过分强调知识、技能的重要性，对学生优秀与否的衡量都以成绩和证书为标准，而道德素质因为难以量化和直观体现而极易被忽略。这种认知标准客观上诱导了学生的功利行为，进一步造成其诚信道德观念的淡漠。

第三，网络科技发展成为“双刃剑”。高科技的互联网技术在为人类的生活提供极大便利的同时，也营造了一个虚拟的网络世界。由于个人的真实身份得到隐藏，很多在现实生活中不被认可的言行在网络中肆意横行，个性得到极度张扬。这种无需负责的行为滋长了虚假丑恶现象的发生，导致有些人抛弃了社会角色，放弃了道德底线。

2.监管的软弱无力

第一，监督体系不完善，监督存在盲区。高校对于学生的行为表现并没有专门的监督机构和体系，虽然一些重要工作，如困难生认定、奖助学金评定等也通过公示、民主意见表等形式进行互相监督，但大多数学生一般采取事不关己的态度，且此种监督方式亦有“无事论人非”、“打小报告”之嫌，其效果不佳。此外，生生之间、师生之间的了解多限于校园内的表现，对家庭情况、花费开支等较为隐私的情况实难掌握，无法起到监督作用。

第二，管理软弱、不规范。受内敛的传统文化影响，我国对于道德的教育通常以内省为主，习惯树立模范典型进行感化教育，对于一些违背道德规范的做法通常只是进行言语谴责和声讨，而没有相应的法规条例来约束，诚信缺失行为所付出的成本过低。

在我国高校，诚信教育主要信赖于“磨嘴皮子”式的思想说教，学生内在的自我约束能力是诚信行为主要的驱动力，而外在的诚信道德约束惩罚机制仍未建立完善，对学生的诚信职责没有明确要求，也没有清晰的诚信评价指标，同时缺乏专门的诚信管理机构来负责鉴定、记录不良行为并进行相应处罚。虽然有的高校对诸如考试作弊等恶劣行为有相应的校纪校规处理办法，但在执行过程中经常大打折扣。很多情况下，老师希望可以给予学生改正的机会，避免对学生造成无可挽回的严重后果。但是老师的这种宽容态度在学生思想中往往演变为纵容，反而加剧了此种不诚信行为的滋生漫延。

三 加强大学生诚信教育对策

1.强化诚信教育

第一，利用多样化载体营造诚信校园氛围。充分发挥校园广播、报刊、宣传栏等传统媒体的作用，扩大诚实守信等积极向上的主流精神的影响力，营造和谐健康的校园氛围。同时借助网络微博、微投票、微论坛等青年人喜爱的新兴方式，通过对网络舆论力量的规范、引导，广泛传递正能量。

第二，结合时代精神继承传统文化精髓，拓展诚信教育内容。中国有着悠久的历史和博大精深的传统文化，而诚信在其几千年的道德规范体系中一直占据着重要的位置。孔子作为我国最著名的思想家和教育家，认为“信”是一个人的立身之本，并将其列为儒家四教之一。后世学者更是将坚守诚信提高到“五常之本，百行之源”的高度。高校教育应大力挖掘传统文化资源，探究诚信道德的历史文化渊源，结合我国当前的时代特点，不断拓展诚信品质的内涵和外延，并针对社会热点问题和关乎学生切身利益的问题进行着重探讨和引导，重新塑造全民诚信意识，汲取诚信思想精华为现代社会主义事业服务。

第三，丰富诚信教育形式，促进知行合一。思想观念必须在行动中才能进一步巩固深化，因此良好的道德品质的形成必须通过多种形式的实践活动才能真正促进大学生的知行合一。高校可以开展一些主题鲜明的活动以培养大学生诚信道德的选择与实践能力，如针对社会热点问题或校园普遍现象组织学生进行辩论、座谈或匿名投票等，督促学生不断自省，在遇到问题时能够有正确的道德判断和执行力。此外，大学生可以利用社会实践或专业实习的机会，走进信誉良好的企事业单位，深刻了解坚守诚信对个人、单位、行业良性发展，甚至生存的重要性。

