学前儿童健康教育意义范文第1篇

[关键词] 口腔健康教育；学龄前儿童；口腔卫生行为；乳牙；龋病；患龋率

[中图分类号] R473.78；R781.1 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2016）32-0129-04

我国学龄前儿童存在患龋率高、口腔健康行为养成率低的现象[1]。第三次全国口腔健康流行病学调查中全国5岁儿童患龋率为66%，龋均为3.09。良好的口腔健康行为是预防龋病的有力保障。而学龄前儿童家长的口腔健康理念可能直接影响儿童的口腔卫生行为[2，3]。本调查选择杭州主城区和城乡结合部两所幼儿园，研究对象分别是主城区儿童和城乡结合部外来务工人员儿童，分别进行口腔龋齿检查和家长口腔健康教育，并进行比较分析。

1 资料与方法

1.1 一般资料

采用随机整群抽样方法于2015年3月在杭州市两所公立幼儿园：一所位于主城区，抽取124名儿童，其中男童67名，女童57 名，年龄3～6岁，平均4.5岁；一所位于城乡结合部（为外来务工人员子弟幼儿园），抽取137名儿童，其中男童64名，女童73名，年龄3～6岁，平均4.5岁。2016年3月对这两所幼儿园再次进行口腔龋病检查，主城区幼儿园共抽取123名儿童，其中男童67名，女童56名，年龄3～6岁，平均4.5岁，城乡结合部幼儿园共抽取122名儿童，其中男童60名，女童62名，年龄3～6岁，平均4.5岁。

1.2 方法

1.2.1 检查方法和诊断标准 在口腔健康教育前、后分别对两所幼儿园的儿童进行口腔检查。检查项目按照《第三次全国口腔健康流行病学抽样调查方案》的诊断标准进行记录[4]。检查在人工光源下，以视诊结合探诊的方式进行。检查器械包括平面口镜和CPI探针。分别记录乳牙龋坏牙数（decayed teeth，dt）、乳牙因龋缺失的牙数（missing teeth，mt）、乳牙因龋充填的牙数（filling teeth，ft）。计算乳牙龋均（人均乳牙龋坏、因龋缺失及因龋充填的牙数，dmft/受检人数）、龋补充填比[因龋充填的牙数与患龋牙数及因龋充填牙数总和的百分比，ft/（dt+ft）×100%]和患龋率（患龋人数占受检人数的百分比）。

1.2.2 质量控制 调查前统一诊断标准，4名检查者经过标准一致性实验，Kappa值均>0.8，并且由高年资医师负责质量监控。两所幼儿园检查均由同一批医生完成。

1.2.3 健康教育方法 针对幼儿家长和老师开展持续一年幼儿口腔知识讲座，每月一次，每次20 min，每次围绕一个主题，内容涉及（1）胚胎期乳牙恒牙的发育；（2）乳牙的重要性；（3）龋齿是怎么发生的；（4）为什么要刷牙？何时开始刷牙？（5）正确的刷牙方法；（6）乳牙龋齿的危害；（7）儿童定期口腔检查的重要性；（8）乳磨牙窝沟封闭的意义；（9）甜食与龋齿的关系；（10）如何让宝宝爱上刷牙；（11）父母是孩子最好的老师；（12）正确的口腔保健理念等。每月举行一次幼儿刷牙比赛；给家长发放口腔健康知识小册子及折页等宣传资料，教室内张贴爱牙刷牙宣传画，组织儿童观看爱牙刷牙动画片。

1.3 统计学方法

采用SPSS19.0软件建立数据库，对资料进行统计分析。计量资料以（x±s）表示，比较采用t检验。计数资料以[n（%）]表示，比较采用χ2检验。P

2 结果

乳牙龋指数用dt、mt和ft表示。群体患龋情况用龋均和患龋率表示，龋补充填比表示乳牙龋得到治疗的情况。

2.1 杭州市两所幼儿园儿童乳牙龋均、患龋率及龋补充填比比较

口腔健康教育后与之前相比，主城区幼儿园儿童乳牙龋均（t=0.023，P=0.037）和患龋率（χ2=8.569，P=0.024）均呈下降趋势，差异有统计学意义。主城区幼儿园龋补充填比在健康教育后明显提高，差异有统计学意义（χ2=10.237，P=0.012），而城乡结合部幼儿园儿童患龋率和龋补充填比在教育前后无差异（P>0.05），仅乳牙龋均呈下降趋势（P0.05），龋补充填比差异有统计学意义（P

