优质教育范文第1篇

国家对中外合作办学实行扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展的方针，有利于引进优质教育资源与管理方式，有利于减轻政府办学经费压力，有利于缓解社会教育需求和出国留学低龄化状况，实现合作双方互惠互利，提升教育整体水平。

[关键词]中外合作办学引进优质教育资源提升教育整体水平

为了规范中外合作办学活动，加强教育对外交流与合作，促进教育事业的发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》和《中华人民共和国民办教育促进法》，国务院颁布了《中华人民共和国中外合作办学条例》，自2003年9月1日起施行。《条例》的颁布，引起了中外人士的普遍关注。笔者认为，国家对中外合作办学实行扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展的方针，有利于引进国外优质教育资源、加强高新技术短缺人才培养、减轻政府办学经费压力、缓解社会教育需求和出国留学低龄化的状况，实现教育的优化配置，是实现合作双方互惠互利，提升教育整体水平的有效途径。

一、实施中外合作办学，有利于引进国外先进课程及教材，创新课程教学方法

自1998年以来，湖南大学率先与加拿大里贾纳大学合作，以美雅国际教育学院为载体，实施中外合作办学。该项目于1998年开始招收首届学生，现已建设了一支包括教授、博士在内的学术水平高、教学经验丰富的稳定的中外教师队伍，是运作成熟的中外合作教育项目之一。在合作中，湖南大学一方面大力加强教师队伍的培养，着力提高教师的英语水平；另一方面，还大力改革英语教学模式，使用英语原版教材；同时，加大对学生的英语强化训练和英语运用能力的培养等。目前，美雅国际教育学院的学生在国内教学阶段所开设的部分公共基础课及专业基础课，已经完全使用了国外合作院校的课程和原版教材，教师对学生实施渐进式的中英文双语教学和全英语教学，为学生出国学习打下了良好的外语基础和专业基础。同时，湖南大学还借助加拿大里贾纳大学的品牌，聘请加方一些优秀的教师来校进行讲课、讲座和交流等，选派校内优秀教师到加拿大进行短期培训等，为学生提前接受“洋教育”创造了条件。

二、实施中外合作办学，有利于实现教育资源的优化配置

湖南大学与加拿大里贾纳大学的合作项目现设有电子信息工程、环境系统工程、工业系统工程、计算机科学和公共管理、工商管理等6个专业的本科生教育。这些专业大多数是湖南大学的传统优势学科，如何引进国外先进的教育资源，实现传统优势学科的新发展，中外合作办学是一条不错的路子。

湖南大学在中外合作办学中充分考虑了社会需求和学科发展的需要，利用国外先进的教育资源，大力实施”引智“工程，使这些传统学科又焕发了勃勃生机。尤其是与加拿大康考迪亚大学合作教育项目中，双方联手培养建筑科学与工程专业学生，得到了包括校内普通本科生在内的青年学生的青睐。康考迪亚大学的建筑科学与工程专业的学科水平名列加拿大同学科的首位，并在国际上享有盛誉。湖南大学土木工程学科也是国内的强势学科，两校强势学科的强强合作，形成了这一合作教育项目的突出优势。该项目对学生实施“弹性学制、完全学分制和优胜劣汰”管理，采取“2十2”（国内外各学习两年）的人才合作培养模式，联合培养大学本科生。学生在湖南大学美雅国际教育学院学习2年后，表现合格，获得规定的课程学分者，托福考试成绩达到550分者方可赴康考迪亚大学继续学习。学生完成了国内外学习阶段的全部学业，而且表现与学习成绩合格，获得了全部学分，达到合作教育项目的各项要求者，可获得康考迪亚大学的与该国全日制学生相同的大学本科学历及其学士学位。湖南大学还对在校的建筑与土木工程类专业的普教本科生实施宽松的政策，即可以申请转入该合作项目学习，这类学生在国内外学习阶段的表观与全部学业合格，而且符合学校规定的各项要求者，可同时获得湖南大学和加拿大康考迪亚大学的大学本科学历及其学士学位，真正实现了教育资源的优化配置。