2.完善监管机制

第一，加强家庭与高校之间的交流。高等教育的性质和规模决定了其管理更注重于宏观指导，地域的限制也使家长无法对孩子进行直接监管，这使得大学生在更多的时间内主要依靠自我管理和自我教育，而缺乏外界有效的约束。为了更好地引导思想处于活跃期的大学生们的健康成长，不少高校也投入精力与家长进行沟通。如举办新生家长见面会，让家长了解学校的相关要求、制度，从新生入校开始就配合学校督促管理学生，同时家长也可以向学校反映家庭存在的特殊困难以寻求帮助。有的学校还在学期末给家长寄信反映学生一学期以来的成绩、表现，并提出相关建议。此外，班主任还可以通过电话、邮件、即时通讯等方式定期和家长沟通，反映问题并了解学生家庭情况及变化。此外，学校还可以有效利用网络技术，搭建学校和家庭、老师和学生的互动平台，促进信息交互，保持家庭教育和学校教育的一致性，从而及时发现和纠正学生的不良行为。

第二，建全诚信评价制度，加大失信行为的惩罚力度。虽然很多高校采用了综合素质测评的办法来衡量学生表现，但往往没有纳入对学生诚信行为的评价，或者有所涉及但评价指标笼统，不能起到规范学生日常行为的作用。学校可以建立校内个人诚信档案，将学生在校期间各方面的表现纳入评价范畴，分类记录并进行动态管理，确保诚信记录客观、全面。此外，要加大对失信行为的惩罚力度，对违反校纪校规的行为不纵容、不姑息。同时对校纪校规中没有明确规定的失信行为，要及时进行批评教育，并将其作为奖助学金评定、评优、入党等工作中的限制因素，让学生切身感受到失信行为所付出的代价，从而加强自我约束。

参考文献

[1]刘阳.浅谈国内外大学生诚信教育机制的比较[J].经济研究导刊，2012（33）：315～316

[2]唐彰新.浅谈高校诚信教育[J].职教论坛，2004（3）：55～56

浅谈中学生的诚信教育范文第4篇

关键词 大学语文 高职学生 诚信教育

Integrity Honesty Education into Chinese Teaching of Higher Vocational College

Abstract Honesty education on children's life is an ethical investment， but also a social intangible assets.In view of the current higher vocational students some good faith question， from the angle of Chinese course， raised in the classroom teaching， language activities， reforming evaluation mode and the establishment of the rewards and punishments and other aspects of the integration of higher vocational college students' education of honesty， integrity and quality.

Key words college Chinese； Vocational college studnets； honesty education

青年，是祖国的未来、民族的希望，肩负着中华民族伟大复兴的历史重任。大学生群体作为当代重要的知识分子群体，其诚信意识的强弱关系到民族光荣传统的继承与发扬的状况。

1 加强高职学生诚信教育的重要意义

在党的十七大报告中指出：“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点”。由此可见，党和国家都认识到加强诚信教育、在全社会倡导讲诚信的紧迫性和重要性。加强高职学生诚信教育是积极适应就业市场的需要。有研究者也指出：在如今就业竞争的态势下，越来越多的用人单位不仅注重人才的知识、能力如何，也更加重视人才的综合素质，将诚信放在最重要的位置。

2 高职学生诚信道德内涵、诚信问题现状及原因

诚信即诚实守信。一是从行为主体的角度讲，要诚实无欺，信守诺言；二是从行为接受者的角度讲，要相信他人，对人信任，两者相辅相成。目前高职学生诚信道德状况不容乐观。

（1）学习作弊现象多。一是学习动力不足，出现厌学的现象，上课经常迟到、早退乃至矿课。但是又想在综合考试里能够通过，他们想尽办法去医院等地方开虚假的证明，证明自己有很重要的事情或者生病不能继续上课，以此蒙混过关的现象；二是考试中的作弊现象。据调查，在高校里每年考试中凭借自己的实力获取考试成绩的学生人数占70%，其中曾经作弊或者企图作弊的学生人数约占25%，从来都不看书和学习，每次都凭借抄袭和偷窥来获取答案的学生约占5%。

