传统插花培训范文第1篇

1目前国外和国内商业插画设计项目制教学的现状

我国的插画艺术在敦煌莫高窟中发现《金刚经》里面的插图就已经开始发展，由来已久，可是我国真正把插画当成一种职业的起步时间较晚，大约是在20世纪晚期，因而相应地商业插画设计教学也就形成的较晚。在一些国外注重艺术发展的国家，已经具有非常成熟的插画商业市场和运营模式，插画设计教育也形成了专业的教育团队和雄厚的师资力量。由于近些年以来，插画商业市场对插画种类和创新的需求不断增加，我国一些高等院校随即在艺术学院设置了插画设计专业，开设适应商场需求的插画设计课程，也有很多培训机构专门设置插画设计培训班。可是因为我国的商业插画市场起步很晚，没有形成统一的行业规范，各个高校的插画设计项目制教学还不成熟，没有一个专业、健全的教育体系和课程设置。当前在我国的高校插画设计教学中，把重点大都放在插画技法和相关计算机软件的使用上，学生没有整体、全面地学习商业插画的内容，也不重视对设计创新能力的培养和人文素质的提升。另外，因为部分高校没有专业的商业插画设计教师，临时调动一些美术学教师去教授商业插画设计课程，这就会导致无法明确讲解传统绘画艺术和插画艺术的区别，使学生的设计思维受到极大约束，风格单调，没有丰富的表达技能，进而使商业插画不能够适应市场的需求。商业插画出现的最重要目的就是补充解释文字所表达的信息，随着商业插画市场的不断拓展，就要求插画设计表现出多种不同的风格和自身的特点，可是我国的插画设计教学还停留在围绕出版刊物的基础上，没有对插画教学内容有针对性地做出改革，也没有涉及到影视、广告、卡通动漫等领域，插画发展的领域还很单一。

2商业插画设计项目制教学的重要性分析

一直以来，我国高等院校教育改革的重点和难点就是丰富教学内容和改革教育体系。基于我国传统绘画艺术和文化实现迅速发展的商业插画设计课程，具有非常强的实际应用性和服务性，这也就给目前的商业插画设计教学提出了挑战，要求其改革以往的以学科型教学为中心的教育模式，而要转向以商业插画设计项目为中心，同时还要以商业插画职业为整个插画市场的指引，运用定期组织艺术学院的学生参加一些商业插画项目，在实际的操作和管理中，讲解商业插画设计的教学内容，完成教学目标，达到课程教学内容和市场要求相符合，这也是未来商业插画项目制教学和发展的主要方向。通过分析和研究我国当前文化创意产业的类型，由此可知，商业插画设计运用在多项产业类型中，主要有艺术设计行业：建筑城市设计、工业部件设计、广告艺术设计等，传媒行业：计算机网络传媒、报纸、影视、印刷等，艺术品设计行业：各种艺术品设计、文化艺术活动策划等以及新型的卡通动漫插画设计。多种插画岗位的出现，就需要高校在商业插画设计课程教学中重视培养学生的艺术素养和专业的设计技能，拓宽设计思维，构建多元化的插画知识体系。所以，高校在商业插画设计课程教学中，采取项目制教学方法，是适应多种多样岗位需求的表现，这样也可以把具体的商业项目引入教学课堂，实现理论和实践的完美结合，培养学生的综合插画设计能力。项目制教学法是适应商业插画设计要求和市场发展规律的设计人才培养模式。

3商业插画设计项目制教学的方法探讨

商业插花设计课程实施项目制教学，最主要目的是分析和研究插画设计主题项目与教学相结合的教育模式，以实现教学方式的转变和教学内容的丰富，从而最大限度激发学生的积极性和创新能力，同时，为适应插画市场对插画职业岗位多元化的需求，培养出大量专业素质高、艺术修养强的插画设计人才。下面将主要介绍在商业插画设计课程中运用项目制教学的主要方法。