2.2杭州市两所幼儿园儿童乳牙dt、mt、ft及构成比比较

两所幼儿园儿童在健康教育后，龋齿均数呈下降趋势，差异有统计学意义（P

2.3 杭州市伤幼儿园儿童乳牙龋、失、补人数百分比及构成比比较

健康教育后，主城区幼儿园乳牙龋坏人数百分比呈下降趋势，差异有统计学意义（χ2=5.423，P=0.041）；因龋乳牙缺失人数百分比持平。健康教育后，主城区幼儿园龋齿充填人数百分比明显上升（χ2=6.875，P=0.032），而城乡结合部幼儿园上升不明显（P>0.05）。健康教育前，两所幼儿园d、m和f人数及构成比无差异。健康教育后，主城区幼儿园的ft人数和构成比明显高于城乡结合部幼儿园（χ2=6.214，P=0.023）（表3）。

2.4 杭州市两所幼儿园性别对乳牙龋均及患龋率的影响

两所幼儿园男女生龋均及患龋率在健康教育前后差异均无统计学意义（P>0.05）（表4）。

3 讨论

龋齿对学龄前儿童口腔健康危害巨大。由于乳牙髓角高，髓腔大，根管粗，一旦龋病累及牙髓腔，牙髓病会快速发展形成根尖周病变[5]，引起根尖周组织的肿胀，疼痛，患儿不能咬合，对进食和消化均会产生影响，不利于儿童对营养物质的消化吸收，影响儿童的生长发育和身心健康[6]。长时间未受到控制的根尖周病变甚至可能引起儿童颌骨和牙弓的发育异常，导致恒牙列萌出后牙列不齐，给孩子和家长的心理均会带来负担[7]。但家长常常认为乳牙总是要换的，忽视乳牙龋坏的危害[8]。因此学龄前儿童家长口腔保健知识掌握情况直接影响家长对儿童口腔卫生行为的引导和监督[9，10]。有研究表明家长让儿童越早开始刷牙并坚持早晚刷牙，用正确的方法刷牙，其防龋效果越好[11]。本研究针对杭州市主城区和城乡结合部两所幼儿园儿童家长进行为期一年的口腔健康教育，内容主要涉及口腔保健知识、正确的刷牙方法、正确的护牙爱牙理念、乳牙的重要作用等，以期提高儿童家长的口腔保健知识认知度进而引导学龄前儿童建立良好的口腔卫生习惯，并探讨其对学龄前儿童龋病状况的影响。

本调查结果表明，口腔健康教育后，主城区幼儿园儿童乳牙龋均和患龋率均呈下降趋势，差异有统计学意义。而健康教育前、后主城区幼儿园儿童乳牙龋均和患龋率均低于城乡结合部幼儿园，但差异无统计学意义。主城区幼儿园龋补充填比在健康教育后明显提高，差异有统计学意义，城乡结合部幼儿园患龋率和龋补充填比在教育前后无差异，但乳牙龋均呈下降趋势。家长经过口腔健康教育，提高了口腔保健知识认知度，能够正确认识乳牙的重要性，关注幼儿的口腔卫生健康，引起儿童口腔卫生行为的改变，乳牙龋均和患龋率呈现下降趋势。然而目前，从幼儿园教育开始的健康教育活动不多，重视力度不够，因此建议政府重视对学龄前儿童家长的口腔健康教育[12，13]。口腔健康从娃娃抓起。对学龄前儿童家长的健康教育应制定合理的计划，纳入常规，并扩大范围到社区[14]。

本次调查发现城乡结合部幼儿园儿童的患龋率和龋均均高于主城区幼儿园，而龋补充填率却明显低于主城区幼儿园。且在口腔健康教育后，城乡结合部幼儿园儿童的乳牙龋补充填率并无明显改变。城乡结合部幼儿园儿童父母多为进城务工人员，文化程度相对较低，口腔保健意识欠缺，收入相对有限，对子女口腔健康的投入欠缺。由此可见父母的职业、受教育程度、口腔健康教育接受度、对口腔疾病状况的重视度以及对学龄前儿童的口腔健康投入度均与学龄前儿童口腔龋病情况相关[15]。

