建筑工程的专业
建筑工程的专业范文第1篇
关键词：施工单位；施工员；专业技能人才；实践教学；综合素质
建筑工程是我国经济建设中的基础性行业，近年来，我国社会经济飞速发展，对基础设施建设投入的力度不断扩大，使得建筑专业毕业生的需求一直都比较旺盛。我国众多大专院校都相继开办了土木类专业，毕业生数量成倍增加。面对建筑行业快速发展对学生不断提高的要求和毕业生人数的增大的压力，高职院校建筑工程专业毕业生的综合水平和岗位适应能力就成为社会关注的问题。对此笔者走访了甘肃、四川、北京等地的建筑企业，通过直接访谈和问卷调查等方式，调查了毕业生的主要就业去向,企业主要岗位职员缺口,以及对高职毕业生的评价、要求与建议。
一、企业对建筑工程专业毕业生的需求状况分析
目前，建筑企业对生产一线做技术操作和现场管理的人员十分紧缺。建筑行业的主要就业部门有房地产公司、设计院、施工单位、监理单位和建筑行政管理部门等。其中施工单位对建筑工程专业人才的需求占到70％，是高职毕业生的主要就业部门。它主要需要的是既懂理论又能熟练操作的技术工人，紧缺的工作岗位有测量员、材料员、安全员、钢筋工、抹灰工、预算员。在调查的15家企业中，测量员的需求量为90%，钢筋工为60%、材料员、安全员为40%、预算员为20%。以钢筋工的工作内容与需求为例进行分析，钢筋工要求理解施工图纸和具体施工过程，严格依据设计要求计算钢筋下料长度，统计钢筋型号、数量，确定钢筋加工方法，现场监督工人施工。这种工作的理论水平不深，但对实践经验和识图能力要求却很高，而且现场操作的劳动强度也比较大。很多本科毕业生嫌技术含量不高、劳动强度大而不愿做，而普通工人又因不懂专业知识而无法做，所以施工中常常出现因没有人搞钢筋下料计算而耽误工期的尴尬局面。材料员、安全员、施工员、预算员等工作也都是脑力劳动和体力劳动密切结合的岗位，因此有一定专业基本功、动手能力强的技术工人是企业最缺乏的人员。高职教育的人才培养目标就是要培养具有专业技能的实用型应用人才，事实说明大力发展高职教育势在必行。
但是调查同时发现用人单位仍然主要招收本科毕业生，对大专生则要求必须有工作经验。如甘肃省四建，每年至少招聘20名员工，招收的应届毕业生基本都是本科生，而大专生则要求有3年以上工作经验。私营小企业更注重工人的实效性，他们会随项目需要长期招聘员工，并在3个月的试用期内检验员工的工作能力，上手快的才长期聘用。这说明目前高职毕业生素质与社会需求还有较大差距，高职的教学模式还存在很多不足，需要大力调整教学培养方式，与社会企业积极合作，锻炼学生的动手能力，突出大专毕业生优势。
二、企业对高职毕业生的工作要求
表1 用人单位对高职毕业生应具备的知识要求调查表
表2 用人单位对高职毕业生应具备的能力要求调查表
通过调查分析，企业对高职毕业生的主要要求首先是，毕业生要有扎实的建筑专业基础知识。具体要求是，能读懂施工图纸，熟悉施工规范和图集，会进行一般的受力计算。很多企业反映目前有不少毕业生工作一年后仍读不懂复杂工程的图纸，直接影响了工作开展。还有部分企业反映毕业生的计算能力不够，简单的工程预算或脚手架计算要很长时间才能完成。其次，毕业生应掌握建筑专业基本技能，持有专业技能证书，如测量员、材料员、预算员、施工员、监理证书等，工作后能尽快考取建造师、造价师等执业资格证书。第三，毕业生要有良好的沟通协调能力。项目施工是一项强调多部门多工种互相配合、协同作业的活动，团队间的沟通协调显得尤为重要。不少企业表示，毕业生的成材与发展，很大程度上取决于个人的协调能力，即使专业知识不强，但有主动沟通、乐于合作的精神，毕业生在企业中也可以很好地成长起来。第四，毕业生应具备一定综合能力。施工员的现场管理职责要求，毕业生必须有良好的自学能力和自我心理调控能力，遇到实际问题能冷静分析、协调处理。在这一点上有企业甚至直接要求毕业生有开朗豁达、积极主动的性格特征。此外，企业还要求学生具有计算机操作能力，会使用常用办公软件，如word、excal、autocad等。
三、高职毕业生在工作中存在的问题和企业对高职教育的建议
