优质高中教育范文第1篇

示范高中作为一座城市的形象和市民直接利益的体现，示范高中如何进一步发展关系到一座城市教育发展的大趋势乃至城市的经济发展和社会稳定，市教育局应专门成立一个部门管理示范高中，从制度上保障示范高中的科学发展，既要控制城乡教育之间的差距，又要控制示范高中之间的差距，从宏观上统一规划、协调、帮助和要求示范高中的建设，从师资培训、招生计划、校际合作和示范辐射等方面科学地推动示范高中的发展，避免示范高中的无序发展和独自发展，避免教育发展的无效投入和重复投入。

*市市内五区现有示范高中14所，郊区县只有一所学校是示范高中或接近示范高中，示范高中的发展促进了学校的建设，但客观上加大了城乡教育的差距。

二、坚决制止盲目扩招，避免行政干预。实施标准化学校建设，促进优质高中科学发展。

优质高中规模的扩大是有规律的，也是有限度的，是应该循序渐进、适可而止的。盲目扩招是不讲规律和限度的扩大规模，迅速造成了优质资源的稀释（各个优质高中近五年内参加工作的教师大多超过了各学校任课教师的一半），不同程度地降低了各个优质高中的办学质量（降低程度呈金字塔型分布，塔尖学校受影响程度相对较小，但竞争对手实力的急剧变弱也影响了塔尖学校的进一步发展，出现了塔尖学校不战而胜、高处不胜寒的局面）。

学校规模的扩大，会使学校组织更加复杂，也趋于分化，进而造成学校组织管理的制度化和官僚化，并在一定程度上造成学校官僚秩序的僵化。

学生数量迅猛增长，班级规模过大，教师只能面向大多数学生，而无法满足学困生和优等生的需求，无法充分做到因材施教，致使一部分学生的发展建立在另一部分学生不能充分发展的基础之上。

学校规模过大，虽然学生活动的类型与数量较多，但由于学生人数也较多，对于作为个体的学生来说，参加活动的机会反而相对减少。

三、适应区域流动、适当调整生源变化。根据生源变化情况，打破城乡和周边环境招生界限，合理招生。

严格城乡招生界限，取消了城乡学生平等接受优质教育的机会。打破城乡和周边地区的招生界限，有助于不同地区和不同成长环境下的学生之间的交流，进而促进学生的发展。

四、推进办学体制，避免造成资源浪费。

示范高中盲目扩招，使普通高中的生源接近枯竭，造成社会整体教育资源的浪费，因此，在示范高中建设和普通高中发展之间必须从总体上找到一个合适的度。

示范高中发展过程中的求大求全造成的无效投入和各自为战造成的重复投入，都不可避免地造成了教育资源的浪费。

优质高中教育范文第2篇

一、*党委把加强高中教育作为“民心工程”来抓

*是*最北部的边境*，地跨*、塔城两个地区的7县1市，所属11个*全部位于边境县内。近年来该*通过大力实施“科教兴*”战略，整体教育教学质量不断提高，*中学作为省级重点中学，在本地区生源不断扩大。另外随着*城市建设步伐的不断加快，*水土综合开发力度不断加大，*的职工队伍不断扩大，职工子女就学数量迅猛增长。据统计，2001年，全*初中毕业生不足700人，2004年达1600余人，3年内番了一番多。而*只有*和*中学两所完全中学，*高中教育面临前所未有的压力。为了扩大高中阶段办学规模，满足*及地方广大职工群众子女到*中学就学的愿望，为*屯垦戍边事业输送更多有用之才，*党委把高中教育作为稳定职工队伍的一项“民心工程”来抓。根据*关于大力发展优质高中，逐步普及高中教育的精神，在深入调研的基础上，决定将*中学高中部从*中学分离出来，另在*东区划拨10万平方米土地，兴建一所优质高级中学——新疆*高级中学。该校一期工程从开工建设到工程竣工使用只用了短短百余天的时间，实现了当年决策、当年规划设计、当年施工建成并投入使用的目标。9月1日如期开学，当年扩招860名学生。截至2003年底，*高级中学教学楼、餐厅、学生公寓、图书楼、实验楼及校内美化、绿化、硬化等配套设施建设基本完成，工程总投资达2338.2万元，招生规模达到2100人，成为*规模最大的高中学校之一。