三、实施中外合作办学，有利于引进国外先进的管理方式

管理严谨是国外教育先进性的重要保障。湖南大学在与国外大学合作办学时，也充分借鉴对方的先进管理经验，形成了一套“重质量、严管理”的办学管理模式。学校对美难国际教育学院的学生实行“宽进严出、弹性学制和学分制”管理，采用“三、三、四”等的成绩评定方法，即对学生实行课堂内外表现、作业完成情况、平时小考、期中和期末考试等环节的全程跟踪考察和综合考核管理办法，从而对学生的学业成绩做出客观、全面、严谨的定量分析和定性评价，以期提高学生学会“做人、学习、生活”等的自我管理能力。送出去的学生，均得到了合作院校的高度评价。

四、实施中外合作办学，拓宽了教育筹资渠道，有利于减轻政府办学经费的压力

以湖南大学与国外大学合作办学为例：国内教学阶段为2年的(即2十2项目），第一学年学费为3万元人民币／人，第二学年学费为2万元人民币／人，在国内所需的学习经费约需5万元；国内教学阶段为2年的研究生(即2十1项目）的学费为29400元人民币／人；国内教学阶段学制为1年的研究生(及1十1项目）学费为31500元人民币／人。国外教学阶段：不同的国家及其合作院校有不同的收费标准，一般为：12—15万元人民币左右／人、年（含学费、校内食宿费）。这样算下来，一个2十2项目的本科学生，完成全部学业所需的费用大概是35元人民币；一个1十1项目的研究生完成全部学业所需的教育经费是18.5万元左右。

比较那些高中毕业或者本科毕业后直接出国攻读学士和硕士的留学生而言，他们的培养经费分别节约了25万元和27万元。同时，这笔经费还是由学生的父母支出，大大拓宽了教育筹资渠道，为国家和个人节约了大笔经费。可得到的学历和学位同样是国外名牌大学的，这就是近年来中外合作办学项目行情看涨的个中原由之一吧！

五、实施中外合作办学，有利于缓解社会教育需求和出国留学低龄化的状况

优质教育范文第2篇

一、优质课教学必须体现创造性

创造性是指教师在教学中形成并体现出来的教学技巧和教学作风富有成效的结合和表现。创造性在优质课教学中的具体表现是：

1．教学内容处理的创造性。对于整个教学内容，从导入新课、讲解答疑到巩固练习、检查评定，都必须注意创造性的处理。例如：讲李白的《望天门山》一诗中的名句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”时，常规教学是这样的：这里以静写动，也有以动写静，从呼应题目“望”字可知，作者应该是站在高处的。但我却引导学生从整体感知文章，一反常态地说：“作者除了站在高处，从视觉角度，他也应该站在进行的船上。因为不站在船上，李白又怎能感觉到两岸的青山在动呢？”显然，这样深层次的分析，学生的思维领域就更宽广了。

2．教学方法运用的创造性。因教学对象的复杂性，教学内容的多样性，教师个体的特殊性，决定了教学方法的多样性。“教无定法，贵在得法”。这就要求教师对教学过程进行动态处理，充分运用“变式”。对同一问题、同一事物善于从不同的角度，用不同的方法进行全方位的思考和提示，去克服学生思维过程中的定式思维。例如：我在教王勃的名句“海内存知己，天涯若比邻”时，就引用学生的思维从纵深发展，由送别诗联想到名句“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”。二者同属送别诗中的名句，但却因时因地、因景因人的不同而导致了诗的感情基调的截然不同，再由此引导学生的思维横向发展，具体去分析之所以不同的内在深层原因。

二、优质课教学必须体现先进的教学思想

教学思想是教学行为的灵魂，是教学实践和教学价值的体现。教学思想的优劣，不仅决定着教学行为的方向，还影响着教学效果的好坏。所以一堂优质的语文教学课，必须从教师的教学思想方面作出评析：

1．教育性与知识性是否统一。这是语文优质课教学能否成功的前提。学校教育教学的根本目的是育人。因此，作为语文优质课教学必须把育人放在首位。要把思想教育和知识传授紧密结合起来，贯彻理论联系实际的原则，培养学生的爱国主义情操、科学的世界观和艰苦创业精神。例如：我在讲大诗人杜甫的名篇《茅屋为秋风所破歌》一文时，向学生提三个问题：（1）杜甫在诗中表达了什么样的思想感情？（2）表现这种特殊感情的句子何在？（3）大诗人李白的诗风和杜甫又有何不同（因在讲此篇文章时学生已学过关于李白的诗篇），我认为这三个问题是上好这课的切入口，因为它很好地体现了知识性和思想性的高度统一。

