1初中计算机教学中的问题分析

1.1教学模式落后随着计算机的不断普及，许多家庭斗湖配备计算机，因此孩子在很早就接触了这一新生事物，所以学生对于计算机都有所了解，同时也表现出浓厚的学习兴趣。但是受到现阶段影应试教育的影响，中学对于计算机的成绩的考核几乎为零，因此在课程安排上计算机课时被进行最大限度的压缩，甚至挪作他用，计算机课程的教学便无从谈起；老师在授课时没有创新，授课方式和授课内容枯燥没有吸引力，无法激发起学生们的学习兴趣，让有限的学习时间尽数浪费；多媒体教室数量太少，根本无法满足学生们对于计算机的个性化需求。由此来看传统的落后的教学模式与计算机课程教学之间的矛盾逐渐激化，在没有得到有效的调和情况下教学效果无法达到预期目标。

1.2计算机知识老化计算机知识的更新速度令人咂舌，因此计算机老师要不断的学习才能掌握最新的知识体系，但是老师在教授过程中不能得到校方的大力支持，计算机课程的落后，大多数计算机老师的知识体系无法和全新的知识进行同步更新；再加上越来越多的小学也逐步开设计算机应用课程，因此初中老师在教授过程中所教授的课程内容某些学生易于理解，而有些同学则不知所云，教学质量因而参差不齐；另外初中计算机老师多事由其他任课老师代教，在讲课时会不自觉倾向于文化课，对于计算机课程的教学精力过于分散；所以初中计算机老师应该做到努力提升自身的计算机知识的掌握程度，不断学习新的知识体系，完善自身的知识构架。

2解决初中计算机问题的思路

2.1多开展实践训练中学生的计算机课程也注重实践操作，所以在教学的过程中应该多加强孩子们的动手操作能力，对理论知识应该在满足课程要求的情况下尽量少讲，灌输的理论知识太多反而不容易消化，在加上没有实际操作，学生很容易出现排斥心理继而将课堂的知识遗忘。因此在授课时多加练习，在练习的过程中精心辅导，将每节课的内容都充分的吃透了解之后在进行下一课程。当然在授课的过程中要注意观察学生们对于知识点的理解能力，然后对于讲授的内容进行适当地调整，尽量将一些难点重点内容进行攻克，然后预留足够的时间供学生进行操作巩固。

2.2进行分层教学不同学生不同的家庭环境，因此也会导致其计算机的基础知识掌握情况参差不齐，学生之间的个体差异非常明显。家庭经济富裕的学生在很小的阶段便有机会进入专业的计算机培训机构学习，所以在计算机的操作应用能力较强，但是大多数学生由于经济条件或者家长的知识水平的局限，对电脑接触的非常少，所以在教授的过程中不可“一视同仁”，应该做到因材施教，将每个学生所掌握的知识分层次教育教学，这样才能真正帮助不同知识阶段的学生共同进步。

2.3尊重学生，巧用教学评价结合初中生的特点，当前初中生存在自尊心强、个性化的发展趋向。他们开始不断的有着自己的想法和看法，并渴望在教师当中得到老师和同学的认可，并凸显出自身的个性化特征。因此，结合初中生的年龄特点，在实践教学的过程中，转变以往的教育批评方式，采用更为积极和有效的评价方式，可大大的提高初中生在学习计算机的兴趣和自信心。对此，在本文提出采用以鼓励和表扬为辅，以适当的批评和教育为辅的教育评价方式，在教学中做到公平、公正，对所有的学生一视同仁，从而使得在中学生这个叛逆的年龄特征中，让自己找到自身的自信和追求，更好的实现对个人的发展。所以，在评价的主体方面，教师可采用教师评价、学生互评或者是组内评价的方式。

2.4转变教学观念，激发学生学习的兴趣俗话说兴趣是最好的老师，要让中学生对计算机产生兴趣，首先要改变教学思想，改变过去的以老师主讲为主，充分调动学生的主动性，让学生参与到课堂中来。应结合该年龄阶段的爱好，从而选择不同的教学内容对学生进行教学，如我在讲授五笔打字的时候，通过在全班开展五笔打字小游戏，从而吸引学生学习的兴趣，在游戏的同时，学生也加深了对五笔字打字的印象，促进了教学。

3结束语

初中计算机是基础课程之一，岁大多数学校并不将其列入考核的范围之内，但是该门课对于学生的后期的学习和工作影响巨大。计算机信息技术的学习不是一蹴而就的，是需要长期坚持不懈的操作练习和不断的吸收新知识才能巩固和完善自身的知识结构，再加上其知识体系的更新换代的速度飞快，所以作为课程教学的主体之一-教师，更应该紧跟科技的发展步伐，不断调整和创新自己的教学方法和模式。学校和家长更应该重视计算机的教育，加大教育教学的投资力度，让老师在不断探索中进行完善，让学生在不断探索中迅速掌握计算机知识，努力成为新时代的高新技术发展型人才，为自己的前途和国家的经济发展做出贡献。

作者：黄敏单位：九江外国语学校