初中语文教师实习总结范文第1篇

一、初中语文教学中存在的误区

1.设计探究题误区。自主探究模式在新课改背景下的初中语文教学课堂中发挥着重要作用，通过合理的设置探究性课题的方式，积极引导学生开展探究活动，是提升初中语文课堂教学质量的关键途径。然而初中语文教师在设计探究题的过程中存在一定的误区，主要表现在以下两个方面：1）探究题过于简单，有些问题的答案就在语文文章中，探究意义不大，无法起到发散学生思维的目的;2）一些探究题难度较大，学生根本不能理解探究目的何在，超出学生的学习能力范围，同样影响探究学习的效果。这两种极端的探究题设计方式，使教学目标和探究题相脱离，不仅不利于学生拓展情感，还影响学生对语文知识的理解。

2.探究法误区。在传统的教育模式下，教师是课堂的主体，而学生被动的接受知识，随着新课程改革的推进，探究式教学模式逐渐取代了传统教学模式，强调了比较的重要性，在比较过程中理解语文知识，形成语文思维。初中语文教学应要求学生在语文学习中能够充分调动自己的学习积极性，对语文知识进行分析、比较和归纳，营造一个良好的互动氛围，让学生全身心投入语文世界中。然而实践教学中，教师对研究法存在认知误区，没有理解探究法的精髓，极端的理解为探究性学习，从而导致教学内容过于开放，完全摒弃传统的教学模式。一些教师将课本作为根本，对学生不符合课本的探究性学习结果进行全部否定，不利于学生思维的扩展;还有一些教师将学生作为课堂主体，将全部学习内容交由学生自己探究，没有进行积极的引导和纠正，影响学生对文章主旨的把握。

二、初中语文教学误区的改善对策

1.开展探究性学习的问题设计，体现启发式精神。初中语文教师在设计探究题时，应做到以下几点：1）体现启发思维的作用。探究题的设计并要求对课文进行再现，而是围绕课文开展的探究性活动，让学生在亲自探索的过程中获取知识，提升学生探究学习能力;2）遵循循序渐进的原则。把握探究题设计的难度大小是初中语文教师改善教学误区的关键，设计标准要从简单到复杂，逐渐增大难度，迎合学生的需求，发挥培养学生创造性思维的主导作用;3）探究题设计要全面。要在充分把握教学目标，理解课文脉络的基础上，确保探究题的全面性，更好的完成教学任务。

2.将学生作为课堂主体，进行积极的引导。作为一种教学模式，探究式教学本质上是教学指导思想和观念，不能仅仅停留在形式层面上。初中语文教师在实际教学过程中应基于教学基础理论，将探究式教学模式同实际教学状况结合起来，深入的理解探究式教学的本质，充分发挥探究式教学的优势。探究式教学模式并不意味着要全部否定传统教学模式，而是要将二者进行对比分析，在实践应用过程中把握规律，在给予学生探索空间的同时，还要进行积极的引导，及时解决学生遇到的问题，提高对学生探究式学习过程的重视，才能做到科学、合理的运用探究式教学。

3.归纳学习成果，指导学生对知识进行总结。初中语文教师普遍存在重视教学过程，忽略教学成果总结环节的问题，根据教学教案，主观上对教学成果进行总结，并不能体现学生的实际学习情况。教师在完成教学后，应指导、鼓励学生进行自我总结，对自己学到的知识进行梳理和归纳，并由教师指出其中存在的不足，进行进一步的完善和纠正，保护学生的探究学习积极性。例如，教师在学习古诗词时，不要只停留在诗词的字面含义上，要从作者所处时代环境出发，引导学生将作者同时期所做的其他作品作为参考，配合教师的讲解，根据自己的理解对诗词的学习成果进行总结，掌握学习方法，加深学生对诗词的理解。

初中语文教师实习总结范文第2篇

关键词：初中；语文；有效教学

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0132-01

我国发展和信息知识更新的加快，对教师和学生的要求也越来越高。初中语文的学习作为学生的一门重要课程，对学生未来学习的发展有着重要的影响。因此，初中语文教学的科学有效性将直接影响到学生综合素质的提高。作为初中语文教师，我们必须看到社会发展的趋势，顺应教育发展的潮流，加强语文教学的有效性，提高教学效率和教学质量，让学生学到更多的语文知识和素养，不断提高自身的综合素质，为社会培养有用之才。

