小学阳光体育活动总结范文第1篇

关键词：课题；载体；推动；阳光体育

1 背景

作为“全国义务教育发展基本均衡区”及省首批“教育强区”，梅列区教育局本着以“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”为指导，全面推进“亿万学生阳光体育活动”，大力宏扬奥林匹克精神，探索形成了“课题・展评・总评”的阳光体育推进模式，成为梅列乃至三明教育的一大特色亮点。但是，我区在推进阳光体育活动的过程中，也发现个别学校领导对阳光体育活动不够重视，如：低年级体育课时被挤占，大课间活动内容单调，课外活动可有可无等现象。为解决存在的问题，以进修学校牵头，申报省、市级课题，以问题即课题，及时帮助学校把脉、纠正、提高。2012年梅列区教育局联合进修学校对区属14所中小学校进行阳光体育进行评比并进行问卷、抽样、访谈，结果发现：各校有不同标准的塑胶跑道和场地，体育教师自身专业技能资源丰富，学生喜欢体育活动，完全具备以展示评价的方式来推进学校每天学生的大课间和课外活动，经过三年的实验，学校都能看到学生在操场上活动的身影。以课题研究推进阳光体育的尝试在全国尚属少数。本课题研究对小学校阳光体育的开展有一定的现实意义和参考价值。

2 研究对象与方法

2.1研究对象

以梅列区实验小学、第二实小、群英小学、列西小学、东新小学、小蕉小学、青山小学、洋溪中心小学、陈大中心小学，洋溪中学、三明六中、三明八中、三明十中、三明十一中14所学校学生的阳光体育活动的开展为研究 对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法：通过查阅《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）及相关文献资料，并通过网络收集国内外阳光体育的相关信息，收集梅列区各校实验数据，为阳光体育有效推进提供了理论依据。

2.2.2访谈调查法：对全区14所学校50位参加组织阳光体育的教师进行访谈，有效率100%，对参加阳光体育活动的14所学校的140位学生进行脉搏测试。有效率100%。

2.2.3问卷调查法：对100位学生、教师进行问卷，实验前发放100份，收回100份，有效问卷96份，有效率96%；实验后发放问卷100份，回收问卷100份，有效问卷98份，有效率98%。

3 结果与分析

3.1全面带动阳光体育的正常开展

3.1.1以点带面，推动阳光体育蓬勃开展

说明：表1调查结果表明：100%学生认为不影响学习，100%学生认为全体学生喜欢评比展示。2011年6月以第二实验小学为试点，以年段为单位共展出广播操、跳绳、瓶操、踢毽子、摇呼啦圈等五个常规项目及花样跳绳、拍皮球、阳光伙伴等三个特长项目。教研员针对阳光体育存在的问题，申报市级课题“中小学阳光体育有效评价的研究”，组织区属学校骨干教师，研究阳光体育活动的方案。同年9月教育局以文件的形式，要求各校因地制宜，合理开发学校教师资源，场地资源，特色资源，在全区铺开，要求以“为了每位学生的健康，一个都不少”为健康理念，由进修学校结合课题，组织教师研究活动内容，确保学生到操场活动。如：三明十中篮球，东新小学跆拳道，十一中排球操，实验小学写字操，列西小学拉丁操，陈大中心小学武术、街舞操，三明六中花样跳绳，三明八中武术操，群英小学少年武术操，洋溪中学长跑等。

3.1.2挖掘潜能，提升阳光体育活动品味

表2教师问卷结果表明：100%的教师认为阳光体育展示评比能有效推进阳光体育活动的开展。100%教师认为在活动中技能得到展示，说明体育教师在活动中自己的能力也得到提升，说明我们大胆研究尝试有效推进阳光体育的评价机制，对推动阳光体育活动有一定的帮助，学生可以有足够的时间到操场活动，而且还能得到教师的指导学习新的运动项目。体育教师成为学校活动的主要指导者，部分学校还聘请校外教师如：滑轮、拉丁舞、跆拳道、太极操等新兴体育项目引入学校，丰富学校活动内容。在各校活动开展的同时，课题研究为各校把脉，解决各校存在的问题。在各校领导、班主任、体育教师的努力下，各校大课间下操场活动的学生达100%，实现全员参与“我运动，我健康，我快乐”的健康景象。

3.1.3全员参与，提高阳光体育活动质量

表3问卷调查结果表明：98%的学生喜欢阳光体育展示的方式，有2位学生认为展示方式好，但同时也限制了项目的全面性，个别学生喜欢自己选择活动项目。100%的学生喜欢展示评比，因为有集体展示的机会，给班集体带来团队意识，还能增进友谊。我们还对130名学生进行做操前与做操后的脉搏抽样分析，结果发现：在140位被抽样的学生中，100%的学生的脉搏都在不同程度有明显变化。由此可见，开足体育课、大课间、课外体育活动势在必行，中央下达以“确保学生每天在校活动一小时”具有重大的意义。所以，教育局要求各校有品牌，年级有特色。2013年9月阳光体育确定为梅列区教育三大品牌之一。