2．教师的主导作用和学生的主体作用是否协调。这是优质教学成败的关键。新课程改革理论将教学本质定位于交往，把教学过程理解为师生共同参与、共同发展的互助过程。而交往不仅是一种调动学生积极性的教学手段，更是一种尊重学生的教育思想；不仅仅是一种激活课堂的教学技巧，更是一种走进心灵的教育境界。教师在课堂上不再是高高在上的知识传授者，更不是话语权威，而是课程的组织者、引导者，是和学生一样的课程参与者。例如：我上《鲁提辖拳打镇关西》一文，教学过程明晰可见，我仅向学生提三个问题（1）花5－8分钟阅读课文后，弄清小说发展的起因、发展、高潮、结局；（2）分别在文中找出三个以上的细节来展现鲁提辖粗中有细、疾恶如仇、慷慨大方的性格；（3）打死镇关西的三拳分别在什么部位？从什么角度来描写的？这样一来便打破常规教学中从小说的情节入手，通过分层次来机械地讲解全文的方法，让学生的主体作用得到了淋漓尽致的发挥。

三、优质课教学必须具备扎实的基本功

所谓教学基本功，简而言之，是指教师从事教学实践活动所必须具备的知识和技能。在优质课教学中，应该表现在以下几个方面。

优质教育范文第3篇

在教育发展更加注重内涵和质量的今天，教育问题，追根溯源是教师的专业成长问题。近年来，我校通过“抓两头，促中间”实现了教师队伍的全面发展，为学校的优质教育增强了竞争力与战斗力。

1、共享名师智慧。目前，我校已形成以全国优秀教师、扬州市名校长，76名市、区名师及25名硕士研究生为核心的教师人才梯队，学校教育教学呈蓬勃发展的良好态势。这些高端领军型名师，利用磨课、论坛、讲座、课题、博文等广阔空间发挥了积极的辐射引领作用。

2、历练青年教师。这几年，随着青年教师不断加入，发展他们的专业素养已成为提升教育质量的关键。为缩短他们的成长周期，我们将培训的着力点放在三年内的青年教师身上。培训采取学习和实践相结合的张弛有度的方法，课题研究、论文撰写、教学基本功等培训内容也更贴近教师的成长需求。我们针对青年教师的备课、上课、说课一系列环节进行了跟踪式调研。调研分三步走：先是进行青年教师第一单元第一课时的备课调研，所有分管领导检查后写出书面评价，提出改进意见；之后，青年教师进行原生态课堂展示，名优教师围绕课堂的有效性进行点评，促使他们在课堂教学中聚焦效果；再跟进第二单元第一课时的备课调研，如此一来，青年教师的备课质量得到明显提高。

3、促进全员发展。在原有的名师工程考核、教师个人年度考核、个人成长规划考核与团体责任目标考核的基础上，我们建立了更为立体、多元的评价体系来推动不同层面教师的进步与发展。我们通过沙龙、网站、校报、论文出版等不同的途径与平台展示教师个人或团队的教育成果；我们制定了教师个人的专业发展规划与考核办法，其考核针对名优、骨干、青年三个层面的教师，并从论文撰写、课题研究、开课讲座、竞赛辅导等方面提出不同要求。

二、生本教育是轻负优质的核心思想

我们努力做到目中有人，看到学生，看到学生的学习状态，看到学生的一切；我们努力把属于学生的时间还给学生，让他们在生活与活动中学知识、学技能，而对生命的尊重使我们可以得到我们所期望的：快乐、轻松、优质。