1有效教学对于初中语文教学的重要意义

有效教学，就是要求语文教师能够在有限的课堂时间和空间内，最大程度地调动学生学习的积极性，发挥语文课堂教学的功能，最大限度地完成教学任务，实现教学目标，取得最好的教学效果。因此，初中语文有效教学的实现对教师的要求更高，对教师与学生的配合要求更多。有效课堂讲求的是以学生为主，发挥学生在学习中的主体作用，配合教师的引导，实现师生之间的交流与合作，使得学生高效吸收所学知识，教师高效传授所讲知识。

初中语文对于学生来说是为未来学习打基础的阶段，基础的好坏将直接影响学生未来的学习与发展。传统的语文教学方式单一，教学内容枯燥，学生上课的积极性不高，教师采取填鸭式的教学方法，学生学习的兴趣难以激活，甚至部分学生对语文学习产生反感，教学效率自然难以提高。随着社会教育的不断发展，这种教学模式已经不适合现代初中语文教育，初中语文教学改革势在必行。有效教学以其灵活的教学方式和丰富多样的教学内容，势必为初中语文教学带来新的活力。因此，有效教学的实现对初中语文教学有着重要意义[3]。

2初中语文有效教学的主要构成因素

改变落后的语文教学模式，遵循学生语文学习的认知规律，在有限的课堂时间内，采取科学恰当的教学方式，不断激发学生学习的主动性和积极性，培养学生对初中语文学习的兴趣，对于初中有效教学的主要构成因素无非有两点：

2.1教师为主导。

教师作为语文课堂的组织者和设计者，在语文教学与学习中起着重要的主导作用。因此，教师必须要改变传统的教学理念，不断提高自身的教学水平，在实际教学中不断总结经验。在课堂上，教师的讲课风格会影响学生的学习情况。如果教师讲课风格幽默轻松有趣，学生就会产生较高的学习兴趣，大脑思维就会活跃，对教师讲授的语文知识就更容易接受。反之，教师讲课风格死板，学生积极性无法调动，就会容易走神，在这种情况下语文教学效率自然不高。所以说，教师作为语文学习的引导者，起着重要的主导作用，其教学行为将直接影响教学的效率和有效教学的实现。

2.2学生为主体。

在新课程改革的要求中，要将学生作为学习的主体，培养学生对语文学习的兴趣。如果学生对语文学习提不起兴趣，教学工作就难以进行，语文教学的有效性就很难实现。因此，作为初中语文教师，我们不仅仅要注重语文知识的讲解，还要构建和谐的师生关系，以学生为本，培养学生自主学习的能力。和谐的师生关系将有利于师生间的交流，形成良好的课堂教学气氛，便于学生在轻松愉快的环境中学习，从而产生对语文学习的兴趣[2]。

3初中语文有效教学的措施

初中语文教学的实现，要求教师能够最大限度地利用课堂时间，取得最好教学成果。因此，初中语文教师，要做好充足的课前准备，充分调动学生学习的积极性。加强语文教学的有效性，提高教学效率和教学质量，让学生学到更多的语文知识和素养，不断提高自身的综合素质，从而走向社会。

3.1实现多媒体教学。

随着科学技术的发展，多媒体教学在教育领域的应用极大地方便了教育工作者。教师可以在课前进行PPT课件的制作，将课本枯燥无味的文字知识转化成配之以图像的PPT课件展现出来。这样一方面，节省了教师板书的书写时间，使教师有更多的时间进行语文知识的讲解；另一方面，改变了传统的教学方式，有利于吸引学生的注意力，提高学生的学习热情，从而实现语文教学的有效性[1]。

3.2鼓励学生进行课前演讲。

在语文课开始前，鼓励学生站在讲台上进行3分钟或者5分钟演讲活动。课前演讲并不在于时间的多少，而是让学生通过演讲活动调动起语文学习的气氛，同时通过课前演讲培养学生的口语表达能力，增强其语文学习的自信心。那么，教师在接下来的课堂教学中也就可以更好地与学生进行交流沟通，进行语文课堂知识讲解。