对乳牙龋均构成比和乳牙龋失补百分比深入分析表明，健康教育后，患龋牙齿均数依然占据较高的比例，因龋缺失牙齿均数比例较低，但龋补充填比依然不太理想，尤其在城乡结合部幼儿园。这提示虽然健康教育后学龄前儿童的龋均和患龋率有明显下降趋势，家长对乳牙龋坏的危害有了一定程度的认识，但杭州市的儿童龋病防治策略仍需要进一步的推进。口腔保健意识的提高是一个缓慢的过程，失牙人数的下降表现缓慢，但龋齿充填人数的变化可以出现的更早。对儿童家长应进行持续不断的口腔健康教育，提高家长的口腔保健意识，继续提倡正确的刷牙方法，养成良好的口腔卫生习惯，把口腔卫生知识教育纳入公共卫生健康教育体系，推动全社会尤其是家庭和学校的广泛参与。对经济困难家庭政府需要投入较多的资金改善学龄前儿童龋齿治疗情况[16]。

有关性别与龋病的关系，目前尚无明确的定论，大多数调查显示乳牙患龋率男性略高于女性[17]，但本次调查中男女儿童患龋率与患龋程度差异无统计学意义，与国内部分省市调查结果一致[18，19]。

本研究表明，对幼儿园家长进行口腔健康教育，可以增进儿童及家长口腔健康知识认知度，是督促学龄前儿童养成良好口腔卫生行为可改善儿童患龋状况的有力措施，应该引起全社会的关注，尤其是外来务工人员子弟幼儿园及农村留守儿童幼儿园更应加大教育宣传力度[20]。

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学前儿童健康教育意义范文第2篇

【关键词】健康教育；儿童肥胖；随机普查

有研究文献表明，成人后出现呼吸道系统疾病、心脑血管管疾病很大程度上与儿童时期肥胖症有关，因而对儿童开展保健知识教育活动，帮助其建立良好的生活习惯，是预防儿童肥胖症的有效手段，这对提升我国人口健康水平有着重要的实际意义[1]。通过抽取我市某社区（4-5岁）的肥胖儿童进行调查，对其实施健康教育能，发现能明显改善其生活方式，改善儿童的肥胖状况，现将调查结果整理报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象

2012年03月-2013年03月，随机抽取抽取我市某社区学龄前儿童（4-5岁）为整体对象，再采取分层抽样1418例学龄前儿童为调查对象。对上述调查对象进行健康状况检查，将收集到的全部肥胖儿童为教育研究对象。上述肥胖儿童的诊断标准均与世界卫生组织推荐的身高标准体重法为参考标准，所选取肥胖儿童实测体重与标准体重之比均≥1.2。

1.2 分级及排除标准

实测体重与标准体重之比在1.2-1.3之间，则记为轻度肥胖；上述比例>1.3，则记为中度肥胖；>1.5为重度肥胖。所有调查对象均排除继发性肥胖者，均属于单纯性肥胖。

1.3 研究方法

为了便于健康教育相关措施的实施，将肥胖研究儿童采取以学校为整体后进行随机分组，一组为教育组，该组儿童实施健康教育；另一组为对照组，该组不给予健康教育。健康教育实施1年后，再次对上述调查研究对象进行健康普查，并对其生活方式的变化及肥胖症状的改善进行调查和评价。

1.4 健康教育实施方法

对上述教育组肥胖儿童实施统一的健康教育和健康生活方式指导。首先，随机抽取其中一部分教育实施者，并在配合老师的情况下，定期为1418例学龄儿童讲述保健知识；另外，要对儿童进行生活方式、膳食干预，以集中健康教育课，或者是个别针对教育的方式，对儿童进行干预和实施健康教育[2， 3]。集中授课每2周1次，共6次，每次1个学时，采用多媒体技术进行教学，以讲授、游戏、竞赛、提问等方式进行内容讲解；个别辅导则根据学生情况随时进行。健康教育的主要内容为：儿童时期肥胖对未来生活、学习及身体健康的影响；肥胖与个人行为、生活方式之间的联系；如何纠正或改善不良行为及生活方式等。

1.5 效果评定

1年后再进行健康调查，查看上述对象肥胖改变情况和生活方式变化情况。肥胖变化采取健康状况检查进行评定；生活方式的变化，采取问卷调查，通过儿童家长获得调查结果。

1.6 统计学方法

使用统计学软件SPSS18.0对上述调查数据进行分析和处理，应用四个表进行卡方检验，以P

2 结果

2.1 对象的基本情况

本组研究对象共1418名学龄前儿童，肥胖324例，占22.8%。分组后，教育组170例，对照组154例；两组儿童在年龄、性别无显著性差异（P>0.05）。1年后，共获得318份完整调查资料，其中对照组和教育组分别为166份和152份。

