中职机械专业范文第1篇

关键词：中职数学；机械专业；运用

中职院校的发展核心内容主要是为了增强中职生的就业机会，为社会作出更大的贡献。在中职教学中，主要是提升学生的技术能力，而在文化课方面学生并没有抱有多大的兴趣，使文化课尤其是数学并没有得到很好的运用。大多数中职院校都开设了机械专业，然而数学在机械专业中起到不可忽视的作用，对于中职生就业机会来看，数学课程的好坏也在其中占据着举足轻重的地位。因此，为了强化中职生对中职数学的重视，促进中职生能够全面掌握和熟练运用数学，在机械专业中合理运用中职数学，并对其运用进行有效分析。

一、中职数学在机械专业中的价值意义

数学是基础课程，对学生专业课的学习和技能的掌握起到不可忽视的作用。中职生要熟练掌握和运用数学基础知识，同时也要具备相关的技术能力。中职生在掌握和运用数学后，能够在很大程度上促进中职生的专业知识、职业技能的进步，并可以提高中职生的学习兴趣，推动其继续学习。

机械专业是江阴中等专业学校的品牌专业，机械专业主要是要求学生学习机械制图和机械基础等知识，同时要学习工程力学、工艺学和生产实习等课程。这就要求中职生必须有一定的数学基础，能够为学生学习技术技能奠定运用基础。

在机械专业中运用数学，首先，学习数学可以推动机械专业学习。同时，根据机械专业学习的要求，数学内容的深度和广度也得到更加明确的肯定。其次，根据机械专业学习的需求，可以将数学内容的教学顺序进行合理的调整，推动中职数学的发展，也提高了中职生对机械专业的掌握能力。

中职数学和机械专业进行有效的整合，使中职生更加清楚地认识到数学的重要性，并且数学源于实践，也服务于实践，这在很大程度上增强了中职生的学习兴趣，推动了数学更好地为专业知识服务，提高了学生掌握理论知识和技术能力的质量和效益。

机械专业中运用数学时，合理制定机械专业数学课程运用方案，保证了数学在不同专业中的合理运用，提高了教学质量，在一定程度上改善了教学中不合理的教学。

数学和机械专业得到有效整合后，教师会不断地对教学过程进行反思和改进，有利于提高教学水平和教学效益。这样不仅改善了数学课程，增强了学生对数学课程的重视，也为社会培养了具备综合水平和高技术水平的人才，使中职数学更好地为学生专业学习进行服务，并发展了数学的基础功能、服务功能。

二、中职数学在机械专业中的应用研究

在研究中职数学在机械专业中的应用时，需要对教学方法进行总结，并进行有效的调查问卷研究，了解学生的学习兴趣和对数学的认识，为教学方式提供科学依据。中职数学在机械专业中应用时，需要进行有效的探索和实践，同时要做好修改和完善工作，并进行有效总结，做好专业知识和数学案例分析，提高数学在专业知识中的应用水平。

1.机械专业教材要全面体现专业化数学

学生在学习机械化专业时，为了使学生能够更好地认识数学的重要性，并可以熟练运用数学，就要在机械教材中全面体现专业化数学。比如，在进行机械制图课程教学中，通常就会涉及数学中的三角函数，并且三角函数与机械制图息息相关、不可分割。在机械专业中的钳工工艺方面，学生在学习时就需要利用数学计算，并要很好地进行公式推导，并且学生在机械专业中最为重要的内容就是要熟练掌握车床操作，而在车床操作进行工件加工时，就需要运用到数学中的圆，圆的周长、面积以及速度计算等等都与车床操作相关，并要熟练运用圆的计算公式。比如，在机械切削运动速度时，就需要涉及圆的周长公式：c=πd=2πr。而在每一分钟内，外圆的周长乘以工件转速，就能够得出工件转过的距离。这时就可以将数学有效融入机械专业知识中，分模块和分项目运用数学理念，专业知识和数学有效结合，促进学生专业课的学习。因此在中职数学教学中，要加强数学与专业课的联系，将数学有效渗透到专业课程中，提高学生对数学的重视，增强学生熟练运用数学的能力。