（1）成立专业的师资队伍，积极引进插画设计项目教学。

在商业插画设计课程中实施项目制教学，为了与市场专业插画人才的大量需求相契合，院校负责人教师就要组织和构建专业技能很强的插画师资队伍，在此基础上，积极主动引进与商业插画设计专业相关的项目，同时选出主要的项目组织者。在具体进行商业插画设计项目制的教学时，需要分析商业插画市场对岗位能力和专业素质的实际要求，然后把专业性课程和相关方向的课程实施模块化，形成一套成体系和组合式的教学课程体系，把教学主题和项目内容看成是主要引导，实现岗位要求和实际教学内容、插画技能培养和具体实践相结合。在商业插画项目和整个行业推动发展的基础上，实现商业插画设计课程实用项目和创新设计相结合。

（2）编写商业插画设计项目任务书，明确教学任务。

依据商业插画设计项目组织者实施的教学提纲，不同的负责人就要拟定有关的项目教学细则。项目任务书的内容主要有：商业插画设计的课程简介、项目教学依据、项目实施的必要性、项目付诸实践的具体要求、商业插画设计项目教学的成果、评价体系、主要师资队伍、设计技能和设计方式等。让学生清晰项目任务书的各个环节，有利于其顺利进行商业插画设计项目的实践。把插画设计项目教学分成不同的单元模块，每一个单元模块要求达到相应的教学目标，形成一个统一的整体，使不同专业课程之间可以更好地连接，促进商业插画设计项目教学主题的随时更新。

（3）拟定合乎实际的商业插画设计项目评价标准，并严格执行。

把项目制教学法运用在商业插画设计教学中，还需要专业的师资队伍拟定关于学习成果的评价标准和方法。插画设计的学习成果有专业技能和实践运用能力。学生的插画专业技能表现在其把学习课程和相关学习任务完成的基础上，将其很好地运用在实际项目中的能力，并能够实现创新。实践运用能力表现在学生学习专业课程和参加实践插画项目时，可以很好地进行自我约束、处理突发问题、充分发挥自己的插画设计潜能，出色地完成任务。这两种学习成果都是教师需要重点考核的对象。所以，插画设计项目组织者在发放之处，就要讲明不同阶段的学习成果要求和评价标准，同时，还要做好项目教学的跟踪和记录，将不同的项目模块最后转变成项目的学习成果。

（4）强化商业插画设计项目的学习过程，保证对全过程实施训练。

商业插画设计专业和教学目标注重全面培养学生的积极探讨和创新研究的能力，同时也注重激发学生的设计积极性和主动性。要把项目制教学运用在插画设计中，就需要把握项目研究的主题和完成的教学任务，再将课题内容、项目编写、插画设计、方法更新、专业扩展等多项内容形成一个完整的训练体系，反复强化学生的专业技能训练，使其在借助先进媒体技术，系统分析和研究项目实践的基础上，充分发挥自身的创新能力，培养其在具体插画项目运用中的设计技能。通过这种反复、多角度、全面的过程训练，提高学生的技能运用能力、开阔学生的思维模式、提升学生的人文艺术素养。

（5）保证插画设计项目的全程跟踪。

学生可以通过对项目任务书的分析，在专业教师的指导下，全过程以商业插画设计为中心，不断形成属于自己的设计知识框架，独立完成对相关插花知识的理解，使其具备很强的自主学习能力。项目任务书在这个过程中，是实现插画设计和创作的最好平台，能够推进商业插画设计教学方法的进一步改革。

（6）在项目的推进过程中重视学生综合能力的培养。

商业插画设计项目制教学的实施，要以培养学生的综合能力为出发点。除了完成插画专业课程的任务外，还需要依据就业形势增设相关的教学课程和插画设计技能培训，开设就业技能培训课程，主要讲解商业插画市场的动态和编写求职信等。鼓励学生参加多种课外实践活动和各种创业大赛等，把商业插画设计项目的教学成果转化成学生的实际应用能力。

4结束语

传统插花培训范文第2篇

贫困母亲救助行动工作总结

为促进和谐xx建设，帮助贫困母亲改善生存环境和发展环境，在区委政府的关注和大力支持下，在社会各界的积极参与下，xx区妇联在全区范围内广泛深入的开展了“贫困母亲救助行动”，在工作中充分发挥“联”动优势，以宣传为手段，以活动为载体，借力运作，整合资源，在救助贫困母亲工作中发挥了积极作用，取得了显著成效，赢得了社会各界的认同和赞誉。现将工作总结如下：

