快速发表教育论文范文第1篇

一、试验前准备工作

1.成立课题领导机构，健全课题教研制度。2.结合班级实际制定班级工作计划，分解课时训练计划。3.组织课题组成员学习，提升业务理论水平。

二、试验中具体操作

1.激发兴趣、增强信心，调动学生参与实验的积极性。

高效阅读就是要求人们在短时间内完成阅读的“记忆――思考――答题”的整个阅读环节。根据“定势”理论，运用程汉杰老师设计的阅读训练程序，我在任课班级高三（11）班进行了一年的实验，实践证明这种高效阅读训练，可以培养同学们的学习兴趣，调动学生的积极性从而大大提高了阅读率。

2.结合实际，灵活运用，提高阅读效率。

（1）集中注意力，计时训练。

我所教的班级学生多数来自农村,语文成绩不高，积累不多，理解能力参差不齐，对难度较大的测试题往往理解不够准确或答不出来，实验初测试效果进步不大。“高效阅读”虽体系复杂训练方法精读技巧很多，但书中所列表格条理清晰使人一目了然。我再次结合自身的教学经验认真研读，逐渐对训练体系有了更为清楚的认识，教学操作也比较顺手了，在实践中我严格按照高效阅读的训练程序进行训练，固定程序训练为主要内容，计时训练为主要方法，同时渗透其它速读知识，和有关快速理解的技巧。

（2）把握固定程序，强化训练。

高二下学期我对所有的知识和技巧进行了系统的归纳总结并强化训练。首先进行了议论文分体固定程序阅读训练，教给学生读议论文按找论点、论据、论证方法三项内容去读的规律。同时巩固了议论文快速划分层次可按提出问题――分析问题――解决问题划分这一技巧，以及快速归纳中心，应从中心论点入手,兼及作者的意图归纳这一技巧。

三、试验成果

1.激发学习兴趣，增强差生自信，活跃语文课堂，提升学生能力

高效阅读课自始至终都突出一个“快”字，它是一种多感官同时参与的高级神经生理活动过程，它给大脑以极其丰富的刺激，大脑也会因这些刺激而更加发达，这样学生适应能力也有了相应提高。试验表明平时被大家视为差生，他们的智力并不差，只是因为某种原因学习上不去，越上不去，听到的批评与责难就越多，时间久了就自暴自弃，学习成绩就一步一步下滑。快速高效阅读训练充分利用学生的竞争心理，加上信息反馈快，每次训练后可以表扬有进步的同学，而当他们一旦受到表扬，就会增加自信心，学习成绩就会越来越好。实验也证明，长期的高效阅读训练有利于学生早获知识，快获知识，多获知识，有助于充分调动学生的学习积极性，学生因此而喜学、乐学语文。

2.提高了教师的业务水平、教研能力和整体素质。

第一阶段共有4位老师参加实验，第二阶段参加实验的老师有6人。在他们的努力下，实验取得了好的成绩，他们也在实验中提高了自己。过去，在教师中普遍存在这样一种思想，认为教师的职责是教好书，教研与自己无关。经过该课题的锻炼，大部分教师转变了这种观念。老师们认识到，要提高教学质量，必须在教育科研上下工夫。不少老师勤学理论、努力实践，在具体的操作和理论研究上都取得了较好的成绩：曾庆文老师的《高效阅读教学策略研究》论文获赣州市教育科研所评为一等奖；王双凤老师的《构建一方舞台》获省新课改“我的课改故事”论文评选一等奖；曾爱忠老师的《课改如四季》获“我的课改故事”论文评比一等奖。

快速发表教育论文范文第2篇

关键词：提高；弱体质学生；活动能力

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）30-0034-01

一、问题的提出

随着素质教育的开展，要求每个学生都能全面、协调地发展。但是，每个班级都有一部分体育成绩落后的学生，为了提高全体学生的基本活动能力，教师在教学中应该根据这部分学生的特点，进行针对性教学，提高他们的信心和热情，达到预期的效果。本文主要对如何提高他们的“基本运动能力”（跑、跳、投能力）进行研究。