在评价毕业生的不足时，很多企业认为，近年来的毕业生不论何种学历，普遍存在的问题一是工作中有明显浮躁情绪，其次团队协作能力欠佳，不会和客户沟通。第三是敬业精神不足，对工作缺乏责任心，对重要数据的态度不严谨。企业可以理解毕业生希望快速提升的心情，但是重要工作更需要有端正的工作态度和刻苦钻研的精神。
企业对大专院校的建议，在专业及课程设置方面，建议课程设置不宜过细，但专业知识尽量全面，如学习工业与民用建筑专业的学生还应了解道路、桥梁方面的知识；在课程教学方面，希望加强职业技能培养，强烈要求多带领学生下工地实习；在素质培养方面，希望学校注意培养学生的沟通合作能力，锻炼学生的抗挫折力；此外还要注意培养学生的敬业精神、高尚的道德情操，形成良好的职业道德。
四、高职院校建筑工程专业建设初探
（一）加强课程体系建设，强化识图能力培养
知识是成才的关键，学校应根据毕业生岗位知识需求来分析整合课程内容。高职院校建筑工程专业课程体系安排要与建筑专业员的技能要求挂钩，修订教学大纲。课程内部去粗取精，外部将内容联系紧密的课程有机结合于一体，并紧密围绕工程应用来讲解理论知识。
加大对专业基础课《建筑制图》的建设力度，不断扩充、更新教学模型，充分利用现在多媒体技术教学，广泛搜集规范、实用的施工图纸以补充教材中的不足。在教学中用现场参观、模型测绘、图纸算量和图纸会审等模拟工作过程的方式来授课。课外根据后续专业课的需要，每学期发放典型建筑的施工图，让学生带任务看图，不断强化学生的识图能力。
（二）加强实践教学环节建设，训练学生动手能力
延长实践教学时间，增强校企合作。通过教学参观、实训专用周以及顶岗实习等手段，循序渐进地开展实践教学。多方面多渠道与企业开展合作，并与有规模实力的企业形成长期实习合同，建立专业实训基地。学校应设法组织教师轮流到企业挂职锻炼，鼓励教师参加相关专业执业资格证书的考评，突出教师在实践课教学中的监督指导作用。
（三）分析失败工程案例，注重对学生职业道德的培养
教师平时应注意收集国内外失败建设项目案例，通过案例分析强调敬业精神在工作中的巨大作用，让学生树立起严谨、合理的工程理念，培养尽职尽责的工作态度。前苏联教育家乌申斯基指出：“教师的个人范例对学生的心灵是任何东西都不可能取代的最有用的阳光。”教师还应培养自身严谨治学的态度，以认真、负责的工作面貌感召学生。
（四）贯通就业指导，树立职业意识
在课堂教学和日常学生工作中不断进行就业教育。目前大专院校都开设有就业指导中心和就业指导课，但都只是单纯指导学生如何找工作，没有具体结合到学生所学专业的就业特点，导致部分学生存在学习目标不明确、面临就业时对自身能力评价不足、对工作发展有很大焦虑的问题。因此，就业指导工作应从新生入学时就开始进行，由专业课教师授课，通过平时教学、专题讲座、和学生管理等多方面向学生不断介绍专业特点和职业能力要求，让学生有意识地进行自我能力培养。
（五）广泛开展校园活动，注重隐性教育
在校园活动中学生是主角，在筹划、参与活动的过程中，学生的组织协调能力、处理问题的能力以及语言表达能力都得到了充分锻炼。这种综合能力的培养是课堂教学上所进行不了的。很多用人单位都十分青睐有学生会工作经历的毕业生。因此，职业教育还应重视培养学生参与校园活动的积极性，以学分制的方式督促学生踊跃参与各类社团活动，在集体活动中培养其综合素质。
通过企业调研，我们认识到建筑工程专业人才的培养必须紧跟现代基础设施建设发展的步伐。只有不断对市场进行调研和分析，根据企业的需求不断进行专业建设、教学改革，对课程体系和实践教学环节进行深入探索和更新，才能培养出社会认可的建筑施工技术人才。
参考文献：
［1］ 施工员岗位职责 时间：2006-2-6
［2］屠立、陈晓英、朱凡高职cad专业毕业生就业走向与课程体系构建
《机械职业教育》2005年第11期11月15日出版
［3］ 张永军 数控专业的教学改革
《机械职业教育》2005年第11期11月15日出版
建筑工程的专业范文第2篇
关键词：房屋建筑学； 教学方法； 教学改革； 学习方法
中图分类号：C35文献标识码： A
引言：
