学前教育的个人总结范文第1篇

一、教育实习意义和目的

教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养适应21世纪需要的合格教师的重要环节。通过教育实习应达到如下目的：

1．使实习生巩固和运用所学的基础理论，专业知识和基本技能，获得有关中等学校教育、教学工作的充分与全面锻炼，培养教育和教学上的独立工作与人合作的能力。

2．使实习生在中等学校教育、教学工作的时间中向优秀教师学习，认识人民教师的光荣职责、树立和巩固忠诚人民教育事业的思想。

3．通过实习，全面检查我校教育质量，及时发现问题，采取改进措施，以促进我校的教育、教学工作。

4、通过实习加强我校与各中学的联系，共同研究解决新时期教学中出现的新问题，推广现代化教育新技术、新手段的应用，推动我校和中等教育稳定发展。

二、 教育实习内容与要求

教育实习包括教学实习、班主任实习和教育调查三个方面。

1、教学实习

教学实习是教育实习的中心任务，目的是使实习生初步掌握中等学校所实习学科教学各个环节的基本要求。教学实习在原科任教师指导下进行，主要要求是：

①要充分锻炼提高自已，根据各实习学校实际情况，以多上课为宜。一般要求讲授新课10节以上（不包括重复课），其中6节独立课（不需要教师指导，独立写出教案上课）。提倡与鼓励上重复课、跨年级、跨专业、跨校上课，

②每个实习生必须认真钻研所实习学科的教学大纲、新课程标准和课程内容，掌握教材的精神实质，对于基本理论、基础知识和基本技能，要力求弄懂弄通。

③深入了解中学生的学习情况，针对学生的实际，确定教学目标、重点、难点、教学方法，写出详细教案，要进行集体备课。为确保课堂教学质量，每节课上课前必须进行检查性预讲，同组实习生参加听课，并邀请原科任教师参加。预讲后由听课师生提出意见，实习生对教案进行修改和补充，最后送原任教师审阅批准后方能试教。

④坚持互相听课和评议制度。在备课、预讲上课等活动中，应该虚心向原科任教师学习，发扬团结互助精神，互相学习、互相帮助，共同提高。特别是同一备课小组和同下一个班的实习生，必须集体备课，必须互相听课，互相评议，并认真做好听课和评议的记录。实习生互相听课和教学评议的情况将作为考察实习生态度和教学能力的依据之一。

⑤认真做好批改作业和下班辅导中学生的工作，认真研究作业的正确答案，特别是对比较复杂的疑难问题，要经过集体研究，作出统一正确答案，送原科任老师审批，然后才着手批改作业，作业批改后，应先在小组内互相检查防止错漏，或批改后送回原科任老师审阅后才发给学生，对于作业中的普遍错误，要进行集体辅导，个别错，个别当面改。应对中学生进行学习方法的指导。