2.机械教材中要体现生活化数学

在机械教材中融入生活化数学，能够提高学生解决实际问题的能力。在江阴中等专业学校的办校方针主要是以增加中职生就业机会，为了提高毕业生的就业机会，增强毕业生的实践能力，在进行课程教学时就要联系实践、生活和生产，在机械专业中要合理运用生活化数学，增强中职生运用数学的能力，提高中职生学习数学的兴趣。在实际数学教学中，许多数学知识都能找到实际背景，与生活和生产有着实际联系。比如，在数控课程中，会找到椭圆方程的运用。在机械专业中零部件的制图会用到勾股定理等。而在学习机械制图时，需要中职生有着良好的空间想象力。在数学中的立体几何课程，可以有效提高中职生的想象力。这时就需要学生很好地运行立体几何，满足机械制图的需求。

3.机械专业中要合理体现艺术化数学

随着现代社会物质水平的快速提高，人们逐渐加大了对美的追求。在数学教学中，要让学生体会到数学的美妙之处，消除学生的枯燥心理，帮助学生认识到数学实际上是一种美的教育，并能够在计算中发现美。比如，在机械专业中，需要学习机械制图，这时就涉及立体几何。而立体几何就会涉及数学的和谐美，而立体几何中的公式和图形在很大程度上体现了对称美和应用美。而在数学中有着完善的结构美，在证明数学结构美时，可以充分体现数学的这种美。

4.加大教师的培养工作，进行有效的数学教学

在中职院校机械专业中运用数学，教师不仅要全面了解专业知识，也要掌握数学实践能力。这时就要加大对教师的培养工作。在教师培养工作中，需要提高教师的综合素质，能够熟练掌握机械专业的基础质量和专业知识，同时教师在机械课程教学中能够有效应用数学，同时也要加大机械专业的培训工作。在江阴中等专业学校中有着十多个机械专业教师，对于中职生的专业课来说有着很大的促进作用。大部分中职院校的基础教师都不愿意向专业化教师转化。另外，由于教师年龄的不同，同时也要面临复杂的学习难度，这时导致中职院校缺乏科学合理的师资力量，并且专业教师也要掌握专业知识，需要承担很重的课程担子。因此，要加大中职院校的教师培养工作，提高教师的机械化专业知识，提高促进教师向双师型发展，提高教学质量，积极调动学生学习的积极性。

中职数学在机械专业中的应用研究中，要对学生的实际情况进行全面分析，运用合理有效的教学方法。在机械专业中，要全面体现专业化数学、生活化数学和艺术化数学，合理运用实际案例，推动数学在专业知识中的有效运用。同时要加大教师的培养工作，进行有效的数学教学，以此提高教学质量，增强学生的实践能力。

参考文献：

[1]刘利均.论中职院校机械专业教学的改革[J].中国科教创新导刊，2012，38（35）：156-158.

[2]周舒.浅述中职数学在机械制造专业中的应用[J].实践与探索，2011，37（06）：113-115.

中职机械专业范文第2篇

【关键词】中职；机械专业；实践教学

在当今社会，由于经济的迅速发展，机械专业在社会以及企业中的应用范围越来越广泛，成为我国社会主义建设中必不可少的一项基本技能。伴随着机遇，对于机械类专业技能型人才的要求也在不断提高。机械类专业是中职课程里面实践操作能力要求较高的一类，因此，根据当前形势下提高机械类专业实践教学已经成为中职机械类专业教师追求的一个目标。

1、中职机械类专业的特点

中职机械类专业，主要是培养机械制造业及相关方面的技术型人才，这类人才主要从事机械加工及相关技术的应用与运用工作，他们的任务是实施已完成的机械设计、机械加工工艺，并工作在生产加工第一线，因而需要具备一定的理论知识和较强的实践操作技能。从知识的角度看，机械类专业课程逻辑严谨，理论性、实践性都很强，难度大，覆盖面广，含有较多数学、物理、化学等基础学科理论知识；从教学的角度看，机械类专业课程在理论教学上具有较大的难度，需要大量的实践操作实验和与生产实际相关的演示操作实验，既有空间几何图形的画法和识别的训练，也有金属性能、机械结构的严谨缜密的计算校核，同时相应的实践教学更要与理论教学相呼应，并且不断在实践教学中强化理论教学的内容；从学习的角度看，机械类专业课程理论的学习必须和生产实践紧密联系，只有这样才能使理论学习变得有意义，离开了生产实际，无疑是纸上谈兵；从经济的角度看，机械类专业的实践操作设备投入大，实践周期长，工种繁多，不易安排。i