二、深化教育教学及教育人事制度改革，不断提高办学质量

（一）牢固树立以质立校的观念，全面提高教学质量。按照“完善课程，控制课时，合理负担，提高质量”的思想，落实好国家课程、地方课程和创办学校课程协调统一。积极推进现代教育手段的运用，以创新的精神进行教学设计，积极开展启发式和讨论式的教学，培养学生良好的习惯，激发学生独立思考的能力和创新的意识。在建校初期资金非常困难的情况下，该校拿出20余万元建成教*电子备课室，投资18万元，为多功能厅购置多媒体设备，为各教研组购置电脑，开通宽带网，为教*上网查阅资料、钻研专业知识、学习外地先进教学经验等提供便利条件。大力开展教育科研，健全教育科研的管理与奖励办法，加强教育科研的过程管理。

（二）深化教育人事制度改革，建设一支高素质的干部队伍。一是实行教*竞聘上岗。2004年，*高级中学全面推行教*竞聘上岗制度。采取由各年级教导处确定教学班的班主任，班主任和任课教*进行双向选择，确定合作班级，起始年级的学生可根据中考成绩定班级。在双向选择中，没有聘任的教*，仍留在原年级听课、培训，或从事该年级所安排的其他工作，享受新岗位工资，不享受教*的其他待遇。新调进或新分配来的教*，第一年直接聘任，第二年开始竞聘上岗。对两年没有被聘任的教*，将调离教*岗位。二是重新调整收入分配。进一步修改、完善了《*高级中学结构工资实施细则》、《*高级中学教职工奖励细则》，将工资与业绩紧密挂钩，奖罚落实到位，极大调动了教*的积极性。三是加大教*学习培训的力度。每年有计划选派30名以上教*参加*内外各类培训，充分利用两个假期，组织教*普遍开展各类学习交流和达标比赛活动，提高教*的整体教学水平。四是创造良好环境，引进并用好各类人才。建校以来，已引进普校毕业生53人，其中本科生39人，引进有教学经验的骨干教*20人，选拔学科带头人11名，进一步改善了教*知识结构、年龄结构，促进了整体教学水平的提高。

优质高中教育范文第3篇

关键词：高职院校；美术教育；素描教学

在高职美术教育体系中，素描既属于基础性教学内容，又属于重难点教学内容。扎实的素描功底是艺术类学生长远发展的根基。但在实际情况中，有些高职院校教师并没有用发展的眼光看待素描教学，长期采用固定化教学模式，导致素描教学枯燥无趣。这是我国高职院校素描教学脱离学生实际需求的一种表现。在当前素质化教育、智慧化教育改革背景下，高职院校美术教育中素描教学也应该积极响应教育改革的号召，对传统教学模式进行创新。在优化高职院校素描教学的过程中，教师要敢于跳出传统教学模式，从学生需求出发，创新多样化教学模式，培养当代高职学生对素描艺术的兴趣与热爱。

一、高职美术教育中素描教学的不足

（一）忽略学生兴趣。现阶段，我国部分高职院校仍然以教师为主导，并不注重学生兴趣，忽略学生对素描课程的实际需求。开展素描教学时，有些高职教师循规蹈矩，所教内容皆来自教材，没有贴近学生兴趣。素描学习需要发挥学生的主观能动性，在学习兴趣不足的情况下，高职学生很难表现出主动性、创新性。与此同时，开展素描教学时，有些高职教师只从理论出发，忽略素描艺术对实际生活的影响。比如说，素描与手工艺品、素描与生活用品、素描与电影和素描与书籍等，这些领域都会运用到素描艺术［1］。缺乏这方面教学，会影响高职学生的学习兴趣。一旦学生对素描失去了学习的兴趣，将很难领悟素描文化，也很难全身心投入素描课堂学习中，教学效果难以保证。如果教师不注重及时调动学生的学习兴趣，长此以往，学生甚至会对素描课堂产生倦怠，部分学生会放弃学习素描。