2.2 两组肥胖随访结果对比

以1年随访中最后一次健康检查中检查的肥胖变化情况为最终研究数据，教育组肥胖改善情况明显好于对照组，两组间对比有显著差异（P

3 讨论

目前，随着人们生活水平不断提升，单纯性肥胖儿童呈现快速增长趋势，而影响儿童出现肥胖的主要因素为其生活方式，尤其是饮食习惯和运动习惯；而饮食习惯中以甜食、油腻食物、早餐及睡前饮食对儿童肥胖影响较大，而运动作为消耗热量的主要途径也是影响儿童肥胖的重要因素之一[4， 5]。本文通过对我市某社区内学龄儿童进行调查并给予分组健康教育发现，对肥胖性儿童给予健康教育，有助于其不良生活方式的纠正或改善，这对预防儿童肥胖症有着重要的实际意义。

综上所述，对学龄前儿童普及健康知识，有助于帮助其建立良好的生活习惯，是预防儿童肥胖症的有效手段，值得在全市进行推广。

参考文献：

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学前儿童健康教育意义范文第3篇

关键词： 流动儿童； 免疫规划； 健康教育； 效果评估

中图分类号： R 186 文献标志码： B

为了解城市流动儿童家长对免疫规划知识的知晓程度，探索更为有效的健康教育模式，我们于2011年对宁波市某街道2个社区的流动儿童家长开展了免疫规划知识的宣传和干预，并在干预前后对流动儿童家长的免疫规划相关知识、态度、行为进行了调查评估。

1 对象与方法

1.1 对象

采用整群抽样的方法抽取某街道2个外来人口较为集中的社区，对暂住期在6个月以上的0～4周岁流动儿童的家长或主要监护人共234人进行干预前调查，并在实施多形式干预后进行效果评价。

1.2 方法

首先采用问卷调查表进行干预前问卷调查，了解流动儿童家长免疫规划基本知识知晓率及对免疫规划的态度和行为情况。之后采用现场医生讲解、发放免疫规划知识宣传资料、妈妈班课堂宣教、播放多媒体宣传片、同伴教育等多种健康教育方式，对抽取的流动儿童家长进行免疫规划相关知识宣传和教育，干预1个月后再对流动儿童家长进行免疫规划知识知晓率、对待免疫规划的态度和行为改变等情况的问卷调查，评估干预的效果。

1.3 统计分析

采用Epi Data 3.1软件进行数据双录入， SPSS 17.0软件进行统计分析。统计方法采用χ2检验，P

2 结果

2.1 基本情况

234名调查对象中，男48人，女186人，平均年龄31岁。文化程度小学及以下者占33.33%，初中占35.47%，高中占22.65%，大专及以上占8.55%。以家长自填问卷的方式为主，对不能独立完成问卷的流动儿童家长，由医生询问并记录来完成调查。健康教育干预前后分别调查了234人，分别收回有效问卷234份。

2.2 免疫规划相关知识水平比较

对于11个免疫规划相关知识的问题，干预前家长的知晓率为15.38%～85.47%，干预后为67.52%～96.58%，各问题干预前后知晓率差异均有统计学意义。干预后总知晓率从43.47%上升到86.17%，差异有统计学意义（表1）。

2.3 对免疫规划相关态度的比较

流动儿童家长对免疫规划具有积极态度的比例由干预前的46.26%上升到干预后的85.15%，差异有统计学意义。对所调查的4个问题，具有积极态度的家长比例干预后均高于干预前，差异均有统计学意义（表2）。

2.4 对免疫规划相关行为的比较

本次评估设置了2个免疫规划相关行为的答题，流动儿童家长具有积极行为的比例由干预前的42.95%提高到干预后的92.95%，差异有统计学意义（表3）。

3 讨论

流动儿童是免疫规划工作的难点和弱点，也是免疫规划工作的重点。大量的报道表明，免疫规划预防的疾病在流动儿童中的发病率远远高于常住儿童。流动儿童家长所掌握的免疫规划知识，及对免疫规划的态度和行为将直接影响儿童的预防接种情况，因此很有必要在流动儿童家长中开展干预，以提高他们免疫规划相关知识的水平，提高对免疫规划的依从性。

3.1 干预提高了流动儿童家长的免疫规划知识水平

健康教育前流动儿童家长对免疫规划知识的掌握属低水平，这一结果与陈妍等＼[1＼]的报道相一致。说明我国流动儿童家长免疫规划知识水平较低。导致这一结果的主要原因是家长缺乏相关的信息和教育。健康教育后，儿童家长对免疫规划知识的掌握水平明显提高，这与郭素兰等＼[2＼]的研究结果一致。提示健康教育对提高流动人口的防病保健意识，推动免疫规划工作有举足轻重的作用＼[3＼]，是行之有效的重要手段。

