专业启蒙教育范文第1篇

通过开展此项活动，全县托幼机构和中小学校园中掀起学习中医启蒙知识的热潮。通过幼儿园老师给幼儿讲中医人物趣味小故事，小学生在老师的指导下背诵《中医启蒙三字经》学习了解祖国医学的起源和中医养生理念，中学生及普通民众全面了解中医文化及基本知识，使学龄前儿童和中小学学生掌握一些中医基本常识和启蒙知识，培养学生热爱祖国传统文化，传播中医药文化知识，从而达到宣传和普及中医药知识的目的全社会营造一个学中医、用中医、爱中医良好氛围。

二、实施步骤

县卫生局和县教育局共同负责实施。

第一阶段宣传动员：把开展中小学中医文化启蒙教育活动作为让中医走向社会活动的重要组成部分，全县各级各类学校、托幼机构广泛发动，全面动员，提高思想认识，形成爱中医、学中医、用中医的良好氛围。

第二阶段集中学习：各医疗机构结合本单位实际，抽组有一定基础的中医药专业技术人员，按照《县托幼机构和中小学学校中医文化启蒙教育代课老师培训任务分解表》对各教学和托幼机构代课老师进行培训，随后由经过培训的代课老师向在校学生和托幼机构幼儿开展宣讲。各教学和托幼机构要制定具体的教学计划，由老师讲授外，还可采取名老中医作报告、主题班会、集体诵读及命题作文等多种形式，校园内掀起学习中医药文化知识的热潮。

第三阶段：检查验收县卫生局和教育局将抽组专人在全县范围内检查验收活动成效。检查验收采取现场查看资料、给学生发放中医药启蒙知识调查问卷和抽查学生背诵《中医药知识启蒙教育系列读本》有关内容的方式进行，对开展活动成效突出的单位通报表扬。

三、有关要求

1.为了使活动落到实处，卫生局联合教育局成立了县托幼机构和中小学学校中医文化启蒙教育领导小组”各实施单位也要制定实施方案或细则，成立领导小组。确保本次活动取得实效。

专业启蒙教育范文第2篇

关键词：幼儿钢琴；启蒙；兴趣培养

有专家认为,幼儿期是人类一生当中很敏感的时期,会为我们后期的学习与做人奠定良好的基础,因此社会上出现了对各类学科如何进行启蒙教育的方法与技巧。然而我们也要去思考兴趣的培养对幼儿钢琴启蒙教育起到什么重要作用,这样才会不断地丰富和改善教学模式和方法,最终使得钢琴启蒙教育具有更强的学科性和艺术性。

一、兴趣的重要性

在我们解决或处理某些事情的时候,兴趣会是一种无形的推动力,是我们高度集中,会非常投入,这样极大地加深了我们的印象。我们感兴趣的事物很容易引起我们的注意,并且在其发生时我们会进行积极的探索,并会为之着迷,就像一些对美术非常感兴趣的人,他们在接触到各类与美术相关的事物是都会对其进行观赏并给出一定的点评,面对心驰神往的作品是更会收藏或者模仿绘制。兴趣会将自身的人生观和感情紧密地联系起来,在认识越来越深刻的时候,我们的情感也越发丰富,兴趣就会越来越浓厚。因此,在对幼儿进行钢琴启蒙教育时,我们首先要去培养他们的兴趣,使之成为一种助力。[1]

二、幼儿钢琴启蒙教育的现状

我们知道,幼儿的年纪较小,他们在心理与各种行为方面都由他们的家长支配,但是这些孩子中没有建立起任何对钢琴的兴趣。因此老师的教学方法则在其中起到很大的作用,现在有很多机构在进行幼儿钢琴启蒙教育时,幼儿总是被要求对音符的名称,音符的形状,音符的时值进行死记硬背,这样严重地打压了幼儿的心理。更有的教学并没有将感情的因素考虑进幼儿的钢琴启蒙教育中,使得在教学过程中师生缺乏交流,而课堂的枯燥乏味有可能反而掐灭了幼儿原本的兴趣之火。[2]幼儿在创新思维方面具有很强的潜能,他们喜欢新想法,喜欢去发现新的事物,但这些方面在进行幼儿钢琴教育时某些教师为了方便管理会从中扼杀他们的这些方面,这不仅是从音乐上对幼儿进行了残酷的损害,更是对幼儿的心理造成了一定危害。那么在幼儿接受钢琴启蒙教育时如何培养起他们的的兴趣,起到了很关键的作用。