一、领导重视，确保贫困母亲救助行动的顺利推进

救助贫困母亲是党和政府扶贫开发工作的重要组成部分，是实现共同富裕，构建和谐社会的重要举措，是建设社会主义新农村的客观要求，是全社会的共同责任。为此，区委、区政府给，予了高度重视，同意了区妇联制定的《“贫困母亲救助行动”实施方案》，建立了“贫困母亲救助行动”领导机构和工作机构，并将“贫困母亲救助行动”纳入主要议事日程，使全区上下统一了思想，提高了认识，切实加强了对贫困母亲救助行动的正确引导，确保了贫困母亲救助行动的顺利推进。

二、面向社会抓宣传，扩大贫困母亲救助工作的影响力

（一）抓住热点，广造声势。充分利用“三八”、“六一”等社会关注妇女儿童的热点时期，广泛宣传救助贫困母亲的重大意义，大力宣传、集中报道爱心奉献、热心公益的先进典型。

（二）关注焦点，营造氛围。以卓有成效的宣传，唤起社会各界对贫困母亲的关注和支持，扩大社会影响，在全社会形成关注贫困母亲的舆论氛围。

（三）制造亮点，扩大影响。注重培养挖掘热心公益的优秀典型和先进事迹，精心设计富有时代特色和实际效益的“亮点”活动，大力弘扬扶贫济困、乐善好施的传统美德，积极倡导公平正义、诚信友爱的和谐理念，不断扩大救助工作的影响面。

三、整合资源抓实效，构筑救助贫困母亲的社会化平台

（一）借助“上力”，争取资金救助。积极联合区民政局、区扶贫办，在全区展开“贫困母亲”摸底调查工作，建立贫困母亲档案，共筛选出140名贫困母亲上报省、市妇联、扶贫办，争取资金帮扶政策。

（二）借助“外力”，搭建企业回报社会平台。区妇联不断整合资源，积极引导企业尤其是女企业家协会、巾帼之友协会会员企业，将救助贫困母亲作为企业文化建设的重要内容。

（三）整合“内力”，建立爱心救助基金。为建立资，助困难群体的社会化长效机制，区妇联积极争取区委、区政府关注和重视，在全社会范围内发出“救助贫困母亲共伸援助之手”的倡议，积极宣传、动员社会力量筹集资金，所募集基金主要用于遭遇特殊困难的贫困母亲。

四、创新载体、认真履责，实现救助工作新突破

为进一步改善贫困母亲现状，区妇联结合实际采取了一系列措施对贫困母亲进行救助：

一是采取资金救助措施。联合区民政局、区扶贫办，在全区展开“贫困母亲”摸底调查工作，建立贫困母亲档案，筛选出10名贫困母亲上报省妇联，25名家庭年人均收入668元的贫困母亲上报市妇联、市扶贫办，争取资金帮扶政策，同时积极组织各直属妇联组织及企业单位捐款捐物。截止目前，已经争取到省市扶贫资金14000元（附资金使用情况），医疗物资价值5000元，并为何市镇街村1组的陈志坤争取到临时救济款2000元，解决了她的燃眉之急；为15位贫困母亲争取到了棉衣、棉被共15件。同时，为扩大救助行动覆盖面，让更多的贫困母亲尽早摆脱贫困，区妇联积极行动，发动爱心企业和妇儿工委成员单位、基层妇联组织为贫困母亲捐款28838元（已入区财政专户），将用于救助区内60名贫困母亲和临时救济。

二是采取就业救助措施。以xx区农民职业技术学校商贸服务分校为依托，在乡镇、街道开办“流动教室”，面向农村妇女举办科学种养、庭院经济等培训。着力于岗前培训、职业介绍和权益维护三项服务，畅通就地转移、就近转移、跨省跨地区转移三条渠道。面向下岗失业妇女举办了月嫂、厨艺、家政、插花、电脑等培训，为她们提供面对面指导和“零距离”服务，帮助“4050”人员走上创业之路、实现二次就业。共培训贫困母亲80余人，实现就业再就业20余人。

三是采取医疗救助措施。联合区计生局在全区开展“关爱女性健康”行动，邀请省生殖卫生学院专家、教授分期分批免费对妇女乳腺疾病进行普查和咨询，同时天津天士力集团四川公司将随行开展女性健康科普讲座和为贫困母亲送药活动。有3220名妇女参加普查活动，接受送药价值5000余元。

