一、加强直观教学，增强学生的理解能力

马克思主义哲学认为，实践是理论的基础，理论对实践具有指导作用，它随实践的发展而发展，实践又是检验理论的唯一标准。从认识论的观点出发，人们总是从简单的个体出发，逐步到比较复杂的整体，也符合循序渐进的教学原则。针对该课程实践性强的特点，加强直观教学，应采用以下几个方法。

（一）采用实物进行直观教学

剖解其部件及零件，使学生知道其内部结构工作原理和操作方法，逐渐提高其操作技能和技巧。例如讲解排水设备的水泵时，教师以单级水泵为例，把水泵拆卸成零部件，使他们知道排水设备主要由水泵主体、电动机、起动设备、管路、管路附件及仪表等组成，并分别讲解各部件的作用，克服学生的神秘感，从而达到提高学习兴趣的目的。排水设备中，水泵是它的核心部件，在进行拆卸，了解其构造后，再讲水泵的工作原理，使学生加深了理解，为以后的操作练习打下一定的基础。其它如矿井通风设备、矿井压气设备，如有可能也可采用直观教学方法，达到预期的教学目标。

（二）利用现代教育技术教学手段，达到教学目标

对于《煤矿机械》课程中的提升设备、煤矿采掘运输设备来说，不可能把这些大型机械设备统统搬到课堂上，这就要求采用现代化的教学手段，把相关机械的运行状况，制成教学片，放映给学生看，使其有直观的感性知识，再进行理性剖析，效果肯定好些。在进行电化教学前，教师应先引导学生预习教材内容使他们对所学教材内容有一个大概的了解。其后教师根据教学内容，可以边讲解，边看教学录像；也可以先看录像，然后进行归纳剖析，至于采取哪种可行的方法，一是针对教材内容的难易程度，二是针对班级学生的整体状况而定。在观看教学录像后，教师要组织学生进行座谈讨论，使他们畅所欲言，各抒己见，谈其收获体会。这样既可以提高学生的分析理解能力，又可以提高他们的语言表达能力。对于在座谈发言中出现的一些问题，教师可根据所学知识和学生接受状况，给予启发或解释，使问题迎刃而解。

（三）加强实习教学，提高学生的操作技能和技巧

实习教学是教师根据课程教学大纲的要求，根据本专业工种学生应掌握的实际操作技能和技巧要求，在校外、校内组织学生进行实际操作，把书本知识运用到实践的一种教学方法。针对《煤矿机械》教材内容较多的特征，实习教学可以集中安排，也可以分散安排，只要有利于培养学生的操作技能和技巧就行。安排实习教学计划时，应该建立在学生已掌握了基本操作技能的基础上。所谓基本操作技能主要是指机械设备的维修知识，即小、中维修知识。这对于了解机械设备的技能、运行状况很重要。就好比汽车司机一样，只会开车而不会维修、保养是不行的。另外在安排实习教学时，教师要针对学生的人数多少，实习内容的多少，安排轮换实习，使学生对各种设备都有一定的了解，为适应以后工作就业打下良好的基础。在整个实习过程中，教师既要重视学生对机械设备操作技能和技巧的学习，又要重视对学生劳动观点，团队协作精神，吃苦耐劳精神的培养，使之成为有理想、有道德、有文化的社会主义事业接班人。同时作为教师，要与实习单位、实习师傅保持联系，及时掌握实习学生的动态，针对情况进行个别教学，促进他们切实掌握应该学到的实习知识和本领。

二、加强理论教学，提高学生驾驭知识的使用能力

辩证唯物主义认为，物质是第一性的，意识是第二性的。物质决定意识，但切不可忘记，意识对物质的反作用，在某种意义上讲，这种意识的反作用也是特别大的。当一个弱小的国家、民族受到外敌侵略时，民族的自尊心和自信心可以使他们团结起来，奋起反击外国侵略者取得胜利，这在中外历史上是屡见不鲜的。同样，理论对于实践具有普遍的指导意义，也在教学过程中不容忽视。无论是基础课程、技术基础课程，还是专业课程必须重视理论教学，增强学生的意识，加强知识的学习，从而提高他们驾驭知识的能力。

（一）复习与集中辅导相结合，掌握与课程相关的基本知识

凡事预则立，不预则废。从心理学角度讲，人们学过的知识有46.2%的遗忘特征，多次地复习，使其重新认知，才能达到理解和记忆。对于制图和电工学基本知识，以能看懂图纸与电工使用方法为主，对于涉及水力学基本知识，本课程应用较多，则集中进行辅导，讲清知识要点，辅导学生在理解的基础上增强记忆。对于个别差的学生，伴之以个别辅导，使学生掌握其知识要点和使用方法。

（二）抓住教材重点，讲清机械设备的构造特点和工作原理、使用方法

本课程涉及机械设备较多，在讲解构造特点和工作原理时，先讲清设备构造中元件组成及作用，有条件的学校，可采用多媒体教学，达到更好的教学效果。其次讲解设备的工作原理，使学生更深一步了解和把握知识内涵。再次，最好结合实物，讲解设备的使用方法，使其会用知识解决相关问题。还可采用请有实践经验的师傅讲维修与设备保养知识的方式，使学生理论与实践相结合。前边所提及本课程机械设备较多，教师在讲解时不能采取同一教学模式，避免形式过于呆板，使学生产生厌学心理，其原因在于各种设备肯定有自己的特点，教师要驾驭知识的领空权，采取灵活多变的教学方法，使学生感到方法新颖多变，激发学生兴趣达到教学目标。

（三）采取归纳总结教学方法，使教材知识化、系统化

同志说过：“人类总得不断地总结经验，使其有所发现，有所发明，有所提高，有所前进。”按照教学环节，教师对于每节课都要总结，一是归纳本课所讲知识重点、难点，使学生掌握知识内容；二是发现教学过程中存在的不足或错误，以利于改进教学工作。这里所提及的总结归纳，是指对每一种机械设备的结构特点、工作原理、使用方法进行系统的概括，理顺各知识点的联系，加深学生的理解记忆。在全课程讲完以后，可采用比较的方法进行归纳总结，找出其共同性，提出不同性，借以达到全面深刻记忆，了解知识含义的目的。这不仅是教师的教学方法，又是向学生讲解了辩证的学习方法。

（四）把知识的运用方法教给学生，提高学生驾驭知识的能力

主席说过“读书是学习，使用是学习，而且是更重要的学习。”无论是讲解理论知识，还是讲实际操作知识，都要力求用知识去解决实际中的使用问题，使他们逐步培养分析问题和解决问题的能力。例如讲解离心式水泵的工作原理时，水泵启动前，首先用水注满泵腔及吸水管，它的原因就是造成近似真空，减小大气压强，才能流速升高。同样，如果底阀漏水，开启水泵依然抽不上来水，也是同样的原因。在整个教材中像这样的知识点比比皆是。只要教师留心探讨，对教学效果是有帮助的。挖掘教材中的知识点，教给学生学会运用知识解决实际问题，对于分析问题和解决问题能力的提高是很有益处的。

综上所述，在讲解专业课教材时，不同的课程有不同的方法。从专业课程的理论和实际相结合的原则考虑，要想让学生提高本专业工种的操作技能，则必须加强直观性教学。用理论知识指导实践活动，不仅有助于知识的运用，同时也能用实践检验知识的正确性和唯一性。因此笔者认为，在讲授专业课程时，用哲学的观点去分析探索教研方法，实实在在是提高专业课教学效果的最佳途径。

作者：马淑华单位：神华宁煤教育培训中心实训基地教务科