护理学习论文范文精选

1资料与方法

1.1一般资料

随机选取本院系2012年9月-2013年6月的144名护生，其中有20名男性，124名女性，年龄在20-23岁，平均年龄为（21.7±1.2）。144名护生有三个年级，毕业生组，有48名护生已经完成高等护理专业的全部学习课程，结束临床实习，即将毕业；临床实习组，有48名护生，已经完成高等护理专业的全部学习课程，即将进行临床实习；课程学习组，有48名护生，已经完成了2/3的高等护理课程学习，正在继续学习。

1.2调查方法

在本次问卷调查中，以年级、班级为单位分批进行。护生采用匿名的方式进行答题，问卷需要当场作答并收回。调查人员是护理实验课的教师，护生应明确本次问卷调查的目的和填写要求，认真作答。本次共发放问卷144份，回收144份，回收率为100%。

1.3调查标准

【摘要】目的探讨服务性学习引入内科护理学教学的应用效果。方法选取我校三年制护理专业学生48名，随机分为两组。对照组（24名）采用传统教学模式，试验组（24名）在传统教学模式的基础上，每周末组织一次服务性学习教学项目。学期末比较两组学生理论成绩和技能考核成绩，并采用问卷调查。结果试验组学生的理论成绩和技能考核成绩均优于对照组，且在沟通能力、服务意识等护理软技能的提升方面优于对照组，差异均具有统计学意义（P＜0.05）；试验组对于教学模式的认同率高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论服务性学习理念引入内科护理学教学不仅利于学生对知识的掌握，且可进一步提高护理技能。

【关键词】服务性学习；内科护理学；护理教学；护理软技能

服务性学习是学生利用自身的知识能力和人格魅力，通过参与精心组织的志愿服务或社会实践活动，在真实的社会环境中既服务他人又获得自身素质发展的学习过程[1]。“服务性学习”于20世纪60年代在美国兴起，并在最近的十年间得到迅速发展，其三十多年的实践证明这是一种行之有效的教学育人方法[2-3]。我校内科护理学教研室不断学习引进国内外服务性学习的最新教学理念和有效手段，期望进一步提高内科护理学教学质量，提高学生专业知识、实践技能及各种护理软技能。现将初步研究结果汇报如下。

1对象和方法

1.1研究对象

选取我校护理专业的48名内科护理学课程在学学生，随机分为两组，各24名。对照组采用传统教学模式，试验组在传统教学模式的基础上，引入服务性学习理念。两组学生在性别、年龄构成和平时成绩等方面差异无统计学意义（P＞0.05）。

*7年工作总结

*7年是我国继续深入卫生体制改革、切实贯彻实施医院管理年活动的一年。是党的十七大胜利召开为我国的各项事业提出更明确发展目标的一年。*护理学会在自治区卫生厅党组的重视及正确领导下，在自治区科协、自治区民政厅的监督管理下，在中华护理学会的业务指导和卫生厅学会办的直接领导下，学会领导班子精诚团结，认真学习邓小平理论、"三个代表"重要思想和十七大精神，结合工作实际，与时俱进，努力拼搏，创新工作，坚持"依会养会，为会员服务"的办会宗旨，紧紧依靠专家、广大会员和护理科技工作者，在各级卫生行政部门、医疗机构的大力支持和全疆各地、州分会、各专科委员会大力配合与共同努力下，抓住机遇，加强管理，在组织建设、促进护理学科发展、繁荣护理学术、大力开展护理继续教育、开展科普宣传、强化护理人员法律意识及提高护士社会地位等各方面取得了显著的成绩，得到主管部门及广大会员的认可和赞誉，圆满完成了各项工作任务。现将*7年工作总结如下:

一、加强组织建设，增强学会活力

（一）严格按照社团管理要求及《*护理学会章程》以下简称《章程》，按时换届，加强学会组织力量。

学会领导班子以高度的责任感和无私的奉献精神，以促进学会发展为共同目标，精诚团结，齐心合力，努力工作，按照社团及财务管理的有关规定，强化学会的规范管理和质量要求，通过各专业委员会及各地、州护理学会的大力支持和不懈努力，学会的组织建设和管理工作已走上规范、有序的发展道路，呈现出蓬勃向上、充满活力的崭新面貌。

为适应学会不断发展的要求，经第九届理事会多次讨论确定了理事、常务理事、委员推荐名额及代表产生办法等，建议并增加了第十届理事会领导班子职数，增加了理事、常务理事和委员人数。

*6年工作总结

*6年是全国卫生体制改革不断完善和进步的一年，也是医疗行业面临严峻考验的一年，是卫生部提出医院管理年活动工作继续深入的一年，我会紧紧围绕这个主题，按照全国护理工作会议上提出的护理发展纲要的精神，结合我区护理工作中存在的突出问题和薄弱环节，本着“以会养会，为会员服务”的宗旨，充分发挥我会的特点和优势，在自治区卫生厅、科协、民政厅的领导、重视和监督管理下，在中华护理学会的业务指导和卫生厅学会办的直接领导下，通过全体理事、全疆各地、州分会和各级医疗机构的大力配合及全体护理人员的共同努力，圆满完成了年度各项工作任务。现将*6年工作情况总结如下：

