初中数学教学心得范文第1篇

关键词：初中数学 教学心得

长期以来，一些本来生动活泼的数学知识，由于被淹没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练”以及“各种各样的解题技巧、解题模式的训练”中，而失去了其应有的魅力。如何上好数学课是我们教师迫切探讨和研究的问题。

一、搞好课堂教学

结合我平常的教学工作，谈谈个人对数学课堂教学的一些看法：

1、从思想工作着手。

我觉得要教好学生，应先让他们尊重老师，这也是做学生的基本准则，但要达到这一点，并不容易，教师要运用自己各方面能力，包括个人品格，口才，知识各方面吸引孩子，因为学生喜欢一个幽默，知识广博，品德高尚，善解人意，肯助人的老师，让他们觉得老师就是正义与公理的化身，他们也最肯服这样的老师。管理学生是一门艺术，我目前仍在探索。只有当思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。

2、教学方面，我主要从以下六点入手：

第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。

第二点：注意和学生一起探索各种题型，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了，如每节课后如有时间，我都出几题有新意，又不难的相关题型，与学生一起研究。

第三点：每节新课后注意反馈，主要作业与小测中发现学生掌握知识的不足之处，及时加以订正。

第四点：要进行一定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维，强调一点是老师在练习要注重学生数学思维的形成与锻炼，有了一定的思维能力与打好基础，可以做到用一把钥匙开多道门。

第五点：就是考前复习中要认真研究与整理出考试要考的知识点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可暂时忽略，这一点很重要，会直接影响复习效果与成绩。当然，要做到这一点，并把握得准，必须要有相当长时间的经验积累与总结，甚至挫折，否则不行。而我仍在不断摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就会有所领悟。

第六点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大部分有希望的后进生跟得上。例如在课后，只要有时间，我一般会留部分成绩不足的学生再进行一次复习讲解或小测，时间不要太多，十几或二十分钟，但一学期下来，就积少成多，对提高成绩会有帮助，但要注意两点，一是其它科任老师协调好时间，二是被留下的学生的思想工作要过关，以免因被留下产生抵触情绪，就会影响复习效果。以上六点教学方面的看法只有根据自身与本班实际情况综合运用，有机结合，才可能有一定效果。教与学是双长的，教的技巧怎样高，也需要学的配合，对于现代中专生学习基础较差，怎样让他们以更好的学来配教，需要不断地探索前行。

二、改进教学方法

学习方法的改进身处应试教育的怪圈，每个教师和学生都不由自主地陷入"题海"之中，教师担心某种题型没讲，中考时做不出，学生怕少做一道题，万一考了损失太惨重，在这样一种氛围中，往往忽视了学习方法的培养，每个学生都有自己的方法，但什么样的学习方法才是正确的方法呢？"学而不思则罔，思而不学则殆"，在听讲的过程中一定要有积极的思考和参预，这样才能达到最高的学习效率。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。而之前的备课则不应当受教材思路的影响，重新组织教材，把学生的发展放在首位，学生学得生动活泼，在学习过程学生有知识的掌握，个性的解读、情感的碰撞，且创新火花不断闪现。

三、引导学生培养良好的学习习惯和学习方法

这是一项长期而系统的工作。学习习惯对学生的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。在课堂教学中，我注重培养学生“会思考、会发现、会提问”的习惯，而课外又通过认真地检查、批改作业，及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。

四、做好课外辅导工作

和很多老师的感受一样：现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现一定的滑坡，而且这种下滑趋势在短期内似乎还难以逆转。作为刚升入七年级的新生，已有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学的情绪；针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了帮助他们树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们重新树立起学习的勇气。这样一来他们也愿意从学习中寻找成功感，从而为整个班级的稳定和可持续发展提供了保障。

初中数学教学心得范文第2篇

关键词新教材 初中 数学教学

中图分类号：G42文献标识码： A

新课程标准的实施,无疑是基础教育的一场革命。新课标下数学教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识,发展数学能力,形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程,而教师的“教”和学生的“学”的双边活动要以教材为中介,教材把他们紧密地联系在一起。教材的编写在一定程度上决定着教师的“教”和学生的“学”法。

