小学生对联
小学生对联范文第1篇
【关键词】互联网 小学生健康 影响 措施
在21世纪网络信息时代，随着网络信息技术的迅猛发展和因特网的不断推广普及，互联网已经深入到我们工作和生活的各个方面，对人们社会生活都产生了很大程度的影响，也逐步深入到小学生学习生活的方方面面，影响小学生健康与成长的问题不可忽视。根据cnnic 2011年1月的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2010年12月，我国上网用户数已经达到4.57亿，其中青少年学生的比例占到了27.3%,即目前我国将近有1.25亿中小学生在使用互联网。由此可见，互联网对小学生的影响正在迅速增强。
魅力无限的互联网是一把“双刃剑”，它既有助于青少年拓宽视野，掌握丰富、最新的信息，但同时，也会传播一些不良信息，“诱使”他们沉溺于网络，荒废学业，从而对小学生的身心健康产生了较为严重的负面影响。因此，如何正确引导小学生利用好互联网，防范互联网对小学生健康造成的不良影响呢？
一、胶南地区小学生上网的现状
自互联网登陆胶南地区以来，经过近年来的迅速普及推广，广大青少年已经成为了网民的最强主力军，而小学生使用互联网的基本情况主要有：
（1）根据胶南地区小学生上网情况的一份调查报告显示，小学生上网较为频繁的人数比重占35%，偶尔上网的人数占57.5%，且上网人数和频率呈不断上升的趋势；
（2）上网的时间段。据调查，小学生上网的时间一般为晚上或者周末，其他时间段较少，占32.5%，平日晚上上网的占18.23%，有空就上的占9.12%；
（3）每次上网的时间，大部分在一个小时左右大约占64.1%，上网在两个小时左右的占19%，在寒暑假上网时间更长，有的甚至昼夜不下线；
（4）互联网功能的使用情况。小学生上网玩游戏的人数占上网人数的56%，可见目前大多数小学生使用互联网的主要功能仅限于玩游戏，很少用于学习和获取知识；
（5）家庭态度及学校教育。家长对小学生上网持“不管”态度的有15.38%。
二、互联网对小学生身心健康的影响
1、正面影响
（1）拓宽了思路和视野
互联网以其独特的优势和丰富的信息资源，能够方便、快捷地为小学生提供各种信息，极大地满足了他们的求知欲和娱乐的心理需求，拓宽了知识面，开阔了视野，使思维更加活跃，有助于学习效率的提高。可以说，互联网为小学生开辟了另一个求知的广阔空间。
（2）网络交往可促进小学生心理的健康发展
由于互联网具有前所未有开放性，使得小学生能够打破时空限制，多渠道、多方面、多层次地获得丰富的信息、观念及生活方式，突破传统狭隘的人际交往局限，形成开放、独立、个性化的人格，这为小学生健康成长、后续发展提供了广阔的平台和夯实的基础。
2、负面影响
（1）对身体健康的影响
研究发现，长时间对着电脑的青少年的视力比其他的青少年的视力要差。一些眼科专家认为，每天长时间的对着电脑可能会诱发各种相关的眼科疾病；而长时间的上网以及不正确的坐姿则会不利于小学生的身体发育以及骨骼发育。
（2）容易造成网络综合症
首先，互联网上的信息过多，有有利的，但是又不乏不良的信息，如果接触过多，不可避免的会对小学生的人生观、价值观和世界观有潜在的负面影响。其次，互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，迷失自我，许多青少年因此荒废了学业，得不偿失，甚至还扭曲了有些青少年的心理健康。再次，互联网导致青少年人际交往的障碍。最后，互联网中的不良信息和网络犯罪对小学生的身心健康和安全构成危害和威胁。
三、防范互联网对小学生健康负面影响的措施
