艺术职业院校的钢琴课，基本上是按专业钢琴师教师指定的练习曲及世界钢琴名曲进行练习的，很少教学生进行即兴歌曲伴奏训练。所以，即使你的《献给爱丽丝》《土耳其进行曲》等弹得再熟，可要在歌曲课堂上用双手给歌曲即兴和声伴奏，却是件难事。于是，他们只好在歌唱课或合唱队里用一只手为歌曲伴奏，效果可想而知。某些艺术职业院校对指挥课重视不够，不注重学生的歌曲指挥训练和指挥实践。导致毕业生到中小学排练合唱、指挥歌曲时，对各种拍子的挥拍路线及手势落点模糊不清，特别掌握不好歌曲的起拍及左手感情手势的指挥。很多艺术职业院校毕业生给学生上声乐课照搬专业音乐院校声乐系的教材用美声打基础，给学生布置作业，以西洋传统歌剧里的原文咏叹调为主。而义务教育阶段里的中小学生多数属于童声，孩子们的发声方法，要求用以假声为主、明亮、甜美、圆润的高位置头声演唱(少用胸声)。

不少艺术职业院校毕业生专业思想不稳固，受金钱和其他利益的驱动，毕业后不愿当中小学教师，而是通过各种渠道进入金融、行政、政法、新闻部门，造成音乐教育人才的流失。

部分艺术职业院校的音乐毕业生进入中小学音乐教学岗位后，事业心不强，贪图私利，放下学生的业余音乐活动不辅导，甚至连正常的课堂教学也不能按时完成，却将大量的时间用于课外兼课，办各种私人音乐辅导班，违规收费，以鼓私囊，严重影响了学校音乐教学工作。

改变艺术职业教育音乐生“毕业实习”的做法，提倡艺术职业院校在邻近的中小学建立音乐学习基地。实习时间由毕业前一次扩大到每学期一至数次。实习范围由课堂教学延伸到课外音乐辅导。让学生定期到中小学实习基地听课、参观，旁听他们的课外音乐活动辅导，通过座谈学习基层有丰富教学经验的中、老音乐教师的教学方法和辅导经验。实习内容除了课外，还可以帮助基地学校训练合唱对、乐器队，辅导各种文艺会演和歌咏比赛，以弥补学生教学方法及辅导经验不足的缺欠。

建议教育部、中国教育学会音乐教育专业委员组织有关专家编写一套崭新的《音乐教育学》教材，提供给艺术职业院校教学使用。其中，应突出“以音乐审美为核心”，强调“面向全体学生”、教学应“以学生为体，以教师为主导”“师生互动”，重视“学生参与”。以改变艺术职业音乐教育思想理念滞后的状况。

彻底改变艺术职业院校音乐系的钢琴课、指挥课、声乐课、沿用专业音乐院校教材和教法的教学模式。艺术职业院校除了培养专业演员，还应本着“为基层音乐教育培养合格教师”这个目标和宗旨，使学生将来能“学以致用”。1.艺术职业院校钢琴课教学不能仅限于专业“钢琴教程”中的乐曲，还要重点增设群众歌曲、校园少儿歌曲的即兴伴奏课，并经常依此给学生布置作业。2.艺术职业院校的音乐指挥课，除重点强调各种节拍右手正确的挥拍路线、落点及起拍方法处，还要向学生教授左手的表情、声部、力度的指挥和暗示方法及双手的配合。多给学生在合唱队前亲自指挥群众歌曲、少儿歌曲的实践和练习机会，并予以评定。3.艺术职业院校的音乐教学不能完全照搬专业音乐院校培养歌唱演员的教学方法，由于培养的是部分音乐教师，故而，除向学生传授西洋美声唱法基本功中的“呼吸、共鸣、打开口咽腔、吐字”及“中外歌剧里的咏叹调”外，还要将童声专家钟维国老师的“童声歌唱训练”理论介绍给学生。要求艺术职业院校学生掌握童声训练的八个大字：“松、扬、竖、拢、上、下、变、开”的含义。这样，学生毕业后到了中小学上唱歌课或训练合唱队，就会得心应手，少走弯路。4.为了提前适应和掌握中小学音乐欣赏课的教学方法，艺术职业院校音乐欣赏课除让学生欣赏世界名曲、大型交响乐、协奏曲、声乐套曲外，还要教会学生如何欣赏中小学音乐教材中的乐曲（如：《彼得与狼》《晋察冀的小姑娘》《龟兔赛跑》等），并设计教案。可将同班同学当作中小学生，让高师生轮流作音乐欣赏课模拟教学实验，课中请听课者扮演音乐故事中的各种角色（如：彼得、狼、小鸟、晋察冀小姑娘等），随着音乐表演，以提高学生的学习兴趣。这样，艺术职业院校的音乐教学可直接与基层音乐教学接轨，毕业生当音乐教师就可很快进入角色。

艺术职业院校的音乐系应经常向学生进行“树立稳固的专业思想”的教育，将我国当前郊区、农村中小学音乐师资不足、城乡音乐教师配备严重失调的形势向学生介绍，可向学生讲明以下道理：“假如没有基层音乐教师的辅导和培养，你们能会以优良的音乐基础考入高校吗？”以说服学生将音乐教师作为终生职业，树立坚定的专业思想，彻底扭转毕业分配“见异思迁向钱看”的不良倾向。

艺术职业院校的音乐系还应经常向学生进行共产主义世界观、人生观、价值的教育，并以焦裕禄、孔繁森等模范人物的生动事迹来影响他们，使他们树立高度的责任心和事业心，进入工作岗位后，不但能较好地完成课堂教学工作，还能对学生的课外音乐活动进行辅导，为祖国的音乐教育事业兢兢业业、无私奉献，为培养社会主义合格接班人奋斗终生！

作者：朱晓慧单位：安徽艺术职业学院