新课程标准的观念强调我们教师要变“教教材”为用“教材教”。在传统教育观念下所编写的旧教材,过于注重知识编写,其逻辑严密、高度抽象概括、知识环环相扣,使学生感到惧怕。在教材的“指引”下教师把知识源源不断地硬塞给学生,然后通过强化训练而达到学生对基础知识的掌握,而过去历来学生数学期末考试平均分均不合格,大大打击了学生学习数学的兴趣和信心。而在新课标的观念下所编写的新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终,教师要善于发掘出新教材优点,转变教育观念,培养出适应时代要求的新型人材。

我本人的教学,主要从新教材具有的几个突出的优点着手,进行教学。

一、激发学生的学习兴趣

数学是比较抽象的理论学科，教师教学习惯了按部就班的教学顺序，先介绍数学知识框架，再进行详细的知识点讲解。强硬地把知识点抛给学生，满堂灌的教学让学生感到数学的枯燥和难以理解，渐渐失去了学习的兴趣，探究热情减弱，产生厌学情绪。尤其是到了初三，学生为了顺利考上重点高中，埋头于试题的学习，通过做大量的模拟试题来提高自己，数学的学习兴趣早已跑向一边，认为分数才是硬道理。爱因斯坦说过，兴趣是学习的老师。教师要从学生学的方面考虑教，多想想自己教的内容，教的方式，学生是否感兴趣。学生只有在感兴趣的前提下，才能感受学习的乐趣，积极探究，学习效果明显。所以说，教师要转换教学方式，丰富学生的学习形式，来激发学习的兴趣。比如：①利用课堂提问提高学生的注意力，促进探究思维的兴趣。问题能让学生摆脱思维的惯性束缚，走出学习的死角，犹如让学生看到光明，提起学习的精神，投入新的思维过程。②利用多媒体创设情境。多媒体课件图文并茂，能把抽象的数学符合、定理、证明的过程展现在屏幕上，降低了学习的难度，解决了重点和难点问题，符合学生的感性思维，使学生在不感到困难的学习中兴趣高涨。③给学生讲述有关数学的历史、我国古代数学的成就、数学家的趣闻等。如在学习勾股定理时，让学生知道古代人们的智慧，在世界上所处的领先地位，增强学生对数学的兴趣。

二、建立良好的师生关系

教师是教学的组织者，教师的教学技能、教学态度、职业水准、丰富的学识都在有形或无形地影响和教育着学生。学生的学习效果、学习态度、兴趣、思维等也直接影响着教学效果。教师和学生是相互影响、互为作用的，构成了教学的共同体。教师在教学时必须考虑到学生的这些状况。因为教学活动是双向多边、复杂的活动，只有符合了学生的学习需要，迎合了学生的心理，才能发挥教师教的作用。而良好师生关系的建立是教学活动的基础。

三、优化思路，变化讲解

在实际教学过程中要加强对解题思路优化的分析和比较，有利于培养学生良好的数学品质和思维发展，能为学生培养严谨、创新的学风打下良好的基础。数学教学上的一题多解有利于引导学生沿着不同的途径去思考问题，可以优化学生思维，因此要将一题多解作为一种解题的方法去训练学生。一题多解可以产生多种解题思路，但在量的基础上还需要考虑质的提高，要对多解比较，找出新颖、独特的最佳解才能成为名副其实的优解思路。在数学教学时，我们不仅要注意解题的多样性，还应重视引导学生分析比较各种解题思路和方法，提炼出最佳解法，从而达到优化学习过程，优化解题思路的目的。对于例题的选择，应选一些最有代表性和最能说明问题的典型习题，尤其要突出重点，反映新课标中最主要、最基本的内容和要求。在例题的分析和解答时，要发挥例题以点带面的作用，有意识、有目的地在例题的基础上作系列的变化，达到能挖掘问题的内涵和外延之目的，在变化中巩固知识、在运动中寻找规律，实现学习的知识从量到质的转变。