⑥每个实习生都要组织和指导中学生开展第二课堂活动，主要是应用本学科知识开展课外科技活动或知识讲座、文学、艺术、体育等课外读物。

2、班主任工作实习

班主任工作实习的目的在于使实习生初步掌握班主任工作的内容、特点和做法。原则上一个实习生下一个班，班主任工作实习要在原班主任领导下做好以下各项工作：

①在1~2周内了解掌握全班学生的思想、学习情况，订出班主任工作计划（包括班主任工作目标要求、班活动安排、主题班会的内容、思想政治教育工作重点、集体工作措施）。

②领导班集体，对班集体进行思想政治教育，指导学生班、团干部开展工作，发挥班、团干部的作用。

③每个实习生上一次主题班会课，独立组织一次班活动（包括班课、团课、班干部会议、班、团活动）。

④做好班主任的日常工作，如知道早读、早操、文体活动、检查教学日志、检查卫生、批改周记、家访等。

⑤认真做好个别教育工作，每个实习生必须在全面了解全班各方面情况的基础上，深入了解一个后进生的学习、思想、行为习惯等方面情况，做好个别学生转化工作。

3、教育调查和教育科研

每位实习生在搞好教学和教育实习的前提下，安排一定时间进行教育调查或教育科研，锻炼调查研究和教育科研能力。调查研究必须在取得实习学校同意后进行，具体要求如下：

①从实习学校和当地情况出发，进行调查，调查内容可结合当地情况加以选择。例如，实习学校的某学科的教学传统风格、教育教学改革经验、中学生学习某学科的心理特点、学习习惯及学习方法、综合实践活动情况、开展素质教育情况等的调查研究。

②教育科研可以对某学科优秀教师的教学经验进行专题

共3页,当前第1页1 研究，也可以和实习学校指导教师合作共同进行某项教育教学改革实验。

③写出调查报告或科研论文（五千字左右）。此项成果作为教育实习成绩评定的重要依据之一。优秀调查报告或教育科研论文，可作为毕业论文。

三、 教育实习时间安排

教育实习时间为八周，自2006年9月19日至11月13日。到实习学校之前，用课余时间作准备。实习回来后，用三周课余时间上汇报课和复评成绩及总结经验交流。实习分四个阶段。

1．准备阶段：（6月中旬至9月18日，课余时间）

① 省内分片负责教师与实习队长到各实习学校落实教育实习任务和内容。省外实习队由实习队长打电话与有关学校落实各项安排。

② 实习队长召开全体队员会议，落实个人的实习任务、内容。

③ 召开实习队长、带队教师会议，部署实习队有关管理工作要求。

④ 学习教育实习有关文件：教育实习工作手册、教育实习计划、教育实习评价标准、广东省班主任工作条例等。实习队员根据实习课程的要求进行备课、预讲、微格教学。各院、系安排教师指导学生备课、预讲及其它教学技能训练。

⑤ 各院系领导做教育实习动员，加强纪律教育，强调树立“华师人”形象。

⑥ 做好财务和交通安排。

⑦ 9月19日各实习队长可根据本队具体情况确定出发时间，但不得迟于20日。省内各实习队应于出发前一、二天派人先去实习学校，协助实习学校安排好实习生办公、食、宿，做好全体队员到实习学校之前的各项准备工作。省外实习队应在出发前告诉实习学校出发时间和乘车的班次以及可能到达的时间。

2．见习阶段（9月19日至9月24日，可视具体情况适当减少见习时间）

①到达实习学校后，分别请实习学校领导、科组老师、班主任介绍学校、

科组、班级的基本情况，请优秀教师介绍教育、教学的好经验，了解实习学校各项工作和各种规章制度。

②实习生下到班与学生见面，参加班级活动，了解学生情况，在原班主任指导下制订班主任工作计划。

③听原科任教师的课，参加科组教研活动。

④在原科任教师指导下进行备课、预讲。

准备班课内容。

3．实习阶段（9月26日至11月4日）

①上好试教课，同组实习生互相听课，做好听课记录，开好评议会，认真总结经验，做到互相学习、互相帮助。

②继续认真备课，写教案，预讲，做好各种课前准备工作。

③及时批改作业，了解教学效果，加强个别学生的辅导。

④做好班主任日常工作，按计划开展各项活动。

⑤国庆假期开展调查研究和教育科研工作，收集整理资料，为做好总结作准备。

4．总结阶段（11月7日至11月11日，可视具体情况适当减少总结时间）

①每位实习生写工作总结和个人鉴定。

② 实习队长收集每位实习生个人总结或专题总结、调查报告等材料，写好实习队工作总结（执笔者免写个人总结），回校后三天内将实习队的总结以及推荐2篇写得较好的专题总结或调查报告交回教务处教育实践科。

