摘要：人才培养的关键是教师，大学英语课程改革的执行者也是教师，教师只有深刻领会课程改革的内容、目标和方向，从加深专业知识的角度出发，不断提升自身的综合素质，并在教学中始终贯彻课程改革的精神，最终才能培养出与时俱进的高级人才。因此，提高大学英语教师的素质已势在必行。

关键词：课程改革；英语教学；素质

一、课程改革下的大学英语教师应具备的素质

(一)深刻领会大学英语教学改革的目标

时代在发展，英语教学也在不断的发展。为培养出适应经济全球一体化的人才，英语教学需要改革，改革之首就是教学目标的改革。只有教学目标改革，教师的教学方法、教学模式、教学手段才能随之而变。教师千万不能死守传统的教学理念，千篇一律地采用传统的教学方法。传统的大学英语的目标培养的是有较强的阅读能力的学生，不重视学生听说能力的培养，在这样的教学目标指导下，大学生具有较强的阅读能力并能在考试中取得理想的成绩，而他们的语言交际能力仍然停留在初中或高中水平，有的学生甚至无法开口，因为他们没有听懂对方所讲。尤其是一些老教师，由于思想较传统，不愿意接受新的教学理念而固执己见，这样只会误人子弟。不管是年轻教师，还是老教师，只要是对教学有利、对人才培养有利、对社会有利的教学理念都要积极接受、学习并贯穿于英语教学中。因此，大学英语教师首先要学习《大学英语课程教学要求》一书，尤其要深刻领会大学英语的教学目标：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。教学中，教师开展的所有教学活动都要为新的教学目标服务，教师要通过一系列有计划、有目的教学活动，努力争取达到所要求教学目标，才能培养出适应社会优秀英语人才。

(二)深厚的专业素养和丰富的相关知识

21世纪的大学英语教师不再只是语言知识的传授者，他们更多的是提高学生英语综合应用能力的指导者、组织者和协调者。他们不仅要掌握深度的专业知识，还要了解和学习其它和本学科相关的知识。俗话说：要给学生一碗水，教师要有一桶水。从专业素养的角度出发，教师必须熟练掌握语音、词汇、语法、语用等专业知识，具备较高的听、说、读、写、译的能力。模仿是语言学习的方法之一，学生模仿最多的自然是他们的老师，我们不敢想象一名语音不纯正的英语老师，会对学生以后的学习和生活带来一种长期而且是难以改变的影响。实践证明，一名只具备优秀专业知识并整天忙于研究专业知识的教师，不一定有良好的教学效果，不一定会受到学生的欢迎。尤其在课程改革的信息社会，英语教师除了提高自身的专业素养，面临的迫切任务是不断补充知识的储备、扩大知识结构，努力学习本学科的前沿知识，专研其它的包括教学法、教学理论、语言学、心理学、教育学、信息技术、课件制作、电脑操作等相关知识。为什么一名师范院校毕业的学生在课堂上的授课效果比一名其它专业毕业的学生更受欢迎，原因就是他们受过系统而全面的师范教育，他们知道如何系统和有效地把知识传授给学生，让学生最快、最有效的吸取知识。面对激烈竞争的社会，一名优秀的外语教师除了在课堂上应对自如外，还应积极进行科研工作，向科研型教师的方向而努力。因为教学和科研是紧密相连，相辅相成的。只有积极地参与教改，对教材和教法进行深入的探索和研究，选择优秀且合适的理论在教学中不断的实践，再把优秀的教学成果转化成科研，教学才会不断前进，甚至超越前人的教学。

(三)良好的职业道德

教师是一种特殊的职业，其劳动成果不是反映在教师个体，而是通过对学生的评价来体现。大学生又是一群特殊的教学对象，他们有着活跃的思维、强烈的求知欲和激情的梦想，要把他们培养成适应社会和时代的高级人才，大学教师需要付出更多的心血和耐水。对大学英语教师来说，更是一项艰巨的挑战。对于语言的学习者来说，基础很重要，因为英语的学习是循序渐进的。有的学生虽然考进大学，但英语基础并不好，尤其是非英语专业的大学生，重视专业课的学习，普遍存在对英语不够重视的现象，主观上的厌学加上薄弱的基础，给教师带来了很大的压力。面对这样的学生，教师需要付出百倍的耐心和责任心来帮助他们补习基础知识以顺利完成大学阶段的学习任务。因此，对教育事业的热爱程度决定了教师对教学付出的多少。教师有良好的职业道德，才能把学生的利益放在第一位。在学生遇到任何困难时，才能够帮助学生排忧解难。在当今物欲横流的社会，教师拥有崇高的社会地位，但回报不一定和付出成正比，这种现实往往会导致极少数教师心怀怨气，有意无意地把这种负面的情绪带到课堂教学中，从而影响到课堂的教学效果。众所周知，教师在课堂上的一言一行无时无刻不在影响学生，学生把教师当成学习的榜样，甚至是心中的偶像。一个有着渊博的语言专业知识，但缺乏责任感和敬业精神的教师不会得到学生的尊重和热爱，还会影响学生健康人格的形成。学生一旦对授课教师形成不良的看法后，学生不但没有学到应有的知识，还有可能形成不良的学习习惯、不健康的人格品质、甚至对这门课程产生厌学的情绪。因此，教师要时刻提醒自己，选择了教育事业，就应该热爱它，忠诚所选的事业，并始终在教学中保持一种默默奉献的崇高精神。虽然在教学的道路中，会有困难和挫折，会有淘气的学生，但只要我们坚持既定的教学目标和教学信念，就一定会培养出更多高素质的新世纪需要的人才，为建设美好的家园贡献一份微薄的力量。