2、中职机械类专业实践教学现状

2.1 教师的专业实践能力不强

在中职院校当中，有很大一部分教师自身没有接受过系统的机械加工专业训练和学习，只是具有一些简单或者落后的见识操作能力，缺乏企业、行业的实际操作经验，只是“纸上谈兵”；而具有实际操作经验的教师又往往没有接受过系统的师资相关培训，无法把自己的知识完全转化为学生的能力。

2.2 对机械类专业实践教学缺乏重视，投入不足

在中职机械专业实践教学中，由于资金等原因而在实践条件上投入不足，实践条件的缺失亦影响着实践教学的顺利进行。大部分中职院校由于没有国家或社会的资助，缺乏经费去投人实践教学，令机械类专业实践教学没有相应的硬件设施，或者设施比较陈旧落后，使学生难以接触到社会需求的知识技能，导致学生的实训基本功和操作能力不足，达不到社会市场所需的应用型人才的要求。比如，机械加工行业中，对普通车工有着巨大的需求量，但是由于车床价格昂贵，中职院校对其数量购置有限，这就使得机械专业学生独立动手操作的机会有限，进而导致实践效果欠佳，中职学生毕业之后难以适应企业的实际需求。ii实践条件上的不完备直接限制实践教学的成果。同时，由于机械类知识比较繁杂，内容枯燥无味，学生缺乏实训经验，学生会对机械类的知识感到很抽象而无法理解。

3、加强中职机械类专业实践教学的建议

专业实践课的特点是突出实用性，即按照岗位工作内容设计教学内容，按照工作顺序设计教学顺序，在真实的或仿真的环境中实施教学。

3.1 加强中职机械类专业实践教学教师队伍建设

机械加工专业是理论与实践结合紧密的专业，教师中理论基本功扎实、实践经验丰富的“双师型”教师比较少，学校应与企业建立良好关系，打造“双师型”教师队伍，加大实践教学力度。一方面，学校可以与企业联系，引进具有实践经验的企业技术人员，让他们走进校园，加入到实践教学教师队伍当中，让学生更多的接触到来自一线的实践知识。另外，学校可聘用一些企事业单位退休（或在岗）的管理、技术人员和工人技师作为兼职实践教学指导教师。

3.2 改革中职机械类专业实践教学体系

3.2.1改革教学计划，提高复合型实践教学的比例

实践教学是实施机械类专业整体教学方案中的重中之重， 在教学计划中应占相当大的比重。中职机械类专业应根据企业对技能型人才的需求状况和基本要求，设置课程模块，压缩理论课的教学学时，使理论教学学时与实践教学学时比例达到5：5。实践教学体系应遵循职业教育循序渐进的规律，按照基本实践系列、实训实习系列、综合训练系列进行安排，使学生逐步具备中职机械专业要求的综合实践能力与素质。

3.2.2按专业、职业技能体系设置多层次的训练项目

在机械类专业实践教学中，巩固基础动手能力，不断拓展专业实践能力，突出专业核心能力与综合能力。机械类专业的核心能力是机械 CAD/CAM 技术应用能力，主要通过计算机绘图、数控技术实训实习、毕业实习等实践教学环节来逐步完成。综合能力的培养主要通过综合训练系列来完成。在课程设计、综合能力训练、生产实习和毕业实习等模块中， 应适当增加一些探索性内容，针对解决一个实际问题，设计出总体方案，实施其全过程。iii在实践教学中，要提高复合型实践教学的比例，要通过课题的开发或者产品的生产，指导学生把不同专业、不同工种所涵盖的知识点有机地结合在一起。这样，不但可以加强对学生综合技能的培养，而且有利于充分发挥学生的主观能动性和创造性，提高学生的就业谋生能力。iv

3.3要加大中职机械类专业实践教学的投入，实行校企合作的方式

在机械类专业实践教学上要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式。由于机械加工类专业设备投资大，实训材料、维护费用也相当大，实践性教学活动的开展需要有教学设备、仪器、教具等“硬件”。一方面，有条件的学校要加强校内实习、实验、实训基地建设，如制图中心、CAD工作站、电工实验室、金工实习工厂、（数控）机械加工车间等。另一方面，一些受到财力限制、设备不足的中职学校，应采取措施加大投资，主动出击，寻求校企合作等方式，为实践教学的顺利开展创造条件。