③ 实习队长组织全队同学根据《教育实习纪律、调查与总结评分标准》评定每个同学的教育实习纪律、调查与总结的成绩。

① 实习队长负责写出全体队员的小组鉴定，填写好队员的考勤表。

② 原科任教师和原班主任写好实习生鉴定，初步评出教学和班主任工作的实习成绩，最后由实习学校签写意见和加盖公章，交领队教师带回教务处教育实践科。

③ 召开总结座谈会，征求实习学校领导、师生对我校实习工作的意见，整理好送回教务处教育实践科。

④ 写好教育调查报告或教育科研论文，回校后三天内将调查报告和个人总结或专题总结、《教育实习学生工作本》、班主任工作计划、班或团课讲稿交给本系教学法教师。

⑤ 各实习队应研究如何为实习学校做好事。

⑥ 离校前、各实习队清退各种借用的材料、物品、用品，付清各种实习费用。

⑦ 认真写好“感谢信”，做好返校交通安排，于11月12日返校。

实习结束后，各队三天内评选出教育实习积极分子（人数不超过全队1/3），交回教务处教育实践科审批。各院系在十四周前召开全体实习生教育实习经验交流总结大会，表扬好人好事。

四、 教育实习成绩考核

根据教育实习任务、内容、效果，特别是实习生的创新能力，对所有参加实习的学生评定教育实习成绩。具体评分按《教育实习工作手册》中的《教学实习及第二课堂活动评分标准》、《班主任工作及实习纪律评分标准》及权重的要求进行评定。

实习总成绩评定项目及权重：

项目 教学实习 班主任实习 实习纪律 考试调查和实习总结 合计

权重 0.5 0.3 0.1 0.1 1

实习结束回校后，每个实习生都要上一节汇报课（占教学成绩的40%），实习总成绩由院系实习领导小组根据

共3页,当前第2页2实习学校意见和汇报课情况评定。

五、 教育实习组织领导

1． 在我校主管校长领导下，教务处统一负责全校的混合编队的组织工作，制订教育实习工作计划，组织各系领导、教师巡视检查、指导实习生工作。

2． 实习队每周召开一次队务会，汇报情况，交流经验，研究工作，布置任务。

3． 各系在同一个市（或县）的实习生，每一或二个星期内组织一次教研活动，实习期间组织一次公开课。

六、 教育实习纪律

学前教育的个人总结范文第2篇

关键词：教育结构；层次结构；中国研究生教育

中图分类号：G643.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）32-0007-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》（以下简称《纲要》）中提出到2020年，为高等教育大众化水平进一步提高，研究生在学总规模200万人的战略目标。笔者按照《纲要》提出的目标，分析我国研究生教育的层次结构现状和指出问题，后提出应对举措。

一、我国研究生教育层次结构现状分析

1980年颁布《中华人民共和国学位条例》（以下简称《学位条例》）以来，截止1990年底，共授予博士学位约0.7万人；截止1999年8月30日，我国共授予博士学位5万余人；截止2009年8月31日，累计授予博士学位33万余人。关于硕士研究生教育，截止1999年8月30日，共授予硕士学位48万余人；截止2009年8月31日，共授予硕士学位约273万人。总之，截至2009年8月31日，我国共授予硕士学位273万人，博士学位33万余人，基本实现了高层次人才培养立足国内的目标。自《学位条例》实施以来，不管是硕士还是博士研究生招生规模逐步增长，一直到1987年政府对研究生招生规模作调控，在1986年到1992年期间，招生人数逐年下降。1992年3月，教育部强调大力加强和扩大博士研究生教育等，标志了从前以硕士研究生培养为主转变为重视博士研究生教育。1998年，我国研究生教育进走进了跨越式发展阶段，此时规模快速增长。2003年博士研究生招生和硕士研究生都达到增长的高峰值，之后一段时间博士研究生招生规模相对平衡，2006年增长百分点只有2.19，而硕士研究生之后几年增长速度逐渐平缓，2006年增长百分点是10.32。

