摘要：在落实素质教育和推动新课程改革的过程中，许多老师开始以学生的能力培养为基础和前提，结合专业课程教学的现实条件，不断地改革传统的教学理念和教学模式，鼓励学生在自主学习和实践研究的过程之中对专业课程的学习有一个客观的认知，实现个人学习能力和学习水平的稳定提升。但长期的应试教育导致老师在教学实践中忽略对学生的主观引导，严重束缚学生的个性化成长和发展。在就业竞争压力不断加剧的今天，老师需要以学生能力培养为出发点和落脚点，将理论分析与实践研究融入主题教学环节，注重学生的主体地位，给予学生更多自主表现的机会。以人力资源管理专业为分析对象，了解以能力培养为基础的教学改革要求和策略，以期为实现该专业教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。

关键词：能力培养;人力资源管理专业;教学改革

一、引言

作为我国教育教学体系中的重要组成部分，人力资源管理专业教育尤为关键，该专业教学实践活动的正常开展对培养优秀的人力资源管理人才意义重大，人力资源管理专业老师要以学生的能力培养为依据，提升学生的实践动手能力，深入分析和解读新时代改革背景之下人力资源专业教学的新内容新标准和新要求，站在学生的角度，将符合学生学习能力、学习兴趣以及时展需求的教学策略融入主体教学环节，通过校内外资源的有效整合构建高效课堂，让学生在不断参与和实践的过程之中培养个人良好的动手能力。

二、人力资源管理专业

与其他专业相比，人力资源管理专业的实践性和应用性比较强，在落实这一基础性管理类专业教学实践之前，老师必须明确专业教学的具体内容及要求，老师需要深入地学习和解读新课程改革背景之下人力资源管理的具体内容和形式变动要求，通过对市场竞争趋势和理念的深入分析和研究，真正体现学生的主体价值。在市场经济背景之下，市场竞争越来越激烈，许多企业以人才竞争作为自身的核心竞争力，要想保障自身在今年的市场竞争中获得一定的优势，企业必须了解员工的真实发展需求，以留住员工、激励员工和吸引员工为主体。人力资源管理专业的教育教学实践活动也需要以时展变革为方向，关注该专业人才培养的实际要求，提升学生的实践动手能力，更好地实现企业用人标准与教育教学实践之间的紧密结合。

三、人力资源管理专业人才培养面临的形势

1.就业形势较为严峻，竞争压力较大。就业难问题一直以来备受社会关注，这一问题的存在严重影响了和谐社会的建设，大学生就业形势非常严峻，许多学生面临着极大的就业压力和竞争压力。即使有一部分学生能够顺利就业，但是个人的专业与岗位需求之间存在一定的矛盾和差距，学生的社会适应能力不足，劳动力与企业用工需求相脱节，结构性矛盾所带来的负面影响越来越明显。从微观的角度来看，这种就业上的矛盾体现在不同的方面，首先尽管社会的岗位需求越来越大，但是岗位的要求非常高，毕业生的总量呈现不断上升的趋势，这种供大于求的就业现状导致实质的就业率也不断下降。其次，市场对大学生的综合实践动手能力提出了全新的要求，随着我国市场经济产业结构的升级及优化，劳动力市场不再以简单的机械式劳动为主体，而是关注创新和创造，劳动者必须要具有一定的优势和技能。在这样的背景之下，国家开始积极地加大对教育事业的投入，了解大学生就业工作的现实条件，积极为学生提供更多的就业机会和帮助大学生能够顺利就业。2.人力资源管理专业人才培养不适应企业的需求。在落实人才培养策略和机制之前，学校管理者及老师必须加强联系和互动，了解时代的人才培养需求，这一点在知识经济时代之下呈现的尤为明显。企业将主体精力和时间放在核心竞争力的培养上，其中核心竞争力离不开员工的工作能力和工作水平，为了更好地体现自身的发展价值，企业越来越关注对人力资源的管理。传统的企业管理主要以主观性的判断和经验为主体，在新的时代背景之下，以人为本的管理理念备受关注，企业开始将员工培训考评激励、职业生涯规划融入内部管理机制中，积极引进专业化的人才，落实人力资源管理工作，因此企业对专业的人力资源管理提出了极高的要求。但是许多学校在人力资源管理专业教学实践时还没有意识到这一时代变革的现实，没有积极调整自身的人才培养策略及方向，许多学生只掌握较为简单的专业理论知识，无法将所学习的理论应用于生产实践之中，举一反三和学以致用的能力相对较差，大量的毕业生达不到企业的用人标准和用人需求，最终导致就业率持续走低。3.人力资源管理专业人才培养存在的主要问题。与其他专业人才培养模式及内容相比，人力资源管理专业的培养难度更高，同时工作细节比较复杂，大部分人力资源管理专业在人才培养方案设计之前以知识培养的理论性、系统性和完备性为主，忽略对学生实践动手能力的提升，学生对理论基础知识的理解比较强，但是无法真正意识到理论知识的实践作用和价值，个人的综合技能水平较差。另外在专业教学方法选择时，老师以简单的讲授式模式为主，这种单向的知识灌输形式无法更好地发挥学生的主观能动性，师生之间缺乏一定的交流和互动，整个课堂教学氛围非常的枯燥和乏味，极少有学生主动地接受老师的教育和引导，难以真正掌握人力资源管理的学习要求和技巧。最后在培养师资的过程之中，许多老师是科班出身，同时积累了丰富的理论知识，但是个人的实践操作经验相对偏少，在对学生进行引导的过程之中只能够传授不同的理论知识，无法开展形式多元的教育教学实践活动，学生的实践动手能力也受到了极大的束缚和影响。