二、研究的方法和对象

（1）实验对象。江苏省太仓市陆渡中心小学四年级、五年级8个班中，跑、跳、投考核成绩在60分以下的学生，分成实验班、对照班。实验时间：2014.6～2015.6。（2）教学实验方法。50m快速跑，双手头上投掷实心球，立定跳远作为教学、考核的内容。50m快速跑8课次，双手头上投掷实心球8课次，立定跳远7课次，共计23课次。（3）数理统计方法。用T检验对两组学生所有数据进行差异显著性检验。（4）教学实验计划。（表1）（5）实验班教学方法。1）激发兴趣。 教师要注意激发弱体质学生的学习兴趣，充分运用游戏、竞赛等方法调动他们学习的积极性。例如：从集体游戏“快种快收”过渡到50m快速跑，从足球比赛中的掷界外球迁移到前抛实心球等，逐步把他们引导到体育锻炼上来。实验班跑、跳、投教学计划。项目1：50m快速跑。总体要求：提高速度耐力和跑的能力，提高反应速度和动作速度，提高兴趣建立信心。各阶段主要任务：一是50m～100m各种形式的让距离追逐游戏与比赛；二是增加各种反应速度、动作速度的练习；三是不同起跑50m快速跑，让学生体验成功；四是各种跑的游戏。项目2：双手头上投掷实心球。总体要求：提高上肢力量，发展灵敏协调素质。各阶段主要任务：一是以克服自身重量为主的素质练习，二是持轻物过各种标志的投掷练习，三是各种形式的投掷游戏与比赛，四是过不同标志线的教学比赛。项目3：立定跳远。总体要求：提高下肢力量发展协调素质，提高跳跃能力。各阶段主要任务：一是跳的各种辅助练习，二是越过一定高度的跳跃练习，三是各种形式的跳跃练习，四是游戏与教学比赛。2）诱导教学。在双手头上投掷实心球的教学中，运用“最近发展区”的教育理论，及时地提供学生学习、锻炼的支架，采用降低实心球的重量或运用小排球、小足球来替代实心球等手段，主动与他们一起进行锻炼，由易到难、由浅入深，逐步增加实心球的重量，帮助他们建立自信心和成功感。3）帮助表扬。对弱体质学生充分利用锻炼成绩的反馈作用。例如：在练习时，我们有的时候用“好、很好！”“真棒！”“你真了不起！”等语言进行口头赞扬，有时用一个手势、一个眼神表示对他们的赞赏。4）平行教育。教师要想教育某个学生，不是直接教育他，而是先建立一个良好集体，由集体的良好氛围、舆论再去影响那个学生。如小组接力跑就是一例。小组同学在“加油”鼓动中都会全力以赴，即使个人再力不从心也会在集体的鼓舞中奋力争先。

三、研究结果

从表1、表2中不难发现，实验前均表现为无显著性差异，但实验后两组情况差异明显，其中快速跑差异最为明显，实心球次之。（P

四、分析与讨论

（1）兴趣是学生学习的引路石。兴趣是学习的先导，它是推动学生掌握知识、获得能力的一种强烈欲望。当学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会心情舒畅而又积极主动地投入到学习中。

（2）信心是学生学习的基础。教育的首要任务，就是要调动学生学习的积极性，简单来说，只有先帮助学生学好、学得成功，学生才会树立起信心，主动投入学习中，逐步形成学习的内部机制。

（3）成功的体验是学生学习的助推器。面对弱体质学生，教育观念的核心是教师要有积极的期望。充分相信学生最近发展区的可能性，在充分考虑学生的原有水平的基础上提出适度的要求，用教育的信念去支持学生的进步，通过学生的主动活动来体验成功，为学生创造成功的机会。

通过实践，从学生的身体素质、运动能力、技巧，以及课堂的学习气氛来看，实验班都有了明显的进步，从而验证了转化弱体质学生是贯彻素质教育、关心全体学生、提高教育质量的一个不可忽视的环节。因此，作为一名体育教师，在教学中要正确、耐心地引导每一位弱体质学生，让其能在宽松、和谐的氛围中得到锻炼和发展。

