家庭教师

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇家庭教师范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

家庭教师范文第1篇

在五、六级市场，不止一个联想的经销商说过，联想的PC很好卖，经常是超额完成销售任务。为什么有这么多的用户，尤其是五、六级城市的用户，如此钟情于联想的电脑产品？而这些经济并不十分富裕的五、六级城市的用户，将联想电脑买回家主要做什么用呢？

适应需求而生

目前，我国的一些五、六级城市的经济还不是非常发达。人们生活水平不是很高，而且教育资源也不均衡。由于经济、地理等多方面的原因，很多中小城市的孩子能接触到的教育资源十分有限。这些祖国的“未来花朵”渴望着知识的“滋养”。

俗话说，再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。可身处教育资源欠发达地区的孩子又如何接受良好教育呢？靠什么才能将知识送到孩子身边呢？

靠人工吗？一个人浑身是铁又能碾几颗钉？这样效率太低。那靠什么呢？信息时代，当然靠网络，靠远程教育。在网络上孩子们能将大量知识既方便又高效地接受，随时随地地了解大千世界，学习我们这个宇宙的奥秘知识。

然而，问题又来了，孩子们去哪里接受远程教育呢？去网吧，家长们能放心吗？那就要求家庭中要为孩子买台电脑。而以前的电脑，没有专门为中小城市的用户设计的型号，性能高的对于中小城市的用户来说太贵，价格能接受的又不好使用。

这时，联想经过深入调研，充分了解了中国五、六级城市用户的需求，专门为广大用户推出了整合丰富教育软件的，性价比适中的，适合五、六级城市用户的联想新家悦系列电脑。

联想新家悦系列电脑一经推出，便得到了广大中小城市用户的赞誉。那么现在这些用户使用得如何？

服务家庭教育

毛女士身处中小城市，她所钟情的就是经典的联想电脑家悦C1060A。这台电脑在性能上采用了AMD Sempron 2.2+处理器、256MB DDR内存、40GB硬盘、16X DVD光驱、10M-100M集成网卡、键盘和鼠标均采用了通过美国三大权威结构认证的Zeomic抗菌材。

电脑外观主要以黑色和银色作为主色调，黑色给人一种沉稳的气质，而银色又带有现代的气息。两者完美的结合，也给它增色不少。

重要的是，毛女士的联想家悦电脑不仅性能优越、价格适中，而且采用了19英寸液晶屏幕，这让毛女士打消了对孩子长时间在电脑前学习会伤眼睛的担心。

毛女士是一名人民教师，这使得她对孩子的教育十分重视。虽然生活条件不是很好，但她早就想为孩子买台电脑。联想家悦电脑的推出正好满足了她的心愿。“我就是看中了联想电脑的品质，而且价格也能接受。” 毛女士说。

“这电脑我们用了一段时间了，全家人都很喜欢家里的这个‘新成员’（联想家悦电脑）。” 毛女士高兴地说：“尤其是孩子，高兴极了，总是吵着要上网学东西。”由于联想家悦配置了很多的教育软件，毛老师说“就像找了一个家庭教师。”

其实，毛女士一开始也像很多家长一样，很担心孩子上网会看到不良信息。现阶段网络上确实是有些少儿不宜的信息。那我们不能因噎废食呀！

买了联想家悦电脑后，毛女士的困扰解决了。因为，联想家悦电脑预装了联想专为孩子上网设计的网络管理信息程序――“网络爸爸”。

“网络爸爸”作为家长的管理中心，反黄效果也十分卓越，反黄准确率达到99%以上，有效地屏蔽了网络不良信息，帮助家长全方位管理孩子电脑使用行为，给孩子营造一个安全的电脑使用环境，消除家长的后顾之忧。

“孩子自己上网学东西我很放心。” 毛女士坦然说，“而且，我也不担心他把电脑搞坏了。”

