“优质教育是什么？最核心的就是适合于学习者的教育，否则教育不一定是享受，可能是摧残。”日前，教育部课程教材发展研究中心常务副主任曹志祥在“20*中国优秀高中国际教育论坛”上指出，我们成年人往往把自己认为优秀的提供给学生，实际上并不一定适合他们。

“著名作家王蒙曾说过，最大的悲哀是成人把自己的想法强加于未成年人，而且是以爱的名义。”曹志祥认为，好的教育应该是有空间和弹性的教育。比如，鸡鸭鱼肉对于刚刚温饱的人是佳肴，对于现在已经达到小康的富裕的人来说则可能招致反感，所以最好是自助餐，品种丰富多彩，让人可以自主选择。教育也是这样，学校应该在保证学生学习基本课程的同时，开出丰富的选修课，让学生根据自己的兴趣自由选择。在中国，学生通常都是向学习最好的那个学生看齐，而在美国，学生往往将自己的特长发挥到极致。

曹志祥说，中国的高中校长应该放眼世界，看看世界其他国家的同行都在做什么。“作为一个优秀的校长，要‘眼高手低’。‘眼高’就是要高瞻远瞩，要有世界眼光，‘手低’就是要切合实际，脚踏实地；还要‘瞻前顾后’，也就是要了解自己学校所处的阶段性特征，了解自己处于哪一个历史阶段，要看看前面是怎么做的，看看后面发展的方向是什么，不要盲目超前；还要‘左顾右盼’，要看看世界上其他国家的校长都在干什么。当然不一定照着做，不是国外的就一定好，中国的就一定差。”在他看来，当前要成为一个优秀的高中校长，应该拓宽视野，开动脑筋，积极思考，把学校办出特色。

“不能用30年前的思维来考虑30年后的发展。”曹志祥说，教育要符合人的发展的需求，符合教育事业和社会经济发展的需求和规律。要真正实施素质教育，“不要只是瞄着升学率，否则就很难说是优秀的学校”。

曹志祥指出，现在进行的基础教育课程改革就是全方位落实素质教育的一次实践活动，试图把素质教育贯穿到学校的课堂中去。“素质教育是思想方法，而不是一种具体模式。过去一提素质教育就是看音体美，看学生社团，没有把素质教育贯彻到学科教学中来，素质教育与学科教学分离。现在不是这样了，校长展示自己的素质教育时不再带你去看音体美，而是带你去看他的主课课堂。”

对于曹志祥的观点，教育部基础教育司高中教育处处长刘月霞表示赞同。她指出，当前中国高中教育的工作重心已经从扩大规模转移到提高办学质量上来。当前主要是进行新课程改革。今年进入新课程的高中已经达到一万多所，占全国高中的2/3以上，剩下的9个省区的高中在2010年将全部进入新课程。“高中新课程强调学生个性发展，让学生根据自己的兴趣选择适合的课程”，逐步实现了从让学生适应课程到课程为学生服务的转变。

刘月霞在肯定高中新课改成绩的同时，指出当前高中新课改还存在许多问题。如，以省为单位实施导致城乡、区域发展不平衡，考试、教学方式不适应，制度调整跟不上，专业支持不够，教师培训时间短、针对性差、没有可持续性，经验总结不够等。

她还比较了中美高中教育的差异，“中国教育以练习记忆为主，实践动手少，缺乏思想品德、责任感的培养。而美国从小学开始就有探索性、操作性的课程，并且重视学生责任感等品质的培养。中国对学生的评价目标、内容和手段都非常单一，喜欢用考试分数为学生排队，把学生分成三六九等，而忽视学生平时的点滴进步”。相比之下，美国对学生的评价则很丰富多元。

刘月霞指出，中国教育的一个重要缺陷是“管理高度集中，学校办学自主权缺乏”。在美国，学校的办学自主权则比较大。经合组织（OECD）最新的研究报告显示，学校自主权与教育质量是成正相关的。

“中美高中教育各有优缺，双方可以相互学习对方的长处，同时不放弃自己的优势。”刘月霞说。

会上，来自美国的同行介绍了他们的经验，美国肯塔基大学全球招生负责人AudraCryder说，美国推崇思想言论自由的教育，“政府尽量减少对学校的管制，给学校最大的办学自主权”。美国教育非常重视社会科学和艺术，重视自由教育。像中国的高中生那样紧张的学习生活，在美国人看来是不可思议的，尽管美国的高中生也有很多学习任务，但他们的生活仍然丰富多彩。“在美国，高中学生如果对某事感兴趣，从高一就努力直至高三，即使到最后一年学生也非常自由，依然可以干自己感兴趣的事情。”

“在当前学生面临互联网、手机等众多诱惑的情况下，让学生关注学业是一个很大的挑战。如何让学生有动力去学习，是校长要考虑的头等大事。”美国华盛顿公立高中校长LeonSmith说，在美国，“高中校长被认为是教育领域最困难的工作”。他的高中不仅有教学助理，还有康复治疗师等教学辅助人员，针对不同的学生因材施教，特别是为残疾学生、天才学生和学习差的学生分别提供特殊的指导。“决定学校质量的是人而非程序。”Smith强调。

“作为一个校长，教学领导力是最重要的”，美国中学教育研究会会长、美国中学教育专家DeborahWalke指出，校长首先要懂得教学，在教学上引领教师和学生。

几位美国同行都强调，美国高中非常注重学生社团和公民教育，学校在强调培养学生责任感的基础上，尽可能为学生提供一个富于挑战性的环境。在美国，高中不是封闭的校园，而是开放性的，和社会联系紧密的，学生参与社会的意识很强，他们通过模拟真实法庭等活动了解政府运作的机制，了解现代社会。

Walke还坦诚地对中国同行提出了几个值得深思的问题：“在中国，是什么核心价值观支撑着我的教学实践？教育工作者如何培养学生的批判性思维？用什么方法促进学生的成长？”

本次论坛于12月14~15日在京举行，由美国美中教育促进基金会、美国中学教育研究会和中国国家留学基金管理委员会留学预科学院等单位联合主办。论坛旨在促进国内高中校长对国际优质教育的认知和理解，推动国内高中与世界先进国家教育资源的交流与合作。中美教育官员、教育专家及国内的200多位高中校长参加了会议。中国教育学会会长顾明远先生亲笔为论坛题词，表达了他对中国高中教育的希冀：“给学生提供最适合的教育，让学生健康地可持续发展。”