3.2 干预增强了流动儿童家长的免疫规划意识和行为

健康教育前流动儿童家长对免疫规划的态度、行为水平属低水平，这一结果与家长缺乏免疫规划相关知识有关。说明流动儿童家长由于缺乏免疫规划相关知识，从而影响了家长对免疫规划的态度和行为。健康教育后，流动儿童家长对免疫规划的态度 、行为水平大为提高。健康教育知信行模式明确表明，知识水平的提高是信念和行为改变的前提，知识的提高、信念的提升，将有利于行为的改变。当然行为改变是一个复杂的过程，受多因素影响，往往需要较长时间，并且需要社会支持的大环境。因此，必须坚持不懈地开展健康教育，让更多的人了解、认识免疫规划。

本文结果还表明，干预后家长对“通过采血了解孩子疫苗接种的效果”自愿程度较低，主要还是因为相关知识了解少，且对采血存在恐惧心理。提示在今后的健康教育干预中，要抓住薄弱环节，加强对容易引起混淆的知识点的讲解。卢磊红等＼[4＼]认为，对于新知识，以不同的教育方式，不断重复、强化，不失时机地进行教育，可以大大提高教育成效。

3.3 “同伴教育”模式可提高免疫规划工作的宣传效果

在流动人口聚集地通过“同伴教育”的模式＼[5＼]可有效提高免疫规划工作的宣传效果。本次调查发现，流动人口因其流动性大，到了一处新地方后，不知道可以继续接种疫苗，很多都是通过同乡或朋友的相互提醒而知晓。因此，应该在预检登记时主动询问流动儿童家长其周围是否还有新来或未接种的儿童，向其发放接种告知单，嘱咐其向周围的流动儿童家长进行接种提醒，提高流动儿童接种率。

总之，健康教育可以提高流动儿童家长的知识水平，知识水平的提高可以改善其态度、行为水平。所以在日常免疫规划工作中，要重视对流动儿童家长的健康教育，同时在教育形式和内容方面要大力创新，吸引儿童家长积极参与，设计个性化的教育方案，加强不易理解知识点的教育。

4 参考文献

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学前儿童健康教育意义范文第4篇

关键词：健康教育社区；婴儿家长；儿童保健

健康教育是使公共卫生体制不断得到完善的重要内容，还是儿童保健工作的关键。随着婴儿活动能力的日趋增加，其在日常生活中不断的与外界感染源相接触[1]。所以，此时期内对婴儿的保健与教育可以直接影响着以后的成长。本研究中主要在社区中应用新型健康教育手段，对于婴儿家长参加儿童保健工作所产生的效果进行了探讨与分析，获得了显著效果。现报道如下：

1 资料与方法

1.1一般资料 选取2013年5月～2014年4月在我社区居住的120位婴儿家长，随机的把其分成观察组与对照组，每组60人。其中男性婴儿家长为42人，女性婴儿家长为78人，其年龄为25～33岁，平均为（27.2±4.1）岁。所有婴儿中，男性婴儿为65人，女性婴儿为55人，其年龄为2个月～17.5个月，平均为（7.8±2.1）个月。两组家长与婴儿在性别以及年龄等方面进行比较都没有明显的差异（P>0.05），具备可比性[2]。

1.2方法 对照组：对婴儿家长实施传统教育宣传，即在社区中粘贴相关的宣传画，且定期的制作板报，同时在日常生活中，不断的向婴儿家长灌输疫苗防疫的重要性以及接种疫苗所需的注意事项等。观察组：在对照组的前提下，对婴儿家长实施新型教育宣传，①对社区中实施健康知识宣传者进行统一的、全面的与系统的培训，其培训内容主要为接种疫苗所需的注意事项、具体实施手段、调查问卷发放与儿童健康知识等；②健康教育内容主要包括对婴儿生长发育情况、母乳喂养的必要性、接种疫苗的关键性、常见儿童疾病的预防、儿童营养均衡指导、接种疫苗前后所需的注意事项体积接种疫苗可有效预防的传染病等进行监测；③健康教育形式往往根据婴儿家长的职业、年龄与文化程度的不同而采取相应的教育方式，例如，在社区中发放健康宣传手册与粘贴宣传画的信息传播方式，抑或者是一对一的对婴儿家长实施儿童保健指导的教育方式等[3]。