四、复习基础，重构知识

数学教学不仅要考虑数学学科自身的特点，还应遵循学生学习数学的心理规律，在教学活动中必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。通过学习，学生已经掌握了一定的基础知识、基本方法和基本技能，但对教材的理解是零碎的，解题规律的探究是肤浅的。因此，在组织学生进行复习时，首先要引导学生系统梳理教材，构建知识结构，让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题方法技巧，都能在学生的头脑中再现。其次是深入挖掘教材的例题，并以其为主要素材，编拟成突破一个重点、攻克一个难点、掌握一种方法、培养一种能力的训练思维模式来深化学生的思维，要求他们着眼于教材，扎扎实实从实际水平开始，一步一个脚印，夯实基础，充分体会基础知识在解题中的指导作用，切实掌握数学的思想方法，对所学知识有个成效性的提高。最后，进行一些数学专题来进一步强化基础，拓展学生的数学创造性能力。特别是在综合复习中，教师要以思维突破为主线，适时点拨，启发学生思考，并重视数学题的缜密性与分析问题的思维策略。根据学生的认知规律，创设条件，激发热情，引导学生主动学习和探究，给予他们更多独立思考的空间，千方百计地为他们扫清学习上的障碍，铺平道路，提高成绩。

五、结合思维训练，强调合情推理，调整证明的要求，强化理性精神

1、加强几何语言的训练与画图教学，是空间与图形顺利进行推理的前提。

2、培养学生的合情与演绎推理能力，要关注学生的差异性，循序渐进。 初中三年级整体一个要求是合情推理。初一是要求能用语言表达推理，不过分注重格式。初二形成推理格式。初三可简化一些推理步骤。另注意合情推理并不是不要逻辑推理，而只是在教学中不要要求太高，教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上。

结束语总之，通过这次新课标的数学学习，发现我们在实施这一节的教学中，要打破传统的教学观念和方法，用符合学生的新理念和新方法去进行教学。

参考文献：

初中数学教学心得范文第3篇

关键词：新教材；初中数学；教学心得

新课程标准的实施，无疑是基础教育的一场革命。新课标下数学教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识，发展数学能力，形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程，而教师的“教”和学生的“学”的双边活动要以教材为中介，教材把他们紧密地联系在一起。教材的编写在一定程度上决定着教师的“教”和学生的“学”法。

新课程标准的观念强调我们教师要变“教教材”为用“教材教”。在传统教育观念下所编写的旧教材，过于注重知识编写，其逻辑严密、高度抽象概括、知识环环相扣，使学生感到惧怕。在教材的“指引”下教师把知识源源不断地硬塞给学生，然后通过强化训练而达到学生对基础知识的掌握，而过去历来学生数学期末考试平均分均不合格，大大打击了学生学习数学的兴趣和信心。而在新课标的观念下所编写的新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终，教师要善于发掘出新教材优点，转变教育观念，培养出适应时代要求的新型人材。我本人的教学，主要从新教材具有的几个突出的优点着手，进行教学。

1 新教材从学生的身边出发，确实把知识体现在现实生活中，教师引导学生回忆，让学生产生对知识的浓厚兴趣

“教学课程标准指出，教学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已在的生活经验出发。数学教材每一章开始，都是一个典型的例子引入，体现整章的核心，而每节课开始，也安排生活中的例子。在学习平面直角坐标系时，教材创设电影院的情境。在电影院内如何找到电影票上所指的位置？此时学生七嘴八舌地说出自己的意见，有的说先看第几排再看第几号，而有的同学说还要看是几楼（因为有的电影院是两层甚至是多层的）这是每一位同学都很熟悉的，即使平时考试成绩很差的同学也不陌生，能充分引起学生学习的愿望和增强学好数学的信心。此时教师作适当的鼓励，学生的热情就更高了。并顺势引出，在电影票上”6排3号“与”3排6号“中的”6“和含义有什么不同呢？从而导出新知识，如果将”8排3号“简记作（8，3），那么”3排8号“如何表示呢？（5，6）表示什么含义呢？这样的引入学生学起来不容易混淆，应用不着教师费心的讲解了，只需作适当引导，归纳就可，把学习的自还给学生。

2 每一章节基本上都安排了“想一想”、“议一议”、“做一做”的内容。教师根据教材内容的安排，把学生引进探索、创新的空间，彻底改变在教学中教师包办代替，一讲到底的教学方式