（二）教学模式单一。部分高职院校教师并不关注教学模式创新，仍然采用单一教学模式。第一，有些高职教师习惯以个人为中心，先讲解，再示范，指导学生按照既定要求临摹。这样的教学模式主要体现教师的教学思路，严重忽略学生的个人意愿。每个学生对素描创作都有自己的理解［2］，如果教师无视学生诉求，就会拉开教师与学生之间的距离。第二，有些高职教师只授课、不学习，对新兴教学工具缺乏基本了解。随着教育领域的不断发展，微课、直播课、慕课等涌入校园。如果高职教师忽略教育发展趋势，不主动适应新兴教学模式，就会落后于时代，难以引起当代大学生对素描课程的关注。

（三）不重视文化学习。学习素描的过程中，离不开文化知识熏陶［3］。但在实际情况中，有些高职院校并不突出文化知识的重要性。一方面，有些高职院校以素描技艺训练为主，很少渗透文化知识。这样的教学设计容易错误引导学生，不利于学生全面认识素描课程。而且，在文化储备不足的情况下，学生很难提高素描创作的深度。另一方面，优秀的素描作品离不开创作者丰富的文化积淀［4］。有些高职教师在分析素描作品时见解肤浅，没有特色，很少结合文化层面来剖析。长此以往，学生对素描艺术的理解就会很浅显，不利于提升高职学生艺术修养。

二、高职美术教育中素描教学的优化重点

（一）培养学生兴趣。有些高职院校教师积极改进素描教学，却仍然没有引起学生关注。究其原因，主要与学生兴趣有关［5］。当学生对教学内容不感兴趣时，即使教师激情满怀，学生依然无动于衷。高职教师优化素描教学时不能盲目创新，要进行创新之前的“素描学习兴趣调查”，学生对哪位艺术家的素描作品感兴趣，学生对哪一类型的素描题材感兴趣，学生乐于接受什么样的教学模式，这些都可以作为调查内容。进行兴趣调查之后，高职教师可以围绕学生兴趣，开展有针对性的素描教学改革。

（二）关注学生进步。优化素描教学的过程中，高职教师要关注每一位学生的进步。第一，以结果为导向。对美术教育中素描教学的优化，是为了在原有基础上进一步提高素描教学成效。因此，高职教师不能沉迷于形式改革，要以结果为导向，关注每一位学生的最终进步［6］。第二，以个人为基础。有些素描基础较弱的学生，内心并不自信。高职教师在优化教学体系时要重点关注学生个人进步，不能刻意进行学生之间的对比。以学生个人成绩为基础，只要学生有所进步，教师就要肯定学生的付出，帮助学生建立学习自信心。

（三）提高学生艺术修养。在调整素描教学的过程中，高职教师要始终以艺术修养为人才培养目标。一方面，进行素描技巧训练时，高职教师要合理渗透文化知识、艺术知识，不断提高学生艺术修养，让学生获得全方面进步；另一方面，为了提升高职学生艺术修养，教师要注意营造氛围，不能让学生感觉目的性太强，一旦带有明确目的，学生的思维就会受到限制。比如说，高职教师可以组织一些无目的性艺术鉴赏类活动，给学生营造一个充分自由的空间，便于学生发散思维，进行艺术创作［7］。