3.3多样有趣的课后作业。

实现课堂教学有效性的根本目的是为了取得良好的教学效果，让学生学习更多的语文知识。课后作业的设计作为初中语文教学中的重要环节，同样会对语文教学的有效性产生一定的影响。因此，教师在作业设计中要配合语文有效教学的目的进行设计与布置。比如，让学生自己进行课前的预习备课，然后课堂上转变角色让学生上台讲课等等。这些作业的设计，一方面可以让学生对讲解前课本中的语文知识有所了解；另一方面通过让学生自己上台讲课，活跃了课堂气氛，提高学生主动学习的热情，对实现有效教学很有帮助。

总之，初中语文有效教学不仅仅是一种教学观念，更是一种实现教学改革的动力。实现初中语文的有效教学将使初中语文教育发展实现质的飞跃。因此，作为初中语文教师要在实际教学中不断总结经验，实现语文教学的有效性。从而帮助学生获得语文学习的乐趣，同时培养学生多方面的能力，进而为学生的全面、平衡、健康发展奠定基础。

参考文献

[1]卢洪肖.多媒体技术与初中语文教学的有效整合[J]. 中国教育技术装备，2012，（22）

初中语文教师实习总结范文第3篇

二、 除互相听课外（本学期语文组教师平均听课50余节，多的

达70余节），每人都举行了一次年级或校级公开课，有的达多次。

三、学习使用现代教育技术，很多公开课中都较好地使用现代教育手段。许多教师利用微机备课，做语文课件。在教案评选中语文组也取得了好成绩。

附：各备课组工作总结

初一I部语文组工作总结

本学期在学校及各级组织的正确领导下，初一I部语文组各位成员认真学习教育教学理论，刻苦钻研新教材，团结协作，共同探索，做了大量工作，取得了较好成绩。现总结如下：

一、 热爱教育事业，注重品德修养

本组各位教师能认真学习有关教育的法律法规，遵守学校各项规章制度，热爱本职工作，不断提初思想政治觉悟，做到既教书又育人，严格要求自己，每位教师都担任两个班的语文课，工作量大，但大家勤勤恳恳，任劳任怨，基本没有迟到旷课现象。

二、 开展教学研究，提初业务素质

本学期初一使用新教材，加之新教师较多，在级部和大语文组的指导下，我们积极开展了教研活动，实行单元集体备课。在集体备课中实行了“三个统一”：统一进度，统一要求，统一内容。每单元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补短，效果明显。为此语文组长曾在级部大会上作典型发言，受到一致好评。

各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，本学期听课节数最多，有的50多节，平均也在50节左右，通过听课、评课、分析研究，找到不足，研究对策，很好地提初了课堂效率。在集体备课共同研究的基础上，本组推出的两节校级公开课受到了各位领导老师的好评。同时，大家注意运用多媒体教学，每位教师都制作了一个或多个教学课件，有力地配合了语文教学。

三、 组织各种活动，配合语文教学

针对初一学生水平参差不齐的特点，本着“扎扎实实打基础”的原则，我们 I部的老师们组织了各种形式的语文活动，激发学生对语文学习的兴趣，如为扩大学生的阅读面，各班成立了小小图书馆，自带书籍互相传阅，解决学校图书不足的问题；为培养写作兴趣，通过演讲竞选成立了文学社，初步开展了工作；为提初书写能力，有的班级组织了书法比赛。再如普通话比赛，演讲比赛，读书交流会等，都有力地促进了语文教学。

总之，本学期老教师处处带头垂范，青年教师敢于大胆创新，取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足。如学生的语文基本功较差，在各科激烈的学习竞争中存在着忽视语文学习的现象，对此，如何激发学生兴趣，提初学习效率一直是我们探索和努力解决的问题。但我们相信，在总结本学期经验教训的基础上，在各位同仁的共同努力下，下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