传统插花培训范文第3篇

关键词：园林技术；专业建设；成绩；特色

1978年随着我国改革开放国策的实施，园林专业在全国农业院校设立，同年宁夏农业学校开始设置园林专业并对外招生。2006年宁夏职业技术学院（以下简称“我校”）在宁夏农校的基础上开始设置园林技术专业（专科）。经过15年的建设和发展，已经成为自治区重点专业和国家骨干专业。截至目前，我校园林技术专业先后为社会培养毕业生500多人。经过这么多年的建设和发展，我校园林技术专业办学影响力不断提升，成绩明显，特色突出，得到上级行政主管部门和社会的肯定和好评。

1园林技术专业人才培养方案

1.1专业调研论证科学合理

通过网上调查问卷、走访座谈等形式，获得一线用人单位的毕业生工作情况资料和用人单位的用人需求。再经过专业老师的多次研讨之后，确定人培方案初稿，最后邀请校外行业企业专家对人培方案初稿进行论证。最终结合专家意见对人培方案做最后的修改和完善，形成终稿。

1.2园林技术专业定位构建与时俱进

通过深入企业调研和学生调查问卷，了解企业用人需求，组织专业老师开展主题座谈研讨，然后聘请专家对园林技术专业人才培养方案进行全方位的论证，不断调整人培方案与社会人才需求能力的匹配度。通过研讨普遍认为，园林行业的发展目前更加关注人居环境和宏观的生态环境背景，在广度和深度上的不断拓展必然对人才提出了更高要求，由原来的专一型向复合型人才快速转变。要求园林技术专业培养更加注重“德、智、体、美、劳”全面教育，更加注重理论和技能的知行合一，更加注重文化素质和专业素质的双元相向并行。

1.3课程设置逻辑序化清楚

基于工学结合、产教融合和学训交替的理念，园林技术专业在实际工作全过程中，经历了从前期规划设基金项目：2016年宁夏高等职业教育教学工程项目———园林技术重点建设专业项目（编号：宁教职成办[2016]10号）。第一作者简介：张红升（1976-），男，宁夏隆德人，硕士，副教授，从事园林技术教学和研究。计到工程造价，再到绿化工程施工和园林植物养护四大阶段。据此园林技术专业分为四大学习模块，分别为规划设计模块、工程造价模块、植物种养模块、工程施工和管理模块。对应的岗位为种苗工、植保员（绿化工）、景观设计师和施工员。

1.4实验实训课时不断加大

基于立足岗位、会做敢做的要求，职业院校的学生通过理论和实训的学习重在提高动手实操能力，提高学生的动脑动手能力。通过学训交替延长学生实训时长，利用宁夏现代农业实训中心，应开尽开，创造一切必要条件，加大实训力度，全面提高学生面向工作岗位需求，目前实训实验课时接近60%。

2师资队伍建设不断迈向高质量发展

园林技术专业师资队伍培养不断加速和提高。近年来，在原有的基础上，园林技术专业先后招聘4名重点院校硕士研究生和引进1名名校博士，壮大教师队伍。在学历提升方面，有3名老师脱产攻读全日制博士学位，有1名老师脱产攻读全日制硕士学位。多名老师每年利用寒暑假期下企业锻炼，有3名老师经过半年的企业顶岗锻炼，经学校多次考核合格后授予“工匠型老师”称号。目前校内老师都被学校聘为“双师型教师”。先后与区内知名企业校企合作，外聘10名企业技术骨干担任专业顾问和兼职教师，开展专题讲座和专业课程。以“工匠精神”为指导，突出人才在发展中的基础性、先导性地位。以高层次人才队伍建设和青年教师培养为重点，统筹学科建设需求、教育教学改革需求、办学特色需求和区域经济社会发展需求。紧紧抓住稳定、培养、引进三个环节，建立一支师德高尚、经验丰富、结构合理、富有创新精神的高水平师资队伍，为实现学校发展目标提供人力保障。