1、加强引导，提高小学生的计算机的使用水平和安全上网的意识
要引导小学生正确的认识网络、使用网络，减少在网络游戏和聊天上浪费的时间，逐步加深对计算机使用的相关知识的学习，避免网瘾的产生；同时要提高小学生使用互联网的水平，在网上了解世界其他国家的经济、科技、文化以及变化成果，学会更高效的查阅信息，最终形成良好的上网习惯，抵制各种不良诱惑，做一个合格的网民。
2、多多开展课余活动，丰富学生的课余生活
学生沉溺于网络世界是与生活有密切联系的，学生的课余生活越是丰富，学生放在网络的时间就会越少。多开展文艺工作，多多鼓励学生参加文艺活动，培养学生的集体主义感、团队精神和荣誉感，丰富学生的精神生活，使学生形成良好的价值观和人生观。通过这些课余活动转移孩子的注意力，将他们的求知欲引向正确的轨道。同时，在这个过程中要注意对学生爱国情操的培养，提高学生的民族认同感和使命感，逐步树立远大的政治理想，积极向上，加强其自控力。
3、加强和家长之间的联系和沟通
家长是孩子最好的老师，因此，就要时刻的关注孩子的情绪变化，关注学生的动态，正确引导，不要采用暴力，应积极与孩子进行平等的交流沟通，使学生自己明白网络是一种学习的工具，上网要能够学到有用的东西，而不仅仅是用来打发无聊的时间。家长要和老师一起帮助学生，促使学生养成控制上网的好习惯，知道上网该干什么，又该有多长的时间。要做学生的支持者，鼓励他们加强自律意识，提高抵御不良诱惑的能力，使得网络成为学生学习和生活的好助手。
4、鼓励学生参与社会实践
俗话说，“不经历风雨，怎能见彩虹？”只有经历过挫折和磨难的人，才知道生活的艰辛，才会更加的珍惜生活，珍惜时间。所以适当的挫折可以使学生变得成熟，明白网络世界的不真实性，明白生活无法逃避，网络只是怯懦者的选择。要想在社会中生存下来，就只有勤奋工作，踏踏实实学习，踏踏实实做事。
参 考 文 献
[1]陈光磊.青少年网络心理[m].中国传媒大学出版社，2008
小学生对联范文第2篇
【关键词】互联网 小学生健康 影响 措施
在21世纪网络信息时代，随着网络信息技术的迅猛发展和因特网的不断推广普及，互联网已经深入到我们工作和生活的各个方面，对人们社会生活都产生了很大程度的影响，也逐步深入到小学生学习生活的方方面面，影响小学生健康与成长的问题不可忽视。根据CNNIC 2011年1月的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2010年12月，我国上网用户数已经达到4.57亿，其中青少年学生的比例占到了27.3%，即目前我国将近有1.25亿中小学生在使用互联网。由此可见，互联网对小学生的影响正在迅速增强。
魅力无限的互联网是一把“双刃剑”，它既有助于青少年拓宽视野，掌握丰富、最新的信息，但同时，也会传播一些不良信息，“诱使”他们沉溺于网络，荒废学业，从而对小学生的身心健康产生了较为严重的负面影响。因此，如何正确引导小学生利用好互联网，防范互联网对小学生健康造成的不良影响呢？
一、胶南地区小学生上网的现状
自互联网登陆胶南地区以来，经过近年来的迅速普及推广，广大青少年已经成为了网民的最强主力军，而小学生使用互联网的基本情况主要有：
（1）根据胶南地区小学生上网情况的一份调查报告显示，小学生上网较为频繁的人数比重占35%，偶尔上网的人数占57.5%，且上网人数和频率呈不断上升的趋势；
（2）上网的时间段。据调查，小学生上网的时间一般为晚上或者周末，其他时间段较少，占32.5%，平日晚上上网的占18.23%，有空就上的占9.12%；