《房屋建筑学》作为土木工程及相关专业的一门必修专业基础课程，其涉及的知识面广，实践性、理论性、应用性都很强，该课程的目的使与建筑设计相关的专业的学生能够比较全面地了解和熟悉建筑设计、建筑装饰工程技术、建筑装饰与构造的基本原理及应用知识，以利于相关专业知识之间知识的交叉应用， 为其它课程的学习奠定坚实基础，提高学生对房屋建筑问题的分析和解决能力。在该课程教学过程中，对于建筑设计部分，大多学生对规范能够理解，但因刚进入大学，由于在学习目标、专业基础、思维方式等方面的差异，对于设计还没真正学会应用；对二维图形之间的关系较模糊，缺乏想象力与立体感。在建筑构造部分，学生对复杂的构造层次内容感到陌生、难以理解，因没有真正结合实践项目，理论联系实际欠缺。该课程的内容较多，概念和专业词汇都比较严谨，具有一定的学习难度，怎样激发学生学习的积极性? 怎样使学生更易理解该课程的内容？如何提高教学效果又能培养学生的实践能力 ?成为该专业教师教学研究的重点。
1《房屋建筑学》在建筑装饰工程技术专业中的定位
为适应行业发展的需要，本校建筑装饰工程技术专业培养的是掌握建筑装饰设计、施工及管理的理论和方法，具有创新能力，能够在建筑装饰领域从事设计、施工、管理、开发、咨询的高素质技能型人才。目前，我校对本专业的学生要求不仅要注重理论基础，还要注重实践知识和工程实践，强化学生的工程能力和创新能力，毕业后能够较快地适应工作环境，具备较强的工作技能，能够尽快地在工作中独当一面。针对这一目标，必须对课程中的教学内容、教学方法进行革新，需要在课程中加入大量广泛应用的新的设计理念、新的建筑材料、新的构造方法， 在教学过程中增加实践性教学所占比例，加强学生对知识的理解、应用、行业标准的把握，注重学生创新能力的培养，以此来提高学生的学习兴趣和学习效果。
2《房屋建筑学》教学过程中存在的问题
《房屋建筑学》为本专业大一新生第二学期的专业基础课程，对于他们来说，开过的专业课只有建筑装饰制图和建筑装饰绘画基础，学习了基本的构图和制图与识图，对于专业的认识还比较茫然，教学过程中存在以下方面的问题：
首先在教材内容上，有的章节讲的构造措施已不再用，但新版教材中仍有许多保留；其次本课程内容比较多繁多且费解，涵盖了民用建筑设计和工业建筑设计两大部分内容，涉及民用建筑设计及构造、单层厂房设计、多层厂房设计；该课程构造部分内容知识点零碎繁多，学习内容大多是国家规范、标准的解释，枯燥无味，学生的学习兴趣较低。由于是较早学习的专业课程，学生对构造做法、详图设计概念无具体的认识，学习起来有一定困难，而且大部分上课都是课堂理论教学，学习效果受到影响；在课程设计环节时间较短，设计效果流于形式。
3提出创新性教学方法与改革方向
3.1教学内容方面的改革：
根据教学目标，调整教学内容。房屋建筑学课程包括民用建筑和工业建筑两大部分内容，考虑到民用建筑在本专业的知识范围，教学内容以民用建筑的介绍为主，对于工业建筑只做简单了解即可。
充实教学内容，适应建筑业发展。由于建筑技术的快速发展，新材料、新技术、 新构造在建筑设计中不断推陈出新，建筑功能、建筑构造也随之发生了较大的变化，而现行教科书应以发展的观点充实教学内容，力争把本学科最新的、 更符合时代要求的知识传授给学生。
3.2教学方法方面的改革：
3.2.1教学中鼓励学生自学，激发学生的学习兴趣
在教学过程中，在课堂教学中讲的基本上是重点难点。如何激发和培养学生的学习兴趣呢? 首先选取和房屋建筑学有关的视频或动漫进行播放，或者采用案例分析引起学生的好奇心理，使他们兴趣更为浓厚，需要学生了解并掌握的应有计划地培养学生的自学能力，课堂应预留时间给学生提问；其次让学生认清学习目标：为什么要告诉学生本课程，学哪些内容，将来有什么作用，或者对有些概念，学生难理解的，可以用做游戏的方式和学生互动引导学生思考，同学之间相互交流思想，分享各种己见。
学生是从事建筑装饰施工的技术人员，必须具有熟练的设计和识图能力，为将来走向工作岗位后奠定良好基础。
3.2.2有效利用教具，培养学生的观察与联系能力
