在教学改革的背景下，为了提高学生学习质量，要求教师在开展实际教学的过程中应采取相应措施不断优化自身教学环节，继而为学生营造一个良好的学习环境，促使其在此环境中能提高自身学习积极性，并全身心的投入到学习环境中，最终深化自身学习能力的提升。以下就是对合作学习在篮球教学中应用的详细阐述，望其能为当前篮球教学模式的不断完善提供有利的文字参考，并促使教师在开展实际教学的过程中能不断完善自身教学环节。

1、合作学习特点分析

就当前的现状来看，合作学习理念所呈现出来的学习特点主要包括以下几个方面：第一，组内异质，组间同质。即其要求教师在应用合作学习理念进行教学的过程中应依据学生的学习现状将其划分为几个学习小组，然后展开竞赛的学习模式，且通过组内成员间交流的方法来提高学生的整体学习成绩；第二，合作学习的特点还体现的分享领导方面，即合作学习理念的应用要求教师在开展实际教学的过程中应提高学生的主体意识，从而促使其在课堂学习中能提高自身学习主动性，并承担起领导职能，达到最佳的学习状态；第三，任务分割也是合作学习特点之一，其主要表现在教师在开展实际教学的过程中应将学习任务划分为几个组成部分，然后将其任务下放给不同的学生，形成高质量教学模式。

2、当前体育教育中篮球教学现状

就当前的现状来看，体育教育中篮球教学仍然存在着某些不可忽视的问题，即教师在开展实际教学的过程中始终秉承着传统的教学方法，从而导致学生在枯燥的学习氛围中逐渐呈现出消极的学习态度，最终由此影响到了学生对篮球技术的整体掌握程度。此外，当前篮球教学中还存在着学习评价方式脱离人才培养目标的问题，从而导致教师在开展实际教学的过程中无法整合反馈信息来完善自身教学模式。另外，教学模式的单一性也是当前篮球教学中存在的主要问题，为此要求各大院校在开展实际教学的过程中应提高对此问题的关注，且应采取相应措施不断优化自身教学模式，以此来达到高效的教学成效，并促使学生在此环境中能深化自身对篮球技术的认知，最终全面掌握篮球技术的应用。

3、在篮球教学中运用合作学习的可行性

3.1、引导学生进行探究学习

在教学改革不断发展的背景下，传统的篮球教学模式已经无法满足学生的学习需求，因而在此背景下为了调动学生学习兴趣，要求教师在开展实际教学的过程中应将合作学习理念融入到篮球教学中，为学生营造一个良好的学习环境，且促使学生通过合作学习的方式来不断提高自身探究学习能力及实践水平，并在篮球课程学习中运用自身学习技能强化自身对篮球知识的认知，最终达到最佳的学习状态。此外，合作学习理念在篮球教学中的融入不仅可提高学生探究能力，同时亦可推动各大院校在开展篮球教学的过程中依据合作学习的教学要求不断完善自身课程设计，且通过调整教学大纲的方式来提高篮球教学的整体教学质量，并提高教学模式的合理性，满足当代篮球教学需求。

3.2、合作学习满足篮球运动特点

合作学习理念在篮球教学中的可行性还体现在其满足了篮球运动特点。即就当前的现状来看，篮球运行具备一定的集体性及合作性，因而在此基础上展开合作教学模式可促使学生在学习的过程中提高自身合作思想，且其也会在一定程度上推动教师在开展实际教学的过程中摒弃传统的教学理念，注重培养学生合作能力。此外，合作学习教学模式在篮球教学中的应用要求教师在篮球课程教学中应通过小组比赛的教学方式来开展实际教学。此种教学方式的应用可在一定程度上提高学生学习的积极性，并促使学生在比赛过程中能提高自身竞争能力及合作意识。从以上的分析中可以看出，合作学习模式中倡导的组内相互促进的思想正是篮球教学中所需求的，因而在当前篮球教学中开展合作学习模式是非常重要的。

