快速学习范文第1篇

发掘优秀的学习内容

任何组织中都存在大量的学习内容，按形式分，包括培训教材、PPT文档、公司网站、视频光盘、多媒体课件、知识库等。这些内容产生于企业的经营管理过程，散布在组织的各个角落。

通常，这些学习内容形式不一、大小各异，培训管理者在梳理时往往要花费很多精力。因此，学习内容的开发首先要从知识传递和有效应用的角度了解其特征及趋势。优秀的学习内容应具备如下几个特征：

结构化

学习者在几个小时的视频讲座中找到自己需要的知识是很难的。所谓结构化就是学习内容应该以知识点为单位，每个独立的知识点通过一个独立的学习内容来呈现，便于学习内容的重复使用和传递。百科知识库中的“词条”就具备很好的结构化特征，便于学习者快速检索。

快速化

快速化包含两层含义：其一，学习内容的开发速度要快；其二，学习内容传递的速度要快。借助于网络平台和开发工具，快速化开发并传递学习内容已经不再有障碍。需注意的是，时间短、内容少、知识点结构化的内容具备了快速传递的特点。因此，要尽量减少开发冗长的学习内容。

大众化

大众化是指学习内容的开发是面向大众的，开发人群不一定局限在讲师、专家等专业人士，愿意分享知识经验的员工都可以开发学习内容。人人皆分享的Web2.0精神营造了快速开发学习内容的文化环境。没有乐于分享的学习文化，再好用的工具和软件都形同虚设。

体系化

学习内容的知识点结构化并不是要让每个学习内容都成为独立的个体，我们还要考虑学习内容的标准化和体系化管理。学习内容应该包括关键字、相关资源、与技能／能力对应、与相关岗位的对应等描述性内容。无论学习内容存放在知识库中还是学习管理系统中，这些描述都将成为学习内容体系化管理、智能化应用的必要因素。

快速开发学习内容的

两种方式

在了解学习内容的上述特征和趋势之后，我们就可以着手规划和开发学习内容。学习内容形式多种多样，总体而言，其开发方式包括两种类型：基于网络系统的开发和基于工具软件的开发。

基于网络系统的开发

基于网络系统的开发指利用学习社区、知识库、学习内容管理系统等网络平台开发学习内容。内容开发不需要通过客户端工具，开发者通过浏览器等网络终端即可直接开发学习内容。

此种开发方式的优势在于开发速度快，易于知识的快速传播。与基于工具软件的学习内容开发相比，这种方式大大缩短了知识循环的速度。知识的产生、沉淀与传播在同一个平台上即可完成。图表1列举了基于网络系统开发学习内容的几种常见的方式。

从图表1基于网络系统的学习内容开发方式来看，一个明显的特征就是多数方式都是基于对互联网的成熟应用。因此，将这些应用转移到组织内部是一个较为稳妥的方式，因为多数员工已经熟悉这些模式的使用，更有利于推动其在组织内部的广泛应用。

此外，基于网络系统开发学习内容的一个必要的前提就是要实施相应的网络系统。企业在开发和建设网络系统时可参考互联网最成熟的应用，这些系统往往经历了大量用户的使用，已发展的非常成熟，在功能设计以及激励机制上均可进行借鉴。例如，维基百科、百度知道、优酷视频等。

以新上线的“百度经验”为例，了解其是如何支持经验沉淀类学习内容的快速开发。

“百度经验”是百度公司继搜索、百科、文库、知道等互联网内容服务的基础上推出的又一个精细化的网络知识服务模式。与其它内容服务不同，“百度经验”在知识沉淀、知识萃取模式上进行了精心设计，通过在线的“知识萃取过程法”设计了流程化、结构化的工作界面。分享者只需按步骤填写需要分享的经验内容即可完成知识分享的过程，操作简单便捷，其知识萃取的过程方法见图表2。

以大红袍的泡法为例对“百度经验”知识的萃取过程进行说明(见图表3)。除了提供便于使用的网络系统之外，“百度经验”在经验分享的激励措施、内容质量管控等方面也采取了很多值得借鉴的方法，如与原作者签约、为优秀经验分享者提供稿酬等，感兴趣的读者可以访问百度经验体验并学习。