一、加强组织工作，规范学会管理

（一）年内召开常务理事会5次，并安排布置各时期工作计划和重点，年底向常务理事通报本年度财务收支和各地、州、市学会及常务理事单位交纳会费情况。

（二）由学会秘书长、副秘书长参加了在山西太原召开的中华护理学会组织的第二十四届第五次全国常务理事扩大会议，并将会议主要精神和内容及时传达到各位常务理事。

（三）组织召开各专科委员会主任委员会议，总结年度工作，制定*7年工作计划和继续医学教育工作安排，并对本年度工作中存在的问题提出改进意见。

1儿科护理学教学改革发展状况概述

在CNKI网站中查询时间范围为1995年1月～2012年6月，以“儿科护理学”为关键词，选择中国期刊全文数据库、中国学术期刊网络出版总库、中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国重要会议论文全文数据库、中国高等教育期刊文献总库为搜索库进行信息检索，共获得461篇文献，其中通过添加“教学”关键词和人工阅读的方式剔除非教学改革方面文献221篇。按不同年份发表文献数量考察儿科护理学教学改革发展状况:2012上半年19篇(7．92%)，2011年42篇(17．50%)，2010年33篇(13．75%)，2009年26篇(10．83%)，2008年36篇(15．00%)，2007年20篇(8．33%)，2006年12篇(5．00%)，2005年14篇(5．83%)，2004年9篇(3．75%)，2003年5篇(2．08%)，2002年5篇(2．08%)，2001年6篇(2．50%)，2000年5篇(2．08%)，1999年3篇(1．25%)，1998年2篇(0．84%)，1997年0篇，1996年1篇(0．42%)，1995年2篇(0．84%)。1995年1月～2012年6月，CNKI收录关于儿科护理学教学改革的文献共240篇，其中1995～2003年仅有29篇，年均3．2篇。从2004年起，文献数量开始逐年稳步递增，2007年至今，每年文献量均超过20篇。1995年1月～2012年6月CNKI收录的儿科护理学教学改革的文献研究内容概况:通过文献阅读、分析，文献研究的内容主要集中在教学法的改革，共88篇，约占36．67%;教学内容、教材42篇(17．50%);见习、实习改革33篇(13．75%);人文素质教育17篇(7．08%);教学技术38篇(15．83%)，其他(课程设置、教学教学质量分析、教学体会等)22篇(9．17%)。

2发展状况分析与思考

2．1教学法改革文献研究显示，在儿科护理学的教学改革中，教学法的改革所占比例最大。PBL教学法、案例教学法、项目教学法、情景教学法、讨论式教学法等各种教学法都被引入该课程的教学中，其目的是为了改变教学过程中一贯的以教师讲授为主体的被动局面，强调在学习中学生的主体地位，通过各种教学法的尝试，激发学生的学习欲望，提高其学习的主动性。文献研究结果显示，非“满堂灌”式的各种教学法运用得当可不同程度地提高学生解决问题的能力、临床实践能力。另一可喜的现象为教学法的改进范围不再局限于课堂教学，各种教学法也开始被临床一线的带教老师重视，并运用于临床实践指导中。

2．2教学目标与教学内容的优化随着医学模式的转变与学科的发展，儿科护理学已由单纯的疾病防治、护理，发展为以人为本，以家庭为中心的整体护理，涉及心理学、社会学、教育学等多门学科，从单纯的医疗保健机构承担其任务，逐渐发展为全社会都来承担小儿疾病的防治，促进儿童健康发展。因此，儿科护理学的教学目标不应局限于掌握对疾病患儿护理的专业知识与技能，掌握儿童生长发育评估与保健，培养学生护理评估、健康教育、健康促进的能力也同样重要。因教学目标发生改变，所以教材、教学内容也应随之改进、优化。现在，教学内容将儿科护理学的内涵从单纯的疾病防治护理延伸到个体儿童健康的各个方面，完善保健指导和必要的康复护理内容，注重对儿童心理、情感发育问题的干预和认知行为问题的护理;强调人文知识向专业知识的渗透，体现人文关怀，实现整体护理。另外，为使学生更好地适应各种复杂的社会现象，教学内容中也逐渐增加儿科护理相关伦理与法律内容的比重。学校教学和临床如何更好地衔接，在学校进行学生临床思维与实践能力的培养，使其顺利地适应岗位是医学院中一个始终存在的难题。研究新版教材及文献，可发现近年来该课程的教学内容也越来越重视与国内外护理的发展接轨:一是适应国内政策法规，教学内容与护士执业考试接轨，以护士执业考试大纲为该课程的教学大纲制定的依据，注重临床能力的培养，使学生毕业后更容易获得执业护士资格;二是注重引入国外专科护理的新技术、循证护理内容及我们处于弱势的社区儿童护理等内容，既开阔学生的视野、信息资源，又可增加其学习兴趣;三是积极开展双语教学的尝试，力争培养具有国际竞争力的高素质护理人才。

2．3教学技术改革多媒体是计算机和视频技术的结合，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。文献中教学技术的改革主要为多媒体技术在课程中的引用与改进，目的是为了使教学中抽象、复杂的内容，通过各种媒体使其形象化、具体化、直观化，使学校教育更贴近临床。从文献分析，在该课程中的多媒体运用已经不再局限于图片、视频、音效的展示，而更多的是在创新、使多媒体能够为我所用，如该课程的精品课程、网络课程、资源库建设。儿科护理学的精品课程、网络课程、资源库建设，可改变教学模式、教学方法单一、学生学习内容局限的现状，一定程度上弥补理论教学时数与临床实践时数的不足。它们所提供的资源库可扩宽学生的阅读面，使学生吸取更多相关知识、了解该学科的新进展、新技术;网络平台可促进学生的自主学习，还可增加师生交流，使学生按需学习，教师有针对性地教学，并通过交流沟通教学相长，促进学科发展。其余多媒体技术运用还包括:CAI课件制作、制作多媒体动画，将复杂的过程或机理直观化、简单化，如小儿心脏发育形成过程的动画制作、胎儿循环向成人循环转变的动画制作等;制作儿童保健、疾病患儿护理等多媒体视频软件等。