在小学音乐课教学中，创新的教学方法能够调动学生的学习积极性，能够增强学生的求知欲，能够展现学生的个性才能，从而使他们的创新能力得到发展。

一、音乐教学要结合学生生活

音乐教学要注重教学过程，要与学生的生活相结合。音乐中音的高低、强弱，与学生已有的概念不同。因此，音乐教学必须结合生活实际，帮助学生判断音的高低。

1.在游戏中自由探索。敲击小盘子与大盘子、小瓶子与大瓶子、破损与完整物体，让学生分辨声音的高低强弱。

2.在模仿小动物叫声中探索。教师播放小青蛙与老青蛙、小狗与大狗、小猫与大猫等动物的叫声，让学生仔细分辨声音的高低强弱，并学着模仿来体会声音的高低。

3.在钢琴上找两个音，让学生听辨音的高低，把生活的体验回归到音乐教学上来。

二、音乐教学要教给学生方法

1.看图自学儿歌：“小鸡小鸡叽叽叽，小猫小猫喵喵喵……”学生在图文并茂的美感中朗读儿歌，以此分辨小鸡和小猫叫声的长与短。

2.让学生用肢体表现这首儿歌内涵——身体动作表现声音长短。

3.让学生用不同敲击方式来敲击不同乐器，敲出长短不同的声音。4.动手画出声音长短。学生自创节奏符号，集体讨论选择最浅显易懂、最易操作的符号，然后让学生用自创的长短符号进行即兴演奏，从而真正掌握二分音符、四分音符。

三、让学生发挥想象，挖掘创造潜能

1.发挥想象自编歌词。让学生根据歌曲旋律新编歌词或改动部分歌词，提高学生的演唱兴趣，挖掘学生的创造潜能。如，讲授《小雨沙沙》一课后，引导学生用动物的声音进行歌词改写，结合动物形象进行舞蹈动作编排。

2.为歌曲、乐曲编配动作。边唱边演是学生最喜爱的一种教学模式，特别是低年级学生更喜欢用动作来表达情感。如果遇到内容具体、易于动作表现的歌曲或乐曲，应尽量让学生自编动作来表达。

3.自编歌曲。学生在做事或心情愉悦时，总喜欢哼哼唱唱，有时是学来的歌曲，更多时候是唱自己随意“创作”的短歌。尽管这些短歌韵律不够完善，但毕竟是他们重新组织加工而成的，也属于音乐创造活动的范畴。因此在课堂上，教师可以找一首小儿歌，让学生自己编歌谱，在体现自身价值的同时，激发他们的创作欲望。

4.用线条及色彩表现乐曲。一种色调能表现一种情绪，而一段乐曲也能体现一种情绪，当两者相结合时，音乐也表现为另一种理解方式。如，歌曲《蓝天白云跟我来》表现了儿童在郊外活泼玩耍的情景，心情自然高兴。那么高兴的情绪应该用什么颜色来表示呢？教师通过“在灿烂的阳光下，我们的心情怎么样呢”这一问题，引导学生展开丰富的想象。

5.结合音乐形象自编故事。伟大的作曲家根据故事而创作改编歌剧，这需要坚实的艺术功底、强烈的创作欲望以及丰富的想象及创作能力。作为小学生，虽然达不到这种水平，但却能根据自己对音乐的理解，将歌曲编成小故事。没有创新就没有发展，只要我们朝着创新的方向努力，音乐教育一定会向更高的层次发展，呈现一片新的景象。

作者：郝晓燕 单位：山西省柳林县金家庄乡中心小学