（3）每次上网的时间，大部分在一个小时左右大约占64.1%，上网在两个小时左右的占19%，在寒暑假上网时间更长，有的甚至昼夜不下线；
（4）互联网功能的使用情况。小学生上网玩游戏的人数占上网人数的56%，可见目前大多数小学生使用互联网的主要功能仅限于玩游戏，很少用于学习和获取知识；
（5）家庭态度及学校教育。家长对小学生上网持“不管”态度的有15.38%。
二、互联网对小学生身心健康的影响
1、正面影响
（1）拓宽了思路和视野
互联网以其独特的优势和丰富的信息资源，能够方便、快捷地为小学生提供各种信息，极大地满足了他们的求知欲和娱乐的心理需求，拓宽了知识面，开阔了视野，使思维更加活跃，有助于学习效率的提高。可以说，互联网为小学生开辟了另一个求知的广阔空间。
（2）网络交往可促进小学生心理的健康发展
由于互联网具有前所未有开放性，使得小学生能够打破时空限制，多渠道、多方面、多层次地获得丰富的信息、观念及生活方式，突破传统狭隘的人际交往局限，形成开放、独立、个性化的人格，这为小学生健康成长、后续发展提供了广阔的平台和夯实的基础。
2、负面影响
（1）对身体健康的影响
研究发现，长时间对着电脑的青少年的视力比其他的青少年的视力要差。一些眼科专家认为，每天长时间的对着电脑可能会诱发各种相关的眼科疾病；而长时间的上网以及不正确的坐姿则会不利于小学生的身体发育以及骨骼发育。
（2）容易造成网络综合症
首先，互联网上的信息过多，有有利的，但是又不乏不良的信息，如果接触过多，不可避免的会对小学生的人生观、价值观和世界观有潜在的负面影响。其次，互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，迷失自我，许多青少年因此荒废了学业，得不偿失，甚至还扭曲了有些青少年的心理健康。再次，互联网导致青少年人际交往的障碍。最后，互联网中的不良信息和网络犯罪对小学生的身心健康和安全构成危害和威胁。
三、防范互联网对小学生健康负面影响的措施
1、加强引导，提高小学生的计算机的使用水平和安全上网的意识
要引导小学生正确的认识网络、使用网络，减少在网络游戏和聊天上浪费的时间，逐步加深对计算机使用的相关知识的学习，避免网瘾的产生；同时要提高小学生使用互联网的水平，在网上了解世界其他国家的经济、科技、文化以及变化成果，学会更高效的查阅信息，最终形成良好的上网习惯，抵制各种不良诱惑，做一个合格的网民。
2、多多开展课余活动，丰富学生的课余生活
学生沉溺于网络世界是与生活有密切联系的，学生的课余生活越是丰富，学生放在网络的时间就会越少。多开展文艺工作，多多鼓励学生参加文艺活动，培养学生的集体主义感、团队精神和荣誉感，丰富学生的精神生活，使学生形成良好的价值观和人生观。通过这些课余活动转移孩子的注意力，将他们的求知欲引向正确的轨道。同时，在这个过程中要注意对学生爱国情操的培养，提高学生的民族认同感和使命感，逐步树立远大的政治理想，积极向上，加强其自控力。
3、加强和家长之间的联系和沟通
家长是孩子最好的老师，因此，就要时刻的关注孩子的情绪变化，关注学生的动态，正确引导，不要采用暴力，应积极与孩子进行平等的交流沟通，使学生自己明白网络是一种学习的工具，上网要能够学到有用的东西，而不仅仅是用来打发无聊的时间。家长要和老师一起帮助学生，促使学生养成控制上网的好习惯，知道上网该干什么，又该有多长的时间。要做学生的支持者，鼓励他们加强自律意识，提高抵御不良诱惑的能力，使得网络成为学生学习和生活的好助手。
4、鼓励学生参与社会实践