二、如何成为一名优秀英语教师的途径

(一)做好自身的学习

第一，专业知识的学习。这是一个充满信息的时代，信息无时无刻不在影响我们的工作、学习、生活和娱乐。信息技术让我们每个人处在学习的时代，而且是终身学习的时代。英语教师要把刻苦砖研英语的专业知识放在首要的位置，不仅要具备丰富的词汇、语法、语音等知识，还要有较强的听、说、读、写、译等方面的能力。只有了具备扎实的专业知识，才能让学生拥有扎实的语言功底。

第二，相关知识的学习。学生知识的多元化要求英语教师拥有多元化的知识结构，单一的知识结构已无法满足学生的需求。英语教师除了通过传统的媒介获取知识外，诸如：报纸、杂志、书籍、电视、广播等，还应该更多地利用现代的媒介——网络等来了解和获取全世界本学科以及和本学科相关的信息：要及时了解和深刻领会和英语相关的大政方针、教学文件、教学改革精神，才能培养出顺应时代要求的人才；研究传统的教学理论和新的教学理论，在教学中要根据学生的实际情况灵活应用并及时调整教学法；积极学习中西方的文化知识，增加自身的文化修养和文化底蕴，在课堂教学中融入西方的文化知识并总结中西方文化的差异，让学生既学到语言知识，也享受到中西方文化的大餐；积极学习消息技术下的电脑操作、网络技术、课件制作等。英语教师只有不断地扩大自身的知识结构，积极学习和语言、教学相关的知识，才能更有效地培养出与时俱进的高等人才。

(二)抓住学习的机会

大学英语教师和中小学英语教师相比，不但拥有良好、先进的教学条件，还有多种形式的学习机会，关键是大学英语教师要合理安排业余时间，充分把握住提高自身素养的学习机会。

第一，向外专和外教学习。为丰富大学的教学资源，提高大学生的语言应用能力，每年大学除了聘请一定数量的优秀国外教师到校承担公共外语、专业英语的教学，还会聘请有知名度的国外学者到校举办语言、经济或其它专业的短期讲座。这些外教和外专不仅有纯正和地道的语言知识，还有深厚的专业知识、独特的教学方法、先进的教学理论。英语教师可定期和外教开展交流和讨论，不但提高了自身的语言表达能力，还了解了西方先进的教学理念。而通过认真参与外专的讲座，教师既拓宽了知识面，又加深了对某个知识点的了解。

第二，向同事学习。教师之间的交流也是提高教师素养很好的途径。教研室可通过开展以下活动来增加同行之间的相互学习：每学期开展2-3次的教师听课活动并要求教师记录听课心得；定期进行教研室活动，尤其是在大学英语教学改革的特殊环境下，与其它任何一门课程相比，英语课面临最大的挑战和改革，在这样的压力下，教师在教学中无疑会遇到种种困难，教师可利用开会的时候，就教学改革中存在的问题讨论、交换意见以解决教学中的实际问题；教师也可相互交流上课的经验或心得，以相互鼓励，共同前进。

第三，通过进修来学习。大学校园虽然拥有雄厚的师资力量，但为培养出与时俱进的高素质人才，每年学校都会为优秀的外语教师提供到国内其它名校学习甚至出国进修的机会。争取到进修机会的教师不但能提升语言的综合素质，还能学到新的教学理念、教学方法、教学手段。有的学校很重视教师的培养，积极为教师创造再次学习的机会，鼓励教师考研或考博以提高教师的综合素质。大学校园有各种形式的学习机会，只要教师多用心，一定能做一名高素质的教师。

参考文献：

［1］朱仁宝，王荣德.21世纪教师素质修养［M］.杭州:浙江大学出版社，2001.

［2］李丽生.英语新课程改革理论与实践［M］.昆明:云南大学出版社，2005.

［3］黄汗升.大学英语教学改革方法与途径［M］.北京:外语教学与研究出版社，2006.