4、结论

在“以能力为本位，以就业为导向”办学理念下的机械类专业实践教学，应当不断优化教师结构，加大投入力度，实行“工学结合、校企办学”的模式，按专业、职业技能体系设置多层次的训练项目，实行校内外实训实习相结合的形式，为学生的就业打下良好的基础。

注释：

i扈明哲，何云志.中职机械类专业实践教学体系建设[J].职业技术教育，2006（05）：72-74.

ii肖扬.中职机械类专业实践教学探讨[J].职业教育，2011（09）：103.

iii阳洪东.加强中职机械类专业实践教学的再思考[J].科技信息，2008（12）：272.

iv杨保国.中职机械类专业实践性教学活动浅思[J].内江科技，2009（3）：163.

【参考文献】

[1]扈明哲，何云志.中职机械类专业实践教学体系建设[J].职业技术教育，2006（05）：72-74.

[2]肖扬.中职机械类专业实践教学探讨[J].职业教育，2011（09）：103.

中职机械专业范文第3篇

【关键词】中职；机械专业；实践教学

在我国的教育体系下，职业教育就是以就业为基本导向并且在教育过程中随时体现职业性和实践性特点的教育层次。进行实践教学的基本目的就是培养出学生的动手操作能力和实践素质来增强岗位适应能力。近年来很多机械类企业对于毕业生都提出了不加培训直接上岗操作的要求，这就更加需要改进目前机械类专业的教学体系来进一步加强实践性。本文就对中职院校的机械类实践教学进行探讨。

一、优化机械类专业教学体系

对于中职类院校的机械类专业教学来说其教学体系是由硬件和软件共同组成的，硬件基础主要包括了实验室以及实习基地等，软件主要包括了教学内容和方式等。中职院校机械类专业的毕业生在掌握文化基础知识基础上必须有较强的操作能力，才可以实现毕业之后的无培训直接上岗。所以在进行教学体系改革和优化过程中必须以实践为核心来进行，遵循职业教学的教育规律来让学生逐步掌握职业技能。

笔者在经过教学实践之后认为，对于中职院校的机械类专业学生来说，教学体系的设计应该采取两步阶段、三模块的方式。在模块上分为基本实践、实训实践以及综合实践三个部分，在每一个模块内部分为教学以及实践两个阶段。基本实践为最初的初级阶段，以简单机械操作、测绘以及cad等为主要内容。实训实践指的是结合机械类专业安排职业实践学习，例如对数控技术专业就需要单独开设针对数控机床的维修、设计等课程，这是进行职业教育的第二阶段。综合实践就是以岗位群实习来进一步培养学生全方位的综合素质，这是进行实践教学的高级阶段。在学习方式上，努力发挥出学生的主体作用来增强学生在拟定实践步骤、独立完成实践设计的能力。

从学生学习周期角度来看，校内学习+校外实习的方式取得了很好的实际效果，也是对中职院校进行教学体系改革的要求。在这种模式下学生在校期间完成理论知识学习，然后到企业内顶岗实习一年，这样就可以实现学生毕业后直接上岗工作而不需要磨合。

二、促进机械专业教学内容改革

在针对中职院校机械类专业进行教学内容改革时，应该严格遵循大方向与小选择相结合的方针，以企业需求为基本导向来加强职业技能教育。尤其是在目前企业生产更新速度加快的背景下，在对教学内容进行设计时更加需要以企业生产为基本参考。按照就业为基本导向来对传统课程进行重组，体现出中职院校鲜明的教学内容和特点。

第一就是强化实践动手能力，通过增加实践展示以及实验的课时来巩固基础理论知识学习，同时起到提高实训技能的作用。第二就是拓宽学生的专业技能，在教学内容上突出专业特色时还应该加强一般能力的培养，例如计算机基本操作常识、基本英语能力以及使用计算机进行信息检索的能力，这样学生进入企业后不仅能够完成车间生产和基本维修工作，还可以通过计算机、外语来赢得更大的发展空间。第三就是重点突出核心技术能力，对于中职院校机械类专业学生来说其核心技术能力是机械cad或机械cam技术能力，主要是通过计算机绘图以及数控技术等环节来逐步实现全面学习。对学生核心技术以及综合能力的培养需要在综合实践以及专业实践环节来完成，这就要求老师增加探索教学内容来强化学生解决实际问题的能力。第四就是强调复合实践学习，由于机械生产逐渐复杂化，一台操作机器就可能涉及到多个工种，例如车床、磨合、钻孔或维修等；而一条生产线中就可能涉及到压力、热处理等多种工艺技术，随着目前一体化设备的逐渐普及就需要在教学中逐步增加复合实践教学，强调将不同专业以及不同工种所涉及的知识进行整合，这样不但可以提升学生的综合实践能力，还有利于促进学生主观能动性的发挥来增强适应能力。

