合作学习模式主要指的是以学生的自主学习为主，采用自由分组或班级集体合作的形式，将教学中的不同种类的因素有效地结合起来，进而提高完成教学目标的效率，实现最佳的教学效果。合作学习模式不能够有效地培养学生的合作能力、团队精神、实践能力、创新能力，还能够有效地培养学生的自主学习能力、探究能力，提高课堂教学质量，实现新课标的教学目标。因此，在实际初中数学教学中有效开展合作学习模式已成为目前初中教师的重要教学任务之一。那么，如何才能在初中数学教学中开展合作学习模式教学呢？笔者结合自身的教学经验简单的谈一谈自己的看法，希望能给有关的工作人员予以帮助。

一、在初中数学教学中开展合作学习模式的意义

1.能够促进课堂教学中互动理论知识的发展

传统的数学教学模式主要是灌输式，局限于教师与学生之间的互动，且教师占主导地位，忽视了学生与学生之间的合作与交流，进而导致初中数学课堂教学枯燥、乏味，教学氛围死气沉沉。然而，合作学习模式不仅能够为教学提供一种新的教学动力，促使学生之间的交流与沟通，活跃课堂教学氛围，打破传统教学模式所带来的枯燥氛围，还能够有效提高教师与学生、学生与学生之间互动和沟通的机会，增强学生的自主学习能力、自主探究能力、团队意识。同时，在初中数学教学中有效地开展合作学习模式能够促进学生综合素质的发展，增强学生的学习兴趣，培养初中生积极主动的精神和乐观的心态，进而促进课堂教学中互动理论知识的有效发展。

2.能够有效地进行因材施教

在初中数学教学中，有效地开展合作学习模式使学生有足够的时间对学习中的问题进行讨论，并与同学进行交流与沟通，使学生拥有独立的思考和学习的空间，进而激发学生的学习兴趣和探究能力，提高学生的学习效率。同时，在开展合作学习模式的时候教师可以观察学生的不同表现，并分析学生的学习能力、接受知识的能力，通过分析的结果在实际的课堂教学中创设不同的教学策略，做到因材施教，提高学生的学习质量，提升初中数学课堂教学的效率。

二、合作学习模式在初中数学教学中的应用

1.开展小组式合作学习模式

小组合作是合作学习的形式之一。小组合作主要是指将班级上的同学划分为不同的小组，通过小组的形式来完成课堂教学活动，实现教学目标。因此，在实际的初中数学课堂教学中，教师可根据班级同学的性格特征、学习成绩等实际情况，将班级分为2～5人一个小组。在分组的时候教师应该以取长补短、男女配合等原则来进行分配，这样有助于学生的相互学习，增强学生的自信心，培养学生的合作能力和交际能力。如：在讲授轴对称这一知识点时，教师可以让小组成员寻找轴对称图形，并要求学生记录寻找过程中出现的问题及小组成员的疑问，首先让小组成员自行讨论，结束后再让不同小组对其结论进行交换意见和看法，大家进行讨论和交流，取别人的长处来弥补自己小组的不足，最后将大家共同的疑问记录下来，教师对其进行讲解，这样不仅能够培养初中生的自主探究能力、合作能力，还能够增强学生对理论知识的运用与理解。

2.创设教学模式时以提升学生合作探究能力为主

在进行创设初中数学课堂教学的模式时，教师应该充分理解和掌握数学教材内容，根据学生实际的学习情况和性格特点，并结合实际的生活案例，以提升学生的合作探究能力为主进行创设，使学生在实际的合作学习模式中不断地增强学习兴趣、合作探究能力、自主学习能力。同时，教师还应该加强合作学习过程中的实践操作能力，进而为学生提供将理论的、复杂的、抽象的数学知识形象化、生动化、具体化的平台，使学生在实际操作中感受学习数学的乐趣。

3.开展竞争学习模式。

竞争模式是合作学习的一种重要教学模式之一在实际的初中数学教学中，教师可以针对有关的教学内容的不同开展竞争式的学习模式，通过对全班同学分组，提出问题，要求以小组的形式进行抢答，通过累积答对或答题的时间来得出获胜小组，并给予一定的奖励。同时要求在竞争的过程中，小组成员之间应该相互帮助，进而培养学生的团队意识和自主学习能力。如：在讲授解方程的时候，教师可以以小组形式，比较学生解方程的时间和正确率，这样通过学生之间的相互竞争和相互帮助，提高学生的综合素养和学习能力。

作者：侯德泉 单位：重庆市黔江区阿蓬江初级中学校