【摘要】中国有着悠久的历史和灿烂的文明，其中，民族文化是其重要组成部分，而在民族文化中，民族音乐有着广泛的传播和较大的影响。通过民族音乐，人们可以看到一个民族的风土人情，也可以看到特定民族的人们对待生活的态度。将民族音乐融入高校音乐教育不仅能调动学生的学习兴趣，也能让学生在学习中传承民族音乐。目前，我国多数高校都在研究如何传承民族音乐，如何把宝贵的民族文化发扬光大。本文就民族音乐教学在高校音乐教育中的意义展开讨论，并探索传承民族音乐的有效途径。

【关键词】民族音乐；高校；音乐教育

音乐是一门古老的艺术，人们用音乐来表达内心感情，展示生活场景。我国是一个多民族国家，每个民族都有自己独特的民族音乐，这些民族音乐展现了各民族的风土人情，是民族文化的重要组成部分。如今，各个高校越来越关注把民族音乐融入音乐教育，这不仅可以丰富学生的音乐知识，还能让学生传承民族音乐和民族文化，对于保护民族文化具有深远意义。

一、民族音乐在高校音乐教育中传承的必要性

（一）民族音乐的融入有助于培养学生的爱国情怀

音乐教育在满足人们的精神文化需求上有举足轻重的地位。自新课改实施以来，音乐教育不再只是单纯的音乐课堂教学，而是社会主义精神文明建设的重要组成部分。同时，音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产，也是人类无限智慧的珍贵结晶，作为新时代的接班人，不能抛弃这灿烂的文化遗产，而是要寻找更好的途径进行传承和发扬。学生在学习民族音乐的过程中，将会了解到民族音乐文化的深厚内涵，并进一步热爱自己民族的音乐文化，从而增强爱国主义情怀。

（二）民族音乐的融入有助于增强学生的民族认同感

音乐是一门听觉艺术，也是一门情感表达艺术。音乐是人们表达情感的最常用的艺术形式之一，人们在创作音乐时会融入自己丰富的感情，通过音乐旋律来传达自己的心声。我国民族音乐种类丰富，作为传统文化的重要组成部分，民族音乐不仅是重要的音乐教育资源，也是学生了解祖国灿烂文化的重要途径。学生在学习民族音乐的过程中，可以感悟其表现出来的丰富情感，潜移默化地提高自己的审美情操，培养积极向上的生活态度。很多学生会被民族音乐中的真善美以及蕴藏在音乐中的理想所吸引，从而陶醉于音乐之中，产生强烈的共鸣，使心灵得到洗涤和净化。通过欣赏民族音乐，可以让学生感受传统文化的美，增强学生对传统民族音乐的热爱和民族认同感，让学生为我国灿烂的民族文化感到自豪。

二、民族音乐融入高校音乐教育过程中存在的问题

（一）高校学生对民族音乐教育没有深刻的认知

从我国建立现代教育体制以来，我国的音乐教育体制以西方模式为主，因为西方的音乐教育模式是我国音乐教育体制建立的基础，所以，我国高校在开展音乐教学活动时，虽然有开设民族唱法以及美声唱法的相关课程，但是，学生对西方的音乐理论和西方的音乐作品更感兴趣，而对学习我国民族音乐则兴趣寥寥。另一方面，为了更好地进行音乐知识讲授，老师们也倾向于安排西方音乐欣赏的相关课程，这使学生了解民族音乐的机会较少。虽然，部分老师有一定的民族音乐传承意识，但由于受到大环境的影响，他们也会以西方视角解读民族音乐的内涵和形式，这对我国民族音乐的传承和发展产生巨大的阻碍。我国的教育始终是面向现代化、面向未来的教育，这一理念指明了教育发展的大方向，而学生根据自己的喜好对音乐进行选择性学习的行为也无可厚非，问题在于，当下的音乐教育将教育和传统文化的传承割裂开来，而缺少了对民族音乐的传承，音乐教育就是无源之水，很难走远。

（二）学生学习民族音乐的积极性不高

一项针对我国高校学生对民族音乐的热爱程度的调研表明，仅有10%的高校学生热爱民族音乐，热爱民族乐器的学生同样比例不高，其他学生更愿意学习通俗歌曲和通俗乐器。由此可见，我国民族音乐教学依然有较大问题，学生不清楚传承民族音乐的重要性，对民族音乐的喜爱程度低于对通俗音乐的喜爱，如此一来，民族音乐的传承和发展将会面临更大的困境。

（三）对民族音乐相关内容资源的开发不足

现阶段，我国许多高校依然沿用着原有的民族音乐教材，老师倾向于根据教材进行教学，而不是去寻找更加新颖的素材。教材的更新换代速度相对缓慢，老版教材内容陈旧，新版教材尚未印发，这导致民族音乐作品与学生的实际生活存在较大距离，学生对教材内容不感兴趣，更谈不上深入理解。除此以外，现在很多高校依然忽视民族音乐教育，也不重视本地区的民族音乐文化资源的开发，这限制了民族音乐的传承。