三、高职美术教育中素描教学的优化对策

（一）调动学生兴趣。对于高职美术教育中素描教学的优化，先要关注学生兴趣。一方面，正式开始素描教学之前，高职教师可以布置素描预习微课，通过微课的介绍，吸引学生关注。在微课中，高职教师还可以设置“素描学习兴趣问卷”，收集学生对素描学习的真实需求，建立“素描课程兴趣库”。这样一来，高职教师就可以构建兴趣型课堂。另一方面，高职教师要重视生活素材，以生活素材为切入点，将学生学习与教师教学联系起来。高职教师可以制作“素描历史发展轨迹”“素描文化演变”“国内外素描艺术对比”“走进素描艺术家”等专题课件，详细介绍素描艺术的历史、文化、发展，让学生深深感受到素描文化的博大精深，从而调动学生学习激情，增强学生对素描文化的自信感。只有调动学生的兴趣，才能真正让学生把注意力集中于课堂，学生自然会有更强烈的学习欲望。

（二）转变教学模式。第一，高职教师要善于把握教学尺度，既要科学引导学生，又要留给学生足够的发散空间，让学生在素描创作中充分表达个人意愿。教师可以将课堂延伸到课外，在教学楼一楼大厅举办画展，把学生的画展示出来，彻底转变传统的教学模式，不再局限于课堂。第二，高职教师既要重视日常授课，又要重视个人学习。尤其对新兴教学工具，如多媒体教学工具、视频教学工具、直播教学工具和网络教学平台等，高职教师要抱着学习心态，主动研究、积极适应。比如说，在分析艺术家的素描作品时，高职教师可以通过多媒体课件，动态展示素描作品，并通过结构分解、形体分解、光线分解等过程，帮助高职学生直观感受素描作品的魅力。

（三）重视文化学习。为了进一步加强素描课程的文化渗透，可以从这些方面改进。一方面，高职院校既要重视素描技艺训练，又要重视文化知识讲解。组织学生定期参加素描艺术会展，学习素描艺术文化，提升学生素描艺术的文化素养。另一方面，学生进行素描创作时，高职教师可以从主题、情感等维度，科学指导学生，让学生意识到文化内涵的重要性。例如，高职院校可以举行素描作品鉴赏比赛，将文化内涵作为重要评估标准之一，引发学生对素描文化的关注。又如，高职院校可以进一步完善素描课程考核机制，将学生的文化涵养纳入考核体系，关注每一位学生在文化层面的进步与提升。

四、结语

优质高中教育范文第4篇

【关键词】体育游戏;高职院校;篮球教学

体育教学是为了提高学生的体能，帮助学生强身健体，为社会劳动和自己的人生打下良好的身体基础，这是体育教育的目标。在高职院校中，篮球教学是一项技术性较强的教学活动，学生可能不喜欢学习一些死板、硬性的规则和动作技巧，这就需要教师通过先进的教学手段，帮助学生建立对篮球运动的兴趣。

一、体育游戏教学法的意义

近年来，我国的经济水平不断发展，社会对人才的要求也越来越高，基于这种情况，新课程标准改革也应运而生。新课程标准要求学校实施素质教育，以人为本，尊重学生的主体地位，教育的目的也不再是应对考试，而是培养有独立思想、道德品质良好、全面发展的人才，为社会发展提供动力［1］。这是社会对教育领域提出的要求，也是时展的必然结果。随着人们生活水平的日益提高，孩子从小就生活在十分安逸的环境中，不从事劳动，身体也缺乏锻炼，而当前社会又要求延迟退休年龄，因此，锻炼出良好的身体素质势在必行。在当今的社会环境下，教育部门也越来越重视体育教育，希望通过体育教育帮助学生强身健体，能够在未来成为一个可以健康工作到退休年龄的人。体育是一门特殊的学科，这门课程更注重实践操作，学生必须百分之百的参与才能达到强身健体的目的。在体育课堂中，可以放松心情做游戏，也可以尽情地运动，使课堂有一定的趣味性，不必过分死板教条，要让学生有更好的课堂体验，这是对教师的一种考验。教师可以采用体育游戏教学法，激发学生参与运动的热情，让学生在参与课堂活动的过程中感受到快乐和充实，让不喜欢体育运动的学生不再排斥运动，并且愉悦身心，能更好地学习其他学科。