笔者根据全国教育事业发展统计公报，对近五年来（2007年到2011年）的研究生全国培养研究生单位总数和招生规模层次进行统计分析。全国培养研究生单位总数：795个、796个、796个、797个、755个.全国研究生招生总数是41.86万，44.64万人、51.09万人、53.82万人、56.02万人，增长率为5.02%、6.64%、，14.45%，、5.33%，4.09%。其中招收博士是5.80万人，5.98万人，6.19万人，6.38万人，6.56万人，招收硕士36.06万人，38.67万人，44.90万人，47.44万人49.46万人。招收博士增长率为3.10%、3.51%、3.06%、2.82%；招收硕士增长率：7.23%、16.11%、5.66%、4.55%。从以上数据可得出结论，近五年来，全国培养研究生单位总数是相对不变的，只是上下浮动一两个单位。全国研究生招生总数，招收博士和硕士却都是逐年递增，其中2009年增长最快，截止到2011年招生研究生人总数最高位56.02万人。

总而言之，我国研究生教育中，授予学位的数量和招生的规模迅速增加，为我国实现稳定、全面、可持续的发展打下了坚实的人才数量基础。我国各层次研究生教育达到了一定规模。但是，在数量迅速扩大的大好形式下，需要优化教育层次结构。

二、应对举措：优化中国研究生教育层次结构

（一）控制研究生教育各层次的招生规模，力求获得一种科学的比例关系

从近五年数据来看，博士规模扩大速度较快。在我国研究生教育欠发达的情况下，博士教育规模的快速增大会使教育的整体质量难以提高，而且容易浪费教育紧缺资源。所以，我们应在确保并能提高博士教育质量的基础上，稳健扩大博士教育规模，切不可过度超前发展。

在研究生教育跨越式发展时期，我国研究生教育扩招应采取重点突破的原则，规模扩大的主体第一是硕士教育。到2020年，尽量达到《纲要》的研究生200万的目标。目前，硕士招生人数还没有到达预期。

另外，我国研究生教育硕博比还比较小。争取到2020年，我国授予学位的博硕比达到约一比十。以这分割线，协调我国研究型人才和高层次应用型人才之间的比例，来重点填补高层次应用型人才的大缺口。形成合理的人才资源层次结构，能适应并适度超前于社会发展。

（二）确定不同层次的教育目的，加大力度培养复合型人才

确定不同层次的教育目的，形成各自的特色，是研究生教育层次结构调整的基础。随着信息技术的迅猛发展，社会缺乏各种各样的高层次人才。而学术型人才，单一强调研究能力，市场需求很小。相反技术性强，综合素质高的高层次人才，市场却很匮乏。从这点看，学校教育和市场需求脱节了。博士研究生学习是以攻读博士学位为主。博士教育的目标是培养从事教学和科学研究工作的学术型人才。培养的重点是通过科学研究获得创造性研究成果。培养过程应以学术训练为中心，包括加宽基础知识、对专业问题深刻的见解，并关注学科前沿发展动态，以及学术阅读和写作训练，并能遵守学术规范相关规定。随着就业市场竞争日益增强，现在的硕士教育比不上以往精英式培养的地位，硕士研究生不仅要攻读硕士学位而用心，更需要为就业而担心。硕士生培养的主要目标应是高层次应用型人才，提高其操作能力和实用技能为主，采用案例教学方法等，提高综合素质以求更适合市场需求。硕士研究生培养应从目前攻读硕士学位为多数，只以少数攻读专业学位做辅助的情况，渐渐调整到多种类型并存，专业学位为多数的新架构。

