一、生活化的教学，丰富课堂的教学内容

（一）教学中，要筛选生活中的一些素材

使学生去体验和感悟。生活中的实用素材是构建学生与文本知识的纽带和桥梁。政治教材中的知识主要是前人从客观的实际生活中概括出来的抽象的概念或者原理、观点等，它与学生的生活距离比较遥远，单纯地讲授，不利于学生的理解和接受。因此，我们在教学的时候，要让课程的内容体现出生活的时代气息来，选择一些符合学生的生活实际中的一些真实的材料来创设情境教学，让学生在生活的背景下去主动地寻找知识的原形，使生活情境成为学生理解和接受教材知识的有效桥梁和纽带，促使学生知识的内化和构建，让学生在生活中去体验和感悟政治知识。

（二）让学生通过学习政治知识去感悟生活

政治学科教学的最终目的是以传授本学科的基础性知识为目的，以学的知识为主要的切入点，使其回归到现实生活当中，让学生去感悟人生丰富多彩的生活环境。由于政治教材中很多理论都比较的强，但是，它基于现实，又高于现实，因此，在教学中，教师要强调学生对生活的想象。教师再针对教材进行大胆的创新和演绎，把演绎的内容用文字或者绘画、口述等形式传达给学生，将教材中一些比较抽象文字具体化。比如，我们在学习完《投资的选择》这一部分的内容后，让学生结合自己的家庭经济情况设计出一个合理的投资计划，以此来加强学生对文本内容的解和记忆。

二、多媒体课件的合理使用

为构建高效的课堂教学打好基础在政治课教学中，正确地使用多媒体辅助教学，可以有效地突破传统的“粉笔+黑板或者是教师一言堂”的教学模式，还能促使很多抽象的、难以理解的理论或者概念等变得生动形象，易于学生理解和接受。还能有效地唤起学生对政治知识的学习兴趣，从而达到优化课堂结构、提高教学效率的效果来。

（一）有利于扩大课堂教学容量

在一定程度上减轻学生的学业负担。在政治课堂教学中，一个重要的教学原则就是要“精讲多练”，在这一原则的倡导下，就需要学生在课后完成大量的作业，很多知识都需要学生在课后进行死记硬背，这样就会导致教师不能够及时地检查自己的教学效果，还在一定程度上加重了学生的学习负担。同时，政治课的教学内容涉及的知识面还比较的广、信息容量比较的大，在课堂教学中，如果详讲的话，教时肯定是不够的，如果不讲或者过于略讲的话，又会影响到教学效果，更甚者会妨碍学生对后续学习内容的准确把握。运用多媒体进行辅助教学，可以将这些知识精华进行浓缩，既能够有效地扩大教学的容量，还能够使很多抽象深奥的理论知识在生动有趣的画面中一一揭示出来，让学生不知不觉地就理解和掌握了这些知识，课堂的教学效果也会随之提升，学生还可以根据自己的学习情况即时进行检验和反馈，还能大大地减轻了学生的课业负担。

（二）利用多媒体进行辅助教学

可以有效地突破教学中的难点，突出要学习的重点。传统的教学中，教师都是单纯地将重难点知识通过口授的方式传达给学生们，这样也在一定程度上导致学生对这些难点的内容理解不透，如果结合多媒体课件进行教学，则可以很好地解决这一问题，而且还能激发学生以一种更加积极的态度投入到学习当中。比如，我们在学习经济生活的相关知识时，就可以通过多媒体来呈现商品房、批发市场以及购物广场等情境等，让学生在学习的过程中还能够产生一种如身临其境之感，这样的教学，也能更加清晰地让学生理解市场和经济两者之间的关系。

三、总结

综上所述，本文鉴于新课程的基本理念强调的一切以学生为中心，一切为了学生的发展为目的的教学理念，这就要求教师在授课的过程中，要能够先抛出一些带有争议的或者有新意的问题来引发学生的好奇心，根据这个问题再组织学生进行有效的讨论等活动，在讨论的过程中教师还要时刻地关注学生们的具体反应，并且适时地通过点拨来促使学生顺利地达到探究知识的目的，然后，再为学生提供锻炼的机会，让学生将新学到的知识应用到具体的实际生活当中。这样，也会让学生在学习知识的过程中，锻炼自己的实践能力，最终都是为提高自己的学习效率服务。

作者：艾尼瓦尔·阿帕单位：新疆维吾尔自治区库车县阿克吾斯塘乡中学