俗话说，“不经历风雨，怎能见彩虹？”只有经历过挫折和磨难的人，才知道生活的艰辛，才会更加的珍惜生活，珍惜时间。所以适当的挫折可以使学生变得成熟，明白网络世界的不真实性，明白生活无法逃避，网络只是怯懦者的选择。要想在社会中生存下来，就只有勤奋工作，踏踏实实学习，踏踏实实做事。
参 考 文 献
[1]陈光磊.青少年网络心理[M].中国传媒大学出版社，2008
小学生对联范文第3篇
新年的简介
新年，即一年的第一天，为世界多数国家通行的节日。世界各国，特别是古代都有不同的日期，现代世界多数国家为公元制纪年的1月1日。在中国古代，也称元旦，现代将“元旦”称为公历新年，将“春节”称为农历新年。当日，人们会以各种不同的方式庆祝新年的到来。
在中国，由于实行两种不同的历法，新年有不同的定义。
按照公历，每年的1月1日为元旦。
按照农历，每年的正月初一为春节。
1920xx年1月1日，中华民国正式成立，这是亚洲第一个民主共和国，也是亚洲第一个实行共和立宪制度的国家，国土面积1141万8174平方公里……孙中山先生把中华民国的国号简称为中国，在南京就任临时大总统时，在就职誓词中，孙中山以“中华民国元年元旦”为结尾。这就是中国“元旦”的来历。
新年春节对联
花香鸟语春常在
海晏河清国太平
花心梦醒风光媚
草脚愁回景色妍
花迎喜气皆为笑
鸟识欢声亦解歌
花知春至枝萌蕊
人报党恩心献红
华堂福降千家乐
大地春回百卉香
华夏改革生巨变
神州开放起宏图
华夏鼠年虎添翼
神州龙诞龙腾空
华夏隆兴扬特色
宏图大展赖英才
小学生对联范文第4篇
（1）让学生正确区别串联电路和并联电路是学生解决电学问题的关键。多年的教学经验告诉我，由最简单的电路入手，引申出复杂的电路，并在此基础上分析归纳总结，把电路分为最基本的两种即串联电路和并联电路。
例如，先连接只有一个小灯泡的电路让其发光后问学生，若现在还有一个小灯泡你认为如何将它连入该电路中且两灯泡都能发光。对这一点很多学生都易想到，将两灯泡串联起来，或将两灯泡并联起来，再接入该电路都能使两灯泡发光。这好像有了串联电路和并联电路的慨念，实际上学生并未真正理解串联电路和并联电路。可以再提问，如果再加入一个灯泡，不管怎样连接都能使小灯泡发光，你有几种连法？当然可在原两灯泡连接的基础上进行连接，此时的连接方式会有多种。第一种是三个小灯泡串联，第二种是三个小灯泡并联，第三种是新加入的小灯泡同原串联的两个小灯泡并联，第四种是新加入的小灯泡同原并联的两小灯泡串联，第五种是新加入的小灯泡同原串联的两小灯泡中的一只并联。如果是四个、五个小灯泡以至多个呢？它们的连接又会怎样？这样，电路就会随着灯泡连入的个数增多而变得复杂。但通过分析归纳总结，学生不难发现两个以上的小灯泡组成的电路中，其实有两种连接较为简单特点突出，一种为小灯泡的串联，一种为小灯泡的并联。对第三种复杂的电路——混联电路，学生也就能自然而然的理解该种电路中有串有并或先并后串或先串后并，都是由最基本的串联电路和并联电路组成。这样学生对串联电路和并联电路就有了深刻认识，也就顺理成章的理解了其中道理，使他们认识到复杂的电路都是由这两种基本电路构成的。
这样讲解使学生容易将思维展开，可将一个最基本简单的电路扩展为复杂的电路，同时也能将复杂的电路合成为一个最简单基本的电路，这有利于学生在学习欧姆定律中理解总量和分量的关系，也为他们在学习力的合成和分解中埋下了伏笔。
（2）认真做好电学试验，培养学生动手动脑的能力。做好试验是学生学好物理的关键，特别是对电路的连接。力求让每位学生都能正确连接串联电路和并联电路，并在此基础上研究这两种电路的基本特点。