1、落实学生的课堂常规。有效教学的要素之一便是教、学双方的默契配合，而学的效果与课堂常规息息相关。如果教师长期的不去落实常规就会转变为无能力去落实，失去课堂控制力，由此导致学生的学习散漫而无目的，为低效学习埋下隐患。有的教师也知道教学常规的重要性，但在实际中，往往以“太忙”、“没时间”等理由而忽视了对学生课堂常规的培养，实际上，知识是容易遗忘的，也会被更新的，这些被老师忽略的常规细节却是影响学生学习、性格的素质。为此，我们制定了各学科的课堂教学常规细则，明确学生课堂的一些学习行为和习惯，再由各学科老师进行一定时段的强化训练。我们每学期“开学第一课”调研的重点之一就是老师们对课堂常规的解读与关注情况，并要求这样的常规训练渗透于平常每一课的学习中，力争让学生在学习的各个环节中，养成固定的“规范动作”，并尽可能地上升为素养。

2、追求学生的差异发展。在教学中，我们充分尊重学生的学习差异与个性差异，以分层教学促进教学质量的提升。在备课中，我们鼓励老师按照学习水平把学生分成几个层次，提倡教师确定教学目标、安排教学内容、设计课堂提问等环节都要面向全体、分层准备；在课堂上，我们关注不同层次学生的学习状态与知识掌握情况，让每个学生有思维的撞击与尝试的机会；在作业布置中，语文、数学等学科尝试了个性化的分层布置，使学有余力的学生吃得饱，学习困难的学生吃得好；作业批改中，我们更注重一对一的个别辅导，尤其是对落后学生的面批，从知识点的巩固、学习方法的指导、薄弱点的强化等方面辅导帮助学生，使他们树立学习的信心。我们还要求每位老师列出每班的学困生名单，制定学困生辅导策略，提醒老师高度关注学困生课堂学习情况。

3、追求学生的全面发展。我们严格遵守上级教育部门的要求，开全、开足、上好每一门课，不占用学生其他时间，做到专课专用；我们严格禁止老师加课或挤占学生课余时间来提高教学质量的做法，严格执行“五严”规定，促进学生综合素养的培养。

三、精细教学是轻负优质的有力保障

精细是一种态度，一种情怀，备课、上课、作业、批改、辅导、反思……这些教学常规环环相扣，来不得一点的粗枝大叶。我们鼓励教师走精细化的教学之路，将精细渗透到教学的方方面面，以教师优秀细节的积累来造就优秀的学生，形成师生双赢的可喜局面。

1、杜绝马虎备课。备课似乎是教师驾轻就熟的常规工作，但低效课堂的问题往往也出在这一环节。因此，我们特别强调备课时的“学情分析”。要求老师们备课是在充分研究教材的基础上，要对学习内容的特点、重点、难点以及在教材体系中的位置、学生具备的学习基础、可能会出现的困难、学生存在的差异以及学生学习的需求等作全方面的深入思考，在此基础上的备课才是“用心备课”。

2、杜绝粗糙上课。课堂始终是“轻负担，高质量”的主阵地，有效地掌控了课堂就能实现教学质量的优化。因此，我们的校本教研活动是紧紧围绕课堂展开的，而且，研究是建立在广泛征集主题内容的基础上，“低段写话教学”、“预设与生成”、“计算问题的分析”等聚焦主题的研究活动在老师中产生了广泛的影响。我们在分析比较中将问题各个击破、逐一解决，从而形成共识、调整方法，避免了活动的盲目性与随意性。

3、杜绝低效作业。我们也研究能有效提高教学质量的课堂环节，比如“作业”就是我们近期研究的课堂节点。关于作业的校本研训有效地扼制了少部分老师作业布置随意性、作业批改粗糙化、作业反馈形式化等影响教学质量的现象，使有效作业成为实现轻负优质的突破口。从2009年开始，我们就要求全体教师做到学生作业提前做，重点题目先讨论，所有作业重面批，师生共建错题集。通过一个个环节，将习题中的知识要点、难题，学生知识掌握的共性、个性了然于胸。为此，这几年来，我们特别推出了“错题集”操作模式，从最初的学生、教师个人错题集，发展到学科组共创共享错题集；从查找错题，到分析知识掌握的薄弱点及瓶颈，到由错题生发巩固强化性练习，这样的作业训练因材施教，而且少而精，“从学生中来，到学生中去”的练习方法切实把握了教材的重难点、检测点、发展点，提高了学生掌握知识、自如运用知识的能力，也减轻了学生的学业负担。无论在哪一年级我们都严格禁止教师让学生购买教辅材料，即使到了期末学生的作业量也正常如昔，学分认定年段的印刷量由校长室和教务处督查把关，严禁盲目印刷。