在本门课程教学中，由于学生刚开始学习，专业知识面欠缺，对建筑的组成或房屋构造不能很好的领悟，因此课堂上适当的利用一些金属材料或木材料做成的建筑模型教具来教学，从而使学生更直观的观察一些木门窗，铝合金等构造，教具可以联系工程案例来讲解，培养学生的空间想象力和观察能力。
3.2.3适时进行现场教学，注重理论与实践结合
现场教学就是带学生去施工现场，结合现场条件组织教学。根据《房屋建筑学》的课程特点，对于教学中构造复杂的部分，必须带领学生到施工现场进行讲解：比如讲到水磨石地面构造时，就组织学生到施工现场，看施工工人如何用水泥砂浆固定分隔条，要熟悉水磨石地面的构造做法及施工流程。又例如，在讲到隔墙的类型与构造时，由于学生见得少，只讲理论太抽象，学生不易理解，就可以组织学生分批去施工现场看施工工人用何种材料如何做隔墙，要了解其施工的流程，使学生能够更深刻地理解和掌握书本知识，并培养学生运用知识联系实践的能力。
3.2.4做好课程设计，提高实践能力
房屋建筑学理论教学之后的课程设计安排，目的是让学生结合理论学习进行建筑设计、施工图绘制等的实践训练。学生要熟悉设计任务书，还要进行建筑方案设计、建筑施工图绘制及配合相关说明等。在时间安排上，通常要求在一周之内完成。
建筑设计要手绘图纸表现，课程设计的题目选择一般不宜太难。结合本专业特点，课程设计题目确定的多为办公空间设计或住宅设计比较适宜。对于大部分学生来说，这类设计题目比较熟悉，建筑面积不大且建筑功能简单，相关建筑设计资料齐全，比较适合刚开始学习本专业的学生。在课程设计进行过程中，教师不能只是简单地给个成绩，而是要适时在教室进行指导，虽然在看草图阶段的时候已经为学生指出不足，但是在绘制图纸的过程中还是会出现很多细节问题，这些问题是在草图阶段不易发现的，而建筑施工图要求清晰、准确、绘制到位，这也给教师提出更多要求，审图要格外细致，并且将有问题的地方标注出来，然后反馈给学生做最后的修改。教师对于普遍出现的问题要对学生做出总结，告知学生哪些问题需要特别注意。
课程设计要结合实际方案设计，真正掌握建筑设计的基本方法和建筑构造的原理和组成，培养学生的创新意识，锻炼学生解决问题的能力、空间想象能力和图纸表达能力。
4结语
对于建筑装饰工程技术专业的房屋建筑学教学，最主要的是多组织学生去施工现场参观学习，让学生多观察与思考、主动学习，教师应根据专业要求选择适合学生的教学方法，从而传达最新专业知识并提高教学效果，为本专业的后续课程、课程设计、毕业设计打下良好的基础。
作者简介：
孙惠，女，硕士研究生，郑州科技学院土木建筑工程学院，主要从事建筑设计方面教学工作。
张薇薇，女，硕士研究生，江苏建筑职业技术学院建筑装饰艺术学院
参考文献
[1]钱思如．房屋建筑学先进教学模式的综合运用探讨[J]．实践与探索，2012(17)．
[2]郑瑾．参与式教学方法课程研究与探索――以房屋建筑学为例[J]．长沙铁道学院学报，2009(3)．
建筑工程的专业范文第3篇
【关键词】建筑工程技术专业；课程文化；构建
0.引言
工科院校的专业设置和发展一般往往呈现出校园人文背景的欠缺性。而这种人文的欠缺在建筑工程技术专业的课程设置和教学上的表现显得尤为突出。目前高职建筑工程类专业课程，不论在课程设计、设置、模式，未来课程的发展趋势以及课程间的关系均处在不断改革和探索阶段中。而“课程文化”往往是处于从属或忽略的地位。其所表现出来的问题主要表现在以下几个方面。
1.“人文”与“建筑工程”的关系认识不足
“建筑工程”指新建、改建或扩建房屋建筑物和附属构筑物设施所进行的规划、勘察、设计和施工、竣工等各项技术工作和完成的工程实体以及与其配套的线路、管道、设备的安装工程。扩展到建设工程又可以包括路桥、水利等构筑物的设计和施工。“人文”一词在《辞海》中的解释是指：人类社会的各种文化现象，那么“人文”在建筑工程方面的解释就是：人们与建筑工程相关的各种文化现象。
