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小学班级管理策略探讨

时间:2019-04-30 16:37:45   阅读:133

【摘要】班级在一个学校中是必不可少的基本组成单位,学生作为一个集体聚集在一个班级里,有集体的出现就会有管理者的出现,这个管理者就是班主任。所以本文分析了小学班主任在班级管理中存在的问题进而提出了进行班级管理的策略。希望能对小学班主任的管理工作献出绵薄之力。

【关键词】小学班级管理;策略

一、小学班级管理中存在的问题

(一)学校方面

1.对班主任班级管理的相关培训不足

有些学校受经费或者是教育观念的影响,对班主任关于班级管理的培训少之又少,因为培训不足导致一些教师只能在摸索中前进,对于班级管理并没有科学的理论作为支撑。

2.对班主任班级管理的约束太多

学校有各种规章制度,当然对于班主任管理班级也有很多的条条框框,这些约束力不一定适应每一个班级的管理和发展。这就限制了班主任管理班级的积极性和创造性。

(二)社会方面

1.社会认可对班级管理的影响

人都是处在社会中的人,社会的舆论,社会的压力都会影响班主任对班级管理的观念和方式。社会的认可是班主任管理班级的重要动力。

2.社会发展对班级管理的影响

时代在变化,社会在发展。社会对人的需求也不尽相同,班主任如果不能跟随时代的步伐,固步自封,那对于班级的孩子来说不利是有很多的。

(三)家庭方面

1.家庭教养方式影响班级管理

父母是孩子的第一任老师,那家庭就是孩子的第一所学校。家庭的教养方式直接影响孩子的性格以及行为习惯。发现家庭教养的方式直接影响孩子的在校表现好坏,从而影响这个班级的管理方式。

2.家长对孩子的重视程度影响班级管理

班级管理不仅仅只是班主任一个人的事情,孩子不仅仅只受班主任一个人的影响。现在所推崇的是家校合作,家长对班级工作对孩子的重视既是孩子做好各项事情的动力,又是老师努力对学生负责的巨大动力。

二、小学班级管理的策略提升

(一)学校方面

1.加大对教师班级管理方面的培训

学校加大投入力度,下拨经费,为班主任开展各种各样的有关班级管理方面的相关培训。开阔教师的视野,为班主任科学管理班级打下坚定基础。

2.学校将班级管理的权利还给班主任

班主任是在学校和孩子相处时间最多的人,班主任不同于其他的科任教师,他时刻关注班级的动态,他了解班级每个孩子的特点。所以班主任是班级管理最直接的人,他也理所应当是班级管理规章制度以及各方面事宜的负责和制定者。

(二)社会方面

教育的最终目的是培养社会人,培养能够适应社会对社会有用的人。在班级管理的过程中班主任要利用自己敏锐的眼光来发现孩子的闪光点,有一套系统完善的有利于促进孩子身心发展的班级管理体系,为孩子的健康茁壮成长保驾护航。

(三)家庭方面

1.注重家庭教养方式

家长切不可忽视对孩子的家庭教育方式。孩子的身心健康发展对今后无论是从事学习还是工作都是有益无害的。在班集体中,每个孩子会表现出不同的特点,好的家庭教养会教会孩子好的思维方式。

2.支持班主任日常工作

班主任工作的顺利开展离不开家长们的支持。班主任工作需要和家长们协调一致。家长对班主任的理解是班主任进行班级管理最好的前进动力。家长不是旁观者而是参与者,参与孩子的成长,参与班级的管理。

(四)教师方面

1.班级管理模式走向多元

一个好的班级管理模式往往不是由一种模式构成的。班级管理的模式有很多种,每种有每种的优点和不足。这就需要班主任下功夫去思考、去比较、去观察哪些班级管理的方式适合本班级。

2.营造和谐温馨师生关系

班主任的角色应该是多重的,是老师是朋友是家人。尤其是作为小学教师,对于低年级的孩子更要呵护有加。班主任要注重对学生的人文关怀,走进孩子的内心深处,让孩子们信任老师,在班集中就会有家庭的温暖。面对身心发展不完全的孩子们,班主任在进行班级管理时要讲究方法。班级管理工作是检验班主任合格与否的重要标准。作为班主任要本着对学生对家长对自己负责的态度,不断完善自身,整合各种资源以达到班级管理的优化。

参考文献:

[1]钟启泉.班级管理论[M].上海;上海教育出版社,1999.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京;教育科学出版社,2007.

[3]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社,2008.

[4]方雪利.班主任如何管理班级[J].吕梁高等专科学校学报,2001(19):4-9.

[5]熊文渊.以人为本的班级管理及策略[J].教学与管理,2011(22):78-79.

作者:徐颖 单位:吉林师范大学研究生院

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