（2）人际交往中缺乏诚信。面对社会信息化、思想文化多元化的影响下，大学生的诚信观念面临着严峻挑战。例如，古装电视剧《宫》、《步步惊心》、《甄嬛传》受到大学生的热捧，其间无不表明他们对人与人之间勾心斗角、玩弄心计、尔虞我诈的处理方式认同。

（3）向家庭索取生活费过高。随着经济社会的进步，社会中各种诱惑增加，主要自身意志力薄弱，缺乏有效的自控能力。加之，想在同学面前摆阔气装大方，对奢侈消费人群羡慕，通常采用谎话欺骗父母要钱，以满足过度消费和过高的虚荣心。

3 将诚信教育融入大学语文课程的途径与对策

（1）以课堂教学为重点，强化学生诚信道德意识。个人品德由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等因素所构成。道德认识是社会的道德要求转化为个人内在品德的首要环节，是品德形成的基础。诚信是一种职业道德，加强高职学生诚信教育，应该充分挖掘中国古代文学中有关诚信的正反面素材，从培养诚信道德意识做起。《论语·卫灵公》：“子张问行。子曰：‘言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦行矣。言不忠信，行不笃敬，虽州里行乎哉？’”孔子在这里将“信”说成是为人处世的必要条件：有信行于蛮貊，无信州里难行。教师在授课时不妨做一个“走进《论语》——诚信篇”的专题教学设计，通过学习孔子关于“诚信”的言论，认识到诚信是立世为人的道德品格，诚信也是人际交往的道德标准，诚信更是执政为民的基本法则。感受诚信是中华民族的传统美德，坚信诚信是做人的基本准则，是立身、立业之道。关于诚信的故事还有：“周幽王烽火戏诸侯，失信灭身”“商鞅南门立木，取信于民” 。一个帝王无信，戏玩“狼来了”的游戏；一个“立木取信”，一诺千金。结果前者自取其辱，身死国亡；后者变法成功，国强势壮。可见，“信”对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。苏霍姆林斯基曾说：“要让每一面墙壁说话。校园文化是校园历史的一种精神产品，是一种隐形的，又十分富有吸引力的亚文化系统。”在教室、走廊的墙壁上，可以精心摆设诚信主题的标语，比如“人无信不立”“君子一言，驷马难追”等等。

（2）以语文活动为载体，努力营造班级、校园诚信氛围。大学语文课程应充分利用第二课堂，积极开展关于“诚信”主题的语文活动。辩论是广受学生欢迎的活动形式，围绕“诚信”这个主题，教师可以组织以下辩题的辩论赛：诚信行为主要靠自律还是他律；诚信是社会公德问题还是个人修养问题；善意的谎言是否违背诚信；效益优先还是诚信优先；解决诚信问题的根本手段是道德手段还是法律手段等等。通过辩论，无论是参赛者还是观赛者都会对诚信问题有更深刻的认识。开展以“诚信”为主题的演讲比赛，同学们通过查找诚信的正反面材料，撰写关于诚信的演讲稿，最后通过演讲的方式展现自己对诚信的理解，从而在整个班级、整个校园营造“人人知诚信、人人讲诚信”的氛围。征文比赛、话剧表演赛等都是很好的宣传诚信的活动方式，虽然活动方式不同，但都是通过以活动为载体，引导学生思考诚信问题，加深对诚信的理解与认可，为培养诚信行为打下基础。