三、如何培养幼儿在接受钢琴启蒙教育时的兴趣

无论是在电视上还是在现实生活中,无论是有意还是无意,每一个接触过钢琴的孩子都会很喜欢钢琴,甚至想去拥有属于自己的钢琴。当听到优美的旋律或者欢快的节奏时,兴奋应声而起。因此在教学过程中,老师们应该稳稳抓住这些有利的因素,培养起幼儿对钢琴的兴趣。为了更好地培养幼儿对钢琴的兴趣,我进行了以下探讨:

1、好奇心,是幼儿对钢琴产生兴趣的起源

幼儿是人的一生中对外界事物非常敏感的时期,因而强大的好奇心会帮助他们自愿地接触新鲜事物,在很多幼儿在接受启蒙教育的时候,主要是先对跳动的琴键或者钢琴课时怎么样的起到强烈的好奇心理,比如他们在见到钢琴后会想:为什么前面会有黑白色相间,为什么后面还有个大箱子,下面可以踩的什么什么?等问题自然地在他们心中发芽。因而,在给幼儿进行初次上课时,我们可以先帮他们解决心中的疑问,暂时把对五线谱的认识等专业性的认知放在一边。与此同时,适当的一些音乐家的著名故事,其它比他们稍大的孩子的演奏,都会激起他们对钢琴弹奏的强烈好奇,进而引起他们的兴趣。

2、在教学中善于利用幼儿的情感

处在幼儿时期的孩子,由于心智还未发育完全,他们会对较为熟悉的人产生很强烈的信任感。因此,我们可以尝试着用音乐来激起他们的想象能力和创造性,在教学过程当中融入应有的情感,讲一个较为枯燥的授课过程转变为由老师,家长和幼儿所组成的三角架,这样的共同努力,之间的吸引与鼓励会促进幼儿对身边的事物产生浓厚的兴趣。孩子们的情感是专一的,他们会为自己真正感兴趣的事物不断努力。当然在教学的过程中会遇到一些被迫来学习的孩子,我们应该要根据他们的真实情况,单独地进行心理辅导,慢慢地改变他们的心理想法;也有一些因对识谱能力较为薄弱的学生,我们应该进行鼓励式的教育,这将会帮助不断地进取。因而将他们对钢琴的兴趣提到一个不同的高度。[3]

3、多样的授课形式

1）多样的节拍练习。

幼儿的好奇心虽然很强,但是,他们还没有建立起完全的完善的人格,因此在教学时,我们的内容应当适量,并且简易,这样可以大大降低幼儿对学习的烦闷心理,同时,在授课过程中一味的讲解而没有让幼儿参与其中很难起到激发幼儿的学习兴趣,因而,我们在备课过程当中,要学会设定某些情景,积极地邀请幼儿参与其中。我们知道音乐有很强的节奏感,而学习钢琴的起初很重要的一部分就是节拍的练习,因而我们可以让幼儿们在练习节拍的过程当中适当地利用他们的手脚,甚至是头部,而非纯粹的拍掌。例如钢琴具有不同的节奏型,教师们可以根据不同的节奏型编排一些不同类似于舞蹈的节拍练习动作,这样完全可以满足幼儿好动的特点,最重要的是在他们在自己喜爱的模式下进行学习,促进了他们的学习欲望,以及能够培养他们对钢琴的兴趣,且使得他们记忆深刻。