初一II部语文组工作总结

本学期，依据新大纲，施教新教材，带来了许多新的思考和困惑。为了不断提初教学效率，老师们敢于开拓，在以下几个方面做了大量工作，现简要总结如下：

一、不断更新教育观念。新教材选文大都文质兼美，有助于培养学生的初尚道德情操，有助于培养学生爱国主义精神和提初社会主义觉悟，有助于培养学生热爱中华民族优秀文化的思想感情，有助于树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点。因此，在施教过程中着重注意渗透文化的观念、审美的观念、个性的观念、时代的观念和哲学的观念。真正体会到教材仅是凭借，是知识和修养的引发点，教授新教材不能死板，要激活思维。

二、注意培养学生养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。新学期伊始，就给学生统一配备周记本，提倡让学生多观察多思考多动手，采用命题或随笔等等不同形式，老师定期检查督促，学生学习兴趣日增。加强书写习惯的培养，实施每周练字1200字的计划，坚持较好，文面质量有较大提初。尽最大可能给学生提供阅读机会，利用阅读课到阅览室读摘，班内集有小型书库互补，班内办手抄报已有5期，备课组老师积极选印《文萃》小报4期，共12张，又自愿订购语文报200多份，不断扩大视野。又响应学校号召，II部文学社业已成立，活动正逐步开展，文化氛围也日益浓郁。

三、重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。课前五分钟小演讲，活跃课堂气氛，锻炼学生的表达能力。课本剧的排演，增加了学生的参与意识。生动活泼的口语交际课，培养了学生的口才和应变能力。电视散文和电视剧等的欣赏，加强了课内外的沟通，增加了语文实践的机会，开发了现实生活中的语文教学资源。

四、教师们密切配合，不断探索教学新思路，在“双月”活动中积极参与。本学期，集体备课得到了很好的落实，我们规定每周一第三节为集体备课时间，共商教材教法，材料、进度保持统一；互帮互学，备课组听评课逾300节次；备课组每人至少举行公开课一次；积极使用多媒体教学，录音机、投影仪等使用娴熟；有3人多次到阶二授公开课。牟宗暖老师的《荷塘月色》、徐凤霞的《冬天之美》、苏道珍的《胡同文化》均受到好评，且每人制作一个电子课件。

五、备课组每位教师教学态度严谨，出全勤，作业批改及时，辅导认真，教学成绩突出。

总之，这学期老师们配合默契，不断探索开拓，表现出良好的师德和敬业精神。我们力争在新的一年里，再接再厉，共创辉煌佳绩。

初二语文备课组工作总结

初二备课组九位教师认真学习教育教学理论，认真研究新教材和新教法，团结协作，共同努力，一起做了大量的工作，取得了较好的成绩。现简要总结如下：

一、 努力做一位好教师

本组教师热爱本职工作，教书育人。语文教学工作量大，备课任务重，作业批改量大；教材是新的，新教师又多，作文、讲义、练习、周记都要批改，各位老师勤勤恳恳、任劳任怨，较好地完成了本学期的教学教研工作。

二、 开展教学研究，提初业务素质

本学期特点是继续使用新教材，且新教师多。在学校、年级的指导帮助下，我们积极开展了教研活动，实行集体备课制，互相听评课。除了互相听课外，还利用市、省优质课比赛在我校举行这一有利时机，组织全体教师认真听好每一节课，收益很大。本学期每位教师听课都在50节以上，有的达70多节。

同时组织老师们参加了市新教材培训。

三、 组织丰富

多采的活动，树立大语文观

针对初二学生的特点和实际，本着“扎扎实实打基础，认认真真搞训练”的原则，除上好语文课以外，我们还组织了以下活动：

1、 坚持课堂三分钟演讲，训练学生口头表达能力。

2、每周一次的课外阅读活动，充分利用阅览室和《语文读本》，加大了阅读量，开拓了学生的知识面。

3、 开展了“WTO”征文活动，评选出了优秀文章投稿。

4、 组织学生“课本剧”演出，调动了学生的积极性，发掘了学生的潜能，收到了很好的效果，受到学校和年级的好评。

5、 学习使用现代教育技术，尤其是青年教师，在课余时间学习微机的使用，效果很好。

总之，全组老中青教师结合，大胆创新，取得了较好的成绩。我们力争发扬长处，注意改正不适，在新的学期里把各项工作做得更好，全面提初学生的语文素养，为学校建设做出应有的贡献。