2.1建立和完善校内校外专兼职教师队伍培养和聘任制度

引进园林行业的能工巧匠作为实训指导教师，聘请园林企业技术骨干参与专业课教学，文件规定要求生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务；促进专业骨干教师积累企业工作经历和提高行业影响力。

2.2改革人才培养模式，推动“双师”教学团队的发展

以“现代学徒制”人才培养模式为基础，在教学中，将教师的企业实践融入其中，合作企业为教师提供相应的岗位进行实践性学习与培训，帮助教师提高岗位所需实践操作能力，在实际工作情境中完成教学实习任务。使教师深度融入企业，真正理解企业人才需求，教学内容、教学环节更贴近企业实际运作，使教师教学能力实现逐步提升，“双师”教师的比例在90%以上。

2.3开展对流，提升教师的专业素质和整体水平

选派多名骨干教师到东部发达地区的高等院校进行中短期挂职锻炼和培训交流，更新教育理念，提高教学和实践水平。对方学校同时互派老师来校挂职和交流指导，帮助我校老师不断提高教育教学水平，更好地促进了师资队伍建设和专业发展。

2.4参与技能大赛，提升教学水平

本着“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的原则，为学生创造人生出彩的机会。每年开展校赛，为区赛和国赛创造你争我赶的学习氛围。积极组织，精心训练。先后参加自治区“园林景观设计和施工”和“艺术插花”区赛和这两个项目的全国技能大赛。专业老师协同合作，轮流参与指导技能大赛，更好地体现了教学相长和学以致用。大赛的开展不断指导专业课程设置和课程内容适应大赛需求，改革教学方法，提高教学水平和培养能力。

3教学和课程改革稳步推进

项目导向、任务驱动的模块化教学模式在园林工程制图、园林计算机辅助设计、园林工程施工、花卉栽培技术和园林苗木栽培技术等课程中得到全面采用，深受学生肯定和喜欢。情景化教学模式是模拟真实场景开展课程实训和项目训练的一种教学模式，目前已在园林规划设计和园林招投标与预决算等课程中不断探索，教学效果明显。创新创业课程改革不断推进，2017年“JITT教学模式在创新创业中的应用”获得全国三等奖。大学生创新实验全面开展，这些都将为学生今后职业发展和成才夯实基础。课程思政建设不断推进，弘扬我国优秀的传统文化、家国情怀、工匠精神、爱国主义和社会主义核心价值观，不断增强民族自豪感和文化自信。挖掘德育元素，把专业课程和思政教育紧密融合，丰富混合式教学内涵，使专业课程生动有趣，激发学生学习兴趣。信息化教学成绩明显。建设微课40个，仿真实训课程4门。信息化教学成绩显著，近年先后获得多次奖项。“花卉栽培技术”和“园林苗木生产技术”经过3年的立项建设，被自治区教育厅评委“共享资源精品课程”。

4实验实训能力建设不断提高

园林技术专业自建立以来，先后获得“国家百所示范校专业群建设项目”“宁夏高等职业教育高地建设项目”“国家高等职业教育创新发展行动计划项目”“国家产教融合项目”和“中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目”的建设资金支持。已先后获得项目资金共计2600多万元。先后建设日光温室6栋、实验实训室10个、园林虚拟仿真课程教学资源库5门、植物园1处。另外，不断深化产教融合，在原有校外实训基地的基础上，先后与宁夏当地多家知名企业建立了良好的校企合作关系，其中校外挂牌实训基地达到10家，很好地满足了学生实训和顶岗实习的需要，也为老师下企业锻炼提供了更好的平台。因此，实验实训条件的不断完善和提升，为园林技术专业人才培养提供了动手锻炼的广阔空间。

5科研实力不断提高

通过几年的积极申报，科研数量和质量都有了较大提高。先后获得了科技厅、教育厅和校级课题23项，具体包括自然科学基金项目2项、高教课题7项、校级课题6项和自治区教改项目8项，多篇，有力地促进教学和科研的无缝连接。科研项目提高了老师的科研素质，促进了教学水平的提高；更为重要的是课题开展过程中学生的参与，培养了学生的科研能力和丰富了专业知识。