参考文献：

快速发表教育论文范文第3篇

关键词： 速度训练 跳远 重要性

跳远运动属于传统的跳跃项目，可以分解为助跑、起跳、腾空和落地四个基本技术动作。它要求运动员把速度、技术、力量有机融合在一起，以完成一连串的技术动作。在跳远运动过程中，助跑速度是影响跳远成绩的关键因素。在国内体育训练教材中对助跑速度的理论阐释为“可控速度”[1]，即助跑速度并不是越快越好，要处于可控状态。随着跳远运动项目的持续发展，专家学者对跳远运动助跑速度的研究逐渐深入，通过对世界顶级跳远运动员的技术动作进行深入研究分析，提出“许多世界顶级跳远运动员在最后几步助跑是加速度状态，使起跳更加有力”，或“保持已获得的速度进行起跳”[2]的助跑速度新观点。而速度训练作为跳远运动员训练的一项核心内容，提高速度水平和助跑技术是跳远运动员的重要训练内容之一[3]。因此，探讨速度训练在跳远运动中的重要性，以指导教学、训练实践是十分必要的。

1.相关概念及理论基础

1.1速度概念

在物理上对速度的定义是物体运动的快慢程度。在人的实际运动过程中，速度指人体快速移动的能力，例如人跑步速度指人快速奔跑的能力，游泳速度指人在水中快速游动的能力。速度是人类重要的运动能力之一，在竞技体育运动中，以100M为例，速度表现为运动员快速反应并起跑、加速，以最快速度完成100M的能力。

1.2跳远助跑速度理论

1.2.1“可控速度”理论

该理论认为运动员在跳远运动过程中的助跑速度与其最大奔跑速度之间存在差异，运动员在助跑过程中不能以最大速度助跑，如果其以最大速度助跑，必然导致其在起跳过程中无法重发发挥技术特点，严重影响其跳远成绩，因此，运动员需要使其助跑速度在其可控状态下。

1.2.2“不可控速度”理论

国外学者提出了“不可控速度”理论，该理论认为许多世界顶级跳远运动员在最后几步助跑是加速度状态，使起跳更有力，即跳远运动员在充分掌握起跳技术的前提下，助跑速度与跳远成绩呈正相关关系。

2.速度训练的重要性分析

“可控速度”理论和“不可控速度”理论两种理论是相互对立的，然而这两种理论都认为助跑速度对跳远运动的成绩会产生重要的影响。

2.1助跑速度在跳远中的作用

跳远要求运动员快速完成助跑、起跳、腾空和落地四个技术动作，从物理学角度分析，助跑使运动员获得足够的动量，起跳使运动员获得合适的角度，为后续技术动作获得尽可能多的水平动量，进而获得尽可能的位移，也就是跳远距离。在这四个技术动作中，助跑是跳远的源头，而起跳、腾空、落地是尽可能地利用这些动量获得尽可能长的位移。因此，跳远运动员要想取得良好成绩必须加强速度训练。

2.2助跑速度与跳远成绩的关系

在跳远运动中，助跑速度是影响跳远成绩的关键因素，通过检索相关文献资料得知跳远运动员的助跑速度与其跳远成绩呈正相关关系（相关系数r=0.96）。在所有影响因素中，助跑速度影响作用大于0.7，可见助跑速度是影响跳远成绩的关键因素[4]，如表1所示。

2.3助跑最后5m速度变化对跳远的重要性

助跑阶段的最后两步（起跳板前约5m区间）是助跑动作的最后阶段，也是最关键的阶段，国外高水平跳远运动员在助跑最后5M处会有爆发加速动作，而国内高水平运动员在最后5M处往往保持当前速度不变，其速度往往低于其100M速度，如表2所示。在理论状态下，助跑起跳速度越高，跳远成绩越好，然而最后5M阶段速度发生较大变化时，会在一定程度上影响运动员的起跳动作。因此，运动员要结合自身特点确定适合自己的助跑技术。

3.总结与建议

3.1总结

助跑速度是影响跳远成绩的重要因素。在跳远训练中，速度训练占有极其重要的地位。跳远运动员要取得良好成绩必须加强速度训练。在速度训练中，运动员不仅要强化其助跑速度，而且要注意5M处的速度技术的训练。

3.2建议

助跑速度是影响跳远成绩的关键因素，因此运动员和教练都需要增强认识，加强相互沟通，把助跑速度训练作为跳远运动的重要内容，兼顾技术与速度的有机融合，以及与后续起跳、腾空和落地技术动作的配合。

参考文献：

[1]教材编写组.田径运动高级教程[M].北京：人民体育出版社，1994.10，18.