2）图片辅助讲解。

用生动形象的绘画图片来展现相关的较为枯燥的五线谱等知识的时候,通过与幼儿一起进行绘画游戏与活动,把一堂较为枯燥的课变得既轻松又愉快,幼童们自然会随着老师的授课而不断地接纳知识。进行五线谱教学的时候,将唱和画相结合,孩童们满足了他们涂写的欲望的时候,也巩固了最基本且最重要的的学习内容,因此多样的授课形式肯定能不断地培养幼儿们对钢琴的兴趣。

四、结论

根据本文的论述,在培养幼儿们对钢琴的兴趣时应抓住幼儿对事物好奇心,教师在授课的过程中选择多样的授课模式,以培养起幼儿的兴趣。希望各位专家学者在今后的研究中能在本文中获得有用的方面,也希望对今后的现实生活起到一定的借鉴作用。

作者：万凌艳单位：商洛学院

参考文献

[1]吕真.对幼儿钢琴教学的两点看法[J].钢琴艺术,2010(5).

专业启蒙教育范文第3篇

【关键词】特殊学生；职业教育；常熟实践

职业教育是帮助特殊学生掌握职业技能，最终顺利就业的重要途径。近期，国务院办公厅转发教育部等部门印发的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》要求，“推动职业教育和特殊教育融合，让残疾学生有一技之长，为将来就业创业奠定基础”。加快发展特殊学生职业教育，是保障学生享有教育公平，促进他们成才的基本形式和有效途径，也是其适应市场经济需求、提高职业技能和整体素质的重要途径。2005年之前，江苏省常熟市每年普通初中毕业的特殊学生约100名，其中能升入职业学校的特殊学生约占每年特殊学生总数的60%，职业教育整体发展水平和特殊学生接受职业教育的迫切需求之间存在较大差距。针对这一情况，常熟市因生制宜、因地制宜、因校制宜，2019年由市教育局牵头，联合市残联、市民政局、市人力资源和社会保障局出台了《关于加快发展特殊学生职业融合教育的实施意见》（以下简称《意见》），初步形成了具有地方特色的“校—企—社”三轴联动协同培养特殊学生的职业教育模式。

一、夯实基础：在义务教育阶段开展职业启蒙教育

（一）面向特殊教育学校学生，开设职业体验课程

常熟市是全国重要的服装企业集群基地，市特殊教育学校因地制宜，从2005年开始在聋部开设缝纫课程，开办聋部职业缝纫班，连续几年毕业生就业率为100%，深受学生与家长的欢迎。2010年，随着智障学生逐步增多、聋生逐步减少的现状，学校尝试在培智部增加社会实践课程，开办培智部职业烹饪班，解决轻度智障学生就业难题。2014年开始，学校生源以中重度障碍学生为主，为帮助学生适应之后的职业教育，逐步在培智部开设职前适应、文墨打印、园艺种植、西点烘焙等职业体验课程，通过参观企业、岗位实习、牵手优秀毕业生等形式，为每名特殊学生寻找适合的职业方向，挖掘他们的职业潜力。教师引导特殊学生在职业体验过程中开拓视野，了解社会实际，寻找与定位职业方向，累积生活经验，增强就业自信心，初步取得了良好的成效。

（二）面向随班就读学生，开展职业启蒙教育

常熟市贯彻落实江苏省《关于加强普通学校融合教育资源中心建设的指导意见》的文件精神，2018年至今已建立初中阶段融合教育资源中心25个，分布于常熟市14个乡镇（街道）。特殊学生职业教育不仅是传授就业技能，还包括生涯规划与职业指导。常熟市依托初中阶段融合教育资源中心，积极开展劳动和职业启蒙教育，指导初中阶段的特殊学生构思生涯规划，为高中阶段职业教育做好铺垫。例如，常熟市常青中学融合教育资源中心重点设置了劳动技能训练区和生活能力养成区，为特殊学生配建烹饪教室，开设生活适应与劳动技能课程，带领学生参观坐落在学校周边的优秀企业，进行职业启蒙教育。通过一段时间的职业技能学习，特殊学生学会了制作家常菜、做简单的家务劳动，并根据自身优势，制订了职业教育目标与职业发展规划，逐步明确未来的职业方向，也得到了家长的大力支持。义务教育阶段职业启蒙教育为职业融合教育发展夯实了基础。