在漫长的历史长河中，人类创造了风格独特、光辉灿烂的丰厚的建筑文化。人文的集中体现是，重视人，尊重人，关心人，爱护人。要解决的问题是：“人’是做什么的，“人”为什么话着，什么是美，什么是善。高等教育从根本上说是一个人文过程，是有关价值的事情。而目前高职的大学教育指导思想却存在着较为严重的工具性和功利性，这导致高职教育沦为职业培养场所，直接影响到建筑类课程设置的不合理、不科学。建筑工程类专业教学的最终目的是人的回归，人文主义培养在建工类学生中的教育重要性显而易见。这点上，与纯粹人文教育的思想体系是一致的。
目前建工类专业课程，由于对人文教育认识较少，甚至一味的盲目追求工学结合，设置上极少甚至不考虑这块，在学生人格培养方面显得投入不够。
2.课程改革中的文化研究投入不够
这块主要表现在：
（1）对建筑工程整体课程改革的文化研究严重不足。文化与课程是紧密相连不可分割的统一体。没有文化就没有课程，文化滋养着课程，为课程的形成和发展提供了条件，文化又制约课程，制约着人对课程的价值的追求，影响着人们对课程的选择和实施。课程则又以一种特定的知识体系和逻辑结构表达文化，再现文化，传承和创造文化。任何一种课程都根植于特定的文化之中，课程与文化是一体同构的。因此，课程改革的发动，新课程的设计等都有其文化的动因和要求。建筑工程类部分课程的设置虽然也在不断的进行调整，部分课程的改革力度也较大，但人文研究的力度始终不够，使得改革后的课程依然显得苍白，人文关怀不足。
（2）对课程实施层面的文化研究不足。课程实施是把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期课程目标的基本途径。课程改革的成功与否最终要看在实施中对新的课程计划的贯彻实效如何。课程设计的再好、再完美，如果在实践中得不到实施，那也就没有什么意义了。因此，课程实施领域是制约课程改革成功的关键环节，对课程实施领域的研究必须给予更多的关注。建工类部分新课程也实施了一些新探索，但在建立与新课程改革理念相适宜的学校文化、教师文化，以确保课程改革的顺利实施上便显得力不从心了，在课程评价体系建设中文化指标基本为零。
另外课程培养目标中除了能力目标方面，关于文化涵养方面也存在缺失。
3.人文意识淡漠
建筑工程类专业属于理工科类专业，这类专业，在人们的潜意识里似乎只与理论、技术、工程应用、实践能力、岗位适应性等联系上，而人文应该与文科类专业有关。这固然与我国历史发展背景不无关系，正就是这个原因，建筑工程类专业关于文化内涵建设少人提及，甚至在建筑文化的课程设置方面也存在空白，即使存在，也是建筑史等报告类，专题类，如蜻蜓点水式在教室里讲授的介绍类课程，其评价体系也非常低，对学生人生价值观的培养与完善作用也不明显。
人文教育不仅仅在于课堂灌输式教学，人文教育应该更多的存在于实际行动。基于目前建筑工程类专业课程教学现状，可以说，不论在单门课程还是在整个课程体系，课程文化的思想以及课程文化内涵基本没能很好的体现出来。学生关于课程学习的前后因果并不十分清晰，任课教师关于课程的文化挖掘力不够，课程实践性不强，导致师生对于课程文化体验不深刻。
由此，建筑工程类课程体系文化构建以及不同建筑文化对于课程文化适应性问题的研究显得尤为重要。以建筑文化为例，从秦砖汉瓦到钢筋水泥，从古希腊建筑到拉丁美洲风格建筑，建筑文化一经产生便在不断的变迁中，不同的建筑文化碰撞在一起，必然导致文化模式的变化，例如中西合璧式建筑。这便产生了建筑文化的适应性问题，而不同课程内容在建筑工程类课程文化体系构架下的文化适应性问题的解决，便顺理成章地必然是文化体系构架课题研究的必经之路。
4.课程体系文化构建的理念和思路
高校工科教育包括四个方面的职能：一是科技知识教育，二是科学思维（思想）教育，三是科学方法教育，四是科学精神教育，这四方面是一个整体，不可分割。因此建工技术课程体系文化构建的理念和思路应坚持人文和科学的融合。