6职业技能大赛水平稳步提高

自从国家2012年开始开展全国职业院校技能大赛以来，园林技术专业获得多项奖项。2012年获得全国高职组“植物组织培养”二等奖、“艺术插花”一等奖、“园林景观设计”三等奖。2014年和2018年获得“园林景观设计与施工”国赛三等奖。2017－2019年，获得自治区“园林景观设计与施工”三年3个一等奖。2019年获得全区花艺大赛一等奖。

7社会服务能力不断提高

园林技术专业师资力量雄厚，积极响应党和国家号召，在服务“三农”项目中勇挑重担，发挥各自的专业优势，取长避短，积极为宁夏地方经济提供科技服务。先后有8名老师入选自治区“三区人才”，4名老师担任“科技扶贫员”深入宁夏贫困地区乡村的田间地头开展农业技术指导和服务，助力农业发展和科技精准扶贫。发扬不怕吃苦、不怕累和不怕脏精神，顶风淋雨日晒，为农民送去科技，提供贴心服务，帮助他们提高农业产出和收益，获得了农民的高度肯定、学校和科技厅的好评。另外，专业老师还参与了本院组织的各种职业技能培训、鉴定工作和开展科普讲座，较好地满足了社会和行业对技术人才的需求。另外，还有多名老师担任校外技能学校培训授课和技能鉴定工作。

8结语

传统插花培训范文第4篇

一、提高认识、强化宣传

关于残疾人劳动就业问题，《中华人民共和国残疾人保障法》和国务院办公厅、省人民政府和市人民政府都有文件规定。为确保残疾人劳动就业工作能够顺利开展，必须加强宣传力度，通过新闻媒介，文件印发，横幅标语，宣传橱窗等形式，结合纪念日、重大节日、先进事迹、典型案例等多样式的开展宣传教育，做到家喻户晓，人人明白。通过宣传教育让全社会都了解残疾人劳动就业的重要意义和依法推进的必要性。争取各级党委政府领导的重视，部门单位的支持，社会各界人士和用人单位的理解，使大家既严肃执法，又献一份爱心。更进一步理清“四个关系”：即残疾人安置就业与用人用工自主权的关系；法定义务与乱摊派的关系；特殊保护与就业市场化的关系；开展残疾人劳动潜能与实现平等参与的关系。

二、完善政策、依法推进

一是《中华人民共和国残疾人保障法》、《省按比例安置残疾人就业办法》和市人民政府第200号令《市按比例安置残疾人就业规定》等法律、法规及政策制订具体实施意见；

二是制订奖励安置残疾人就业的法人，鼓励机关、团体、企业接纳残疾人就业，为他创造劳动就业机会；

三是制订残疾人灵活就业奖励办法，扶持残疾人自立、自强，自谋职业；

四是严格管理福利企业，产权、行业拨离管理（行业管理应属残联），有利于推荐异地区安置和本市本区福利企业及私营企业劳动就业；

五是扩大残疾人就业保障基金的征缴面，依法推行按1.5%比例安置劳动就业，

六是建立残疾人职业技术培训中心，制订残疾人职业技术培训管理规定，开展残疾人就业上岗前后职业技术培训，将残疾人职业技术培训正常的规范化教育。

七是制订用人单位招用残疾人须知和残疾人求职须知使用单位和残疾人都知道，残疾人被确定录用的，应自录用之日起必须与被录用的残疾人签订劳动合同，同时按国家规定办理社会保险手续，真正的依法推进残疾人按比例就业。

三、相互支持，团结协作，依法征收残疾人就业保障基金

安置残疾人就业工作是一项社会系统工程，需要各相关部门的协调配合。利用地税部门，保证了按比例安置残疾人就业工作在机关、团体、企业有效实施。残联、地税、劳动、司法及其相关部门依照各自的工作职责，通力协作，密切配合，统一时间、统一进度、统一要求，确保了残疾人就业保障金征收工作顺利进行，收取残疾人就业保障金目的是为了对一些不愿按比例安排残疾人就业的单位起到制约作用，同时也为培训残疾人，提高他们的劳动技能，改善劳动条件等提供资金保障。两年来，为做好保障金征收工作，残联认真贯彻落实《市残疾人就业保障金征缴实施办法》，结合《残疾人就业条例》和年8月份，梁省长签发的31号政府令的学习宣传，将此项工作作为残联工作的重中之重来抓，多次与地税协商工作方案，召开相关会议认真抓落实。残联主动与地税密切合作，规范操作流程、征缴依据、征缴范围、征缴标准和征缴办法与时间。同时完善就业年审窗口使政策、程序、服务“三公开”。两年来，发放就业年审资料16000多份，催审涵8000多份，依照劳动法和残疾人保障法与市区劳动部门进行8起劳动执法，对56家企业进行劳动执法检查，确保了残疾人按比例就业和残疾人保障金的征收，年年审1000多家单位，4000多家企业主动到地税缴纳残保金，残保金征收达1200万元，安置残疾人324次就业。