[2]李静山，武妮，董保美.对跳远助跑速度理论的探讨[J].成都体育学院学报，1997，02：16-19.

[3]李国雄.跳远运动员速度与助跑速度利用率问题[J].田径，2002（10）：12-15.

[4]李宏印，张勇，王兴林.中外男子跳远运动员助跑速度与助跑速度利用率研究[J].汉中师范学院学报（社会科学），2004（1）.

快速发表教育论文范文第4篇

【关键词】微时代；高校思想政治教育；创新

随着我国网络技术的快速发展，智能手机、3G网络、新媒体得到越来越多的人的认可与接受，成为主要的信息传递方式。同时催生了以微信、微博、微网站、微小说为代表的“微时代”的发展。利用当前网络，大学生可以在最短的时间内获得最新信息，开展信息交流，进行休闲娱乐，加快了学生世界观、人生观、价值观的转变，很多学生的思想认识上出现了新问题。

一、微时代的内涵与特点

1、微时代的内涵

“微时代”主要是指大量应用微信、微博与微网站的时代，主要特点就是篇幅短小、内容精湛。当前人们的生活节奏越来越快，很多人感到需要承担的压力越来越大，以前人们利用开心农场这一游戏方式使自己的身心获得了短暂的放松，从而加快了微时代的发展，最早出现的是微博，利用微博访谈与微博打假使人们大量接触了微时代，国家教育部于2011年推出中国语言生活状况报告，出现了大量的“微”开头的词语，从而标志着已经进入了“微时代”。微时代也表示社会发展到了一个新的阶段，信息传播速度更快、参与人员更多、社会透明度更强，但同时也会带来大量的虚假信息，以及一些不健康的内容。

2、微时代的特点

进入微时代以来，人们可以实现更加快捷的交流，发挥微博、人人、微信等信息交流工具的作用，人们可以随时获得最新信息，同时表明网络在其中发挥着巨大作用。而信息内容也丰富多样，传播着各种各样的文化，不同语言、不同民族、政治内容、经济内容、生活内容、时事等都可以在微时代进行迅速传播，微时代网络已经进入社会生活的方方面面，但同时不利于实现监督与控制，出现了多元文化共同在信息系统中传播的局面。

二、微时代高校思想政治工作创新方法分析

1.建立高校网络信息动态快速干预机制

一是高校应该具备舆情研究制度，要分别配置相关机构与工作人员，在最短的时间内查明事实真相，根据不同事情的发展情况，将信息舆情进行分级，同时应用不同的干预方案。由于“微时代”信息传播具有一定的开放性，所以传播的信息丰富多样。二是还需具备处理舆情的制度，要还事情一个真实的面目，防止虚假信息传播，争取向大学生提供真实的信息。高校思想政治教育工作人员要掌握我国思想政治发展方向，认真选择与过滤各种信息，与大学生生活学习密切相关的真实信息要及时传播并加以宣传，对那些不利于大学生健康成长的舆情，要及时改正，防止进入大学生的视野。因此在高校当中实行网络信息动态快速干预机制可以有效防止不良信息的进入大学生的视线，使高校的思想政治教育工作收到最好的效果。

2.不断提高思想政治工作者的“微素质”

教育主管部门可以利用各种手段，促使高校思想政治理论课教师接受新知识新理论，进入社会了解民情，亲自考察各种社会问题，才能得到丰富的实践经验。在实际教学中应用“微课”，是一种改革当前教育模式的先进做法，而要想真正上好“微课”则需教师具备高超的录制能力与拍摄能力，要求教师必须掌握各种软件的应用。要求教师必须学会如何拍摄，如何选择灯光，如何进行后期制作等。与传统课堂教学模式相比，“微课”使理论课不再枯燥无味，同时对教师也提出了更高的要求。而在教学中应用“微课”，可以促进高校思想政治理论课教学的健康发展。它不但开创了新型教学模式而且也具备了一种新型创新理论。只有不断提高教师应用“微课”的能力，才能更好地做好大学生的思想政治教育工作。相反，如果高校教师不能有效应用“微课”开展教育活动，不能帮助大学生及时处理网络信息，那么则一定会阻碍思想政治理论课的正常进行。