4、杜绝微效检测。检测及时反馈：我们要求所有的检测成绩最迟到第二天反馈，这就保证了学生能以最快的速度了解自己知识掌握的情况，而不是等学习热情、思维火花消退了以后再讲。我们的讲评课给予学生表述自己思维过程的机会，是师生交流，生生交流的群言堂。检测重视反思：我们非常重视期中、期末的两次常规检测，要求做好试卷分析，人人订正到位，并形成具体的分析材料。我们非常重视动态监测，会组织学科组长召开教学工作例会，不断发现学生在学习中的亮点与问题，发现教学中的成功点，反思教学中的薄弱点，边教边调整，使因材施教落到实处。质量分析会使所有教师的先进经验得到共享与借鉴，进一步推进教师研究课堂，提高教学效率的意识，明确了下一阶段教学研究目标与教学管理策略。

四、合作文化是轻负优质的助推力量

互动合作已成为我们的文化现象并在实践中不断发挥着积极的助推作用。构建合作文化有利于教师教学经验的分享，有利于教师反思意识的构建和反思能力的提高，有利于教师的持续发展与教学效益的提高。

1、强化学科组成员之间的合作。我们有学科组成员之间的合作，组员们在共同的备课、磨课、听课、辩课中碰撞出思维的火花，不断提升着教学业务。我们尤其强化了对团队的评价，这种评价强调的是个人成果的团队共享以及对薄弱教师的帮助与约束，最终实现学科组的均衡优质，在期中、期末考试中，规定同类型班级均分必须控制在一定范围内，这就迫使学科组的老师必须资源共享，智慧共享，成绩共享。所以我们的老师没有所谓的内耗竞争，有的是乐于扶持，携手共进！

优质教育范文第4篇

*乡教育事业在近几年特别是中心学校成立以来，以全面推行素质教育为准绳，以深入落实新课程改革为内容，以“双线”管理办法为抓手，以远程教育系统为辅助，全体教师尽心尽力、携手奋进，取得了较为丰硕的教育教学成果。因而，也赢得了*人民的赞誉和满意。这里，结合我们乡的一些具体工作，就如何实际地创办人民满意的教育谈谈自己的几点看法。

一、坚持科学发展观，促进教育协调发展

（一）努力发展学前教育

幼儿教育是义务教育的基础和前提，是终身教育的奠基工程。我乡坚持以人为本，注重幼儿园建设；鼓励并支持幼儿园参加上级评估，以切实提升幼儿园办园条件的总体水平；出台相关文件，规范幼儿园卫生和交通安全，力求避免各项事故隐患。

（二）高标准高质量实施义务教育

义务教育阶段是中心学校的工作重心。我们以进一步巩固义务教育成果、控制学生辍学、落实外来人员子女入学和解决家庭困难学生的入学为重点，高标准高质量地实施义务教育，提升教学质量，巩固“两基”成果。

（三）发展、联系职业教育

对于未能顺利继续高中学业的初中毕业生，教育部门应高度重视这类群体的后续培养，以切实解决学生家长的后顾之忧。20*年，在肥西县教育局和*乡党委、政府的大力支持和积极协调下，我们引入合肥市济人职业学校，并积极联系合肥经济技术开发区职业教育中心、合肥市服装学校等职业学校，让有就业需求的初中毕业生入学就读，掌握创业技能，从而更好地服务于社会、服务于家庭。

二、以人为本，全面推进素质教育

（一）加强师资队伍建设，内强素质外塑形象

1、加强师德师风建设，塑造优秀教师队伍

一名教师，要想得到学生家长的认可和满意，最基本的条件是他必须在教学上出成果。而具备良好的职业道德则是教师从事教育工作、获得教学质量的先决因素。

*乡中心学校非常注重对教师加强师德师风教育。除了每年教师节庆祝表彰大会上的师德演讲，我们还多次开展“师德报告会”，把我乡教育战线上涌现出来的师德标兵、艰苦奋斗的典型推到台前，以他们优秀感人的事迹激励全乡广大教职员工共同进取、提升师德修养。我们还紧密结合保持共产党员先进性教育学习和社会主义荣辱观教育活动，在工作中学习，以学习促进工作，充分坚定教师服务教育、奉献教育的宗旨与理念。此外，中心学校还把“师德”作为教师年度教育教学综合评估的一项重要内容，通过定性、定量的测评，以具体的分值纳入教师综合评估中去。