例如，串联电路中电流只有一条路径，各用电器会互相影响这种电路只需一个开关，开关所处位置与其作用无关，这一条是区别串联电路与并联电路的关键，同时也使串联电路中的许多特点如电流相等、电压分配关系在实验中呈现在学生面前。对串联电路与并联电路中的电流关系、电压关系也只有通过实验才能让学生理解。再如，把一只额定电压为3.8V和一只额定电压为2.5V的两只小灯泡分别串联和并联起来接在同一电源上，这两种连接方式下两只灯泡的亮度会不同，学生会记住该现象，同时也会产生疑问，激发其好奇心为讲解功率设下悬念。
（3）讲解电学公式必须清楚透彻，让学生能够正确理解物理公式的含义，能正确运用公式灵活解决电学中的计算问题。
例如欧姆定律，运用该公式中的条件，电压、电流、电阻这三大物理量的同一性和同时性必须要交代清楚才能使学生正确运用该公式。
（4）适当布置一些混联电路中的简单题型。串联电路与并联电路由于连接方式不同，因此这两种电路的特点完全不同，如何让学生更进一步掌握这两种电路的特点，只靠单独学习这两种电路是不够的。我觉得还应该加入一些较为简单的混联计算题，将串联电路与并联电路的知识融合在同一电路中进行解答。这样学生通过解答这样的题型更能掌握串联电路与并联电路的特点，对串联电路与并联电路的知识更加深刻。让学生知道物理知识不是单一存在的，而是一个整体。使学生全面掌握电路的特点，能从整个电路到局部，再由局部扩展到整个电路都能把握每一步的关键。
小学生对联范文第5篇
关键词：互联网搜索；小学数学；运用
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-351-01
在信息时代背景下，想要实现现代化教育，可以充分利用“互联网搜索”，以此改善传统的教学模式，使其富有生动与活动。所以在小学数学教学过程中，应结合学生的年龄、兴趣，合理引用“互联网搜索”，加强小学数学教学创新，激发学生学习兴趣，进而实现小学数学教学水平的不断提升。
一、“互联网搜索”在小学数学教学中运用
1、引入主题，激发兴趣。在小学数学教学中，结合教学内容，利用“互联网搜索”，为学生播放一些图片、视频，激发学生学习兴趣，引入课堂主题。例如在学习“比大小”时，教师播放巴西里约奥运会开幕式视频，并出示奖牌榜，之后向学生提出问题，“从2016年巴西里约奥运会奖牌榜”，你看到了什么？，由此你想到了什么？，有的学生说中国金牌数排名第三，有的学生总的奖牌数排名第二，进而导入今天要学习的课题“比大小”。
2、提升基础，综合应用。“互联网搜索”在学生学习基础知识和应用知识过程中也发挥了重要作用，可以帮助学生巩固学生提升基础，并加强对知识的综合应用。例如在学习“比一比”时，导入学习课题之后，还可以利用“互联网搜索”，为学生播放吴敏霞跳水视频，之后提出问题“在最后一跳前，吴敏霞领先于第二名多少分？”，让学生进行计算，完成计算后，让学生比一比，谁是冠军和亚军。
3、深入探究，拓展提高。学生在完成基础知识学习之后，应进行自主探究，在此阶段，教师可以进行分组，小组同学可以共同进行问题的探究。例如在“比一比”这一节课，可以通过“http：//.cn/”，收集有关2016年巴西里约奥运会的相关数据，并以此为依据，小组学生自主提出问题，并解决问题，在小组探究过程中，教师应适当的进行引导，以此提高学生自主探究能力。
4、总结概括，深入体会。在完成本节课内容的学习之后，还应对知识点进行总结概括，反思自己做的不足之处，包括在学习方面、纪律方面等，同时学生也可以自由的谈谈自己的收获和体会。教师可以利用“互联网搜索”做的课件，帮学生总结本节课的重难点，还可以让学生提出自己不会地方，进而提高学生对知识点的理解。
