一、目前我国高校教师职业道德的问题

随着改革开放的不断深入，市场经济体制的建立，高校教师职业道德受到市场经济和行业环境的影响，尤其是自从1998年高校扩招以来，在我国高等教育事业快速发展的同时，高校教师职业道德产生了深刻的变化，滑坡比较严重，主要表现以下几个方面：职业兴趣降低。从事拥有职业兴趣的工作会增加个人的职业稳健性、工作满意度和成就感。高校的部分学科的教学内容、教学方式方法等多年都没有变化，重复的工作使得一部分教师对这样的工作失去兴趣和激情。根据2005年中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合开展的“2005中国教师职业压力和心理健康调查”的统计，近30％的被调查教师存在严重的工作倦怠，近90％的被调查教师存在着一定的工作倦怠，而超过60％的被调查教师对工作表示不满意。职业兴趣的降低削弱了教师职业自豪感和社会责任感，影响到教师的职业道德的提升。起不到表率作用。教师对学生的影响不仅体现在知识的传授上，更重要的是通过教师的行为对学生起到一种表率作用，从而对学生产生潜移默化的影响。这要求教师时刻注意自己的言行，经常反省自己的言行，做到言行一致，表里如一。然而，高校有的教师在科研教学中不求真务实的行为，如高校教师杜撰实验数据、抄袭剽窃他人成果来应付科研任务的报道，现实生活中有些教师言行不一，在学生面前冠冕堂皇、大讲特讲如何做人做事，而做的却是另外一套不道德行为，损害了老师的形象，表率作用就显得苍白无力。爱岗敬业精神欠缺。现在，由于各高校对教师有教学和科研的考核任务，学校要求较高，大多数高校老师尤其是青年教师授课任务重，科研压力大，许多教师把更多的心思和精力放到学历提升、科研申报、职称评定和娱乐享受等私事上，从而导致爱岗敬业意识淡薄，缺乏爱岗敬业精神。拉拢学生。教师每年都要进行一次年终考核，一般以学院或系部为单位，从“德、能、勤、绩”四个方面进行。以学生打分作为评价教师的主要或重要指标。年终考核结果对教师的有很大的影响，比如年终奖金的发放和职称评定都与此挂钩。这就导致有的教师用各种手段、通过各种途径拉拢学生，出现教师不想管学生、不敢管学生的现象，对学生的考勤、课堂学习、作业不管不问，甚至考试都放水。这极大地降低了教师的威信，削弱了教师形象，也严重违背了教师的职业道德。

二、提升高校教师职业道德的对策

当前我国高校教师职业道德出现了错综复杂的问题，逐渐影响到教师集体形象和教育事业的健康发展。如何加强高校教师职业道德建设已成为一个值得思考的问题。健全高校教师职业道德制度。健全师德制度既包括教师职业道德规范本身的内容，也包括健全教师职业道德考评制度。高校应该把对教师的职业道德行为准则通过健全的规章制度体现出来，科学地监督约束，有利于提升高校教师的职业道德水平，为高校教师养成良好职业道德提供制度保障。另外，要改革完善师德考核制度，其中，学生打分的操作方式和所占比例应该更科学，应该避免教师迎合学生及其类似弊端的产生。加强高校教师职业道德的学习。高校教师是培养高级人才的人，教师只有自己学得好，才能教得好。学习不仅指书本上理论知识的学习，还包括教师职业道德的学习。教师要学习马列主义、思想和中国特色社会主义理论，要学习“三个代表”的理论，要学习实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的理论。这些理论知识都是高校教师职业道德学习的重要内容。教师应通过政治理论的学习，加强对党的路线、方针和政策的领会，树立正确的人生观，增强为教育事业献身的责任感，经常自我反省，自觉地遵守各种行为规范，经常约束和检点自己的行为，使自己的行为符合教师行为规范的要求。加强高校教师职业道德修养自律。除了建立相应的规章制度，靠外在规范强制约束、提升教师道德修养的同时，高校教师职业道德教育更多地要靠自觉，教师是师德建设的主体。师德作为教师的行为规范，主要是通过教师内心的信念起作用，要依靠教师在师德修养过程中的自我意识和自我觉悟。因此，教师道德行为的规范离不开教师这个主体的自觉。主要依靠自我磨练、自我熏陶、自我教育、自我管理。要有为我国现代化教育事业奉献精神，要开展批评与自我批评，经常反省自己，严以律己，宽以待人，从身边的小事做起，培养优秀的品德。提高教师的职业道德修养要从点点滴滴、一言一行做起，对任何有损教师形象的缺点错误都要认真对待，用一个合格高校教师的道德行为规范严以律己，真正做到“为人师表”。加强高校教师职业道德修养不是短期的，而是永无止境的。高校教师应当一生都执著追求职业道德修养，生命不停，职业道德修练不止。

三、总结

总而言之，加强职业道德修养是高校教师永恒的课题。加强高校教师职业道德修养的途径与方法不胜枚举，需要每个高校教师不断探寻更适合自己的途径和方法。

作者：王兆烨单位：南京农业大学