基于工具软件的开发

基于工具软件的学习内容开发是通过工具或软件开发学习内容，再将学习内容通过学习管理系统等方式进行传递和应用。

相比基于网络系统的学习内容开发方式，工具软件开发的学习内容更具完整性和可移植性，如教材、电子课件等更适合较为正式的学习用途。当然，工具软件开发的学习内容在开发和传播速度上不及基于网络系统的学习内容，对开发者的能力也有一定的要求。企业可以根据内容及应用的特点，选择最适合的开发方式。图表4列举了适用于学习内容开发的工具软件。

在图表4列出的四种类型的内容开发工具中，快速课件开发工具正如其名称一样，成为快速开发学习内容最常见的形式。很多软件公司均提供了基于PPT的快速课件开发工具产品。女～lAdobe公司的AdobePresenter、Lectora公司的Snap!、微软公司的MS Producer等。

此外，随着OFFICE等常用软件新版本的不断更新，其功能越来越丰富、操作越来越简单，对快速开发学习内容而言已经足够。因此，不再需要依赖专业的开发软件将成为学习内容快速开发的一个趋势。例如，我们可以通过MS PowerPoint 2010直接创作出以视频为动画呈现形式的学习内容(见图表5)，整个过程不需要依赖任何第三方软件的支持。

通过PowerPoint 2010，仅通过四个步骤就可完成学习内容从制作到的全部过程。如果你觉得PowerPoint 2010不够强大，还要在学习内容中增加视频、互动、测试等内容，或者希望将学习内容成Flash格式，那就需要借助第三方插件。例如：安装Snap!By Lectora软件，安装结束后，PowerPoint工具栏就会显示一个新的工具选项，你可以利用Snap!提供的丰富功能创作学习内容(见图表6)。

快速学习范文第2篇

阳泉市辖三区两县,常住人口约150万左右,城市并不大,是一个能源城市,也是很有高端产品消费潜力的市场。但阳泉高端卫浴类市场才刚刚起步,在消费者并没有太强品牌概念的市场中,当你所销售的产品在当地高端市场中没有达到一定规模时,品牌的影响力也是有限。如在阳泉普通消费者自己购买热水器时最先想到的就是海尔,装修设计公司的设计师在向用户推荐品牌时首先也是推荐海尔,他们都认为海尔才是大品牌。

在接手这个专卖店的管理时,姚店长并没有做过卫浴产品销售工作,他认为虽然没做过卫浴产品的销售,但从事进口厨房电器产品销售的经验对自己管理好定位高端的卫浴净水专卖店应该有很多可借鉴的地方。毕竟自己所销售的产品都是知名品牌,在当地高端卫浴净水消费市场并没有成熟的情况下,肯定是有很多市场机会可以挖掘的。能取得多大的销售量一方面是取决于市场容量与所销售品牌的市场占有率,另一方面则是要靠自己这个专卖店团队的智慧和勤奋。毕竟销售工作都是相通的,既然自己被放在这个位置,面对激烈的市场竞争只要让自己学习的速度快于当地市场变化的速度,掌握丰富的产品知识,增加对行业的了解,并把学到的知识灵活运用到日常销售工作当中,就能够找到推动销售的要领,让知识成为自己的助销工具,在高端消费市场中打开局面并不是很难的事情。

因此姚店长非常注重收集各类相关的行业及产品知识,如购买行业报告、专业杂志等,从中了解行业的情况,热水器行业是一种什么状况,各品牌的情况,产品的技术上的差异等等,并及时给店员进行培训,在日常销售中用丰富的行业及产品知识来引导消费。他们的专业也得到了消费者的认可,目前姚店长的专卖店中平均客单价在6000元左右,热水器和净水设备成套购买的比例能够达到50%,其中在成套购买的消费者中选择金额在1.6万元以上高端消费的用户占很高的比例。在居然之家家电类专卖店的销售排名中,他管理的店从3月份开始一直是第一第二名。居然之家的店面销售排名是按单位面积计算的,姚店长管理的专卖店面积为150平方米,是阳泉居然之家中店面规模比较大的店,有些店的面积仅有30多平米,因此能够取得单位面积产出前一二名的成绩也的确是很值得他骄傲的。