三、促进实践教学与日常校园生活的结合

相比较高等院校学生来说，中职院校学生都还处于青春期的年纪，尤其是针对机械类专业来说，枯燥的操作训练、技术学习很容易导致学生积极性和主动性的缺失。这就要求中职院校进行实践教学时尽可能联系校园生活实际来增加学习的趣味性。例如实践学习与作品展示、竞赛结合来提升校园技术氛围，而竞赛形式的实践学习也有利于提升学生积极性。实践学习还需要结合校园日常生活，例如焊工专业学生的教学内容就可以结合环保材料等来设计校园垃圾车，而数控专业可以让学生自主设计、制作迷你车等。不仅如此，实践学习结合安全素质教育也是当下我国企业生产安全事故频发背景下提出的新要求，让学生在日常实践学习中就养成安全责任意识。

四、开拓中职院校校企合作新模式

中职院校发挥其在教学、办学上的优势，企业发挥出其在技术能力、实践空间上的优势来实现校企合作办学将是之后一段时间内中职院校发展的新趋势。而校企合作办学不应该仅仅停留在形式层面，对于中职院校，尤其是机械类专业学生来说还应该在教学内容设计、评价机制设计、录取考试以及教学体系等更深层次上展开。例如针对某一企业的特殊生产需求来“定制”学生来实现学生毕业和就业之间的无缝连接。在校企合作模式下中职院校要把握主动性和全局性，尽管校企合作模式中以企业需求来建构教学体系和教学内容，但还是不应抛弃基础知识以及机械专业综合技术的学习来降低学生失业后二次就业较困难的风险。

除了上述内容之外，中职院校还需要加强其硬件环境和软件条件建设，由于机械专业实践学习需要大量基础设备和实训材料，所以拓宽院校资金来源实现硬件建设升级以及强化软件条件是中职院校在之后发展中一个重要的课题。

结语：中职院校机械专业在以就业为基本导向的教学理念下的实践教学，其核心就是仅靠企业实现实践能力的提升，这就需要在优化校企合作模式以及教学体制、内容、评价机制改革等方面做更深入、更全面的探讨。

参考文献：

[1]　吕顺，林琳，余顺火，马道荣，杨雪飞.共建校内外实习基地　提升食品专业实践教学质量[J].农产品加工（学刊），2011（01）

[2]　苗传丽.浅议实践教学在教学中的作用[J].科技创新导报，2011（21）

[3]　韩晓.广告专业实践课程教学设计[J].才智，2011（05）

[4]　胡瑛.论新闻专业实践教学工作的开展[J].新闻传播，2011（03）

中职机械专业范文第4篇

关键词：中职教育； 机械专业； 实训； 技能训练； 校企合作

中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，为国家培养了大量的技能应用型人才。随着社会发展的加速和人才需求的增加，中职教育的作用和地位日益突出，特别是近年来全国各地制造企业的快速发展对机械专业技能应用型人才的培养提出了更高的要求，中职学校机械专业教学在人才培养、各类专业的课程设置、教学内容和方法等诸多方面，都有许多问题需要研究和探讨。下面就相关问题谈谈自己的一些粗浅看法。

一、中职学校机械专业教育发展的前景

随着国家深化工业化进程的不断深入进行，我国正努力打造成为制造业大国、制造业强国。现全国各地发展迅速，制造企业不断增加，需要大量的技能应用型人才。人才的培养靠教育，而技能应用型人才的培养更需要职业教育来完成。中职学校培养的专业技能应用型人才对我国成为世界制造中心起到很大的作用，机械专业教育更是制造业的基础和核心。因此，就我国的制造业来讲，要想提高整个制造业的发展水平，必须加强我国中职学校的机械专业教育。