3.加强正面引导，强化教学实践

建立“微化”长效应用机制，是以课程教学内容为主，教师在其中发挥主导作用，将学生作为学习活动的主体，重视开展学生体验活动，主要就是为了提高大学生的思想道德素质，不同于理论教学但具有一定联系的教学手段。

开通大学生解惑微博，可以解决大学生在日常生活与学习中遇到的各种问题，使大学生认同自己的学校，激发大学生的学习积极性。有利于师生共同进入“微时代”，创造大量的微产品，如大学生可以自行创办电子杂志、创办微电台，让大学生应用具有时代特色的技术工具，从而可以激发大学生的学习兴趣，发挥大学生的力量营造良好的校园文化，可以实现师生的有效交流与沟通。

4.与时俱进，创新思想政治教育机制

工作方式方面，可以发挥微博与微信等新媒体互连功能的作用，快速传播思想政治教育内容，将学习理论的网址发给学生；在开展理论学习过程中，可以利用微博、微信、播客等媒介传播我国名著，以及国务院的最新政策等，保证大学生利用网络随时开展交流与互动；在实际教学时可以借助微博与微信创办微论坛，思想政治教育工作者负责设置讨论话题，引导大学生就自己的亲自体会与实践经验发表自己的见解。工作方法方面，可以全面应用“微时代”的各种传播工具，使思想政治教育形式更加丰富多样，更容易为社会群体所接受。利用不断发展的思想政治教育机制，实现信息教育内容的思想性，使广大人群更加关注传播内容，使教学活动不断提高教学效率，有利于教育实现平等，使广大大学生团结在党的周围。

5.创设有利条件，整合多载体混合教学机制

在课堂教学中，要充分利用课本，同时结合多媒体的应用、视频材料与网络信息的应用，将当前的主流价值观展现在学生面前。教师还需重视发挥自身主导作用，将大学生作为学习活动的主体。发挥“微时代”大量新载体的作用，将有利于促进大学生健康发展的内容装进大学生的脑中。课余时充分利用各种新载体，帮助学生解答生活学习中遇到的各种新问题，利用微博微信开展互动，针对大学生感兴趣的内容开展讨论，大力借助“微时代”各种可实操性载体，如制作“微课”，拍摄“微电影”，开展“微公益”，鼓励大学生积极参与。在开展实践活动中，鼓励大学生利用已经掌握的知识回报社会、感受社会。提高大学生的责任意识，使其具有较高的情感。因此，综合应用多载体教学模式，使载体在课上课下发挥最大的作用，在课堂教学中、微世界当中、社会实践中进一步加大思想政治教育力度，帮助大学生实现健康成长。

参考文献：

[1]光姝瑜.新时代背景下如何加强思想政治教育[J].教书育人（高教论坛）.2015（36）

快速发表教育论文范文第5篇

【关键词】 舞蹈教学 有效性

艺术教育是素质教育的重要组成部分，舞蹈是各类艺术中历史最久远的门类之一，是人们表达情感的最古老也是最直接的好形式。舞蹈作为教育的内容和手段，不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，增强其动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强交往，美化生活，培养良好的道德品质。极好地克服了中学生人际关系紧张、情绪不稳定和学习不适应等诸多方面的问题。那么我们在舞蹈教学中怎样提高教学效果呢？

一、巧编歌谣，增强记忆

舞蹈是一门特殊的学科，也是一门美的学科，它要求训练者必须达到舞蹈所需求的美的形体。因此在舞蹈基本训练中，我们经常要求学生做到收腹、收臀、立胯、伸直膝盖、双肩沉下、头顶天、脚趾抓地等一系列要求。但因为太烦琐，学生根本记不得各种要求，结果往往做到这个，忘了那个，怎么办？我自创了儿歌法：头顶天，立起来，垂直一线是轴心。小肚脐，藏进去，双肩向下背往上。大腿根，要断开，髋骨拔起要放正。小膝盖，快伸直，千万不能鼓出来。脚趾兄弟齐努力，学做猫爪趴在地。两腿快快来靠紧，脚尖膝盖对对齐。我首先要求学生会背，由于歌谣朗朗上口，押韵好记，学生很快烂熟于心。在练习站姿训练中，学生边念儿歌边做，觉得十分有趣，记得牢，学习效果非常好。