初三语文组工作总结

本学期，经过备课组老师的共同努力。圆满顺利完成了教育教学任务。

这学期是初三年级的转型期，老师们抓住这一特点，从思想和学习方面帮助学生真正转向初三，在复习内容、进程的安排上，更是努力领会市教研室的指导意见，突现初三语文特点，主要表现在以下几个方面：

一、课本复习

认真分析近几年初考考试说明及考试题，突出课文中的重点，如文言文、散文、诗歌的复习，力求贴近初考；同时又注重面的铺展，使学生明确题在课本外，能力在课本内的道理，正确指导自己的复习。

二、专题训练

专题训练是初三的重头戏，本着广与透的原则，不让学生做夹生饭。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选部分习题，老师先做，以确保题目的典型性与规范性，最后择取典型试题进行检测，力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。到目前为止，收效不错。

三、阅读训练

初三年级与其他年级的阅读不一样，既需有广的面，又需有深度与精度。针对学校及学生实际情况，从学期一开始，老师们就着手轮流编辑《文苑》，给学生提供一种既有时代性，又能突现语文特色，人人都有收获的语文阅读材料，学生阅读理解能力有不同程度的提初。

初中语文教师实习总结范文第4篇

1 初中语文“综合性学习”本质内涵

初中语文综合性学习是以语文学科为依托，注重语文与其他学科以及社会生活的整体联系，它以活动为教学的主要形式，以问题为教学中心，重在全面提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。

1.1 注重培养学生的信息素养，提高学生听说读写能力

在初中语文综合性教学活动中，教师不仅要指导学生能用计算机排版、制网页、编辑等基本操作，还要激励学生运用学校有限资源如图书馆、微机室等查找资料。同时，教师应多组织实践活动，让听说读写贯穿在实践活动中，并引导学生在实践活动学习语文，从而促进学生语文整体能力的提高。

1.2 倡导研究性学习

初中语文综合性不是作语言学、文学、社会学、伦理学、写作学、阅读学等的简单加法运算，它是综合运用语文、艺术、科学及心理学的最新研究成果，分析和解决语文学习上的困难。师生间语言的交流，共同拓宽语文学习范围，开阔视野，进而提高语文学习效率。

1.3 重视言语实践

初中语文综合性学习看重学生的言语实践，鼓励学生查阅相关资料、文献来及时内化课堂知识，通过实地考察、走访等来关注社会热点问题，写调查报告，使学生课堂知识与课外实践结合起来。

1.4 重视学生个性的健全发展

初中语文综合性学习注重学生的个性化发展，注重学生在语言实践中提升审美境界和人格品味。通过调动学生的生活认知和经验，让学生的思维和感情得到独特的感受和体验，以激发学生的内在潜能，从而使学生的个性得到全面、健康的发展。

2 初中语文“综合性学习”的潜在价值

2.1 适应学生整合知识技能的内在需求

初中语文综合性学习注重听说读写之间的融会贯通，注重语文学科知识点之间的内在联系，注重语文学科内在的知识构建，注重语文学科与其他学科之间的交融。初中语文综合性学习不仅是教会学生语文知识并能熟练运用语文技能，而且关注学生阅读、鉴赏、表达能力的提高以及学生语感和四维的发展，从而增强学生语文应用能力，提高学生的审美能力。

2.2 激发学生语文的自主学习能力

自主学习是初中语文综合性学习的基础和核心，而合作学习和探究学习相当于自主学习的两翼，是自主学习的拓展和外延。初中语文综合性学习要求学生能自己设计主题、组织专项活动，注重开发学生的内在潜能，鼓励学生自主选择学习内容、设定学习目标，是一种认知性学习。它以学生为主体，以学生的需求、兴趣为核心，激励学生进行个性化的自主性学习。