（三）确定研究生教育各层次重点发展的学科，实现学科结构层次上差异互补

随着社会的进步和经济的发展，社会对某一学科的人才需求是不同的。研究生教育学科结构调整中应确定博士、硕士教育各自重点发展的学科，在博士层次和硕士层次，研究生教育学科应体现出显著的差异性。比如对于理论性较强的基础类学科，需要真正从事原创性研究人才，但社会需求量相对较小，通过以上分析，博士招生人数较小，那么该学科更多地应在博士教育层次上发展。相对于一些应用性学科，需要拥有相应的技能高级应用型人才，社会需求量相当大，如今硕士人数比较大，他们的首要目标就是满足社会对这类人才的需求。那么应用性、复合型的学科应更多地在硕士教育层次发展。

总之，我们应按照社会发展对研究生人才需求，确定不同层次教育重点发展学科，实现研究生教育学科结构在层次上的差异互补。优化研究生教育层次结构，提高研究生教育质量。

注释：

①《中国学位与研究生教育发展年度报告》整理.

参考文献：

[1][201007]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[EB/OL].2012-02-12.

http：///show.aspx？id=2763&cid=70.

[2]赵文华.高等教育系统论[M].桂林：广西师范大学出版社.

[3]王根顺，包水梅.关于我国研究生教育层次结构优化的若干思考[J].教育科学，2006，（4）：70-71.

[4]王根顺，包水梅.以层次结构为切入点优化研究生教育结构[J].中国高等教育，2006，（07）.

[5]刘艳辉.当前我国研究生就业走势与研究生教育结构的矛盾分析与对策研究[D].重庆：重庆大学，2008-04-01.

学前教育的个人总结范文第3篇

学前教育是为了使学生了解和适应中学阶段的学习生活，更好地完成初中阶段的学习任务，培养良好的道德品质和规范的行为习惯，全面提高学生的综合素质而开展的活动之一。

二、开展学前教育应注意把握的原则

1.早准备，早着手，我每次开展的学前教育都是思考在期末，方案的形成在假期。

2.针对性强才能出实效。学前教育绝不简单地等同于收心教育，一定要根据学生上一学年存在的问题，发生的变化，面对新学年需要具备的生理，心理，思想状况的变化而准备，备课时都应围绕这几个方面精心准备。

3.要有层次性。初中三年的学习生活可大致分为三个大的阶段：初一阶段，确立目标，热爱班集体，迈好中学学习的第一步。初二，防差转差，提出决不拖班级后退，决不让一位学生掉队。初三，创建优秀的班集体，人人争当合格的毕业生。

4.做好形成性评价。学前教育既是常规工作，也是一次极好地开展德育主题活动的机会，学前教育结束后，一定要从工作的角度，班集体建设的角度对整个活动计划，活动过程，全班同学的参与度，积极性等方面进行总结，总结做到三全：一，全过程总结，如目标制定，活动情况，结果分析等。二，全班参与检查总结，组对总结，个人总结。三，全班总结，总结活动对学生身心，思想等方面的影响。

三、操作策略简介

1.精心设计班主任的第一次亮相。班主任在新生面前的第一次形象犹为重要，关系到学生在心理上是否愿意认同你，接受你，因此，班主任从外表方面，穿着要得体大方，举止端庄，谈吐文明，以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前。如：初一新生报名，我一般会比报名时间早到一小时，当新生出现时，我会主动到教室门口迎接，并亲切地向他们问好，对陆续到来的学生，我会与他们交谈，问他们的姓名，家庭住址，来自哪一个小学，对新学校的印象如何，并从中物色一些孩子，安排他们做一些工作，如：打扫教室、摆放桌椅、帮助我接待后来的学生，这样便能及早打破新生的陌生感，形成一种融洽的氛围。

2.根据学前教育的目标，营造积极向上的学前教育氛围，比如：2009届9班的学前教育，我为本班取名为“阳光之旅”，我在前面的黑板画了一幅画：绿树丛中一条大路，并写下了“希望之路，阳光之旅”八个大字，在画的旁边写了一段话：孩子们，欢迎你加入阳光之旅，预祝你们旅途愉快而充实！在后面的黑板绘了一座险峰，还配了一句诗：无限风光在险峰。学生一进教室就能感受到新集体的温馨，如家庭般的温暖，暗示学生在学习生活中无论有多大的困难，我们都要以阳光的心态去克服它并战胜它。