（3）以改革大学语文考评方式为契机，培养学生诚信行为习惯。改革大学语文课程的单一考评方式，要将诚信教育融入教学的全过程，构建反映人才培养质量和素质的“学习态度+学习过程+学习结果”的评价标准，充分发挥评价导向作用。学期初可在教师的组织下，由全班同学共同商议制订“诚信学习承诺书”，承诺书上可就学习态度、学习纪律（如上课不迟到早退、不做与课堂学习无关的事、作业不抄袭做假、考试不舞弊）、学习过程（课前预习准备、上课听讲发言做笔记、课后完成作业、学期末考试）等方面做明确具体详尽的要求，每位同学签名。由班干部协助教师共同对上述项目的执行情况做好记录，对违反的同学的平时成绩酌情扣分，并在班级公示，学生最后的学科总成绩应由平时成绩与期末考试成绩按一定比例相加而成，督促学生在学习的过程中不断养成“言必信，行必果”的行为习惯。

（4）以建立奖励惩罚措施为抓手，鼓励诚实守信，增加失信成本。提高高职学生诚信品质，仅靠教育感化是远远不够的，必须辅之以相关的制度。需要在加强教育、引导学生内省自律的同时，建立健全必要的约束机制。对长期讲诚信的学生可给予精神上的、物质上的奖励，全班、全校可推选出“诚信标兵”作为模范供大家学习。更要制定相应的惩罚措施，对于有经常抄袭论文、借钱不还、恶意欠缴学费、信用卡恶意透支、考试舞弊等不诚信行为习惯的同学给予严厉处罚，情节特别严重、认错态度不端正、屡教不改的可上报学校，给予警告、记过等纪律处分，记入个人档案，增加不讲诚信的成本。通过对讲诚信的奖励和对失信者的惩罚，形成“讲诚信者得益，失信者有损”的局面。

参考文献

[1] 向学华.浅谈大学语文中的诚信教育.大学教育，2012（2）.

浅谈中学生的诚信教育范文第5篇

一、活动概况

9月起在全校开展以“资助感恩”为主题的系列教育活动，在2019年9月至10月初开展了一系活动，总计参加活动450人次。

二、活动内容与宣传形式

1、全面推进我校资助育人工作，我校于9月3日下午组织全校在校学生观看视频。

2、开展的宣传学生资助工作取得的切实成效，我校于9-10月份开展学生书法、绘画作品征集，从征集到的各类作品中，经评委老师细致地评审与讨论，最后校内评选出一等奖3名、二等奖6名、三等奖9名。10月份我校对部分获奖作品进行集中展示，通过此次作品征集，既展示了学生书法风采，又丰富了学生的文化生活，并且在校园内营造出了人人知晓资助政策、人人关心学生资助的良好氛围。

3、举办资助手抄报评比大赛。我校全部班级10月份都开展了资助手抄报比赛，活动得到了全体班级的积极响应，各班级围绕主题，认真准备，积极参与。做到了主题突出、内容丰富、图文并茂。有的从寓言故事引述诚信的重要性，有的从名言名句阐述坚守诚信的意义，有的从自身感悟谈如何做到诚信，通过多角度、多方位宣传“诚信”的重要意义，唤起同学们对“诚信”的认识，启发同学们进一步思考如何在学习、生活中树立“诚信”意识，产生了良好的教育效果。

4、举行以感恩教育为主题的班会。有的班级从名人趣事和历史典故谈感恩的重要性和深远意义，有的班级为同学们介绍当今社会存在的不感恩现象和这些现象的破坏力，有的班级鼓励同学们大胆说出自己的不感恩行为和揭示不诚信的严重后果。开完班会，发现原来感恩举足轻重，感恩教育就在我们身边。一场场别开生面的班会，都让同学们印象深刻，受益匪浅。感恩并不一定体现在一诺千金的大事上，将感恩融入到学习和生活中的每一件小事中，让感恩变为一种自发的习惯行为，这才是最重要的。