1、中国传统文化渗透进初中政治课中的意义

1.1中国传统文化中包涵了丰富的思想品德教育资源，是思想品德教育的有效载体。中国传统文化主要是指以儒家文化为主的中华民族的文化体系。中国传统文化具有强大的思想品德教育功能，而且与其它思想政治教育内容相比有独特的优势，像春雨一样“润物细无声”。因为每个当代学生的血液里流淌的是中华民族的血脉，经过几千年的积淀和发展，这种血缘的遗传使每个学生在接受自己民族传统文化时具有本能的亲切和好感，接受度和理解度都会很高。

1.2继承发扬中国传统文化能够全面提高中学生的道德情操。中国传统文化能够潜移默化提高人的道德素养。古人的很多教育思想具有精辟、哲理性强，指导性强的特点。继承和发扬这些思想有利于中学生形成良好的道德情操，对于中学生健康人格的形成有非常积极的意义。围绕生活主题模块的方式呈现课程内容，教材必然具有较强的综合性，中国传统文化提倡仁、义、理、智、信等内容，这些内容与初中生现阶段关心的现实生活和社会问题息息相关。同时引导学生运用传统文化知识分析问题，不仅能提高学生综合运用知识的能力，培养思维品质，而且对于正确引导学生全面认识自己、他人和社会，处理好自己与他人、社会的关系，全面提高学生个人的思想道德素养具有明确的意义。

1.3重视中国传统文化在初中政治课中的渗透，有利于学生形成正确的人生价值观。中国传统文化中所强调的思想，是收到大部分社会成员的倡导的。重视中国传统文化在初中政治课中的渗透，有助于学生全面形成正确的人生价值观，以适应社会的发展的需要。

2、在初中政治课教学中渗透中国传统文化的几点注意

2.1一切从学生出发。中国传统文化中很多思想对初中政治课教学有推动作用，作为教师应充分加以利用。但要注意的是，渗透传统文化的目的是辅助课堂教育，若内容太多则容易主次不分而影响教学进度的完成。教师在课堂教学中要切记本末倒置，为了引用而引用传统文化，犯了舍本求末的错误。

2.2内容要简明扼要。一方面，初中生的各方面能力有限，对事物的认知水平也比较低；另一方面，初中生的知识储备还不足，教师在渗透传统文化时，应避免那些晦涩难懂内容，而要精心挑选和提炼适合中学生的材料知识。

2.3针对教学内容选择渗透。中国传统文化渗透进初中政治课中，必须依据教学内容的具体情况，确定内容与方法，由此，初中政治课教学才能达到高效的目标。在教学过程中，教师要抓住学生所熟悉的现实生活情境和已有的生活经验，融入学生熟悉和感兴趣的中国传统文化，引导学生用自己的能力和已知的知识知识去分析思考问题，激发学生的兴趣和学习的动力。

3、中国传统文化在课堂教学中应如何运用

3.1发挥教师个人的魅力和对课堂的主导作用。教师要充分发挥个人的魅力和对课堂的主导作用，在初中政治课中渗透好中国传统文化。要达到这一目标，对教师本人的知识储备等有很高的要求；另外，教师要不断更新自己的理念，打破学科的界限，形成学科间的交流与合作，并搭建沟通的桥梁。

3.2积极创设问题，情境式导入课堂。教师在课堂教学时，要把学生的注意力集中起来。要思考怎样创设问题情境，以此来激发学习的主动性。教师可以通过导入、创建情境，把教学内容贯穿在课堂教学内容中，在学生的心理上造成悬念，使学生的注意力和思维力处于高度活跃的水平凝聚在一起。初中政治课堂教学中，通常可以采用表演、辩论、集体讨论等多种形式，激发学生的参与意识。

3.3利用知识的迁移发展学生知识理解能力。初中生在平日已经逐步掌握了许多传统文化知识，教师可以对其中一部分加以利用，应该对具体的教学内容进行设置疑问，设置阶梯式的疑问，激发学生的积极性和主动性，培养独立思考能力。

3.4利用现代化教学手段展现中国传统文化的魅力。中国传统文化有很多蕴含书本戏剧之中，这些都能够依靠现代化多媒体手段很好地表现出来。在政治课教学中，可以采取现代化多媒体形式进行教学，这样既能做到寓教于乐，又能渲染课堂气氛。总之在初中政治课教学中，要广泛汲取民族传统文化中的精华部分，充分发挥古为今用、借古喻今的教育作用。中华民族传统文化是中国各族人民在长期发展融化过程中创建和发展起来的，有着同现代社会不尽相同的人生态度、情感方式、思维观念。我们要在去伪存真，去粗取精的基础上借鉴传统文化，丰富和发展政治课的教学内容。在初中政治课教学中渗入传统文化也必须遵循因材施教的要求来进行。在教学中，我们要根据不同的对象，选用恰当有效的方式、灵活多变的方法，渗入而不灌输，自然而不牵强，实在而不造作，注重效果而不流于形式，最终达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

作者：施静单位：苏州市第一中学分校（彩香中学）