摘要:随着教学改革的不断施行和深入，人们对于中职学校的体育教学关注程度越来越高。但是在如今的中职学校体育教学中还存在着很多的问题，例如教学观念的落后、教学形式的单一、教学资源的匮乏，基于此，本文将针对中职学校体育教学存在的问题与改革创新进行思考，旨在对中职学校的体育教学有所帮助。

关键词:中职学校;体育教学;问题与创新

体育教学是素质教学理念下一门至关重要的教学课程，通过体育课程的教学，教师不仅可以锻炼和强化学生的体魄，还可以培养学生良好的心理素质、合作精神以及竞争精神，从而完成素质教育的教学目标。在社会不断发展的今天，教育行业以及社会各界人士对于学生的体育教学关注度越来越高，而在中职学校的体育教学中，由于长期受传统教学模式的影响还存在着一定的问题，这就需要教师、学校以及社会各界通过各方面的创新和改革来不断完善，从而有效的提高教学质量。

1中职学校体育教学中存在的问题

1．1教学观念落后

由于长期受应试教育的影响，我国大多数中职学校的体育教学观念还是非常的落后，不管是体育教师还是其他教师，都普遍存在重中文化教育而轻素质教育的思想观念。而这种观念的最具体也最明显的表现就在于中职学校的体育课程的课时设置，由于对体育课程的不重视，很多学校对于体育课课时的安排就变得非常的少，一周2节课或者是1节课。而在对体育课重视程度不够高的基础上，体育教师的教学观念仍然停留在传统的教师为主导的教学观念之上，所以在课堂上，教师的教学手段和教学方法仍然是填充式的。基于以上两点落后的教学观念，中职学生的体育学习兴趣以及主观能动性都大打折扣。从而不利于教学质量的提高，也不利于学生良好综合素养的培养［1］。

1．2教学形式和内容单一

在现阶段的中职学校体育教学中，教师对于学生的教学形式非常的单一，内容也是没有任何的新意。在实际的教学过程中，教师沿用传统的教学形式，即不能突出教学的重点和要点，也让课堂变得枯燥和乏味，从而让学生失去体育学习的热情和积极性。中职学校的体育教学不同于其他学校的体育教学，其需要结合不同专业的学生进行针对性的体育指导，但在实际的教学过程中并没有这一教学形式和教学内容的出现。在一定程度上而言，中职体育教师的综合文化素养并不能切合中职学生的体育教学特点，所以导致体育内容的枯燥和乏味。

1．3教学资源短缺

教学资源的短缺是众多中职学校普遍也是严重存在的一个问题。众所周知，中职学校属于地位比较低的高等院校，所以在社会群体的认同程度上普遍不高，由此，中职学校的教学资源会出现严重的匮乏。在体育课的教学过程中，首先就是体育教师的整体素质偏低，然后就是教学设备的短缺。在这样一个教学环境中，学生的体育学习的积极性得不到提高，教学质量也就相应的不断下降。

2中职学校体育教学改革创新的策略

2．1转变教学观念

在教育改革的不断施行下，教育行业以及社会各界都极大的加强了对于学生的素质教育的重视程度。而体育教学是一门很好的锻炼学生综合素养的课程，所以中职学校需要在日常的教学过程中抛开传统文化教学观念的桎梏，不断加强对学生体育课程的重视程度。首先，学校得适当的增设学生的体育课时，然后选取一些具有丰富经验的高素质体育教师加入到学校的体育教师队伍中来。在学校加强对体育课程的重视程度的同时，教师也要积极的转变教学观念。在新课改的教学理念下，学生是教学的主体位置，而教师只不过是学生学习道路上的引路人和组织者。所以在实际的教学过程中，教师不应该对学生进行灌输式的教学，而是应该充分发挥自己的组织者角色，凸显学生在课堂中的主体位置，从而让学生在体育学习中充分的感受到快，进而不断产生学习的兴趣以及发挥学习的主观能动性［2］。

2．2丰富教学形式

分组教学:在实际的体育课堂中，教师可以通过有效的分组来提高学生的课堂参与感，从而不断提高学生的学习兴趣。例如在进行跑步学习的时候，教师可以对学生进行适当的分组，让学生们进行讨论:怎样的跑步方式适合短跑，而怎样的跑步方式适合长跑?在学生进行讨论过后，教师再可以组织学生进行跑步实践。教师让学生们根据刚才讨论的结果，采取不同的方式进行短跑比赛。如此通过这样一个讨论交流以及比赛形式的教学活动的开展，教师能够让学生积极的参与到课堂中来，从而不断激发学生的学习兴趣以及学习主观能动性。同时小组合作的教学模式的展开，能够让学生之间形成良好的合作关系以及竞争关系，从而不断提高学生体育学习的动力。激励教学:中职学生正处于成长的一个关键阶段，其心理和生理的发展还不够成熟，所以其具有一定的虚荣性以及好胜心。所以，实际的教学过程中，教师通过激励学生来开展教学能够起到事半功倍的效果。在激励的过程中，教师需要做到理性和感性的良好结合，让学生真真切切的感受到教师的关心和关爱，从而不断提高对体育学习的兴趣。在激励教学过程中，教师需要和学生之间建立良好的师生关系，从而让学生能够处于一种轻松的学习环境中。并且良好的师生关系的建立能够让教师的引导者和组织者的身份发挥的淋漓尽致，在尊重学生教学主体位置的前提下，教师的教学工作能够更好的开展。因材施教:世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人，每一个人的学习能力和接受能力都是不尽相同的，同时每一个人的性格特点也是各种各样的。中职体育教师在实际的教学过程中，需要有效的切合学生的特点进行教学活动的开展。例如有些同学喜欢足球运动有些同学喜欢篮球运动，这个时候教师就可以分组进行指导和训练。同时，对于不同专业的学生，教学要求和教学目的也不尽相同。教师只有在真正的对学生进行了解之后才能够有效的做到因材施教，也才能够高效的进行课堂的开展［3］。

2．3加大体育教学资源投入

在中职学校的体育教学改革中，非常迫切需要做的一件事情就是加大体育教学资源的投入。只有为学生提供了良好的教学设施以及教学场地，才能够让学生在体育教学过程中积极的参与进来。所以，在加大资源投入方面，学校首先需要对教学设施和教学场地进行良好的修正。同时，中职学校还需要在有关部门的帮助下对体育教师队伍的建设加大资金的投入使用。在积极培养本校教师综合素养的同时也积极的向外界招聘高素质教师。如此，只有加大资源的投入，帮助中职学生构建良好的学习环境，才能够让中职学生的体育学习质量不断提高，同时才能够让中职学生的综合素养不断提高。

3总结

总而言之，在现如今的中职体育教学中，还存在着很多的问题，教学观念落后、教学形式单一、教学资源匮乏等等。在教学改革理念下，想要对中职学生进行良好的体育教学改革就必须转化教师的教学观念、丰富教学形式以及加大教学投入，只有这样才能够让中职学校的体育教学质量有效提升，才能培养出高素质的中职学生。

参考文献:

［1］李元赤．中职体育教学改革的创新思路分析［J］．科技风，2019，15(01):38．

［2］郑立峰，孙孝利．中职体育教学改革的创新分析［J/OL］．中国培训，2017，07(03):45．

［3］陈发．中职体育教学的改革创新对策分析［J］．当代体育科技，2016，6(28):67+69．

作者:李向兴 单位:云南省红河州民族师范学校