教师按照教材编排上述的内容留给学生思考的时间和空间，充分体现教师组织学生主动获取、掌握数学知识，发展学生的数学家思维能力。如学习平行线之间的距离相等时，教材设计了“想一想”在笔直的铁轨上，夹在两根铁轨之间的枕木是否一样长？教师不要急着下结论，给出定理，而是组织学生展开思考。有的学生认为不一样长，因为当铁轨的宽度不一样，那么夹它们之间的枕木就不一样长了；有的同学则反搏说，铁轨是让火车行走的，而火车的两边的铁轮位置是固定不变的，也即它们的距离是不变的，要是铁轨宽度不一样，火车就会出轨造成事故。此时课堂成了学生的辨论台，然而教师作适当引导，题目的前提是在笔直的铁轨上，不用考虑转弯时的变化，学生一点即明。同学们开心的笑了“哦！”，“我早说了吗！”等声一遍，再转入下面的学习就从容多了，也体现了教师组织、引导学生主动获取和掌握知识。又如：“议一议”：举出生活中的几个实例，反映“平行线之间的垂线段处处相等”的几何事实。教师组织学生分组讨论，让学生合作交流，调动学生学习数学的积极性，让每个学生都有机会发表自己的意见，培养学生的创新精神。并且学生举出多种多样的例子，丰富了学生的知识面。

3 教材的实例多、实物图多；化深奥为浅白，化抽象为直观，降低了教师“教”的难度

传统的数学教材即使是学习成绩很好的同学也产生这样的疑问“我们为什么要学习这么深奥的数学呢，它们有用吗？”而现在教材举也很多实际的例子，不用教师费心说，学生看题或在学的^程中已感知到数学在我们生活中发挥着重要的作用。如：九年级下册“船有触礁的危险吗”这一节内容，它是利用三角函数知识求路线或物高的内容，本是难度大而又枯燥无味的内容，但因其实例，学生生活中会应用到的知识，学生很感兴趣，并且再加上美丽的实物图，把学生感官也动员起来了，那学的劲就不用说了。而教师也不用把知识“形象化”了才去让学生理解，相对来说教师讲授的时间少了，学生学的时间

多了。

4 教材课后编排了大量的“读一读”环节，教师充分利用这一点延伸课堂教学，丰富学生的知识面

“读一读”的内容有的是以问题的形式出现，有的只是介绍知识的由来，不仅扩阔学生的知识面，还培养学生热爱数学的情感等。如有“矩形、正方形”这一节的课后，“读一读”的内容是“侦察兵密码通信游戏”，它是正方形性质应用的游戏，非常有趣，能充分调动学生自学、阅读的情感和兴趣。要是学生弄不明又想知道其因由，教师可以与学生一起探究，和学生一起在知识的海洋里遨游并发展良好的师生关系。

初中数学教学心得范文第4篇

关键词：初中数学；课堂教学；效率；心得与体会

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-225-01

数学是一门具有特别强的逻辑性，并要求很强的归纳演绎思维方法的学科，它被广泛应用于人们的生产生活当中。可以很大胆的说，任何问题归根结底都是数学问题。因此，对该门课程的教学具有十分重要的意义。而课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。笔者试着从以下几点谈谈自己关于提高初中数学课堂教学效率的心得与体会。

一、还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣

兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动力源泉。怎样才能提高学生的数学学习兴趣呢？笔者认为，必须留给学生学习的自由，因为自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。许多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到问题并发现解决问题的方法、纠正自己的错误。如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，妨碍他们的发展。如果我们考虑到学生的学习潜能和学生的最近发展情况，课堂上交给学生恰当的主动权，留给学生自由与思考的空间，情况就大不一样了。

二、建立良好的师生关系，营造和谐的课堂环境

学生的学习过程是与环境相互影响作用的过程，和谐美好的课堂环境对于学生的数学学习有着不容忽视的影响作用。教师和学生是课堂的两个活动主体，二者之间的关系直接影响到课堂环境的建立和维持。教师如果想要改善师生关系，就应该走出办公室，利用课上课下时间多创造机会和条件，接近学生，与学生共同交流，成为学生们的知心朋友。个别的年轻数学教师，在讲解数学知识时，一贯按照自己制定好的教学计划，与学生基本上是零互动，从根本上并不清楚学生们的强项、薄弱环节和心理感受，结果导致在很多简单的数学版块中浪费了很多宝贵的教学时间，而对于学生切实需要多讲解的知识点却并未分配足够的时间。毋庸置疑，在和谐的学习环境中，学生的学习状态是最佳的、身心也是最愉悦的。因此，教师们应该主动接近学生、真诚关怀学生以打造师生之间的和谐关系。