四、基于能力培养人力资源管理专业的教学改革策略

针对上文中所归纳的各类不足，我国高校在人力资源管理专业教学实践的过程之中需要以能力培养为出发点和落脚点，积极改革传统的教学策略和教学引导，提升实践教学的地位和比重，积极将理论教学与实践教学融入教学环节中，充分实现两大教学环节之间的紧密联系和互动。1.基于实践能力培养的实践课程体系改革。首先，学校需要积极地增设人力资源市场观摩实践课程，作为人力资源管理专业教育教学的重要组成部分，人才市场能够为学生提供更多实践动手的机会，学生在自主学习和参与的过程之中对最新、最前沿的专业实践与应用要求形成初步的宏观的认知。其次，学校需要加强与企业之间的合作，关注新时代背景之下人力资源管理专业的新变动，了解学生在学习和实践过程中的真实表现，让学生能够拥有更多深入观察和了解人力资源市场发展的机会，积极鼓励学生在自主实践和参与的过程之中实现个人专业素养和实践能力的提升。为了挖掘学生的学习潜能，老师可以将学生的这种实践纳入教学考评中，给予学生相应的学分，鼓励学生通过主动分析和实践研究，加强对专业课程学习的宏观认知。这种以学生为主体的教学实践形式不仅能够让学生了解最新的就业形势，还能够结合个人的社会生活实践经验明确自身未来的成长和发展方向，主动地规划个人的未来职业生涯。对于低年级的学生来说，在参与不同的社会实践时往往非常迷茫和不知所措，对个人的未来发展了解较少，这种参观人才市场的形式能够让学生更加真实且客观地意识到现有的就业压力和严峻的就业形势，从而主动调整个人的学习行为和学习目标，在后期学习和实践的过程之中合理规划自己的学习和生活。另外，学生在现场观摩整个面试流程时，还能够意识到个人工作的具体内容和形式，了解岗位招聘对企业用人的具体作用和价值，在后期学习和实践的过程之中进行选择，更好地提高学习质量。从微观的角度来看，这种主动参与的教学形式能够加深学生对人力资源管理专业相关岗位要求的理解，让学生对不同的招聘岗位需求进行主动的思考和分析，对岗位所需要的素质和能力有一个客观的认知，从而主动掌握企业的实质需求，保障后期专业课程学习的有效性和高效性。2.基于实践能力培养的教学方法改革。除了关注教学体系改革之外，我国高校还要结合学生动手实践能力培养的现实条件，积极改革教学方法和教学策略。老师所采取的教学理念和教学策略会直接影响最终的教学质量及效果。为了为学生营造一个自由宽松的学习氛围，老师必须关注学生学习能力的现实条件，关注学生在学习实践过程之中所遇到的困难和障碍，主动改革传统的教学策略及教学方法。首先，老师需要注重团队讨论式和课题展示教学模式的大力落实。与其他专业相比，人力资源管理与学生的生活实际联系比较紧密，如果以简单灌输式的教学模式对学生进行单向的知识输出，就会导致学生过于被动，同时整个教学实践活动难以吸引学生的注意力，课堂气氛比较枯燥和乏味，无法培养学生良好的创造力和积极性。对此，为了鼓励学生主动地参与不同的学习和实践活动，老师需要结合不同课程板块的实质需求，通过设置教学目标和学习要求，让学生在自主分析和参与的过程之中，对专业课程的学习有深刻的认知。其中讨论式教学法能够不断地激发学生的主观能动性，让学生参与到不同的教学活动中，在更加轻松且愉悦的氛围之下掌握专业课程学习的技巧和精髓，提高个人的团队协作能力和语言表达能力。3.基于实践能力培养的师资队伍改革。我国素质教育明确强调学生在学习过程中的主体，但是对于人力资源管理专业来说，所涉及的内容和形式比较复杂，因此老师的恰当引导尤为关键，学校必须注重师资队伍的建设，改革传统的建设理念和建设模式，加强校企之间的合作，严格按照高等教育发展改革的路径及价值取向积极实现产学研结合，充分发挥学校教育与企业教育的作用及优势。其中师资队伍改革是一个长期性的过程，在与企业进行合作的过程之中，老师可以获得更多学习和深造的机会，实现资源共享和互利共赢，另外企业在与学校进行互动的过程中，也可以获得更多的教育资源，为自身的发展奠定坚实的智力基础。教师个人需要树立终身学习的理念，了解新时代背景之下专业课程教学改革的实质要求，在不断动手和操作的过程之中，对专业课程的内容及形式有一个深刻的认知，从而学会自我调整和自我规范，积累丰富的实践经验，学习同行的优秀做法，通过不断的学习和提升，改进原来的教学策略和教学方法，真正掌握学生实践能力培养的具体要求。

五、结束语

以能力培养为切入点的人力资源专业教学改革对老师和学生都提出了一定的要求，老师必须关注理念改革与实践改革趋势，明确能力培养的重要价值和作用，积极将符合学生学习能力的教学策略融入教学环节，在肯定学生、鼓励学生的前提之上实现学生综合实践动手能力的稳定提升。

作者:游高端 单位:中南林业业科技大学涉外学院