二、以点带面：在职高阶段组建市级职业融合教育联盟

（一）以练塘中学的融合教育职高班为试点，推动“区域联动”

2013年，常熟市特殊教育指导中心和市残联分别在常熟市王淦昌中学、福山中学、碧溪中学、尚湖中学开办了针对初三毕业随班就读学生的职业烹饪培训班，其中有两名学生被常熟市职业教育中心校烹饪专业录取，引起了较好的社会反响。为此，常熟市萌生了在普通中学开办融合教育职高班的想法。2017年9月，市特殊教育学校与练塘中学联合开办融合教育职高班，并于2019年10月成立练塘中学融合教育资源中心。练塘中学先对现有校舍和校内外实习实训场所进行无障碍环境改造，满足特殊学生课程和实习实训需要。练塘中学以融合教育职高班为试点，针对特殊学生的学习特点，在他们完成一般课程和康复课程的基础上，开设烹饪、园艺、家政、社会实践等个性化职业技能专业课程，为其适应生活、顺利就业打下扎实基础。同时，练塘中学以外聘专业人员和跟岗培训本校教师两种方式，培养特殊教育、职业教育双栖专业师资。此外，练塘中学与常熟市兆祥书写工具厂等企业开展长期校企合作，通过在校学习和企业实践相结合的方式，扎实培养特殊学生职业技能。

（二）联合波司登等企业，组建市级职业融合教育联盟

在练塘中学的融合教育职高班取得良好成效后，市特殊教育指导中心召集常熟市职业教育中心校、高新园中等专业学校、滨江职业技术学校、久诚职业培训学校、古里中学五所学校，尝试共同组建常熟市职业融合教育联盟，启动特殊教育职教区域联动模式。根据五校实际情况，在授课教室、无障碍设施、专业资源教室、职训设备等多方面进行规划、论证、置办，完善基础设施；在常熟市职业教育中心校、高新园中等专业学校、古里中学先后成立融合教育资源中心。同时，结合五校现有专业实际情况，在进行专业调研和可行性论证的前提下，将逐步开设烹饪、木工、现代农业、缝纫、汽车美容等专业，并因地制宜开发相关课程及教材。此外，各校融合教育职业班开展校企合作、错位发展。例如，古里中学和波司登股份有限公司将采用“企业订单模式”联合培养学生职业技能，常熟市职业教育中心校将和江苏山水江南酒店管理有限公司将采用“现代学徒制模式”联合培养学生职业技能，高新园中等专业学校将和常熟市东方红木家具有限公司联合培养学生职业技能等。联盟学校之间通过经验共享、师资共享、专业共享等多种形式，与行业和企业紧密联系；以专业和产业为纽带，以特殊学生顺利就业为最终目标，构建职教区域联动发展模式，充分发挥区域联动功能，实现联盟不同学校之间的资源共享、优势互补。

三、精准帮扶：在就业阶段实施三种类型六种安置方式

专业启蒙教育范文第4篇

民间工艺美术是民间劳动者、手工艺人创造的具有乡土气息的美术形式及作品，题材主要来源于当地居民的日常生活，具有广泛的审美性、传统艺术内涵的丰富性，以及具有地域差异性、形式多样性等特点。民间工艺美术是当地历史文化传承和人民智慧的产物，反映了人民丰富的精神生活，展现了普通百姓的日常生活状态。民间工艺美术不仅具有极高的艺术性，同样具有强烈的生活性，能潜移默化地提升学生的审美水平[1]。但是，当今却有很多民间工艺美术文化呈现出十分浓厚的商业色彩，为了追求短期的经济效益，出现很多良莠不齐的复制品，缺乏创新，“原生态”的本土文化逐渐丧失，民间工艺美术丰富的精神内涵难以传承。在这个快节奏的智能化时代，找到民间工艺美术的生存空间已经迫在眉睫。民间工艺美术的创作来源于百姓的日常生活，其中蕴含着积极健康的审美观念及丰富多彩的生活内容。因此，民间工艺美术融入审美启蒙教育，能够拓展儿童的思维，有助于加深儿童对于美术的理解，在生活中提升审美能力。从新一代人才培养开始就注重审美教育，这可以从根源上解决民间工艺美术的传承问题，也可以提升国民的审美素质。