二、体育游戏在高职院校篮球教学中的应用策略

(一)在课前热身中的应用。热身运动是体育课堂上必不可少的环节之一，常见的热身活动包括慢跑、热身操等，这种热身运动单调乏味，不能激发学生的兴趣，学生不愿意配合，在一定程度上降低了课堂教学质量。教师可以适当地开发学生感兴趣的热身游戏，在篮球课上，篮球本身就是最好的游戏工具，可以让学生学习花样篮球表演来热身，这种游戏虽然有一定的难度，体育教师也难以完成，可以通过媒体教学的方式来进行。花样篮球是大多数学生都喜欢的项目之一，学生普遍感觉这种运动很酷，也十分感兴趣，采用这种热身运动的方式，能激发学生的学习热情，让学生在热身运动中感受快乐，进而呈现出饱满的学习状态。学生在操控篮球的过程中，也能提升对篮球的控制能力。之后可以让学生相互拍背、按摩，缓解身体疲劳，使关节更灵活，更有柔韧性［2］。因此，体育游戏能使高职篮球教学过程变得更加有趣，实现寓教于乐。高职院校的教育更注重学生的实际操作能力，重点培养学生的专业技能水平，因此，要帮助学生更好地掌握体育技能，同时也要实现综合素质的提升，使学生在竞技过程中能够保持良好的心态和素质，具备专业素养和专业精神。在篮球教学中，教师可以适当地运用游戏帮助学生提升专业能力。原地单手肩上投篮是一种常规的训练项目，在训练的过程中，教师可以设置投篮得分环节，鼓励学生主动参与，能够改善传统投篮训练的枯燥，激发学生的竞技精神，使学生能够集中注意力，关注投篮动作的标准，教师要在训练过程中及时进行纠正和引导，帮助学生规范、专业的操作，引导学生在实践中摸索经验，并学会解决竞技过程中出现的各种问题，提升学生的专业素养。

(二)在体能训练中的应用。在篮球竞技当中，除了要有良好的战术和技术之外，也要有好的体能。良好的体能是保证学生充分发挥经济能力的基础条件，因此体能训练在篮球运动当中是非常重要的组成部分。在上篮球课之前，教师需要组织学生进行体能训练。体能训练是一个长期的过程，不是一朝一夕就能够使体能得到实质性改善，因此，教师不仅要在课堂上组织有效的体能训练，合理地利用有限的时间，并且也要布置课下的体能训练作业，循序渐进地帮助学生增强体能。在篮球运动当中，学生很容易出现体力跟不上的情况，暴露出体能上的不足，但是，学生又不愿意参与形式单一的体能训练，这个时候教师可以运用体育游戏，引导学生进行体能训练，例如，教师可以让学生进行传球接力的游戏，运用好篮球这个工具，让它在体能训练当中发挥作用，在高职院校篮球教学的过程当中，体育游戏既能帮助学生提升操控篮球的能力，也能使学生的体能得到增强。但值得注意的是，要想实现增强学生体能的目的，训练要保持一定的强度，并且在学生能接受的范围内逐渐增强。教师可以对完成好的小组进行奖励，对不参与的学生进行适当的惩罚，提高学生的重视程度，鼓励学生能够积极参与。

(三)在战术教学中的应用。在篮球运动中，战术是至关重要的，因此在教学当中，战术教学也是极其重要的教学内容。战术技能包含在篮球运动的规则之中，教师要让学生明确篮球运动当中有哪些固定的规则，有哪些属于违规行为，要在遵循规则的前提下进行战术训练，让学生学会在篮球竞技当中规避风险，降低失误率，并且降低受伤的风险。同时在战术教学中也能够培养学生的集体主义精神，让学生之间能够学会相互配合，以维护集体荣誉为目的，实现团结协作的目标。单调的技术训练，对于学生而言是非常枯燥的，并且在训练的过程当中也会十分紧张，通过游戏教学的方式，能够使技术训练变得更轻松有趣，篮球战术当中涉及很多方面的技能，包括运球，投篮，防守等技巧，教师可以采用游戏的方式，对这些技巧进行分解训练，降低训练的难度，使学生更容易掌握。在学生掌握了基本的技巧之后，要将这些技巧融合在一起，从而形成完整的篮球竞技过程，在实际操作中发现问题，帮助学生纠正错误，并且不断改进，实现战术的进步［3］。在教学过程中，教师可以把学生分成几个小组，玩抢球游戏，在抢球的过程中，学生不可以推搡对方，抢到次数最多的一组获胜，通过这种游戏，能够训练学生在篮球竞技当中的规则意识，更有效地进行进攻和防守。