2、深入开展廉政教育和廉政文化建设工作

在新形势下，教育已不再是绝对的“清水衙门”。我们教育系统应切实加大干部廉政教育的力度，不断增强自己的拒腐防变能力，在思想上、组织上和行动上大力加强廉政文化建设。我乡严格执行“两禁一控”方案，结合禁止乱收费工作，在全乡开展“廉政文化进校园”活动。严格财经收支，规范经费管理，在*人民面前树立起了遵纪清廉的良好形象。

3、精良优化师资队伍，提高教师业务水平

加强教师队伍建设，提高教师适应新教育形势的业务水平，是优化教学质量、创办人民满意教育的绝对前提。

近年来，我乡全面启动校长、骨干教师、新教师培训和教师全员继续教育工作。2所中学、16所小学的校长参加了县、市级组织的校长培训班和校长培训巩固提高班，保障了教育管理者的观念常新；十余人次进行市、县级各类学科骨干培训，并充分发挥了培养和示范的作用；全面培训大中专院校毕业的新教师，使他们得以顺利地进入教学角色；全体教师经过系统的继续教育学习，有效地提升了教师队伍的整体素质，充分发挥了他们在教书育人、教育科研等方面的最大作用。我们还要求新课程实施年级教师积极参加新课程培训，使之能更加深入地理解和把握新课程的理念，转变教学行为、方法和手段，提高驾驭新课程的能力。

中心学校每一学年度都举行一次教学能力评比或“教坛新星”评选活动，从中选拔出优秀的青年教师，产生学科带头人、骨干教师和教学能手，并参加县、市级教学评比。近几年来，*乡教育系统在市、县级课堂教学评比活动中多次获奖，有力地提升了*教育的形象和知名度。

中心学校还鼓励和支持教师参加脱产、函授和自学等各种学历培训，教师高层次学历比例不断提高。在我乡，初中教师本科学历41人，占教师总体的46.*%；小学教师本科20人，专科50人，占教师总体的44.3%。

4、加大校本研究力度，教研活动不断迈上新台阶

校本教研是提升教学业务水平、更新教育教学理念的重要手段。向教科研要质量、向课堂要效率是*乡全体教师达成的共识。多年来，我乡教研活动有序有效开展，并把教研活动与校本培训相结合，以新理念、新课程、新知识、新能力为重点，做好校本教研和校本培训工作，校本教研卓有成效。20*~20*学年度，中心学校更是提出了校本教研和教育教学“五个一”制度，即每一学期，每位教师必须有一本完整、规范、详细的体现新课改理念的备课笔记；一次公开课（附公开课教案，听、评课意见，学校加盖公章）；一篇有创新意识的教学设计(教学叙事或教学案例)；一篇关于新课程教学的心得体会；联系一名学困生，并收集转化过程中的相关材料。并把“五个一”实施情况进行测评量分，纳入教师学年度综合评估。

5、开展教育教学经验的引进与交流

并不是说“外来的和尚”就是比我们会“念经”，但“外来的和尚”毕竟有我们某些的不到之处。开展教育教学经验的引进与交流，有助于本地教育发展的多元化和开放性。我们中心学校采取“请进来，走出去”的办法，多次邀请合肥市的教育专家、省市教坛新星和名师来我乡为广大教师讲学授课，传播新型教学经验和教学方法。同时，组织我们优秀的青年教师出去拜学取经。从20*年开始，我们又在全乡教师中开展“学习‘洋思’经验，争当一流教师”活动，把江苏洋思初级中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式和“坚持发展，永不满足；着眼素质，面向全体；艰苦创业，无私奉献；锐意改革，不断探索”的教育理念引入我们教育的实际工作中去。相关活动的开展，极大地改变了我乡教师的教育观念，促进了他们教学水平的稳步发展。