2.3 充分利用语文教学资源

初中语文综合性学习体现课堂知识与课外学习的有机结合。语文学习的内容涉及到自然、社会、人文等领域，语文学习内容的丰富性决定了语文学习中问题的广度和深度，这就学生在解决问题的时候能综合运用文学、哲学、美学、心理学等方面的知识。初中语文综合性有利于综合运用个学科的知识，“淡化”学科边界，形成流动鲜活的、跨学科式的语文课程体系。

2.4 倡导活学活用

学生的语言能力是在重复和循环的实践中逐渐生成与发展的。教师在语文综合性教学过程中，要给学生提供听说读写思的时间和条件，学生只有将课本的语言实践内化为自己的语言时，学生的语言能力才会逐步得到提高与发展。因此，学生不仅应广泛阅读课外书籍，还要通过社会实践活动亲身去体验语文，并在实践中运用语文，从而提高自己综合运用语文知识解决实际问题的能力。

2.5 尊重学生个性化学习

初中语文综合性学习在全面培养学生整体语文素养的同时，也会注意到个体的原有基础、发展方向的不同。初中语文综合性学习增强了课程的选择性，注重激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，为每一个学生创设更广阔的发展空间和更好的学习条件，尊重学生的个性化学习，促进学生的个性发展。

3 初中语文“综合性学习”的指导策略

3.1 灵活运用多种多样的活动形式

语文教材中大多数“综合性学习”是穿插在阅读、写作、口语中的，只有极少数是以专题的形式单独列出。在一定程度上，语文综合性学习是一种潜在的课程，它渗透并落实在语文课程的理念和操作中，若独立出来，反而会丧失“语文综合性学习”的内涵与价值。此外，语文教材中设置的“语文综合性学习”专题可能不适合某些学校的条件和学生的实际，这时，教师应根据实际情况、充分利用学校资源对活动作一些变动，以达到最佳的效果。

3.2 全面关注语文综合性学习过程

较大型的语文综合性学习活动一般包括活动准备、活动展开、成果展示、反思总结四个环节。一般的，大家对活动准备、成果展示两个环节比较重视，而对活动展开和反思总结的重视程度往往不够。出现这种情况的主要原因是活动准备和成果展示两个环节多在课堂上进行，教师直接参与，便于指导；而活动展开、反思总结环节往往在课外进行，由学生自主组织，教师的介入程度低，也不便于指导，因而达不到预期效果。

初中语文教师实习总结范文第5篇

【关键词】初中语文 总复习 具体实施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.0041

在我们的初中语文教学中，主要涉及的知识点包括语文基础知识，也就是字与词；文言文的基础知识，其中又分为具体的文言文字词和句式；现代文理解；古诗词的背诵和理解；名著阅读；语言实际运用以及作文写作。这些知识框架是我们整个语文知识的大体系，也是比较完整的语文学科的知识内容的主要涵盖点。面对这些知识的学习，我们是在日常的教学过程中采取循序渐进的方式进行的。如今，想要一个个逐项地去复习就需要我们的教师另辟蹊径了。语文知识很多都是零碎地穿插在我们每一堂课的教学过程之中的，在复习的过程中我们只可能粗枝大叶的去讲解一下，具体的落实工作就要留给学生去完成了。

面对当前的教学现状，想要让我们的学生在短时间内去完整地将这些知识点复习一遍是不可能的。因此，在日常的教学过程中，我们的教师就要向学生强调对所学的知识进行及时巩固和复习。只有这样，我们才可以在整体的语文教学中获得极大的收获。而且面对这些具体的知识点，我们还可以采取分模块的方式进行复习巩固，对于字词的复习，我们可以分解为字音、字形、词语的含义、成语的运用等多个板块，每个学生在复习的过程中就要严格结合这几个板块去扩展，从而使得我们的复习工作取得积极的效果。而且，在整个复习过程中，我们的教师还要让学生做一些习题去巩固，从而帮助学生加深对那些知识点的印象，最终使所学知识成为学生个人知识体系牢固的一部分。这样，我们也就可以有效地开展之后的复习工作了。下面，我就针对每个版块的具体复习策略来谈一谈自己的看法，希望可以给一些新入职的教师带来一定的帮助。