5、课后作业。教师在布置作业时，也可以提出能够运用“互联网搜索”解决的问题，以此激发学生的学习兴趣，引导学生自主完成作业，例如在“比一比”这一课，教师就可以根据在课堂上搜集的信息，提出问题，让学生进行解决。
二、“互联网搜索”在小学数学教学运用的误区
互联网具有丰富的资源，而且“取之不尽，用之不竭”，所以将互联网应用在小学数学教学中，能够将知识更加直观的呈现在学生面前，拓展学生的知识面，进而提高小学数学的教学效果。但是目前很多教师在应用“互联网搜索”时，存在一些误区，具体表现在以下几个方面：
1、为用而用。在小学数学课堂教学中，教师对网络搜索抱着“不怕胡用，只怕不用”的心理，未结合课堂教学内容，将网络搜索资源强硬的用在数学教学中，而且过于依赖互联网搜索，甚至让互联网搜索主宰课堂以及学生，这样不仅难以完成教学目标，同时还会对课堂教学效果产生不利影响。
2、盲目使用。互联网搜索辅助教学处于刚刚起步阶段，所以对于主动使用互联网搜索，我们应给与是肯定，但是这不代表教师可以盲目使用，否则会带来适得其反的效果。这主要是一些教师在使用互联网搜索之前，缺少对教材内容、学生情况的深入分析，不管三七二十一“拿来”进行教学，进而造成课堂教学过于机械、僵化。
3、违背教学规律和课改理念。在小学数学课堂教学过程中，需要学生独立思考，并发现问题以及解决问题，但是一些教师在使用“互联网搜索”，扼杀了学生独立思考的机会，使学生得不到思维锻炼，这样就违背了教学规律和课改理念。
三、解决“互联网搜索”教学误区的有效对策
1、正确处理手段和目的辩证关系。对于“互联网搜索”，教师应正确的认识，应将“互联网搜索”作为教学的一种手段，一种方法，它主要是服务教学目的。所以应正确处理手段和目的的辩证关系，合理的运用互联网搜索资源，不能盲目的利用，以此提高小学数学教学效果。
2、要做好充分的准备。在使用“互联网搜索”之前，教师应做好充分的准备，应充分掌握教学重难点，并根据教学内容，利用互联网搜索一些教学资源，包括视频、图片以及新闻等等，将知识点更加直观、生动的呈现在学生的面前，同时还应充分考虑学生的兴趣爱好，这样才能激发学生学习兴趣，满足学生的心理需求。例如在学习“乘法口诀”时，教师可以利用互联网搜索一些游戏，学生可以一边做游戏，一边记忆“乘法口诀”，这样学生就不会感觉学习非常的枯燥。
3、注意师生之间的交互性。在运用“互联网搜索”时，不应仅关注屏幕资源，还应加强师生之间的互动与交流，因此教师呈现“互联网搜索”资源时，教师可以引导学生之间进行交流与探讨，教师应给与学生足够的时间，同时还应适当的参与学生的讨论中，进而使学生交流讨论更加的有效。例如在学习“找规律”这一课时，教师为利用互联网搜索“看图片，找规律”的题，让学生讨论，共同完成题目，对于比较难的题目，教师适当的进行引导，大大增加了师生之间、学生之间的沟通与交流。
总之，“互联网搜索”是一种有效的辅助教学手段，能够大大提升小学数学教学水平。所以在小学数学教学过程中，教师应根据教学内容，结合学生的兴趣、爱好，合理运用“互联网搜索”，以此激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性与主动性，并拓展学生的知识面，进而实现学生学习效率的有效提升，促进小学数学教学的l展。
参考文献：
[1] 潘丽梅. “互联网搜索”在小学数学教学中的运用与思考[J]. 中国教育信息化，2010，12：51-53.
[2] 陈静静. 解析“互联网搜索”在小学数学教学中的运用与思考[J]. 中国科教创新导刊，2012，36：138.