(四)通过游戏活跃学生的思维。体育课是一门具有特殊性的学科，该学科具有一定的娱乐性，并且没有严格的笔试成绩要求，因此大部分学生不太重视体育课。无论是在普通高校还是职业学校中都存在这种情况，尤其是在职业学校中更常见。职业学校的学生本身不喜欢理论性的学习，对于中规中矩的学习方式都很厌烦，体育教师通过体育游戏的方式，可以活跃学生的课堂思维，吸引学生将注意力放在课堂上，提高课堂的趣味性，降低学生的疲劳感和枯燥感，使篮球训练课程充满趣味性。例如，教师可以训练学生的手脚配合能力，用手势表示1到10这10个数字，当教师用手势比出一个数字时，学生根据数字走出相对应的步数，并进行相应次数的拍球，比如双数时拍球，单数不拍球，并对做错的学生进行适当的惩罚，通过这种游戏方式，能训练学生的眼睛、大脑和四肢的配合程度，帮助学生在篮球训练中更好地掌握技巧，提高学生的思维反应能力。

(五)在开发学生思维中的应用。为了避免篮球课堂的枯燥，体育游戏的形式必须要新颖独特，标新立异，常规的游戏无法激发学生的兴趣和好奇心。在篮球教学课堂上，单纯地进行技巧训练，不仅使学生感觉到乏味，也无法让学生的智力得到更好地开发。通过一些特殊的体育游戏，可以在劳逸结合的前提下，更好地开发学生的体力和智力。在游戏的过程当中，可以借助一些体育器材，在保证学生安全性的前提下进行游戏活动。

(六)应用中的注意事项。一是安全性原则。游戏是一种良好的活跃课堂气氛的方式，能够吸引学生的注意力，让学生更迅速地融入到课堂当中，有一定的娱乐性，同时也存在着一些可能发生的意外情况。在进行游戏的过程当中。学生可能会忘记自我保护，将注意力全部投入到游戏中，进而造成一些意外的伤害，如摔伤或被同学误伤的情况，因此在进行体育游戏之前，教师需要先讲明规则，并且对场地进行清理和检查，除去所有可能会对学生造成伤害的物件，严格的执行游戏规则，提高学生的自我保护意识。二是要遵循纪律性原则。在体育教学游戏中，学生可能专注娱乐而忽略组织纪律性，使游戏过程变得混乱，这就增加了事故风险，因此，教师必须在整个过程中不断地强调游戏的规则，及时制止违规行为，保证体育游戏能够有序顺利的进行，从而提高学生的规则意识，养成良好的习惯，也可以营造公平的竞争氛围，让学生能够在体育游戏当中愉悦身心，获得快乐，并且能够增长知识，得到技能上的提高［4］。三是要遵循适用性的原则。要按照学生的年龄和性别和身体素质进行有针对性的训练。在高职院校当中，针对高年级和低年级的学生应该采取不同的训练方式。在体育游戏的过程中，教师可以将学生按照性别和身体素质分为不同的小组，因为，男生和女生能够承受的训练强度是不同的，身体素质好和身体素质差的学生能够承受的训练强度也是不同的，因此，教师需要根据具体的情况因材施教，不能千篇一律。另外，高职院校的学生个性也很鲜明，喜欢新奇有趣的事物，教师可以根据学生的喜好，选择适当的体育游戏，并且要结合教学目标，确保能够达到教学目的。