二、不同地域的民间工艺美术

中国地域辽阔，文化形态由于地域的原因也存在很大的差异。民间工艺美术一般是就地取材，与当地的民俗文化相结合，因而产生了丰富多彩的民间工艺美术类型。

（一）湘西的民间艺术

“湘西文化是以土著文化为潜流，以楚文化为主流，以巴文化为干流，以汉文化为显流的多元一体之地域文化。”[2]湘西拥有丰富多彩的民俗艺术：土家织锦题材丰富，古朴典雅，极富生活气息；苗族刺绣风格质朴、率真，既古朴又前卫；湘西纸扎高手将蝴蝶、飞鸢、戏剧人物等都表现得惟妙惟肖；扎染工艺品图案优美、肌理凸显、色彩丰富、技术精湛。

（二）湖北襄阳的程河柳编

程河素有“柳编之乡”的美誉，当地人将色白质柔、光润匀称的柳条编成篮、筐、盘、篓、椅、桌等家居用品及花瓶、屏风、画框、书箱、摇篮等装饰品。一根根纤细的柳条经过削、剪、穿、插、扭等多种工艺变成丰富多样、精致巧妙、富有功能性的产品，广销海外。甚至现在很多服饰品牌也融入柳编工艺，用于服饰搭配，形成一种时尚潮流。

（三）陕西凤翔木版年画

凤翔木版年画大致分为门画、十美画、风俗画、戏剧故事画、家宅六神画和窗花画六大类，色彩对比强烈、造型饱满夸张、画风古朴自然，充满浓郁的生活气息。过年时，富有吉祥寓意的木版年画贴在宅院的各个角落，每一个画中人物背后都有精彩的故事流传，每一张年画都包含着人们的憧憬和美好愿望。

（四）山东胶州剪纸

胶州剪纸题材广泛、线条流畅、种类丰富，有烘托喜庆氛围的窗花、镜花、饽饽花等。胶州剪纸风格各异，有象征美德修养的梅兰竹菊等植物，也有象征吉祥如意的喜鹊、鲤鱼等动物，还有划旱船、踩高跷、扭秧歌等美好的生活场景。人们在辞旧迎新的春节、婚庆嫁娶时都贴上象征着吉祥的剪纸，表达人们对健康平安的美好生活的向往。

（五）内蒙刺绣及皮雕画

民间艺人把对生活的美好愿望与追求融入丝线中，结合生活用具的结构和功能，在柔软的纤维中勾勒出古朴生动、极富韵律感的图案。蒙古袍、烟荷包、马鞍垫等运用精美的刺绣图案传达出蒙古民族浓厚的生活气息[3]。蒙古牛皮雕画，采用半浮雕的形式，冷峻凝重，精雕细琢，跌宕起伏，表现出丰富的艺术魅力。还有很多不同地域的民间工艺美术也各具特色，比如造型简洁、秀丽、朴素，风格明快清新的常德桃源木雕；扎实稳健、浑厚稳当、饱满充盈的海南民间工艺品；具有多元性、开放性、包容性等特点的闽南民间工艺美术；烙印潮汕文化、雕镂精美、金碧辉煌的潮州木雕；细腻浪漫、夸张幽默、淳朴粗犷、着色艳丽的甘肃皮影；严谨细腻、光亮平整、浑厚圆润、色彩明快的蜀绣。众多民间工艺美术世代流传，蕴含着中国传统文化，是中华民族智慧的象征。但是快节奏的现代社会致使一些民间工艺品带有十分浓厚的商业色彩，出现过度开发或淡化传统文化内涵的现象，民间工艺美术同时受到外来文化入侵带来的威胁。如何保护中华传统文化，如何使民间工艺美术得以传承发扬，这是亟需解决的问题。学校可以严抓民间工艺美术启蒙教育，将不同地域的民间工艺美术融入审美启蒙教学，使学生更加深入地了解中华民族的传统文化。