毛女士不担心孩子把电脑搞坏是有原因的，这是因为她享受的是奥运的品质保证。

其实，在中小城市，长久以来，有一个重要因素制约着PC的销售，那就产品质量和售后服务。

联想之所以能在五、六级市场销售成绩斐然，靠的就是奥运的品质保证。

家庭教师范文第2篇

xx是平川中学的一名老师，谈起她很多人都会流露出羡慕的眼神，这不仅是因为她有一份令人羡慕的职业，更主要的是她拥有一个幸福美满的家庭。黄萍的家是一个幸福的三口之家，夫妻敬业爱岗，事业有成，儿子热情礼貌，健康上进。结婚十余年来，他们夫妻恩爱，孝敬老人，关怀儿子，热心助人，邻里和睦，用生活工作中平平凡凡的事，点点滴滴的情诠释了家作为爱的港湾的真谛，赢得周围人们的赞美。

黄萍的丈夫谢宝珠是平川中学的政教处主任，从教17年，自1998年以来一直担任高三毕业班的历史教学，可谓“桃李满天下”，妻子的默契、理解和来自家庭的和谐与支持，换来巨大的工作热情和工作上更加忘我的投入。他年年评为平川中学的优秀教师，XX年以来连续两届被评为赣州市历史骨干教师；XX年被评为兴国县优秀班主任和未成年人思想道德建设先进个人；XX年被评为兴国县优秀共产党员；教育教学硕果累累，每年发表或省市获奖的论文五六篇，其中《凸显校园文化建设的亮点—江西省兴国平川中学打造校园文化掠影》荣获首届中国教育教学创新成果奖银奖。荣誉的取得既凝聚着谢宝珠多年的心血，更饱含家人的理解与支持。每当看到丈夫在工作上取得成绩时，黄萍都会对丈夫露出会心的一笑，那笑是欣慰，是赞许，是幸福，透着他们多年夫妻的默契，那笑，虽然平凡，但美丽而真实。夫妻两人作为教育工作者，爱生如子，每年的中秋节，他们总是把不回家的学生接到家中和他们共渡佳节，让他们感受家的温暖、感受老师对他们的爱。付出总有回报，在各种节日里，夫妻两人的桌子上总是摆满了卡片，手机里装满了学生的祝福，表达了学生对老师的深情。

孝敬老人是中华民族的传统美德，这种美德，在黄萍家中更是表现得细致入微。黄萍结婚后头几年和公公、婆婆住在一起，婆婆有一次患病住院，丈夫谢宝珠由于政教处事务多，加上又是高三毕业班的班主任，工作繁忙，照顾婆婆的任务就落在黄萍一人身上，白天除了上班，家里做家务，晚上还要到医院护理，有一次因为太累，黄萍趴在婆婆的床头睡着了，同病房的都夸她是好媳妇，她却总说：“这是应该的”。经过10多天的精心服侍，婆婆平安出院，她精心照顾公婆的饮食起居，婆媳关系十分和睦，亲如母女。后来由于谢宝珠弟弟的小孩需要照顾，公公、婆婆回老家住，但她经常打电话去问候他们，每到节假日一有时间，夫妻俩就买了老人喜欢食物和营养品回去看望他们，让他们感受到晚辈的孝顺。

健康的家庭需要一个健康的环境才能得以健康的发展和延续。黄萍和丈夫工作忙，很少有时间陪伴儿子，但他们用自己无声的行动教育儿子，一方面洁身自爱，努力提高自身素质和品位，另一方面率先垂范，为儿子做出榜样，感染着儿子，好好学习，好好做人。儿子谢维杰从上学起，学习成绩一直名列前茅，年年被评为兴国实验小学的“三好学生”，绘画、书法、写作都曾在学校中获奖，品学优良，深得老师的喜爱和同学的喜欢。“家和万事兴”，一个和睦的家庭之所经和睦，黄萍一家总结出一条经验就是“真诚待人、和睦相处、互敬互爱”。我们相信在今后的生活和工作中，黄萍一家一定会过的更加幸福！更加美满！

家庭教师范文第3篇

建设“学习型家庭”途径和做法

调查研究，分析现状 学校通过《家庭学习情况调查表》了解现在的家长“望子上大学，自己不读书”的现象不在少数。在调查中，一天24小时中，有80%的家长竟然不看书看报，10%左右的家长也仅仅只有半小时至1小时的看书读报时间。而家长期望子女达到高学历的却占89%以上。可见，在家庭文化建设中，家长对子女的高期望与自身的低标准形成了鲜明的反差。