三、结语

综上所述，在高职学校的篮球教学中，体育游戏具有重要的作用，可以提高学生参与体育课堂的积极性，帮助学生更好地掌握篮球技能，并且能够在课堂中获得快乐的体验，学习篮球职业精神，同时达到强身健体，开发智力的目的。体育游戏在高职学校篮球教学中的应用还需要继续开发，在实践中获得经验。

【参考文献】

［1］杜静衡．篮球游戏在高职篮球教学中的应用［J］．拳击与格斗，2018，4:40

［2］蒋思佳，杨丽．体育游戏教学法在高职院校体育教学中的应用与分析—以篮球教学为例［J］．亚太教育，2016［3］李萌，熊竹磬，赵岩．体育游戏在高职院校篮球教学中的实际价值［J］．文体用品与科技，2019

［4］候景明，王长宏．论体育游戏在高职院校篮球教学中的创新运用［J］．体育世界，2019

［5］樊凯．浅谈体育游戏在普通高校篮球教学中的应用［J］．内江科技，2010，31(10):71，85

［6］邱晓华．有关体育游戏在篮球教育实习中应用的调查实践分析［J］．当代教育实践与教育研究，2014，12

［7］郑雷．体育游戏在中学篮球教学中的应用研究［J］．休闲，2019，4:130

［8］赵光真．游戏教学法在高校篮球教学中的应用研究［J］．体育时空，2017，9:109

［9］李凌云．体育游戏在中学篮球教学与训练中的具体应用［J］．新课程研究，2017，9:62～63

优质高中教育范文第5篇

20**年转眼过去了，回顾这一年来的工作，有成绩也有不足。这一年来我始终坚持贯彻《幼儿园工作规程》，自觉履行教师职责，能对照新《纲要》来进行教育改革尝试，教育目标明确，态度端正，关心幼儿，爱护幼儿，为人师表。以下是我一年来工作的小结：

一、思想政治方面：本人能积极参加政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，自觉遵守园内的各项规章制度，团结同事，与同事和睦相处，共同搞好班级工作。

二、教学工作：这一年来，我跨越了大，小两个年龄班的教学工作，主要担任语言，计算，英语三门课的教学工作。为了更好地开展工作，经常利用业余时间阅读幼教书籍，钻研业务，把理论知识充分运用到教学时间中去。合理组织班级的各项活动。开发幼儿智力，培养幼儿良好的常规及活泼开朗的性格。在教学中认真贯彻《纲要》精神，结合幼儿年龄特点，更新教育观念，转变思想，大胆投身于教育改革的洪流当中。我设计的教学活动《有用的筛子》运用新的教学理念，让幼儿主动探索，发现问题。通过操作，游戏等环节，使幼儿轻松得获得知识，并在活动中体验快乐。本次活动在幼儿园评比中获得三等奖。

在语言教学活动中，我注意培养幼儿口语表达能力，并在教师创设了活动角，围绕教学内容设置语言环境，为幼儿增加语言的交流机会，鼓励他们积极与人交往，大胆表达。早期阅读活动是语言教学中的一个重要内容，为了提高幼儿的阅读能力，我采用了最新的教学方法。如：故事识字法，儿歌识字法等。教学取得了明显效果，在此基础上，我大胆尝试，不断创新教学方法。在半日活动中向家长展示的儿歌识字活动〈花脖子〉得到家长的好评。

随着幼教事业的快速发展和社会对幼儿园教育要求的提高，幼儿园增设了英语课程。为了能更好地胜任英语课程的教学。平时经常向英语底子好的老师请教，还利用休息时间跟专职老师学习音标，使自己的口语更加标准化。在教学活动中除了给幼儿一个语言环境外，还着重培养幼儿对英语活动的兴趣。

〈幼儿园工作规程〉中指出：幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主。并贯穿于一日生活及各项活动之中。在德育活动中，我从幼儿的年龄出发，采用了角色扮演，移情训练，故事教育等进行情感体验，从而达到德育内化的目的。