四、提高残疾人的道德文化职业技能推动就业、扶持残疾人创业带动就业

一是残疾人道德素质教育。积极开展普法宣传教育，提高残疾人守法、依法维权的意识。帮助残疾人维权9起，法律援助6起，参与法律诉讼4起，有效地增强了残疾人守法和依法维权的意识。

二是进行残疾人文化素质教育。推荐残疾人参加市电大学习，目前，我区推荐残疾人参加电大20名，其中有15名电大学生成绩优异，鼓励扶持残疾学生接受中、高等教育，两年对高中、大专、本科以上的学生26名，发放6万余元，有效的提高残疾人的文化素质。

三是提高残疾人技术技能。根据残疾人的特点，我们每年进行电脑操作、按摩、插花等培训班4起培训人数百名以上；今年制定了《区“高科技助残就业”实施方案》，计划5年内培训残疾人学习动漫、LT、机械制图等较高专业技能学员75名（其中高端5名，中端10名，低端60名），学员定向培训，经培训的残疾人学员50％以上达到就业或扶持创业。

四是探索残疾人居家就业的形式。针对残疾人的特点外出行动不便，培训残疾人不离家就业的技能，开展手工业培训班（如“丝带盘花手工艺制作”、“工艺美术画制作”），共培训62名，提高学员们手工制作技巧，提高残疾人就业技能，丰富残疾人的业余生活，探索居家就业、灵活就业的形式，切实为残疾人就业和脱贫致富创造条件。

创业，是时下的一种潮流。然而，即使是对身体健全的正常人来说，做自己的老板也决不是件轻松的事。残疾人创业，其间的艰辛与困苦就更不言而喻了。市的手佳推拿按摩保健中心就是一个明显的事例（从一个盲人按摩师，经过8年的努力和政府的支持，现拥有10家门店，员工700余名，并安置400名残疾人就业的企业家），残疾人创业的成功一方面离不开他们自身的努力，而同时政府的扶持也为创业提供了良好的环境。对从事个体经营的残疾人，在核发营业执照、办理有关手续、减免税费和落实经营场地等方面都应给予优先和照顾，并给予一次性开办费补贴：年我区经验收奖励了24家个体企业发放48000元扶持补贴。

传统插花培训范文第5篇

【关键词】中职学生；艺术素养；策略

艺术伟大的人文情怀、悠久的文化传承令人叹为观止。杰出的艺术作品以其浓厚的艺术气息不断陶冶学生的道德情操和思维品质，使学生透过作品的表象，穿越时空与艺术家进行交流，感受艺术的魅力。艺术教师应当在日常教学中不断培养学生的审美能力和道德品质，进而提高他们的艺术素养。

一、中职学生艺术素养现状

在经济高速发展的时代，中职教育模式已经成为社会的主流教育模式，但是中职院校的教育理论以及教学理念并没有随着时代有所更新，在提高艺术生艺术素养方面存在诸多的问题，中职教师应当探索传统艺术教育课堂存在的问题，将知识、技能的教学放在主体的地位，将艺术课堂主导地位返还给学生，充分尊重学生在艺术课堂上的主体地位，采取有效的方式调动学生对艺术的兴趣，使得艺术生在艺术知识技巧学习的时候就养成独立探索以及自主探究的习惯，同时，艺术教师在课堂上关注学生的成长以及个体差异化，有针对性地指出学生的问题，帮助其解决学习中遇到的问题。

