一为学生创造更多的合作学习机会

在美术教学中，并非所有的教学内容与教学活动都有必要应用合作学习方式来开展，但是事实上，合作学习方式对于提升学生的专业素养以及团队意识、合作能力而言具有着重要意义，因此美术教师应当在美术教学过程中以推动学生综合素质的发展为出发点为学生创造更多的合作学习机会。在此方面，教师不仅可以在课堂中组织学生针对美术教育的重点和难点开展合作学习，同时也可以利用计算机与网络来使学生具有良好的课外合作学习平台，如，教师可以利用QQ群、BBS等媒介来组织学生开展学习与讨论，这不仅有利于提升学生的专业素养，同时也有利于激发学生对合作学习的兴趣。

二在美术合作学习过程中做好角色分工

为了强化学生的团队意识与合作能力，在美术教学中开展合作学习，有必要对小组成员进行合理的分工，从而避免让一些学生在合作学习中无所事事并推动学生更好的参与到美术合作学习活动以及融入美术合作学习氛围之中。在此方面，美术教学中的合作学习小组不仅要设置正副组长角色，同时要设置召集人、记录员、计时员、汇报员等角色。其中召集人的任务在于组织合作学习并鼓励学生参与，同时避免在合作学习过程中出现话语霸权现象；记录员则负责对小组成员发言做出记录；计时员则应当确保小组成员能够在规定时间内表达自身观点，从而提高合作学习效率；观察员则需要对合作学习情况的改善提出建议；汇报员需要对小组讨论结果做出总结，并做出精炼的概括和表述。当然，教师也可以根据学生特点差异和教学内容差异来对小组角色进行调整，从而实现美术教学中学生合作学习成效的优化。

三美术合作学习中需要注意的其他问题

合作学习的开展能够在美术教学质量的提高方面发挥出重要的推动作用，但是在美术教学中的合作学习实践中，教师观念、小组构建、小组管理、学生合作能力、合作学习氛围、合作学习的评价等方面都存在一些问题，而为了对这些问题做出有效解决以实现合作学习工作的优化，首先，美术教师需要树立以学生为本的教育理念，并以学生特点为依据来确定分组策略与引导策略等；其次，教师有必要引导学生对合作学习目标做出全面认识。合作学习是推动美术教学质量提高的手段，这种手段的实施目的并不仅仅局限在实现学生美术专业知识目标的实现，同时也需要重视学生情感目标和技能目标的培养与实现；三是引导学生构建合作学习系统观。合作学习具有长期性与复杂性等特点，针对这些特点，教师需要在发现问题的基础上对合作学习过程做出合理的整体设计与实施策略，同时需要以教学目标和教学内容的改变为依据来对合作学习方案进行调整；另外，在小组构建、任务分配、过程调控以及学习评价等方面，美术教师有必要对已有的优秀研究成果做出学习与参考，并根据美术教学中实际的教学环境与教学条件，对合作学习相关工作做出调整，从而确保合作学习在美术教学中的顺利开展。

作者：卢娜单位：长春市第106中学