3.开展学前教育的形式手段及内容

手段：问卷式，座谈式，交流式，讲座式（请家长，往届的学生）等。

学前教育的个人总结范文第4篇

今年9月10日是第28个教师节。作为一个有26年教龄（前11年在中学任教，后15年在高校任教）的教师，在自己的节日里有着职业自豪感的同时，也体会到了整个社会对教师重要性认识的逐渐回归。9月7日，即教师节到来的前三天，国务院总理在全国教师工作暨“两基”工作总结表彰大会上指出，“教师是立教之本。有高水平的教师，才有高水平的教育”。据说，这是新中国成立以来，第一次在国家层面召开关于教师工作的专门会议。出席此次会议的人员包括国务院总理、分管教育的国务委员、全国人大副委员长、全国政协副主席、教育部正副部长等一众高官，由此可见党和政府对教师工作的重视程度。其实，稍加留心不难发现，这早有端倪。今年7月底，为了统筹管理教师工作，经过中央编办的批准，教育部将原来的师范教育司更名为“教师工作司”，将此前分散在人事司、职业教育与成人教育司等各个司中关于教师的职能，都划转到了新成立的教师工作司，使其专司教师工作；紧接着，在8月20号国务院又了《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号文），在总共23条具体意见中，详细规定了诸多推进教师队伍建设的具体举措。

前两天看到一个消息，讲的是盖茨基金会在美国十个州的一些城市作了一次广泛的调研，得出一个结论：即最能影响学生水平的因素，不是学校的系统，不是班级的大小，不是课外辅助活动的多少，而是高素质、高效能的教师（《南方周末》2012，9，20）。如果盖茨基金会的结论主要来自对普通中小学教育的调研，其结论对职业教育不足为凭的话，那么温总理的讲话内容则涵盖所有的教育类型，不仅指普通教育、高等教育，也指职业教育。换言之，教师不仅是影响普通教育、高等教育质量的重要因素，也是提高职业教育质量的关键因素，这也符合我这么多年来对职业学校的观察结果。温总理在讲话中还如数家珍地讲到了最近几年职业教育教师学历水平、职称结构有了大幅改善，有近40%的专业教师成为“双师型”教师等职业教育教师队伍建设方面取得的新进展。

在成绩面前，我们理应高兴，但是我们更应该清醒地认识到目前职业教育教师队伍存在的问题，不管是数量还是素质都不能满足提高职业教育质量和促进学生可持续发展的要求。据8月31日的2011年全国教育事业发展统计公报，截止2011年末全国中等职业教育（包括普通中等专业学校、职业高中、技工学校和成人中等专业学校）共有在校生2205.33万人（普通高中在校生2454.82万人），占高中阶段教育在校生总数的47.06%；专任教师（具有教师资格、专门从事教学工作的人员）88.19万人（普通高中专任教师155.68万人）；生师比为24.78：1（普通高中生师比15.77：1），与普通高中在校生数量差不多。但是中等职业教育专任教师数量却比普通高中少了近一半，中等职业教育生师比比普通高中高得多。根据职业教育的特点以及技能型人才成长的规律，专任教师数应该比普通高中多，生师比应该比普通高中低才是。