二、中职学校机械类专业的特点

中职学校机械类专业，主要是培养机械制造业及相关方面的技术型人才，他们的任务是实施已完成的机械设计、机械加工工艺，并工作在生产加工第一线，因而需要具备一定的理论知识和较强的实践操作技能。机械类专业课程逻辑严谨，理论性、实践性都很强，含有较多数学、物理、化学等基础学科理论知识。机械类专业课程需要大量的实践操作实验和与生产实际相关的演示操作实验，同时相应的实践教学更要与理论教学相呼应，并且不断在实践教学中强化理论教学的内容与生产实践紧密联系。

三、中职学校机械专业教育存在的问题

1.教师观念陈旧

受传统教育影响，部分机械专业教师观念陈旧，重知识传授、弱联系实际，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，限制了学生的视野，束缚了学生的思维，学生始终处于被动接受知识的地位，教学过程缺乏生机和活力，学生的学习兴趣持续降低，学习积极性受到严重挫伤，接受的效果不好。

2.学生基础薄弱

目前中职生源是中考中高中录完后剩下的生源，生源的质量、素质及学习兴趣大为降低；缺乏强烈的学习动机，普遍基础较差，接受能力弱，学习习惯不好，不能主动探索、反思学习，其能力培养就比较困难。

3.师资力量缺乏

在中职学校当中，机械专业教师中有很大一部分教师自身没有接受过系统的机械加工专业训练和学习，缺乏企业、行业的实际操作经验，另一方面，随着机电一体化技术产业的发展，对教师提出新的要求，而原有的教员面临知识更新、年龄老化等问题。

4.实践设备不足

在中职学校中，原有的机械训练实践设备陈旧，与目前的实际应用要求存在很大的距离，资金投入不足，加之机械加工行业设备如车床等价格昂贵，购入数量不足，实训的项目单一，使得机械专业学生独立动手操作的机会有限，进而导致实践效果欠佳，实践条件上的不完备，影响着实践教学的顺利进行。

5.课程设置不当

中职学校教材中一直存在着教材内容陈旧，过于理论化，过于强调系统化，与实习脱节、与应用脱节、缺少新知识、新技术、新工艺的问题，现有的课程设置也缺乏弹性，没有设置一定比例的选修课，不能满足学生个性发展和不同岗位的需求。加上教师的教学方法、手段不灵活，不能根据课程的性质灵活选用，加重了学生的学习负担，冲击了实践教学，影响了学生实践能力的培养。

四、完善中职学校机械专业教育教学的几点建议

1.加强师资队伍建设

学生在学校接受教育，老师的专业技能对他们有很大的帮助，老师的专业素质如何，与学生的学习有很大的关系。尤其是中职机械加工专业的教师，他们要有较强的灵活的思维能力和实际操作能力。所以，学校要加强对中职机械加工专业的实训教师的整体素质进行培训，也可以多组织他们去工厂参加培训，只有教师的专业技能加强了，才能在教学生学习专业课的时候发现问题，并能够及时解决问题，让学生们在平常的实训过程中获得更多的经验。

2.增强学生感性认识

教师如果能应用直观性和趣味性的教学方法，激发学生对新知识点的注意和兴趣，就能顺利切入主题，促使学生积极思考，主动获取知识。基于机械专业的课程特点，教师可通过一些贴近生活的实例，拓展学生思维和知识面，引导学生自主学习。如从家用洗衣机、跑步机引入带传动，从自行车链条引入链传动，从缝纫机引入曲柄摇杆机构，从电影放映机的卷片机构引入槽轮机构等。这些实例对学生有很大的吸引力，可充分激发学生参与教学的热情，并使学生对新知识始终保持注意力。

3.强化学生技能训练

中职毕业生的岗位是一线技能型工人，技能是相当重要的。机械类专业实践性很强，在课程设置中，要十分突出技能实践课和实践课安排的合理性，强化训练，炼就过硬的技能。机械专业的实践教学主要包括实验和教学实习，也可组织学生到工厂实地参观。在组织教学过程中，要充分利用实验室和实习车间，做好每次实验和操作训练。同时，实践教学在内容和时间上应与理论教学紧密联系，以使学生真正掌握和运用所学理论，实现理论与技能训练一体化。例如，学完轴系零件后，应安排拆装减速器的操作练习，通过拆装既提高了动手能力，又对轴系零件的结构、原理、作用等理论知识有了更深刻的理解。

4.注重运用“赏识教育”