组织家长培训，提高家长认识 学校依托家长教师协会向家长宣传教育方针政策、传授先进的家庭教育理念与科学的家庭教育方法、进行家校沟通，开展家庭教育指导的重要场所。

营造良好的家庭学习氛围 在学习型家庭创建过程中，家长们注重营造良好的家庭学习氛围：

一是为孩子创设最佳的学习环境安静的学习时间、独立的学习空间、良好的学习条件。二是家长和孩子共同学习。三是控制孩子看电视。四是改善家庭生活方式，密切家庭成员之间的关系，为孩子创造一个健康成长的环境。

制定评价标准 在学习型家庭创建与推进过程中，评价和激励机制的完善与否直接P系到活动的持续性和有效性。学校与家教协会成员共同制定学习型家庭的评选条件及评价办法。

办法分别是：一是增加文化投入，提高家庭文化生活质量。二是父母带头学习，成为学习型家庭的主体。三是合理配置休闲时间，家人经常共同学习、共同提高。四是积极参与社会活动，家庭生活质量不断提高。

开展丰富多彩的创建活动

我与家长“六同”活动 和谐的亲子关系是建立学习型家庭的关键，为了创设良好的民主和谐的家庭氛围，家长教师协会开展了我与家长同读书、同劳动、同运动、同制作、同游玩、同活动的“六同”活动，这项活动学校已坚持了很多年，虽然有固定的流程和模式，但每年又都赋予新意，加入新主题，焕发新的生命力。通过这样的活动，开阔了学生的视野，锻炼了学生的意志，增长了学生的阅历，使学生学到了书本上学不到的东西，使家长真正地走近了孩子，增进了教师、家长和学生之间的了解，拉近了学校与家长、学生与家长的距离，形成了一个宽松和谐的家庭育人环境，为学生自主学习、自我管理、主动和谐发展奠定了基础，促进了学生健康快乐的成长。

分年级段开展“读经典作品，让书香满屋”活动 在学习型家庭中，家长应成为家庭中学习的主体，不仅要带头学习，为孩子作学习的表率，而且要和孩子一起学习，相互学习。尤其在如今的信息时代，知识以几何级的速度发展，父母与孩子都处于同一起跑线，父母已失去了“知识权威”的优势，如果不继续学习，则无法承担“教育者”的角色，父母应该放下架子，向自己的教育对象学习，向孩子学习，与他们共同成长。

与家教协会座谈后，学校一致决定继续以“读书”为切入点，分年级段，分重点开展创建“学习型家庭”活动。

低年级段：好习惯益终生，这一主题的制定，是低年级家教协会成员通过与家长联系沟通，一致认为在低年级建立学习型家庭，应从培养孩子养成自觉学习的良好习惯做起，结合这一点，学校决定将低年级的活动主题定位在“好习惯益终生”；中年级段：读经典悟人生；高年级段：抒情感畅人生。

学校倡导：让书籍报刊成为家庭的重要财富；让经典作品成为精神的重要来源；让谈书论文成为家庭生活的常态。

感悟

学习型家庭是一个幸福的家庭 在这样的家庭里，家庭成员之间的沟通没有障碍；家庭成员之间能够相互体谅关怀；家庭对每个成员能够提供情感支持；家庭能够给每个成员提供发展的自由空间；家庭能够承担社区的义务和责任；家庭同时是保护孩子理解孩子的温馨港湾和快乐源泉。

学习型家庭是孩子健康成长的土壤，孩子的成长又是一个家庭可持续发展的重要因素。

家庭教师范文第4篇

关键词：家庭教育 问题学生 行为习惯 学习成绩

素质教育在我国基础教育领域已经全面开展。素质教育的核心是人的全面发展。对学生的发展而言，家庭和学校是对其影响最大的两大环境，家长和教师分别是这两大环境的施教者。对于学生的教育，仅靠学校单方面的力量来完成是不够的，需要社会各方面，尤其是家庭的通力合作。

