摘要：随着经济社会的快速发展，科学信息技术实现了蓬勃发展，并广泛应用于各个领域，各个学科因信息技术的出现也面临着挑战和机遇。语文作为初中教育的重要组成部分，有着显著的工具性和人文性，题材多元，结构内容丰富。在语文教学中融入信息技术，能较好地承载学科特征，为学生呈现语文知识内容，全面调动学生参与语文知识探究的积极性和主动性。基于此，本文从多方面分析了初中语文教学与信息技术融合路径，以期给教师提供教学参考。

关键词：初中语文;信息技术;融合;路径

一、充分借助信息资源，优化课前备课

毫无疑问，高质量备课是提升课堂教学效率的关键。在以往的语文备课过程中，教师没有考虑学生的学情，无法较好地认知学生，降低了课堂教学效率。对此，初中语文教师在备课时，应广泛应用信息化教学资源。首先，教师可借助信息化资源丰富备课内容。纵观语文教师以往的备课情况可知，教师会运用多年前的教学方案，这种毫无新意的备课方式导致教学内容越来越枯燥。其次，教师可借助信息技术预设教学方式。教师应使用信息技术使教学方式更具有可行性。从语文课堂教学现状可知，教师习惯应用演示法或讲授法，而信息技术的出现无疑为教师提供了教学的选择。

二、结合学生个性特征，激发探究兴趣

在教学中融入信息技术时，初中语文教师应充分结合学生个性特征，巧用信息技术激发学生学习兴趣。这样能更好地吸引学生参与其中，全面提高课堂教学效率。初中语文教材中收录了大量语言美与景色美兼具的文本，但教师在以往的教学中只注重传授知识，很少会借助景物刺激学生感性思维和培养学生核心素养。以《春》为例，在教学中，语文教师可以借助多媒体图画为学生呈现迎春、春草、春雨、春花等不同情景图画，将学生的思绪从课堂引至生机勃勃的春天，给予学生良好的情感体验与感悟。当学生被精彩的图画吸引后，教师可以顺势呈现课文内容，并与多媒体图画段落进行分析，成功将学生吸引至探究文本中。然后，教师可以巧借信息技术突破重点和难点知识。毫无疑问，教学的精华在于重点和难点知识，这也是学生难以理解和掌握的知识内容。

三、开阔学生视野，提高教学效率

在《新课程标准》背景下，初中语文教师可以充分运用现代信息技术开阔学生的学习视野，突破时空的局限性，构建新型教学模式。同时，教师在信息技术平台中能上传或分享教学资源，便于学生根据自身学情针对性地学习，实现真正意义上的个性化学习。慕课是基于信息技术下的教学形式，涵盖屏幕同步、课件演示、照片上传、触摸板、文件上传等多种功能。在线上教学时，教师可借助慕课营造生动、愉悦的课堂氛围，丰富课堂的教学内容和教学形式，激发学生探究语文知识的兴趣，提高教学效率。在教学中，教师可以采取屏幕同步演示操作。如在实施慕课时，部分教师可以设置展示功能，然后给学生播放语文知识视频、图片等电子课件。语文教材收录的文本知识内容涉及人文性知识，单凭教师语言讲授是无法让学生感悟教学内容的直观性和形象性，也不利于学生理解。而通过慕课，教师可以播放提前制作的多媒体课件，活跃学生思维，提高教学效率。总而言之，在初中语文教学中融入信息技术，符合现代教育理念提出的激发学生学习兴趣等教学目标。同时，信息技术可以清晰直观地为学生呈现知识，可以有效突破教学重点和难点，活跃课堂教学氛围，全面提高语文教学质量。

参考文献：

[1]王培二.现代信息教育技术在初中语文教学中的应用探讨[J].中国新通信,2021(6).

[2]刘正波.现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考[J].新课程,2021(2).

[3]倪东.信息技术在初中语文教学中的应用[J].中学课程辅导(教师教育),2020(21).

[4]孙翠萍,杜锁元.试析如何提高初中语文课堂主题式单元整体教学的实效性[J].新课程,2020(27).

[5]何昌平.初中语文主题式阅读教学有效性提升策略探讨[J].新课程,2020(23).

作者:杨万生 单位:甘肃省白银市育才学校