教师可以将“赏识教育”引入教学中，多赞扬少批评，关注学生的进步，多展示学生的作业，及时给予点评指导、鼓励鞭策，每次练习都进行抽查，对学生的成绩跟踪记录，尽量和每一名学生沟通，做他们的知心朋友。如对于学习态度不够端正，学习积极性不强，但对机械制图很有悟性的调皮学生，我们要经常在同学面前表扬、鼓励他们。又如对于机械制图、数控操作等专业课，可以多组织比赛、展示等，成绩好的学生还可以组织他们参加省、市级的比赛，不论结果如何，这些激励作用都是很明显的，对学生产生的影响也是深远的。

5.充分运用现代教育手段

中职教育课堂教学要在有限的时间内，达到较好的教学效果，应充分应用现代教学手段，如多媒体教学等。多媒体技术将声、图、文、视频通过计算机集成，同时呈现在学生眼前，使教学内容形象、具体，形式活泼，为教学提供了理想的环境，可使学生多元化、多渠道地接受教学信息。在教学实践中，可以通过演示电子教具、观看虚拟零部件结构，用鼠标进行原理分析，使学生对各种机构和零件的结构、工作原理及其在机械中的实际应用有深入的了解，从而激发学习兴趣，提高其工程意识。

6.加强校企合作，利益双赢

在市场经济条件下，商品的推广意味着收益。企业的需求是职业院校确定数控人才培养目标的根本依据。职业教育只有面向市场，以就业为导向，才会有出路。中职学校与企业合作，共同建设实验室，学院为企业提供技术支持，帮助企业解决人员及场地的问题，另一方面，企业也可以为学院在实验室的建设上提供帮助。院校与企业由此联姻将利益双赢。

总之，中职学校机械类专业的教学，应根据机械类各专业方向，以就业为导向，理论联系实际，多形式、多方法、多手段、多渠道进行，以实现学生知识、能力、素质的协调发展，提高中职学生实践能力，为企业培养全面的应用型人才。

中职机械专业范文第5篇

职业中专机械基础课内容繁复、概念多、比较抽象。学生接受知识的能力参差不齐，学习意志力有待提高。这就要求教师在研究中职教材和学生的基础上，采用符合学生实际的形象化、生动化、趣味化的教学方法，让学生学有所获。图表教学法形象直观、一目了然，尤其是分类性图表、对比性图表、标记性图表、说明性图表更是职业中专机械基础常用的教育教学方法。

二、职业中专机械基础课实施图表教学法的具体策略

1.分类性图表

职业中专机械基础分类性图表是指区分种与种概念或种属概念的图表形式在教育教学过程中的直接或间接的反映。如笔者在日常教学中常用的图表形式（表1）。

分类性图表的使用要提取一个概念的关键信息、主要信息，图表形式要简洁、简单，便于学生记忆。图表的展示形式多种多样，教师可以在黑板上边讲课边展示，也可以借助多媒体展示。时间长久了，学生也就学会了制作图表，教学方法就变成了学生的学习方法。教师通过提示、指导促成这一转变。

2.对比性图表

对比性图表是指以图表形式区分概念、原理、细节、关键知识点。对比性图表源于认知理论的元认知，通过对比能够加深学生的记忆，有利于知识的理解和巩固。

下面是笔者在教学中常用的对比性图表（表2）。

这个图表的关键词是“面”和“点”“线”，教师展示图表，启发学生识别关键词，在识别关键词的过程中逐步掌握概念。关键词清楚了，概念之间的关系也就清楚了。

3.标记性图表

标记性图表是指在对各种专用代号的意义和名称做出标记，便于学生记忆的一种教学方法。职业中专机械基础专用代号量大、面广、种类繁多，因此标记性图表最常用到。这要求教师根据不同的种类设计不同的图表，也提倡学生在学习和复习中运用标记性图表加强记忆。下面是笔者在教学中一个常用的标记性图表（表3）。

上表为典型的标记性图表，教学中教师展示第一行，学生填写第二行，大量练习形成类推，让学生举一反三地掌握知识。

4.说明性图表

说明性图表是指对重点难点知识特别强调的一种图表形式。教师面对重点、难点，要有图表意识，根据具体的教学情景，设计趣味性较强的图表，吸引学生的注意力，化难为易、化抽象为形象（如表4）。

三、 职业中专机械基础课实施图表教学法的评价系统