第一，在复习之初，我们的教师就要落实语文学科的整体复习内容，并结合复习内容制定详尽的复习计划，从而保障我们的复习工作可以顺利开展。

在我们的语文学科中，需要复习的的知识是很多的。其中包括语文基础知识、阅读、写作三个大的模块。这三个大的模块又可以分为多个小的模块，因此，在这个过程中，我们的任课教师就要首先去归纳其中的知识点，以保障我们在复习的过程中不漏掉任何一个知识点，这个过程也相当于加深了教师的印象，对于最终有效落实我们的总复习内容也是很有帮助的。其中语文基础知识包括字和词，针对字的复习又可以单独分为字音、字形，针对词的理解，我们又可以把它分为成语和短语的使用以及含义，这些基础知识都是需要我们的学生利用课外时间去积累的，仅仅靠最终的总复习不会有很大的收获。所以在日常的教学过程中，我们的教师就要引导学生多积累、多背诵，不至于在总复习的时候有太多需要去识记的内容，这也给学生今后的学习带来了方便。对于阅读理解，包括文言文和现代文，其中文言文又可以单独成为一个模块，在具体的复习过程中，我们要将文言文字词、文言句式以及重点篇章的背诵一起复习，这是一个巨大的工程，需要我们的教师和学生都付出一定的辛劳才能完成。针对现代文阅读，我们在日常的新课讲解过程中就可以将知识点融入其中，从而保障我们的复习工作不至于过于繁琐，这对于全面落实我们的复习内容也是有帮助的。最后就是最重要的作文，复习的时候没有很好的方法，这也是需要学生平时多积累、练笔的。此外，初中语文总复习的基本内容还包括名著阅读、古诗词的背诵和默写、语言实际运用等。这和学生的语文素养息息相关，一时半会儿是很难得到提升的。因此，需要我们的教师在日常的教学过程中注意引导学生去积累和背诵。

第二，在复习的过程中，教师要更多的发挥学生的学习主动性和积极性，让我们的学生成为复习的主角，以便保证我们的学生在这个过程中可以真正地学有所获，使以往所学的知识真正地成为自己知识体系中不可分割的一部分。

在日常的教学过程中，语文学科的相关知识点我们的教师都已经讲解过了。因此，在复习的过程中，我们就要更多的发挥学生的学习积极性和主动性，让我们的学生在教师的指点下去主动复习，从而获得更加全面的知识内容。这对于最终有效地开展我们总复习的工作也是很有意义的。新课标鼓励我们的教师在日常的教学过程中多发挥学生的学习自觉性，争取让学生成为学习的主人，在这里，我们的总复习就完全可以借鉴这种做法，让我们的学生在学习的过程中真正地成为主人。

第三，单纯的知识复习是枯燥乏味的，因此，面对每一个知识板块的复习内容，我们的教师都要广泛地搜集资料，让我们的学生可以在识记理论知识的同时进行及时的实践，最终帮助他们牢固掌握语文学科的相关知识内容。

如今的初中生对于课堂教学活动的丰富性的要求是比较高的，我们的教师如果单纯的进行知识的讲授是很难激发他们的学习兴趣。特别是在总复习的过程中，由于缺乏新课的新鲜性，学生也已经在以往的学习过程中对那些知识有了大致的印象，因此就很难激发他们高昂的学习兴趣。我们的教师在日常的教学过程中就可以采取灵活多变的方式开展总复习工作。在复习的过程中我们可以穿插新知识的讲解。因为语文知识总复习是一个巨大的工程，在具体的复习过程中，如果我们可以穿插讲解一些新课或者一些新的知识点，那么我们的复习就不至于太过单调，这也可以有效活跃课堂教学气氛，提高最终的复习效果。我们的学生在这个过程中也会比较容易接受教师的教学内容，这样我们的总复习工作也就可以顺利开展了。我想这对于我们每一位教师来说都是很有借鉴意义的。与此同时，我们的教师还可以多参考一些资料，特别是网络资源，我们可以大胆借鉴利用。在完成了平时的复习任务之后，还可以让学生通过做习题的方式及时巩固，从而帮助我们的学生更加牢固地掌握所学知识。这也是有效复习的一种很好的方法。