从理论和实践上规划课程文化构建改革思路：（1）让学生获得胜任的工作岗位并掌握适应当代社会建筑工程职业生活所必须的基本技能、习惯和态度；（2）让学生从建筑工程主导文化典型的道德、理智、精神和艺术的资源中习得核心的知识、传统和价值，以作为职业生活的指路明灯；（3）让学生根据自我的兴趣进行学习，以便发展个人的潜力和创造力，并了解感情的自我和精神的自我，即发展自我的精神；（4）培养积极、灵活并具有主见的思想者，这样的思想者知道通过研究他们周围的环境，通过与他人合作学习来全面构建自己的知识；（5）学习并真实地体会参与和保持一个建筑工程业从业者所需要的思考能力、知识、信念和价值观；（6）对那些限制自我和他人不合理性进行考察，并向它们提出挑战，同时培养能动地改造职业环境（建筑工程行业环境）所需的信念和能力。
由此改革所培养学生的最高境界将是“师”，而不单单是“匠”。一个有富有思想的建工类技术人员。 [科]
【参考文献】
［1］季羡林.提高高校学生人文素质的必要和可能[J].北京：教学与教材研究，1996（1）.
［2］张文海.加强高等工科院校人文教育的思考[J].河北建筑工程学院学报，1998（03）.
［3］王平.课程改革中的文化适应问题研究[D].西北师范大学，2006.
［4］姚志敏.课程改革背景下的教师课程执行力研究[D].上海师范大学，2011.
建筑工程的专业范文第4篇
自荐信的前后风格要保持一致，既不能太亲近也不能太僵硬。应该有一定专业性，但不能机械化。在保持专业性的同时得有人情味。下面是小编给大家带来的建筑工程专业的个人自荐信范文，欢迎大家阅读参考!
建筑工程专业的个人自荐信1
尊敬的贵公司领导：
你好!我的名字叫，作为一名建筑工程管理专业的应届毕业生，我热爱建筑工程管理并投入了大量的热情和精力，在三年的学生生活中，系统了学习了建筑工程定额与概预算、工程量清单计价、装饰工程概预算、工程招投标组织与管理、施工组织与进度控制、工程经济学与项目融资、工程项目管理。建设法规、工程索赔、建筑cad制图、建筑力学与建筑结构等专业知识，通过实习积累了丰富的工作经验。
大学期间，本人始终积极向上，奋发进取，在各方面都取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质，并光荣的加入了党组织。曾担任过院学生会学习部部长等职，在工作中我能做到勤勤恳恳，认真负责，精力组织，力求做到。被评为过“院、系三好学生”。学习成绩优异。
一系列的组织工作让我积累了宝贵的社会工作经验，使我学会了思考，学会了，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力与沟通协调能力。培养了吃苦耐劳，乐于奉献，关心集体，务实求进的思想。这些经历正是我为了今后更好工作所做的积累。
感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩。
此致
敬礼!
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____年__月__日
建筑工程专业的个人自荐信2
尊敬的__领导：
您好!
我是江西现代学院建筑工程专业的学生，愿意将二十余年所积累的学识和锻炼的能力贡献给贵单位，并尽自己的所能为贵公司的进步与发展贡献自己的全部力量。诚挚希望贵单位给我一个机会!
我深知，“机遇只垂青于有准备的头脑”。在校期间，我抓住一切机会学习各方面知识，锻炼自己各方面的能力，使自己朝着现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展。我的英语达到三级，计算机通过国家一级、水利水电初级职称。在努力学习专业知识的同时，我还广泛涉猎了哲学、法律、文学、经济学等领域，修完了专业以外其它经济领域的多门课程，并辅修了经贸英语。
“在工作中学会工作，在学习中学会学习”，我更注重自己能力的培养。乐观、执著、拼搏是我的航标，在险滩处扯起希望的风帆，在激流中凸现勇敢的性格，是我人生的信条。
为了更全面的锻炼自己的能力，我利用假期先后在政府机关、企事业单位进行了社会实践，这些经验为我走入社会，参与商业经营运作奠定了良好的基础，而且从中学到了如何与人为善、袒露真诚。
在即将走上社会岗位的时候，我毛遂自荐，企盼着以满腔的真诚和热情加入贵公司，领略您公司文化之魅力，一倾文思韬略，才赋禀质为您效力。
此致
敬礼!