6、进一步强化教育教学管理

要创办人民满意的教育，就必须坚持以提高教育教学质量为中心，以实施新课程为契机，完善并强化学校内部管理，切实减轻学生负担，不断推进素质教育；切实深化课堂教学改革，提高学生学习兴趣；坚持“以学生发展为本”的教育教学理念，使教学能够切合学生思想、认知、情感实际；创新教学方法与手段，激发学生学习积极性，让学生真正成为学习的主人。

*乡中心学校自*年起，在小学推行教育教学“双线”管理办法，在中学以提高教学质量为抓手,努力创办人民满意的教育。通过几年的修改完善，相关操作日趋合理化。小学教育教学“双线”管理办法更在《中国教师报》上发表，并于肥西县教育局《小学教育教学研究》刊物“乡镇教委主任论坛”上开展经验介绍，成为肥西县小学教育教学管理的推广模式。

所谓“双线”，管理一条线，教学一条线。管理方面，各小学就自身的教育教学管理对中心学校实行“月报”制度，把教师备课、教学进度、作业批改、教研开展、考勤等相关情况逐项赋分填写入《月报表》，学年度末计算每位教师平均得分。教学方面，把每位教师在学年度末教学质量检测中的所得位次进行量化赋分。两条线的总得分加上师德和“五个一”执行情况的得分，构成教师个人年度综合评估得分，汇编入《*乡小学教育教学成果汇总册》。

此外，中心学校每学期还组织专人对各小学开展教育教学工作视导，并将视导结果在校办《*教育信息》上公示，以促进学校各方面工作健康有序地发展。

（二）全面推进素质教育，丰富教育发展内涵

要取得人民的满意，还必须重视促进学生的全面发展和进步。

1、以人为本，不断提高德育实效

坚持以人为本，德育为首不动摇；树立现代教育理念，注重学生成长教育；拓宽德育渠道，净化育人环境；加强德育队伍建设，开展多种形式的德育教育活动。我乡近几年的具体工作有：（1）加强和改进未成年人思想道德建设。*乡中心学校始终把未成年人思想道德建设摆在重要的工作日程上，强化组织领导，强化责任落实，强化宣传教育，上下联动，在全社会营造共同关爱未成年人健康成长的良好氛围。充分发挥学校的龙头作用、家庭的基础作用、社会的平台作用、部门的协同作用等优势，努力构筑学校、家庭、社会“三位一体””的教育网络。（2）在学校配备法制副校长，积极开展普法教育。举办学生法律知识竞赛，进一步提高学生法律意识和运用法律维护自身合法权益的意识。（3）全面建立“留守”孩子记录袋，关注他们学习、生活、思想等各方面的健康成长，解决外出务工家长的后顾之忧。（4）积极开展献爱心活动。几年来，我们共为乡内外贫、病学生捐款三万余元；以少先队和共青团为单位，为敬老院、街道、村庄等对象表演节目、打扫卫生等数十次。中心学校还开展禁毒教育、环境教育、心理健康教育、团队精神教育和爱心教育，并辅之以多种的活动形式，使全乡中小学生德育合格率达到99.9%。

2、丰硕艺术、体育成果

对待学生，应落实“五育并举”的方针，而不能只偏重于智力教育。为活跃校园气氛，增长学生体质，展示学生艺术表现力，提高学生综合素质，学校的艺体工作应做到丰富多采，力求累累硕果。多年来，我乡各中小学能持续开展校园文化艺术节、读书活动、朗读和演讲比赛等文艺活动。多名学生和教师在县、市级获奖。20*年，*小学更获得全国读书活动“优秀组织奖”；四十井中学也荣获“合肥市语言文字示范化学校”称号。中心学校校本部一年一度的秋季田径运动会，培育出了一批批颇具潜质的体育后备人才。在20*年肥西县首届中小学生田径运动会上，我乡在60余支代表队中喜获小学组第一名、中学组第二名。

3、不断加强安全教育

“安全工作责任重于泰山”。安全教育警钟要长鸣不懈。学校工作要强调以安全求稳定，以稳定求发展的整体思路。*乡中心学校历年都要组织专人对各校全面进行校舍安全检查、食堂卫生检查，督促各校做好日常校舍和食堂卫生安全防范工作；加强学校安全教育、安全管理、安全防范、安全检查，使学校全体师生员工认识到位、宣传到位、措施到位、责任到位。并积极督促各校申报合肥市“平安示范校园”。