三、如何发挥民间工艺美术与审美启蒙教育的相互作用

现在大多数民间工艺美术面临着手工艺人少、难以与现代艺术相结合等多方面的问题，面临着传承危机。而民间工艺美术具有深厚的文化内涵，且风格多样，将其融入美术教学课程中，采用兴趣教学法，能够使儿童在了解中华文化的同时提升审美能力。如何将民间工艺美术与现代儿童审美启蒙教育相结合，形成相互促进的格局，是当代手工艺人及艺术教育者需要思考的问题。

（一）通过玩具进行思维启发

民间工艺美术中有很多有趣的玩具，比如潍坊的风筝，其题材形式多样，包括人物、飞禽、鱼虾等等；曹州面人，把面作为一种玩具，通过面塑工艺做出孩子喜欢的卡通形象；皮影戏，通过生动的表演讲述广为流传的民间故事；山西黎城的布老虎，形式多种多样，包括单头虎、双头虎、子母虎等。在审美启蒙教学过程中，可以把玩具作为媒介，在学生玩耍的过程中让他们了解到玩具背后的故事，培养学生对于民间工艺美术的兴趣。

（二）将课堂搬进展厅

学校与博物馆及展厅对接，带领儿童参观民间工艺美术展品，以游玩的形式接触新的知识，让孩子们能够看到实物，直观地感受民间工艺之美，提升对民间工艺美术的接受程度。老师们通过讲故事的形式将民间工艺品从创意到加工的整个流程进行讲解，调动孩子们的好奇心，鼓励孩子们思考提问，促进孩子们由喜欢认同转向思考研究，由外向内进行民间工艺美术的启蒙教育。

（三）结合实际生活提升动手能力

民间工艺美术来源于生活也终将应用于生活，要通过课外活动调动学生的想象力，引导孩子创新，将课堂所学变成实物展现。实现形式有以下几种：1.制作小组。比如在程河柳编的学习过程中，可以根据编制流程将学生分成不同的任务小组，鼓励学生共同完成一个任务，比如编制一个篮子等。2.重新创作。比如在学习苗族刺绣的课程中，可以采购苗族的布匹，让孩子利用此材料，发挥自己的想象力，制作自己日常生活中所需要的物品，像书包、笔袋、玩具等等。生活实践的形式比较新颖，会使学生感觉到新鲜刺激，从而激发学生的思考能力，培养学生的兴趣爱好，也能够加深学生对此课程的学习印象，提升学生的团队合作意识。

（四）通过展演活动深入了解

学校可以筹备大型的展演活动，组织学生积极参加。学生们通过活动的形式接触到民间工艺品，能更加直观地感受民间工艺美术的美，从而自主探索民间工艺的文化内涵，更加深切地体会民间工艺在人们生活中的重要性。可以利用民间工艺品设计比赛、话剧表演、舞蹈等多种活动形式，设计比赛可以激发学生的创新能力，促使学生深入了解艺术品的精神文化内涵，从孩子的视角出发，结合民间工艺美术创造出更多有趣的艺术品；话剧表演、舞蹈等形式，可以把民间艺术品的制造过程编写成故事，通过舞台展示出来，学生通过人物的扮演，能更加深刻地体会到民间工艺品带给人们的生活乐趣以及其寄托的美好愿望。以蒙古族的民间工艺为例，在民间艺人的指导下，学生可以动手制作简单的蒙古刺绣，并穿蒙古族服饰，设计蒙古牧民的生活话剧，以展演的形式表达自己对蒙古族传统文化的体会，让更多的人了解蒙古族文化，使其得以保护及传承。