家庭类型不同，学生的成长轨迹就不同，家庭教育的差异会导致学生个体素质的差异，从而会影响学校整体教育质量。在一个班级里，问题多的学生会给教师工作带来各种难题。而出现问题学生的家庭往往有着特殊的结构类型。如何针对不同类型的家庭，采取相应的教育措施，使学生能够得到全面发展，成为教师工作中急需解决的问题。教师在正常教学的同时，也要通过一定的方式对特殊类型家庭的家长实施教育。

一、独生子女的家长教育

独生子女的问题大多是由于他们生长的环境和家庭的教育造成的。对家长提出如下建议：

1.家长要培养独生子女坚强的意志品质。坚强的意志品质是一个人重要的心理品质，也是一个成功者应该具备的品质。有些独生子女好逸恶劳，怕苦怕累，连小学的义务劳动也要家长代劳，这样的人很难适应未来的生活。家长应该教育孩子从小热爱劳动，在劳动中锻炼能力和毅力，珍惜劳动成果，勤俭节约，成为社会有用之才。

2.家长要培养独生子女交流沟通的能力。许多家长把孩子禁锢在家里，终日与书本为伴，很少与同伴之间交流和沟通，不会与人友好相处，成人之后也很难适应社会生活。

3.家长要培养独生子女生活自理的能力。生活自理是一个人在小学时代就应具备的生存能力，独生子女由于娇生惯养，事事都由家长包办，他们的生活自理能力很差，将来走上社会也会困难重重。

二、离异家庭的家长教育

离异家庭常出现问题孩子，成为教师工作的难点。对家长教育的建议：

首先，父母在离异前后争吵时，要尽量避开孩子。因为父母冲突时，会使孩子感到惶恐、郁闷和痛苦，给孩子幼小的心灵蒙上阴影。其次，离异后作为孩子监护人的一方要尽快调整好心态，承担起教育孩子的责任，并尽量挤出时间多与孩子交流，及时与老师沟通，配合学校对孩子进行教育。最后，还要鼓励孩子多与非监护人（父亲或母亲）接触，避免家庭教育角色的缺失。

三、重组家庭家长的教育

重组家庭教育问题的解决，应从以下几方面入手：

1.提高家庭教育的认识，明确责任感和使命感。每一位重组家庭的父母，都应对他们的子女肩负起抚养和教育的责任和使命，使其成才。

2.加大感情投入，关爱孩子健康成长。很多重组家庭的夫妻只注重彼此的感情而不爱对方的子女。作为家长，无论是否亲生，都应该从培养子女成才这一责任感和使命感出发，多给孩子一些关爱，少些冷漠，更不能抛弃不管，要认真负责地教育好双方子女。

3、研究孩子心理，讲究家庭教育方法。重组家庭的子女对继父母的认识大抵经历这样一个过程：观察―理解―信任―尊重。作为继父母，应清醒地认识到小学生这些微妙的心理，并按其心理发展规律，采取恰当的方法，循循善诱，一步一步地把子女引导到正确的发展轨道上来。

四、留守儿童的家长教育

留守儿童是指父母双方或一方到其他地区工作，孩子留在户籍所在地而不能和父母共同生活在一起的儿童。这种特殊家庭的家长教育多数由祖父母或外祖父母承担。

有父母参与的家庭教育，才是最优化的家庭教育模式。只有建立了良好的亲子关系，让孩子生活在安全和谐的家庭环境中，孩子才会身心健康地成长。让留守儿童接受完善的家庭教育，首先要让父母树立高度的家庭责任感，重视子女的情感需求和人格的健康发展，多与孩子进行情感交流。此外，父母和孩子相处要注意言传身教，树立良好的形象，孩子犯错误切不可鲁莽或语言粗俗。在关注孩子的成长方面，父母不能只注重孩子的学习，更应多关心孩子的道德发展和人格完善，让孩子全面发展。

家庭教师范文第5篇

关键词：美国；家庭教育指导；家庭教育指导师；启智方案；实践基础

中图分类号：G40―059.3

文献标志码：A

文章编号：1009―4156（2014）08―143-02

美国家庭教育指导师兴起于20世纪80年代。目前，家庭教育指导师这一职业在美国正以破竹之势迅猛发展，其家庭教育指导师的各项法律政策，运行机制、评价体系、操作规程都在日趋成熟、完善。了解美国家庭教育指导师的历史沿革与发展轨迹对规范我国家庭教育指导师市场，普及我国民众对这一新兴职业的认知，加强政府对其支持与管理，促进我国家庭教育指导师职业合法地位的迅速确立都有着很好的借鉴作用。