三、坚持效能建设，努力推进教育现代化

（一）扎实推进效能建设，树立教育系统良好形象

学校要紧紧围绕“勤政、务实、清正、高效”的创建目标，改善教育环境；要紧紧围绕社会普遍关注的敏感问题，对教育收费、师德师风、教育质量和教育发展等问题常抓不懈。近年来，*乡中心学校健全招生制度，规范小学、初中招生程序，严格做到工作上的公开、公平和公正。严格执行义务教育“一费制”，建立和完善办事首问责任制、限时办结制和责任追究制。规范收费管理制度，完善财务管理制度。严格执行收费项目和收费标准，完善教育收费公示制，开展定期和不定期收费检查。加强对固定资产的清理和管理，健全内部控制制度，经常性地对教育经费使用情况进行监督检查和内部审计。

（二）不断改善办学条件

良好的办学条件是提高教育教学质量、获取人民满意的重要硬件。多年来，我们在各级政府的大力关怀下，多渠道筹资近500万元维修学校危房，新建校舍，搬迁新建小学3座，在建中心校综合楼1幢。并在肥西县率先开通农村远程教育系统。这些经费的投入和工程建设，大大改善了各校办学条件，为全面实施素质教育，提高教育教学质量，努力推进教育现代化提供了有力的保证。

优质教育范文第5篇

示范高中作为一座城市的形象和市民直接利益的体现，示范高中如何进一步发展关系到一座城市教育发展的大趋势乃至城市的经济发展和社会稳定，市教育局应专门成立一个部门管理示范高中，从制度上保障示范高中的科学发展，既要控制城乡教育之间的差距，又要控制示范高中之间的差距，从宏观上统一规划、协调、帮助和要求示范高中的建设，从师资培训、招生计划、校际合作和示范辐射等方面科学地推动示范高中的发展，避免示范高中的无序发展和独自发展，避免教育发展的无效投入和重复投入。

*市市内五区现有示范高中14所，郊区县只有一所学校是示范高中或接近示范高中，示范高中的发展促进了学校的建设，但客观上加大了城乡教育的差距。

二、坚决制止盲目扩招，避免行政干预。实施标准化学校建设，促进优质高中科学发展。

优质高中规模的扩大是有规律的，也是有限度的，是应该循序渐进、适可而止的。盲目扩招是不讲规律和限度的扩大规模，迅速造成了优质资源的稀释（各个优质高中近五年内参加工作的教师大多超过了各学校任课教师的一半），不同程度地降低了各个优质高中的办学质量（降低程度呈金字塔型分布，塔尖学校受影响程度相对较小，但竞争对手实力的急剧变弱也影响了塔尖学校的进一步发展，出现了塔尖学校不战而胜、高处不胜寒的局面）。

学校规模的扩大，会使学校组织更加复杂，也趋于分化，进而造成学校组织管理的制度化和官僚化，并在一定程度上造成学校官僚秩序的僵化。

学生数量迅猛增长，班级规模过大，教师只能面向大多数学生，而无法满足学困生和优等生的需求，无法充分做到因材施教，致使一部分学生的发展建立在另一部分学生不能充分发展的基础之上。

学校规模过大，虽然学生活动的类型与数量较多，但由于学生人数也较多，对于作为个体的学生来说，参加活动的机会反而相对减少。

三、适应区域流动、适当调整生源变化。根据生源变化情况，打破城乡和周边环境招生界限，合理招生。

严格城乡招生界限，取消了城乡学生平等接受优质教育的机会。打破城乡和周边地区的招生界限，有助于不同地区和不同成长环境下的学生之间的交流，进而促进学生的发展。

四、推进办学体制，避免造成资源浪费。

示范高中盲目扩招，使普通高中的生源接近枯竭，造成社会整体教育资源的浪费，因此，在示范高中建设和普通高中发展之间必须从总体上找到一个合适的度。

示范高中发展过程中的求大求全造成的无效投入和各自为战造成的重复投入，都不可避免地造成了教育资源的浪费。