4、合作学习在篮球教学中的具体应用

4.1、构建合作学习小组

合作学习在篮球教学中的应用首先要求教师在开展实际教学的过程中应依据学生篮球技术的掌握程度将其合理划分为不同的学习小组，且确保学习小组划分的公平性。此外，为了保障合作学习在篮球教学中能发挥较大的价值，要求教师在构建学习小组的过程中应确保组内成员间的互补性，最终为篮球教学课程的展开打下良好的基础。合作学习在篮球教学中还要求教师在开展实际教学的过程中应定期安排学生进行篮球竞赛活动，凸显合作学习的价值，且促使学生在愉快的学习氛围中能提高自身学习的积极性，并由此深化自身对篮球技术的掌握程度。除此之外，在篮球教学课程合作学习中，教师应将相应的学习任务下放到学习小组，然后要求学生以小组的形式对篮球练习任务及篮球比赛的技巧进行讨论，达到最佳的合作学习成效。

4.2、制定合作学习规则

在篮球教学中制定相应的学习规则是非常有必要，对于此，首先要求教师在开展篮球教学的过程中应依据自身合作学习理念应用的现状构建相应的合作学习规则，且在规则制定中明确指出每个学生的职责及任务，促使学生在小组学习过程中能提高自身责任意识，并强化自身自控能力，达到最佳的学习状态。如，教师在开展“快攻二打一的配合方法”教学时，为了提高学生学习的积极性，教师在开展教学的过程中应每项学习任务分配给不同的学生，并要求其通过网上查阅资料及观看篮球视频的方式来提高对此配合方法的掌握程度。此外，教师亦应在此基础上安排学生展开小组讨论，发表自身见解。其次，在篮球课程教学中教师应将合作学习具体细则告知给全体学生，使其在学习过程中能严格遵守合作原则，提高自身篮球运动素质。

4.3、完善合作学习反馈体系

合作学习理念在篮球教学中的应用要求教师在开展实际教学的过程中应依据教学现状构建相应的合作学习反馈体系，并给予学生发表自身见解的平台，继而促使其在此平台中能及时指出篮球教学中存在的问题，且致使教师通过对反馈信息的整合不断完善自身教学方法及教学策略，最终达到高效的教学模式。此外，合作学习反馈体系的构建要求教师在开展实际教学的过程中应提高对学生篮球运动水平培养的关注，且在教学期间依据篮球教学中存在的问题来不断调整篮球课程教学环节，最终实现合作学习与篮球教学的有机结合，且提高学生整体篮球运动水平。

4.4、提升教学氛围

合作学习在篮球教学中的应用要求教师在开展实际教学的过程中应采取相应措施提高教学氛围，对于此应从以下几个方面入手：第一，教师在篮球教学过程中应在完成篮球知识讲解后安排小组组长自行组织训练活动，继而促使组长在组织活动的过程中能利用自身所掌握的篮球技能实现对组员篮球动作及技术的评价，达到良好的知识学习效果。此外，此种教学方式的应用亦可为学生营造一个良好的学习环境，促使学生在此环境中能提高自身篮球技能；第二，合作学习教学氛围的提升要求教师在开展篮球教学的过程中应安排相应的篮球比赛活动，且调动学生以小组的形式参与到其中，最终提高自身篮球技术战略的掌握程度，并优化自身合作意识，达到最佳的学习效果。

5、结论

综上可知，传统的篮球教学模式中存在着教学方法单一等不可忽视的问题，因而在此背景下为了达到高质量的教学成效，要求教师在开展篮球教学的过程中应将合作学习理念融入到其中，且通过小组合作学习的模式带动学生学习积极性的提升，并促使其全身心的投入到学习中，提升自身合作意识及篮球技术掌握水平。此外，为了达到高效的合作学习篮球教学模式，要求教师在开展实际教学的过程中应构建相应的合作学习反馈体系，由此提升教学质量。

作者：王礼碧 单位：昆明学院