快速学习范文第3篇

【关键词】《电梯技术》 框架教学 电梯结构

一、引言

在开始学习一门技术的时候，我首先让学生了解这门技术的整体结构，在学生的意识里烙下总体的烙印，然后再分类学习这门技术的各个细节，最终完成这门专业技术的学习。这种教学方法我称之为框架教学。

总体结构的学习让学生明白了学习的目的，要求达到的目标，以便在后来学习各个细节的时候，能更好地理解各个细节的作用，学生的学习效果更好。

二、介绍总体的电梯结构

在学习电梯技术的时候，我先教学生画出一张总体的电梯结构简图（如图1），目的是让学生了解整个电梯的空间结构，掌握电梯在各层空间里设置了什么机械机构以及这些机构的作用。

图1 总体的电梯结构简图

三、对各个结构分别讲述

（一）电梯机房

在机房里有曳引机系统，给电梯提供主动力；限速器系统，限速器系统的核心机构限速器是保障电梯安全运行的主要装置，一旦速度超出，限速器就会动作，强制让电梯运行停止；有控制柜，是电梯的核心控制部分，电梯信号从电梯的各个楼层和井道里送到控制柜上，然后进行集中处理，控制电梯运行。

（二）电梯井道

在电梯井道里安置了轿厢导轨和对重导轨，限制电梯的轿厢和对重只能在特定的轨道上运行。在电梯运行的末端（顶部和底坑）设置了四道开关：先是楼层换速，让电梯减速；如果不起作用，运行中就会遇到强迫减速装置，让电梯必须减速；如果强迫减速装置不起作用，继续运行就会遇到上下限位开关，让电梯不能再向末端运行；如果再不起作用，就会遇到最后一道防护开关――电梯极限开关，断电不能让电梯继续运行。

（三）电梯轿厢

电梯轿厢的作用是载人或者载货，所以首先是要有一个箱体。箱体上为了方便乘客的进出，设置了电梯门。在电梯的轿顶，有开关门的门机系统，它的作用就是能让电梯门自动开关。轿厢里有轿内操作面板，上面有电梯楼层显示和内召唤按钮。轿顶和轿底有导靴，作用是让电梯顺着电梯导轨运行。在电梯的轿顶和导靴的前段，设置了安全钳装置，通过钢丝绳和电梯机房里的限速器连接，一旦限速器检测到电梯超速运行，限速器内部装置通过限速器钢丝绳带动电梯的安全钳装置动作，把轿厢固定在轿厢导轨的某个位置，停止电梯运行。

（四）电梯对重

电梯对重有对重架，可以在对重架上安装对重铁。还有对重导靴，限制电梯对重只能在对重轨道上运行。在电梯每一层都设置了楼层感应开关和装在轿厢上的隔磁板配合动作，指示电梯到了某一层，让电梯运行减速停止。在电梯轿厢上设置了平层感应器和门区感应器，每一层楼道里都装了楼层隔磁板、和平层感应器以及门区感应器配合使用，让电梯平层和开关门。

（五）厅门系统

每一层楼层上都安装了厅门，方便乘客的进出，厅门上还安装了门锁，门锁上有锁滚轮和轿门上的门刀配合使用让电梯开关门。厅门旁边还有楼层外呼按钮和楼层显示，也叫外呼盒，作用是产生外召唤信号和显示电梯运行方向和电梯运行到的楼层。

底坑，在电梯底坑里安装了缓冲器装置，是电梯的最后一道安全装置，一旦电梯坠落，缓冲器起作用，让电梯轿厢下坠的力量减缓。补偿链装置，是为了固定补偿链不能左右晃动。补偿链安装在轿底和对重下面，一端连在轿底，一端连在对重底部，作用是为了楼层过高，补偿钢丝绳的重量。

轿厢底部还安装了随行电缆，一端连接在轿底，一端连接在井道中部偏上的位置，给电梯轿厢供电和在控制柜和轿厢之间传输信号。

快速学习范文第4篇

1、多看韩剧，多学习韩国人说话的口气。要是有条件的可以到韩国旅游，来体验一下真正的韩国，真正的韩语。可以组建一个讨论组，里面都是以韩语交流，不懂的可以请教。也可以报韩语兴趣班，把基础打牢。这样才能更好更快的学会韩语最好的方法。