这说明职业学校还需要补充大量的高素质的专任教师。不仅新进职业学校教师要有高素质，更为要紧的是职业学校在职教师素质的提高。不如此，就不能真正促进职业教育发展方式从规模扩张转变到内涵提升上来。这个前提是要准确定位高绩效职业学校教师的标准，即决定什么样的教师才是高素质的职业学校教师。基于职业学校终究是学校而不是企业，教学是职业学校中心工作的认识，我看不外乎三点：一是要有渊博的知识。包括专业知识和非专业知识，教学内容就是知识，一个没有渊博知识的教师就不是一个合格的教师；二是熟练的技巧。包括专业技巧和教学技巧，所谓专业技巧就是专业实践能力，教学技巧就是课堂管理能力、为学生学习设计课程的能力等；三是积极的期待。职业学校的学生是在中考中的“失意者”，他们虽不可能“哪个地方跌倒了在哪个地方爬起来”，但他们可以“中考的地方跌倒了在职业学校中爬起来”。这就要求职业学校教师不能一味地抱怨学生如何差，而要对自己的学生有积极地期待，相信学生能学好，相信学生有能力学好。

吸引符合上述三条标准的高素质人才，加入职业学校教师队伍的办法之一，是尽快兑现《关于加强教师队伍建设的意见》中“要求依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”的承诺，别再让这一美好承诺再拖18年还不落实（早在1994年1月1日实施的教师法第二十五条就明确规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”）。至于使在职教师成为高素质的职业学校教师的办法：一是教师要不断加强学习；二是教师要接受培训。关于后者，有温总理在讲话中提到了的于2011年启动的“职业院校教师素质提高计划”。

学前教育的个人总结范文第5篇

1研究对象及方法

1.1研究对象。该研究对象是安康学院体育舞蹈选项课程的开展情况。1.2研究方法。1.2.1文献资料法。查阅相关文献资料，了解体育舞蹈相关文献。1.2.2问卷调查法。根据学生、教师和场地设施等情况设计了《安康学院体育舞蹈课程开展现状调查》问卷，对安康学院的学生和相关专业的教师进行调查。共发放问卷103份，其中学生问卷发放100份，教师问卷发放3份，学生问卷收回100份，教师问卷收回3份，有效问卷分别为96份和3份,回收率100%，有效率96.1%。1.2.3访谈法。与安康学院相关课程的教师和部分选修体育舞蹈课程的学生进行面谈。1.2.4数理统计法。运用统计软件SPSS11.0对数据进行相关变量t检验，得出统计结果。

2结果与分析

2.1学生现状。调查结果如表1所示：目前只有8位同学选择了对体育舞蹈非常了解，占总人数的8.3%，17位同学比较了解，占总人数的17.7%，还有26人和45人分别选择了对体育舞蹈一般了解和不了解，分别占总人数的27.1%和46.9%，合起来占总人数的比例高达72%，说明到目前为止学生们对体育舞蹈的认识程度尚处于初级阶段，普及状况还不理想。通过对学生们选体育舞蹈课动机的调查发现（见表2）：有81人选择了强身健体，占总人数的84.4%；有68人选择了减肥或塑造形体，占总人数的70.8%；有61人选择了培养气质，占总人数的63.5%；有32个同学选择增长才艺，占总数的33.3%；有19个同学选择了丰富生活；有18个同学选择了人际交往,分别占总人数的19.8%和17.7%；而选择修学分和其他的分别是8.3%和5.2%，可以看出学生选课动机与课程目标一致。通过调查（见图1），虽然体育舞蹈课开课以来深受学生们的喜爱，但体育舞蹈课堂上经常都是清一色的女生，偶尔有几个男同学选体育舞蹈课也都是同班关系好的女同学强烈要求的或者其他想选的课程与专业课时间相冲突，为了修体育课的学分而选的，很少有自愿选择体育舞蹈课程的男生，究其原因还是因为意识没有转变过来，很多男生总是认为跳舞是女孩子的事情，男生跳舞扭来扭去的感觉很娘，没有男子汉气概，而且害怕别人笑话，所以不愿意参与。体育舞蹈是一个双人项目，是由男女搭伴完成的，而男女比例的失调严重影响体育舞蹈课程的开展和体育舞蹈运动的普及，我们必须正视这个严重的问题。2.2师资状况。教师是教育活动的原动力，是教师领导和推动着整个教育过程的发展和教育目的的实现，因而教师的专业水平和综合素养的高低直接影响着教育活动的过程和结果。通过问卷和访谈形式对安康学院体育舞蹈教师的现状调查发现（见表3）：到目前为止,安康学院有3名老师（不包括实习老师）参与过体育舞蹈教学，其中女教师2名，男教师1名，均是45岁以下的中青年教师；从教师职称上来看，助教2人，讲师1人；从学历结构上来看，本科1人，硕士研究生2人。体育舞蹈的教师和裁判员技术等级分为国际级、部级、一级、二级、三级，另设荣誉裁判员。调查结果显示，安康学院体育舞蹈教师中没有部级的体育舞蹈教师和裁判员，仅有1位教师有国家一级体育舞蹈教师证和裁判员证，其余教师无级别。2.3场地设施、器材状况。良好的教学环境、良好的体育场地设施和器材能极大地提高教师教学、学生学习的积极性和热情。通过调查发现（见图2），代课教师和大部分学生均认为学校的场地设施不能满足体育舞蹈课的教学需要。通过调查(表4)，安康学院目前体育舞蹈课开课部门是体育学院，但体育馆并没有体育舞蹈的专门场地，体育馆内课也较多，场地比较紧张，所以体育舞蹈课基本都在田径场进行。而体育舞蹈是一项标准的室内体育运动项目，体育舞蹈的教学和训练活动一般都是要求在室内进行的，而且理想的地面是纯木质地板，再者还需要有大镜子和影音设备。而田径场既不是室内场馆，也没有合适的地面、镜子和音响设备，这些都极大地限制了教师的教学、影响了学生学习的积极性。