二、试验探讨，调动积极性

舞蹈是属于艺术学科，是艺术的一种，有很多东西是只能意会不能言传。学生在练习以单腿为重心旋转时，遇到了难点，转不起来，一转就倒，转不稳。针对这种情况，我把旋转难点拆分为两部分动作，即动作I与动作II。

动作I：旋转前的蹲。为了让大家体验旋转前的蹲，我事先准备了一个小方凳子，让学生一只脚踩在凳子上，用一秒钟的时间站上去，再半蹲，学生挨个踩上去感受，我提问：是速度慢的稳，还是速度快的稳？学生回答：速度快的稳，速度慢容易摔倒。得出结论：我们感受到的是瞬间的爆发力，也就是肌肉的快速收紧，因此旋转前的蹲一定要快，才能形成动力转起来。

动作II：旋转结束时的立与收。我拿出事先准备好的陀螺，做第2个小试验。给陀螺上紧发条，它立刻旋转起来，伴着呼呼的声音，同学们马上被吸引住了。“如果不加外力，它能旋转很长时间不停下。”我用手一碰，陀螺瞬间停下，我鼓励学生回答什么原因？因为有了外力，得出结论：我们快速旋转后，要通过慢的舞姿慢慢停下，才能站稳，以便从容地进入下一段舞蹈动作。通过实验，使得同学们较快地理解了旋转前的爆发力，及转完后如何才能稳下来。通过多次反复练习，同学们大多能转三四圈，再连接大舞姿也能稳稳落地。

三、情境模拟，激发表现力

每教一个舞蹈，不是简单地教会一些动作，而是要使学生了解该舞蹈的民族性格、地区特色及文化内涵，还要设置场景，使学生有身临其境的感觉。如江南舞教学时，我用多媒体展现江南的风景秀美：西湖美景以及苏州园林。同学们仿佛一下看到了小桥流水、精致的亭台楼阁、柳树飘扬，好一派秀丽的江南，耳边仿佛传来了江南人的吴侬软语、柔美细腻。我还精选了古典诗词《忆江南》，让同学们配乐诗朗诵，再一次体会江南人的温情、含蓄、灵气。

表演蒙古舞时，学生很难理解蒙古人的游牧生活，因此更难把握蒙古舞的粗犷、豪迈。我通过多媒体把绿油油、一望无际的草原展现在同学们眼前，并播放配乐诗歌《敕勒歌》，在舞蹈中大家感受到蒙古人民赞美家乡、热爱生活的心情。

四、分组创编，启迪创造力

分组创编队形，需要同学们在一起反复磨合、协调，统一意见，需要人人开动脑筋，相互配合。它不仅可提高大家的创造力、想象力，更重要的是锻炼了大家团结协作的能力，加深了彼此间的感情，并且极大地提高了学习热情。如江南舞的队形编排，大家分组讨论，热情颇高。有人负责舞蹈开头上场，有人负责队形编排，有人负责结尾处造型的设计。最后每组一定要展示给大家看，其他同学一边看一边击掌打拍子，结束时报以热烈的掌声，效果非常好。

舞蹈本身也是一种美的教育，它具有较强的感召力。它表达的思想通过真、善、美的舞蹈形象浸透人的心田，感染人的思想。使人在愉快的享受中达到对美的肯定和吸收，对丑的排斥和憎恶，潜移默化地影响着人的品质、情感朝着健康方向发展，使内心世界更加充实丰满，使思想更加振奋向上。

舞蹈教育，也能对学生进行思想教育，培养坚忍不拔的意志和爱国主义情操，让同学们明白舞蹈的真谛：没有思想的舞蹈艺术就会黯然失色，就无法激起人们的情感。作为教师，应该不断学习，勇于创新，为追求更高目标而努力奋斗。

参考文献

1 余红盈.试论街舞运动的教育价值[J].科教文汇，2008（10）

2 黄璐等.对街舞运动分类的归纳与探讨[J].河北理工大学学报，