2、学习韩语的最佳路径是【元音/辅音/收音】【口语+语法】【阅读+写作】。当然，背单词也是重要的环节，但是背单词要结合实际应用，所以每个阶段的单词难度和单词量也是不同的。

（来源：文章屋网 ）

快速学习范文第5篇

【关键词】高效备考 小组合作 案例

高效备考就是适合现代高中生能够快速提升知识技能的一种方法，也称之为科学备考。为了让备考课堂高效，学校提出了教师要做到“三讲三不讲”，即是讲易混点、讲易错点、讲易漏点;不讲学生已经懂了的、不讲学生自主学习能懂得的、不讲即使讲了学生也难懂的。虽然原则简单，道理明确，然而在化学课堂上实施起来确实不容易。

一、高效备考的主体是学生，小组合作学习更能突出学生的主体地位

经过高一和高二两个学年的磨合，学生对高中化学知识体系已经有了清晰的轮廓。由于化学知识较为凌乱，学生的易错点较多，这时需要的是将知识重新整合，让知识网络化。采用小组合作学习更利于学生独立思考，形成备考合力。

【案例1】学生在思考化学问题时喜欢忽略过程而“重视结果”。例如，在下列装置中进行有关的实验，试剂瓶中是含Ba2+的Y溶液，通入X气体后产生沉淀的情况有：

通过练习发现部分学生将很多知识点简单化了。如认为X是CO2，Y是BaCl2，在实验过程中产生了BaCO3沉淀。这种备考中开放式的知识整合是不可能对每位学生提出的实验方案再一次进行实验探究的。将实验原理化是学习化学知识，掌握化学规律的重要途径，也是清除化学知识的易混点的有力武器。

小组成员首先是不断地提出方案，然后是研究方案的合理性，用化学反应原理各个击破。对X是CO2，Y是BaCl2 的方案，部分学生写出了相应的化学反应方程式为“CO2+H2O+BaCl2== BaCO3 +2HCl”。于是发现了“新大陆”，弱酸不可能制备强酸，方案出现了问题。

二、高效备考的策略是拔高，小组合作学习为“它山之石可以攻玉”

在传统的化学课堂上，教师填鸭式的灌输，学生在沉闷氛围中被动的接受知识，而化学最基本的东西――实验是“照本宣科”的搬到黑板上，搬到试卷里，学生没有也不可能亲身经历探究知识的过程中，使高效备考成为空谈。在合作性的化学课堂上，学习任务前置，教师可以进行“围观”、点拨、纠正，将学生的质疑在小组展示时作为知识的易混点进行清理，让备考的学习气氛轻松起来、活泼起来。

【案例2】在学氧化硫的性质时学生总是将它与二氧化碳的性质进行类比，很容易混淆二者的性质。例如：由CO2通入到BaCl2、Ba（NO3）2的溶液不会有沉淀，推理SO2通入到BaCl2、Ba（NO3）2的溶液中也有沉淀，原理是“弱酸不能制取强酸”。

学生只是考虑到二氧化硫和二氧化碳都是酸性氧化物，都属于弱酸的酸酐，所以有以上的推理过程。忽视了二氧化硫的还原性是造成知识易混的重要原因。有了团队在就很容易对这类知识的易混点进行清理。

三、“应试”是高效备考的目标，小组合作学习为学生的求异性思维提供了轻松、自主的学习环境

合作性的课堂教学中，师生、生生之间总是进行着多边互动交流。在小组中学生有更多的机会发表自己的看法，比简单的课堂提问更优越。同时，学生能够充分创造性的思维，形成“同题异构”，在不同的思维碰撞下激发出更大的潜能。

【案例3】学生对学习化学产生最大的错觉就是用化学理论来指导实验，他们将实验的能力理解为化学理论应用的翻版。如：如图是实验室利用由KMnO4和浓盐酸反应制取的Cl2，再将Cl2通过铝粉加热制取少量无水AlCl3（易升华、易水解）的装置（夹持略），请回答下列问题：

（1）A和B仪器的名称是什么;甲所盛何物？（2）乙、丙是否要加入何物。二者的作用是什么？（3）加热Al之前要进行怎样的实验操作？

在这个实验中学生很容易产生的易漏点是：

（1）将A误认为是漏斗或长颈漏斗;将B误认为烧瓶或蒸馏烧瓶等。