三、在高校音乐教育中传承民族音乐的途径

（一）建立民族音乐教育机制

一直以来，多数高校老师在进行民族音乐教学时，都沿用西方的音乐教育体制，实际上，民族音乐与西方音乐有明显不同，现行的教育模式会阻碍民族音乐的传承。当下，我国部分高校已经清楚意识到民族音乐的重要性，在音乐教学中编写了民歌教材，学校也会根据实际情况开展民族音乐研讨会，但由于多数学生对西方音乐更感兴趣，因此，老师也会侧重于在学生感兴趣的方向进行教学，导致众多高校音乐教育中的民族特性没有得到充分展现，学生在学习民族音乐时十分迷茫。因此，高校音乐教育必须进行改革，例如，与外校协商，合作建设民族音乐教育机制，让民族音乐进入音乐课堂。在实施以前，学科带头人应当明确改革目的，即通过建立机制实现民族音乐文化的推陈出新。除此以外，高校音乐老师要清楚了解民族音乐和外来音乐的关系，在民族音乐的教学过程中以汉族或者少数民族的音乐为主，而把西方音乐置于次要地位。在音乐教育体制创新的过程中，学校要把民族音乐化为己用，将西方音乐的优秀之处内化为民族音乐发展的资源，实现音乐层面的中西结合。如此一来，既充分发扬了民族音乐的民族性，也充分借鉴了西方音乐的长处，实现二者的融合发展。

（二）创新教育活动形式

我国高校音乐老师应当发挥榜样作用，不断提升自身的民族音乐文化素养，深入研究和理解用于教学的民族音乐作品的产生背景以及音乐作者的感情经历和生活经历，只有教师真正读懂了曲作者的思想感情，才能够更好地利用民族音乐进行教学。当然，任教老师也要加强对音乐作品所展现出来的相关知识的把控，重点教授民族音乐作品的演唱方法，鼓励学生参与民族音乐作品的演唱，让学生合作演绎民族乐曲。这种教学方式比普通的说教式教学更加生动有趣，更富有情感，更能激发学生的学习兴趣，可以提高学生对民族音乐的学习热情。除此以外，音乐教学活动是激发学生学习兴趣的关键，老师在进行音乐教学时，不能把关注点单纯放在课堂理论知识的讲授中，而应当结合实际情况开展音乐教育活动。例如，在四川阿坝州，教师可以结合藏族音乐进行教学，在绝大多数学生都懂得藏族音乐的情况下，学生也会更乐于参与到课堂中来，这种方式可以调动学生的学习积极性，让民族音乐给学生留下更好的印象。

（三）加快师资队伍建设

民族音乐在高校音乐教育中的传承和发展，一定程度上依赖于从事民族音乐教育的教师和从事相关研究的专家学者，因此，要加快相关师资队伍的建设，这不仅是对传承民族音乐的支持，也是对文化强国战略的有力支持。当下，各高校音乐教师师资队伍的建设初见成效，民族民间音乐史和民族唱法老师的培养初见成效，有关民族音乐的教学课程设置也逐渐完善，这对民族音乐的传承来说具有重大意义。为了进一步推进民族音乐在高校音乐教育中的传承，各高校领导必须意识到，民族音乐相关学科的教学实践对民族音乐的传承和发展具有促进作用，必须清楚了解民族音乐对人类音乐文化的发展来说具有不可替代的地位，而作为知识传播者的老师，应该与时俱进地更新自己的观念，各高等院校也应该积极开设与民族音乐相关的专业课程，进一步推动民族音乐教学的发展，培养出功底扎实、经验丰富的民族音乐骨干人才。当然，学校也要有计划地进行民族音乐相关学术创新队伍的建设，进一步提高学校师资队伍的素质，为民族音乐教育事业的建设提供有力保障。

（四）丰富民族音乐教学素材

教育活动的开展离不开丰富素材的支撑，教学素材是民族音乐的重要文字记录，是提高教学质量的关键。在进行民族音乐教学的过程中，必须对民族音乐素材进行深入挖掘。虽然原有的教材也记载了一些民族音乐，但在实际教学中，这些内容不足以让学生了解民族音乐的奥秘，因此，老师要充分利用周边环境，丰富独属于自己的民族音乐教学素材库，例如，教师可以带领学生深入羌族聚居的村落，跟当地老百姓交流羌族音乐的特点和羌族音乐的演唱方法，并以音频或者文字的方式记录下来，并作为民族音乐的教学素材。这些紧贴实际生活的教学素材会让学生对民族音乐有更直观和切身的感受与认知，有利于他们深入理解民族音乐的内涵。

四、结语

总之，高校必须多方面优化教学体制，强化师资队伍建设，丰富教学素材，同时，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，才能让民族音乐通过高校音乐教育实践得到更好的传承与发展。

参考文献：

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作者:何雨虹 单位:阿坝师范学院