一、美国教育行政体制及相关概念的界定

（一）美国教育行政体制简介

美国的教育行政是典型的“地方分权制”，管理教育事业的责任主要不在联邦政府，而是根据宪法“保留条款”即美国宪法修正案第十条的规定“本宪法所未授予合众国或未禁止各州行使之权力，皆有各州或人民保留之”，保留给各州和人民，形成以州为主体的，联邦、州、地方共同负责的教育管理体制。联邦具有广泛影响，州负有主要责任，地方承担具体责任，是美国教育行政的最大特点。对于很多教育问题，联邦教育部都没有统一规定，而是允许各州、地方根据当地特点具体部署和实施。

（二）相关概念的界定

1.家庭教育指导。对于家庭教育指导这一概念，我国和美国教育界比较公认的看法是：由家庭外的社会组织及机构组织的，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善其教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。由于家庭教育指导的主要对象是作为儿童家长的成人，指导一般在家长工作之余的时间内进行，指导是为作为教育的重要组成成分的家庭教育服务的，因此，我们把家庭教育指导看作一种带有示范性的、业余的成人教育。

2.家庭教育指导师。关于家庭教育指导师的工作，美联邦教育部只是宏观调控，各州负有主要责任。因此，美国各州家庭教育指导师的名称有所不同，应用较广泛的是“parent educator”，也有的州用“family education instruc―tor'’、“parent coach"或"faroily education consultant"表示，这些名称只是叫法上略有不同，意义却相差无几，在本研究中均采用"parent educator"这一名称。并且，各州家庭教育指导师的具体含义、工作内容、工作方法等都不完全相同。笔者通过对美国各州家庭教育指导师定义的分析、提炼和总结，将美国家庭教育指导师的概念界定如下：经过权威机构严格培训，有深厚的文化背景、丰富的实践经验、高尚的职业道德、敏锐的反应能力，向家长宣传正确的家教理念和生活态度，能运用家庭教育指导的理论方法和技术体系，对求助家长的家庭教育问题答疑解惑，提供指导和帮助，从而提高其家庭教育能力、满足其家庭教育需求的专业人员。

二、美国家庭教育指导师的历史沿革

（一）美国家庭教育指导师产生的实践基础

美国一贯重视家庭教育。很早之前，就有许多政府开创或民间设立的，旨在帮助家长提高教养素质和养育水平的“父母帮扶组织”（Parents Support Groups）等机构或组-织；密歇根州的“佩里学前儿童父母教育机构”成立于20世纪50年代末60年代初，专门为贫穷家庭和少数民族家庭的父母提供家教帮助，该组织中每位工作人员专门负责4 5个家庭，每周至少对所负责的家庭进行一次家访，及时与父母交流孩子学习、生活等情况，对父母教养孩子的方式做出指导；美联邦于1965年发起了“启智方案”（Project Head Start）教育活动，号召并鼓励各州加强家庭教育指导，在美国引起了极大轰动；在“启智方案”教育活动的号召下，卡罗莱纳州兴起了“初学工程”，专门为从出生到5岁的低收人家庭儿童在语言学习方面的难题为父母答疑解惑；芝加哥的“亲子中心”（Child Parent Center，简称CPC）创立于1967年，也是美国一个非常有影响力的家庭教育指导组织，主要为贫穷、移民、单亲等弱势家庭提供家庭教育指导服务，该中心派专人负责管理家长档案，要求家长每周抽出半天时间参与该中心活动，在游戏、讲座等活动中提高家长角色意识和家教水平；新泽西州的“父母学习日”则主要帮助本州有智障、残疾儿童的特殊家庭，在活动中开设很多针对特殊儿童父母的专门课程，在残疾儿童语言、社交、学习能力等提高方面发挥很大作用，也增强了父母们培育孩子成才的信心，提高了他们教养特殊子女的技能。明尼苏达州的“早期儿童家庭教育计划”（Early Childhood Family Education Programme，简称ECFE）成立于1975年，多次组织育儿研讨小组、家访、家庭教育讲座、育儿论坛等多项活动H J，这一计划硕果累累，迅速受到其他各州的效仿和呼应。