二、提升中职学生艺术素养的策略

1.加强中职院校校园文化建设

为了提高中职学生艺术素养，系统化的教育是塑造学生艺术精神的重要途径，但是校园文化的熏陶对于渗透艺术素养也发挥着重要的作用，中职院校中的校园文化能够弥补学生艺术知识的不足，让学生在潜移默化中受到艺术素养的渗透与影响，进而使中职学生的艺术素养不断提升。中职院校可以充分的利用教育资源与教育环境，例如宣传栏、广播站、图书馆、黑板报等校园资源，将其融入到校园文化建设中去，还可以利用中职学校中学生会、社团学生等学生力量，为中职学生提供更多的锻炼机会，挖掘中职学生的管理潜能。与此同时，中职院校应该为学生定期举办艺术教育活动，如“活跃校园文化”、“传播中华传统文化”等活动形式，调动中职学生的参与积极性，使学生的课余生活更加丰富多彩，让学生在参与到活动中感受到艺术的熏陶，有利于提高中职学生的艺术素养，推进校园文化建设发展，形成良好的校园风气，促进中职学生未来发展。

2.转变重视理论与实践的教育理念

在中职教育中，艺术教育不同于专业教育，与专业教育存在较大的差别，艺术教育并不是一蹴而就的，需要较长的教育周期，其艺术教育没有统一的评价标准，导致中职院校并没有重视艺术教育，忽视培养学生的艺术素养，限制中职学生的全面发展。因此中职院校要转变重视专业理论与实践的教育理念，打破传统的教学的观念，实现艺术教育与专业教育的有机结合，将艺术教育融入到各个学科之中，才能够有利于提高学生的艺术素养，丰富学生的精神世界，促进学生全面发展。

3.开设艺术选修课程

随着我国社会不断进步，人们对于中职教育提出了更高的要求与标准，传统的中职课程设置已经无法满足现阶段学生发展的根本需求。因此中职院校要实施教育创新，改变传统的课程设置，在制定新的课程计划时，要结合社会发展的根本方向，社会对于人才的考量标准等，进而增设艺术教育选修课程、人文教育选修课程、哲学教育选修课程等多想教育课堂，同时还要规定中职学生每一学期都要选择两门课程，并将每学期的学分修满，有利于提高选修课程的教育质量与学生的学习效率，通过艺术教育选修课程，使中职学生的艺术素养不断提升，有利于开阔学生的艺术视野，陶冶情操，培养学生的艺术思维能力，促进学生个性化发展，使中职教育越来越完善、科学，有利于社会人才的培养，推动社会进步发展。

4.提高中职教师艺术素养

为了提高中职学生的艺术素养，中职学校应该加强重视教师的艺术素养。中职教师作为专业知识的传播者，也是艺术素养的引导者与渗透者，这就要求中职教师不仅要掌握专业的教学知识与教学技能，同时还要具有较高的艺术素养。故此，中职教师应该不断提高自身的教育能力与艺术素养，才能够提高艺术教育的有效性，发挥艺术教育的作业，将艺术素养渗透于无形之中。中职院校为了提高教师的艺术素养，要让中职教师充分地理解艺术素养的基本意义，意识到艺术素养培养的重要性，进而中职院校定期组织教师参加艺术教育培训，使教师的艺术教育知识不断丰富，有利于中职院校艺术教育的有序开展，提高中职学生的艺术素养。除此之外，中职院校还应该成立有效地监管体系，有利于提高艺术教育培训的有效性，强化教师的艺术素养。

5.开展丰富的艺术实践活动

中职院校应该定期开展丰富的艺术实践活动，让学生更好的掌握艺术相关知识，有利于艺术素养的渗透，让学生通过参加艺术实践活动，提高学生的艺术修养与审美观念，丰富中职学生的精神生活，有利于突出中职学校校园文化特色，营造良好的校园风气，让活动深入人心，使学生的艺术素养不断提高，促进中职学生综合性发展。

三、结束语

综上所述，中职院校培养学生的专业实践技能与专业理论知识固然重要，但是也不可忽视中职学生的艺术素养的培养，只有加强中职学生专业教育的同时，培养学生的艺术素养，有助于提高中职学生的社会竞争力，促进中职学生综合性发展。

参考文献：

[1]田伦.中职学生《插花艺术》审美素养形成策略探究[J].科学咨询,2013.

[2]鲍京京.试论中职幼师教育中对学生美术素养的培养[J].艺术品鉴,2015.