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____年__月__日
建筑工程专业的个人自荐信3
尊敬的经理：
您好!我叫，我是一名建筑工程专业，拥有一年多工作经验的一名求职者，看到贵公司的工程队伍正在建设一个楼盘，需要若干名施工员，负责监督队伍的建设进度以及质量。我一直都好想入像贵公司这样行业内比较有名的大公司工作，所以我就写了这封自荐信，希望可以成为贵公司的一名施工员。
大学的三年以及过去的一年时间了，我主要从事的都是关于建筑之类的工作，也在工地上跟工程队里面呆过好几个月，也是负责带着我们工地里面的十几个人负责建筑的工作。由于之前的公司工程建设好了，很久都没有接到订单，所以我辞职了，重新找一份自己擅长的工作。本人为人负责任，无论是对工人，还是工程，我都是抱着认真负责的态度，去对待好我们的工人，我们的工程。保证工人的安全，保证工程的质量，作为一名农村的孩子，从小就养成了不怕苦不怕累的精神。
所以，在工地这样的环境中工作，我是完全可以胜任的。希望陈经理看完这封关于我的施工员自荐信，可以给一次机会我，我一定会不负经理的期望的，按时按量按质完成工程的建设，绝对不会耽误大伙的建设进度。
此致
敬礼!
___
建筑工程的专业范文第5篇
关键词： 教学改革 课程建设
1.课程体系改革的背景
教育部教高［2006］16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，要深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性，教育应以就业为导向，加快专业改革与建设，加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力，突出实践能力培养。其中课程体系建设是提高人才素质的核心。
建筑工程专业在我国一直是传统专业，在本科院校已有悠久的办学经验。综观全国高职院校建筑工程专业的课程体系，在许多方面往往沿袭本科院校的做法，有时直接就是本科教育的压缩版，这样就违背了高职教育对学生职业能力和技能培养的目标要求，没有形成具有自身特色、符合高职教育特点的课程体系，培养出来的学生与社会所需要的高技能应用型人才存在着比较大的差距。
2.课程与教学内容的改革措施
在确保教学质量的前提下，加强课程设置的改革力度，适当选择一些应用能力强、对教学质量影响大，适应市场需求，学生受益面广的课程，建立院、系、教研室三级负责的课程建设体系，加大对教学改革的资金扶持力度，鼓励广大教师开展课程和教学内容的改革与实践。
2.1基础课教学要贯彻国家教育部提出的“以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点”的高职教育方针。工科数学课应压缩“高等数学”教学时数，合理安排“概率论与数理统计”、“数值计算方法”，也可选修“数学建模”，围绕专业培养目标，适当增加现代数学的基本知识，充实数学新方法、新专题，培养学生数学应用意识和能力。
2.2建筑力学课应对教学内容和课程体系进行重大改革，将“理论力学”、“材料力学”和“结构力学”三大力学的内容进行整合，重组为一门“建筑力学”，这样有助于建立新的课程体系，适当减少理论课时数，着重强化工程应用。
2.3整合“建筑工程制图”和“建筑CAD”两门课程的教学内容，针对专业技术应用能力的需要，删除对学习后续课程和未来工作无关的内容，加强专业图教学，利用工程实例图纸进行讲解，着重培养学生的读图、识图和计算机绘图能力。
2.4对建筑工程专业结构方面的课程进行整合与优化，将“混凝土结构”、“砌体结构”、“钢结构”、“结构抗震”等纳入一个整体系统进行整合、融合和优化。在课程内容上可减少陈旧的砖混结构知识，着重介绍目前广泛应用的钢结构方面知识，同时，增加平法制图的识图内容。
2.5对建筑工程专业施工和管理方面课程进行整合与优化，将“施工技术”、“土力学与地基基础”、“施工组织设计”、“建筑工程项目管理”、“概（预算）与估价”等纳入一个整体系统。在全面开展条件不具备时，首先应使应用性系列课程建设的改革与实践先行一步，然后在条件成熟时全面推开。