（二）美国家庭教育指导师的发展轨迹

1.家庭教育指导师的产生。从20世纪50年代起，美国各州、各市地甚至各个社区都在开展轰轰烈烈的家庭教育指导活动。1965年，美国国会通过“经济机会法”，要求全面掀起“启智方案”（Project Head Start）教育活动，为贫困家庭提供服务。“启智方案”活动的教师多为志愿人员H J，其活动内容主要由以下四个部分组成：（1）为儿童治病；（2）为贫困家庭父母提供家庭教育方法指导；（3）塑造儿童健康心理；（4）帮助父母为孩子进入小学做好策划和准备M J。据调查统计，20世纪70年代以来，参加“启智方案”的家庭，儿童认知发展的标准分数，几乎是1965―1969年参加“启智方案”家庭的儿童的两倍_0。这些都说明了“启智方案”教育活动对家长的教养素质有极大的提升作用，对儿童的全面发展有良好的促进功能。

“启智方案”的家庭教育指导成果日益显著，美国社会各阶层家庭希望得到专业的家庭教育指导的呼声日益高涨。但是，无论是“父母帮扶组织”还是“父母学习日”，抑或“启智方案”，这些活动均属自发活动或志愿行为，没有形成统一组织，缺乏专业指导，欠缺科学管理，家庭教育指导活动迫切需要在政府的强力支持下，在一大批专业人士的带动下科学而快速地发展。于是，20世纪80年代初，美国几个教育事业发达的州率先试行“家庭教育指导师”这一新职业，开始了培养大批理论精深、技能纯熟、充满爱心、乐于奉献的专业家庭教育工作者的尝试，一时之间，各州争相效仿，家庭教育指导师在美国迅速普及。

2.家庭教育指导师的发展和繁荣。美国家庭教育指导师产生于20世纪80年代初，其出现以美国民间轰轰烈烈的家庭教育指导活动为基础，其迅速普及和蓬勃发展受美国20世纪80年代初实施的“家长教师计划”（Parentsas Teachers Program，简称PAT）¨0的强力推动。美国PAT计划是美国政府倡导的全国性家长教育普及项目，它依据世界最新大脑研究成果，认为人生的前3―5年的家庭教育非常重要，对儿童以后语言的学习、智力的发展、志趣的培养、社交的训练等方面有深刻的影响；认为父母是孩子的启蒙教师和对身教师，对孩子的一生影响最大、最长久。所以，应全面提高父母的养育知识和综合素质，促进下一代的健康成长、成才。该计划建议美国所有与教育有关的部门和机构、单位聘请家庭教育指导师，指导师通过对本单位员工进行家访、为员工开办讲座、举办论坛、开设网站、出版刊物等方式普及家庭教育指导的基本知识，对身为家长的员工们家庭教育方面的疑难问题进行指导和帮助。

PAT的一项研究显示，在该计划中接受家庭教育指导师指导的家庭的孩子，随机抽取一个实验组与对照组做比较，在所有重要的方面――语言、问题解决能力、身心健康指标、智力技能、与别人的关系以及信心――PAT样组中孩子的得分高出对照组很多。无数的调查与实践也证明，家庭教育指导师对美国家庭教育质量的提升和教育研究的深化及扩展做出了很大贡献，是美国人口素质提升和社会和谐中的重要促进力量。

美国各州都设有家庭教育指导师协会或PAT项目各州分币目部，负责本州家庭教育指导师的培训、资格认证、督导、考核、发展规划等专门工作。在PAT国家计划的推动、联邦教育部的重视和各州家庭教育指导师负责部门的努力下，有关美国家庭教育指导师方方面面的工作迅速发展、快速提高、日益完善，家庭教育指导师在美国已成为一个备受推崇、泽被后世甚至惠及全球的职业，这支光荣的队伍人员数量日益庞大，服务范围也更加深广，扩展到美国家庭生活的各个领域，为美国家庭的幸福、社会的稳定做出卓越贡献，也是美国教育大厦建设中功勋卓著的生力军。

参考文献：

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