三、了解学生之间的差异，实施有效的分层教学

初中数学教学目的就是要面向全体学生，不仅要培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。教师要从大多数学生的实际出发，确定教学的进程，认真落实课程标准的基本要求。教师在课堂教学中，要面向全班学生，把主要精力放在集体教学上，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平和接受能力，大面积提高教学质量。同时，还要在面向多数的集体教学中兼顾两头，重视学生间的个体差异。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和兴趣、特长不尽相同，学生之间存在个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。在分层施教的过程中，还要注意学生的心理动向。教师只有用真实、丰富的爱去感动学生，科学、民主、真诚的对待每一个学生，才能激发他们自主学习的积极性，开发潜能，发展个性，促进每个学生都全面发展。

四、挖掘学生学习潜能，激发学生探究创新的欲望

实践证明，学生在学习活动过程中，对所学知识的掌握不完全是教师通过课堂这一平台教授给学生的，也有一部分是学习的主体借助一定的客体的帮助，利用已有的知识和学习技能，采用合适的学习方法而获得的。从中可以看出，学生在学习中具有一定的主观能动性和积极主动性，有着深厚的学习发展潜能。教师在教学中就要根据学生学习的实际状况，将学生学习潜能得到充分的激发，让学生在探究创新和合住学习的过程中获得基本数学知识和技能。例如在“多边形内角和”的教学过程中，笔者先和学生一起复习了三角形内角和的相关知识，这时我想学生设置了如何将多边形内角和的计算转化为一个个三角形的计算、将多边形分割成若干个三角形如何进行等问题情境。学生根据教师提出的问题，积极性得到了充分的激发，纷纷开始动手操作起来，有的同学之间开始小声的讨论交流各自的看法，有的学生开始在纸上动笔画起图形，不一会儿，学生们得出了多边形转化为三角形的方法和多边形内角和的求法。这种教学方法不仅让学生复习了已有的知识，还活跃了学生的逻辑思维能力，锻炼了创新探索的求知能力。

五、重视数学应用问题的教学，提高学生的应用能力

初中数学教学心得范文第5篇

1 基础薄弱，缺乏兴趣

学校的学生，大多数来自偏远的牧区，孩子们从小很少接触英语，和市区相比，明显感到基础薄弱。由于积累的词汇少，初一还好，到了初二，初三，随着教材的难度加大，学生逐渐失去学习的信心，失去学习的兴趣。

2 没有语境，忘得较快

部分学生在学习英语过程中，有兴趣，也跟得上。对话，课文，语法之类能理解，能学会，但忘得快。为此，学生很苦恼。由于没有语境，学生使用语言的机会较少，再加上初中生学习的课程较多，分配在每一科目上复习的时间较少，所以忘得较快。

3 阅读较少，理解较差

边远民族地区的学生，由于受自身条件限制，大部分学生从小学到中学没有接触过英语课外读物，仅限于书本教材和习题类型的复习材料。从小没有培养阅读习惯，所以读英语文章理解能力较差，需有逐字逐句的翻译，导致学习困难。

4 精力分散，兴趣转移

有的学生受网络游戏的影响，或家庭生活的影响（父母离异），思想波动大，不想学习。除了上课拿出课本应付之外，课下从不复习，因此，成绩一塌糊涂。

5 智力问题，方法不当

个别学生，因先天或后天智商差，对学习感到相当吃力。单词记不住，对话读不了，尤其是作文，更是无从下手，找不到一词一句。还有部分学生，不会在理解的基础上学习，死记硬背，不讲方法。虽然很努力，但成绩很低。

针对以上问题，我采取了一些措施：

1 精心备课，激发兴趣

兴趣是最好的老师，老师是最好的兴趣之源。要激发学生的兴趣，要求老师必须吃通教材，设计新颖的课堂教学。利用多媒体教学，投影仪，录音机等，多方面激发学生兴趣，从而提高成绩。

2 扩大阅读，拓宽视野

鼓励学生多阅读，从简单的文章着手，看一些图文并茂的书籍，培养学生的阅读习惯。另外，每周做三篇阅读，增加学生阅读分析能力。

3 施之以爱，动之以情

多说一些鼓励学生的话语，激励斗志，增强他们战胜困难的信心和勇气。发现学生的进步，及时肯定，给予表扬。激发求知欲，加强学习方法指导，经常复习，巩固知识，培养学习技能。