3.教学方法与手段的改革措施
3.1适应二十一世纪信息化的要求，多开展课程的多媒体教学。多媒体包括：（1）实物、教具、模型；（2）幻灯、投影、录像；（3）计算机辅助教学。多媒体可突破时间、空间和地域的限制，因此具有很广阔的应用前景。教师采用多媒体教学不仅作图节省大量时间，而且可以将理论知识中抽象的内容形象化，也可以将具体的内容半抽象化，使学生学习不再枯燥，有利于课堂理论教学向省时、内容精、学生容易理解的方向发展，打破传统的“讲台＋黑板”以及“一支粉笔＋一张嘴”的教学模式，可以起到事半功倍的作用。
3.2在建筑工程专业的教学中，改革讲课模式，继承传统的五步教学法，即“备课（预习）――讲课（听课）――总结（复习）――批作业（做作业）――测验（应考）”，逐步推行五步导学法，其特点是以知识骨架为网络，运用教育心理学中的有关认知规律，讲清每个知识点的基本概念、思想、方法及各知识点之间的联系，而细节内容留给学生自己去学习、思考、消化，具体为“指出学习目标――划出网络关键――指导自学――引导讨论答疑――建立反馈机制”。将两种方法结合起来，暂保留传统教法经验，逐步改变那种“细嚼慢咽”、“面面俱到”的讲课模式，结合生产实际，大胆去掉课本中不切合实际的内容，使课堂教学达到“少”、“精”、“活”的效果；同时以教师为主导，以学生为主体，教与学紧密联系，协调配合，鼓励学生独立思考，激发学生的主动性，培养学生的科学精神和创新意识，最终达到教法和学法统一的目的，这也是素质教育和高职教育的共同要求。五步导学法以学生已有的认知结构为基础，按具体课程、具体阶段灵活运用，逐步引导。对于建筑工程专业教学，若在课堂五步导学法中教师以实践过的具体工程实例讲课，或以开放式教学取得师生共同的体验，将会收到很好的效果。
3.3增加理论实践一体化课程，改革以书本和课堂为中心的单一教学方法，按照以学生为主体的现代教学模式，注重学生在做中学，在学中做，学练并重。如在“砌体结构”、“混凝土结构”、“建筑施工技术”等课程中，可以采用教与做的教学方法，给学生布置实践任务，要求学生按照教师给出的图纸完成制作模型、搭设模板、进行钢筋下料等工作，培养学生的动手能力。另外，可将“建筑工程测量”、“建筑施工技术”等课程搬进施工现场，将理论教学与实训同时进行，这样就实现了理论实践一体化教学的目标。
4.教学设施与实践条件建设
4.1适当开发某些课程的教学网站进行试点，教师将教学计划、教学大纲、教案、课件、习题、教学录像等上传到网上，并且在网上进行答疑、批改作业，学生通过网站下载课件、提交作业等，这样就实现了交互式教学，为教师教学和学生学习带来极大的方便，目前这种形式在某些高职院校已经获得成功，在条件成熟时，可以将所有课程都实现网络化。
4.2实验室建设要立足于发展，保证实验设备的先进性。根据应用型人才的能力要求，实验设备应尽可能与生产一线的设备同步，这样可以帮助学生掌握与社会需要同步的技能。由于实验室教学要求指导教师对实验设备、操作程序、达到的技能目标等相当熟悉，所以还应培训专门人员，本着人员、设备、场地集中的原则，把实验教学当作整个教学的一个重要环节，统筹安排，制定有关的实验教学大纲，同时还应编写实用的实验教材。
4.3实习基地包括校内基地与校外基地，校内除建立测量实训基地外，还要建立生产实训基地。校外实习基地应与社会挂钩，多与施工企业、设计院所、造价事务所联合，建立起较为稳定的校外基地，学生可在校外实训基地完成生产实习、毕业实习、毕业设计等环节，校外企业也可吸收优秀毕业生就业，这样企业和学校互惠互利，真正做到了双赢。同时，在教学计划制定时，应多听取来自施工、设计和管理部门专家的意见，使教学内容更加贴近于社会和市场的需求。
5.结语
随着经济的发展,国家新型工业化进程的加快和城镇化程度的提高，为高等职业教育的发展带来了前所未有的机遇与挑战，高职教育建筑工程专业能否适应时展的需要，能否面向未来办出特色，必须以进行教学改革为保证，抓住专业教学中每一个环节，把知识、能力和素质调整融合为一体，贯穿整个教学活动的始终，这样才会使建筑工程高职教育走上与时展相协调的轨道。
参考文献：