（五）民间工艺美术的再创造及传承

在快速发展的智能化时代，民间工艺美术需要与时俱进，不能简单地照搬，需要结合现代的艺术进行再创造，才能使民间工艺美术得以传承。再创造是指对原有的民间工艺美术进行观察、分解、联想、再融合等，对其内涵进行解读，然后融入现代的设计理念和表现形式进行创新。可以进行二次抽象，将原有的繁杂图案进一步提炼、更新，提取原型中最具象征意义的元素进行强化，再结合现代的艺术表现手法进行优化。以剪纸为例，原来的鲤鱼形象可以提取出来，结合现在的“锦鲤”形象，做出不同的剪纸。现代用户的需求发生了一定的变化，多追求时尚、新颖、趣味性的体验，原有的艺术元素已经难以满足现代人的审美需求，那么民间美术工艺品的形式也需要进行改变。民间手工艺人可以从以下三点进行创新：第一，保留原有的传统民间工艺美术的突出元素，使其成为新的元素创作中遵循的线索；第二，打破原来的形态结构，融入新的现代元素，进行重新组合；第三，借鉴现代艺术表现手法，在保持原来风格的基础上使产品更加贴合现代的自媒体传播形式。比如，可以将风筝的制作过程做成简单的图片，或者录制下来做成视频，用作审美启蒙教育的素材，鼓励学生进行创新，比如材质创新、使用场景创新、存在形式创新等。也可以结合影视形象及现代故事进行新品研发，比如小妖王“胡巴”的形象、“我命由我不由天”的叛逆的哪吒的形象等。

四、总结

现有的民间工艺美术面临着难以传承的危机，民间工艺美术的传承离不开新一代人的创新思维。提升国民审美素养需要从启蒙教育抓起，这需要学校在教学中拓宽教学渠道、思路，对接社会资源，同博物馆、展览大厅、社区、广场、民间艺人等开展多方位合作，搜集不同形式的民间工艺美术，并通过图片、文字及视频的形式整合成教学素材，使学生从小就可以了解到中华文化的博大精深。通过民间工艺美术的趣味性培养学生的美术兴趣，激发学生的创新思维，为日后民间工艺美术的传承奠定基础，为中国设计打造高水平的审美环境。

参考文献：

[1]王刚.探讨在广西高校艺术设计专业中推进民间艺术教育的现实意义及途径[J].教育教学论坛,2013,(48).

[2]郑英杰.文化的伦理剖析湘西伦理文化论[M].贵阳:贵州民族出版社,2000.

专业启蒙教育范文第5篇

（一）教育公平信任危机

幼儿园作为孩子启蒙教育的起点，一直以来都受到社会各界的广泛关注。幼儿阶段是孩子学习习惯和思维方式养成的关键阶段。但是目前由于受到很多因素的影响，很多孩子在这个重要时期并没有受到良好的启蒙教育，例如：家庭经济条件限制、城乡环境差距等。因此导致幼儿教育出现了严重的教育公平信任危机。

（二）教育安全危机

孩子都是父母的心肝宝贝，因此孩子的安全问题是家长和社会重点关注的幼儿教育问题之一。这里的教育问题不仅仅是孩子在幼儿园内的安全问题，还包括孩子在上下学的路上的安全。近几年，幼儿校车事故频繁上演，很多幼儿教师虐待孩子的报道也屡见不鲜。由此引发了家长和社会对幼儿安全的深深担忧。

（三）教育内容的信任危机

随着近几年人们对教育事业的不断关注，很多私立幼儿园不断出现，这些私立幼儿园在教学设备和师资力量上都有待于提高。很多孩子家长对幼儿教育具有一定的迫切心理，因此导致对私立幼儿园并不是很了解。私立幼儿园作为盈利性组织，在实际教学中追求的是个人的高收入，从而忽略了教育内容的重要性。

（四）教育方法危机

对于幼儿教育方法的选择，也引起了家长的信任危机。目前有90%以上的幼儿园属于私立幼儿园，这些机构的师资力量比较差，教师素质比较低，因此在教学过程中对于教学方法的使用也欠缺一定的科学性，教学水平得不到保障。