1.3统计学方法 本组实验所得数据采用统计学软件包（注：SPSS17.0）进行研究，其中计数资料以及计量资料，分别行x2、t进行检验。当P

2 结果

两组中的婴儿家长在经过健康教育宣传以后，观察组婴儿家长掌握健康知识的概率为91.5%，而对照组婴儿家长掌握健康知识的概率为56.5%，观察组要明显的比对照组高，其存在着一定的差异，具备统计学意义（P

3 讨论

儿童处在婴儿期时，其有着较快的生长发育速度，随着婴儿活动能力的日趋增加以及各方面能力日趋增强，其在日常生活中不断的与外界感染源相接触。所以，在此时期，合理有效的健康教育与卫生保健，对于儿童健康成长具备着至关重要的作用[4]。在儿童成长的过程中，家长掌握保健知识的程度，则直接影响着儿童的生活质量。

本研究中主要在社区中应用新型健康教育手段，对于婴儿家长参加儿童保健工作所产生的效果进行了探讨与分析，获得了显著效果。研究结果表明：两组中的婴儿家长在经过健康教育宣传以后，观察组婴儿家长掌握健康知识的概率为91.5%，而对照组婴儿家长掌握健康知识的概率为56.5%，观察组要明显的比对照组高，其存在着一定的差异，具备统计学意义（P

综上所述，在社区中，对婴儿家长实施健康教育宣传，既可以使婴儿家长更加充分的儿童健康知识进行了解与掌握，还可以使接种疫苗的积极性与主动性得到提升。

参考文献：

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学前儿童健康教育意义范文第5篇

1.1一般资料

选择近两年在我科进行咨询的440例儿童为研究对象,男235例,女205例,年龄7个月至8岁,平均年龄(3.54±1.02)岁,所有儿童均无严重疾病及家庭病史。把儿童随机分为对照组和实验组各220例,两组儿童在年龄、性别及病史方面无显著差异,具有可比性(P＞0.05)。

1.2方法

对照组根据常规工作流程对儿童家长进行健康知识的普及及指导,并定期要求儿童进行体检检查,对于适龄儿童提醒按时接种等。实验组在对照组的基础上根据家长的不同困惑及需求进行健康指导,具体如下:(1)调查了解:通过问卷调查的方式,总结家长在儿童成长过程中的困惑及家长对儿童保健护理服务的需求种类,如儿童的营养配合、早教指导、用药信息指导等,并以此为依据,制定详细的健康指导内容[1];(2)发放健康知识手册:把儿童成长过程中需注意的阶段及常出现的问题及流行疾病等内容都印在手册中,让家长对儿童成长过程中所需要注意的地方有个大致了解,并通过图片配合增加该手册的可读性和趣味性;(3）开展专题讲座:为提升家长的理论学术水平,定期在社区或科室内开展专题讲座,讲座内容在开展前一星期在社区或医院的宣传栏中公布,以便家长进行选择和准备。在讲座中,提供答疑阶段,对家长提出的问题回答尽量使用通俗易懂的语言,若有必要的话可以通过多媒体或图片对讲解环节进行示教;（4)分层次进行教育:不同家长有着年龄、文化水平及职业区域的差异,对于文化水平较低的家长可以采用传统的宣传册和板报等宣传方式进行传授,对于文化程度较高的家长可通过网络电子平台的方式进行,总之要因人而异采用灵活多变的宣传方式对家长进行儿童健康知识的普及;(5)回访:宣传教育后通过电话回访了解家长对儿童健康知识的掌握度及再次存在的问题,以便制定下次的健康指导内容[2]。

1.3评价指标

6个月后比较两组儿童的健康成长状况,包括儿童偏食或厌食、缺钙缺锌、儿童出现病症情况等方面,及家长对健康指导护理工作的满意度。

1.4统计学方法

获得的数据采用SPSS17.0统计学软件进行分析,计数资料采用x2检验,P＜0.05为有统计学意义。

2结果

两组儿童成长状况比较:教育指导6个月后,对研究儿童进行全面检查及电话回访家长对健康教育护理工作的意见,有部分儿童出现营养不良缺少微量元素、挑食厌食、感冒发烧等情况出现。可见,实验组中儿童出现偏食厌食、缺钙缺锌、病症例数及家长对护理工作的满意度等方面均优于对照组,经比较差异有统计学意义(P＜0.05)。

3讨论