3结论与建议

3.1加大宣传力度，提高认识，转变性别偏见。根据以上的调查结果来看，大部分的学生对体育舞蹈都了解不多，为了普及体育舞蹈运动，必须加大宣传力度，通过免费的体育舞蹈讲座、宣传板、宣传栏、校园广播等介绍体育舞蹈，提高学生对体育舞蹈的认知程度，让学生知道体育舞蹈是一项男女搭伴完成成套动作的双人项目，绝不是女生的专利，需要男同学的参与，同时也可以在一些校园活动中（如：运动会开幕式、迎新晚会、元旦晚会等）加入一些体育舞蹈表演来营造校园体育舞蹈氛围，激发同学们对体育舞蹈运动的兴趣，改变体育舞蹈课堂男女比例严重失调的现象，从而更好地普及体育舞蹈运动，开展体育舞蹈课程。3.2加强师资队伍建设，提高专业水平。通过调查结果可以看出，目前安康学院体育舞蹈教师的师资状况比较严峻。为了课程更好的开展，必须提高安康学院体育舞蹈教师的专业水平和综合素质，多提供一些机会和平台让教师能培训进修、学习，也可派教师去参加一些体育舞蹈比赛，通过竞赛促进学习，提高专业水平，同时由于体育舞蹈是双人项目，只有一个女老师去完成男女步的教学，效果不佳，而且安康学院目前的专业老师也是主攻拉丁方向的，还需引进一些体育舞蹈专业人才，尤其是男老师和主攻标准舞的老师，这样才能更好地服务学生，全面开展好体育舞蹈课程。3.3改善体育舞蹈的教学环境和设备器材。通过调查发现，安康学院的体育舞蹈场地设施非常的不完善，限制了教师的教学，也影响了学生对于体育舞蹈课程的热情。建议该校相关部门应引起重视，提供一定的财力、物力来改善体育舞蹈教学环境、完善各种硬件设施，体育学院最好是有独立的体育舞蹈教室，避免与其他学院共用场地，排课时间相互冲突，通过营造更加专业的体育舞蹈氛围，让学生都能喜欢上体育舞蹈课，提高体育舞蹈课程教学效果，促进体育舞蹈运动的健康发展。

作者:关惠尹 单位:安康学院体育学院