二、出现信任危机的原因

（一）政府方面的原因

伴随我国经济的改革，市场经济主体逐渐增加，政府对于市场经济的管理出现了很多问题，导致监管力度不够，很多经济主体的违规现象，政府都没有及时予以制止。例如，私立幼儿园的教育不合格问题。

（二）幼儿教育机构的原因

随着幼儿教育不断被社会关注，很多幼儿教育机构相继出现，对原有幼儿园造成了一定的冲击，为了提高自己的市场竞争力，教育机构将原来以办学为重点转向了以盈利为主的教育机构，并导致教学水平下降，偏离了原本的教学目标。

（三）家长的原因

幼儿教育的日见紧张，给家长造成了严重的危机感，孩子的教育问题已经成为每个家庭的首要问题。在孩子很小的时候，家长就开始让孩子去幼儿园接受教育，这样盲目的行为，不仅对孩子起不到帮助作用，相反有可能对孩子的身心健康造成一定的不良影响。

（四）社会方面的原因

幼儿教育中出现的信任危机，除了以上原因之外，还有最重要的社会原因。社会经济的发展和技术的进步，以及整个社会风气的形成，对幼儿教育都有很重要的影响。社会给人们生活带来的各种压力，导致人们产生了很严重的危机感，因此社会因素也是造成幼儿教育危机的罪魁祸首之一。

三、解除危机的措施

（一）完善相关法律法规

导致幼儿危机的主要原因是一些私立幼儿园的违规教学，之所以会出现这些违规现象，很大一部分原因是因为没有具体的法律法规对他们的行为进行约束。所以，改变幼儿教育的首要任务就是建立相关的法律法规对幼儿教育进行约束和限制，明确教育标准，制定完善的教育流程，政府要对幼儿教育机构进行严格的监督和管理。对于教育中发生严重的安全事故的解决办法，也要进行严格的规定，并制定相应的处罚制度和规定。对于以上法律法规的制定尽量做到明确具体，并对实际教学工作进行定期的监督和检查。通过法律约束，提高幼儿教育机构的教育责任和意识，并降低人们对幼儿教育的信任危机。

（二）加大政府投入

加大政府的监管力度，制定有效措施促进幼儿教学水平的提高，以及幼儿教育危机的解决。首先，加大对城乡偏远地区的投入，减小城乡之间的贫富差距，扶持乡镇经济发展，增加农民收入，为幼儿教育提供一个良好的教学环境。同时政府也要提高对一些大型幼儿教育机构的资金支持，制定相关优惠政策，并与有关法律部门协调配合，减少幼儿的教育费用，使达到教育年龄的幼儿都可以及时的接受到正规的教育。

（三）提高幼儿教师的专业化水平

幼儿教师对幼儿教育水平起到决定性的影响，因此要加强对幼儿教师专业化水平的管理。幼儿园的孩子还处于生理、智力发展的初期阶段，一些认知能力和理解能力还不是很完善。在实际教学中，幼儿教师要尊重儿童的发展规律，掌握每一个孩子的性格特点，有针对性的对孩子开展教育活动。并在工作中不断提高自己的教学水平和专业素养。对小孩子要有足够的耐心和爱心。定期组织教师进行专业化培训，不断提高幼儿教师的专业化水平。

（四）教学方式方法的改善

在幼儿教学中，要充分尊重儿童的自然成长规律，结合孩子的性格等成长特点，幼儿教育机构应该有针对性的制定教学方法。在以往的教学中，人们对幼儿教育存在很多的认识误区。对于幼儿的教育并不是单纯的进行知识教育，更多的是孩子的启蒙教育，使孩子树立一个良好的人生观和价值观。幼儿教育是孩子未来教育的基础，通过设计科学的教学方式，提高孩子对学习的兴趣，养成一个良好的学习习惯，为将来的正式教学打好基础。

四、结语