3.2“一展示”促进阳光体育特色发展

3.2.1优化展评方法。以“阳光体育一个都不能少”为总体要求，以“各校有运动品牌、年段有运动特色、班级有运动项目、安全有良好保障”为工作目标，扎实推进阳光体育运动。让每个学生都走出教室锻炼，都有机会展示自己，享受阳光体育带来的福音。每年底在全区范围内举办阳光体育展示评比活动。活动以评委“走评”的方式进行，一是对学校参与人数、队列队形、精神面貌、动作技能、特色创新进行评价。二是对过程性材料进行评价。展示时间为20分钟。

3.2.2运用展评成果。展示活动呈现百舸争流、千帆竞秀良好局面：各校或根据本校教师的特长，或结合学校的教育品牌，创编了各种学生喜爱的运动项目，运动形式精彩纷呈。如区实验小学表演的书法操――翰墨飘香，此项运动源自于该校书法这一教育品牌，融书法、音乐、舞蹈等艺术形式于一体。东新小学的跆拳道、洋溪中学的励志长跑、三明十中的篮球操已成为学校的传统运动项目，三明六中的花样跳绳、青山小学的沙瓶操、列西小学的拉丁操、洋溪中心小学的竹杆舞、陈大中心小学的街舞等均尽情展示了各自的风采。许多学校还创编了各种球操、圈操、武术操、韵律操等，各活动项目符合学生的年龄特点，深受孩子们的喜爱。

3.3“一总评”确保体育工作全面开花

3.3.1把“一年一评”作为有力杠杆，把学校体育绩效考评作为学校体育工作的有力抓手，协同区文体局进行一年一评。评比方案每年根据国家要求，对区属各校体育教育教研、业余训练等问题诊断修订，主要围绕输送运动员和学校体育两大块进行检查。重点就组织领导、制度健全、计划总结、经费投入、课程计划落实、阳光体育活动开展、《国家学生体质健康标准》实施、创新性开展活动等方面进行量化评分。把《国家学生体质健康标准》实施情况、及时上报检测数据工作情况列为“一票否决”。评出“学校体育工作先进单位”“学校业余训练工作先进单位”，在全区性的田径运动会上予以通报、表彰奖励。评出结果与校长绩效考评和学校考评挂钩。各学校也建立体育工作考核评价机制，把体育工作纳入对班主任、体育教师的工作考核，有效提高了学校体育教育教学、阳光体育运动的水平。

3.3.2 把“立体推进”作为良好机制。通过开展一年一度的校级、区级运动会，体育周或体育艺术节活动，举办篮球、乒乓球等单项比赛，丰富青少年校外活动中心体育项目，以“小手拉大手”等方式促进学校体育工作的深入开展，发挥学校体育的辐射带动作用。其中励志长跑、跆拳道、花样篮球等多个项目已成为区级特色品牌。三明六中的花样跳绳已辐射全镇，成为最受陈大镇人民追捧的体育运动之一。镇里每年均举办跳绳节。同时强化媒体宣传，营造良好的舆论氛围。各媒体对区阳光体育运动的广泛宣传，也在社会上产生巨大的反响，形成了“全民运动”的良好氛围。“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号已家喻户晓，深入 人心。

4 结论

4.1通过探索阳光体育“课题・展示・总评”的推进模式，我们发现学生的体质、脉博发生了明显变化，大课间、课外活动内容丰富，有课题研究的团队帮助，有集中展示的评比，又有教育行政的考评，同时也解决了学校场地小的问题；教育局将“一年一评一展示”制度化，进一步为扎实开展阳光体育提供了条件保障。

小学阳光体育活动总结范文第2篇

一、学校阳光体育运动目标

1.学校阳光体育运动

学校阳光体育运动是教育部、国家体育总局、共同倡导的旨在提高我国青少年身心健康的一项活动，三部委共同成立了全国阳光体育运动领导小组，制订了实施细则。要求各级教育、体育行政部门和共青团组织成立相应的工作机构，各学校成立以校长牵头的领导小组，按照全国的统一部署，制定具体的措施，组织本地、本学校的阳光体育运动的实施。[1]学校阳光体育运动的开展可以使我国青少年体健意坚，是中华民族屹立于世界民族之林的需要，是社会进步的标志，是我国综合国力提升的标志和结果。

学校阳光体育运动是深入贯彻落实党的教育方针和推进素质教育的需要，对于培养社会主义合格的接班人具有重要的作用和意义。因此对于全国学校阳光体育运动的开展，要高度地重视，认真地落实到位。

2.学校阳光体育运动的目标

本文中的学校指的是我国的小学、中学、大学三级学校。这也是阳光体育运动开展的主体。建立小学、中学、大学三级学校实施的“阳光体育运动”的评价体系则有利于阳光体育运动的开展和考核。

学校阳光体育运动的目标是指我国阳光体育运动开展的目标——“达标争优、强健体魄”。具体为：“用3年时间，使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。”

学生是不断成长和更新的，客体是不断变化的，对于学校和体育教师来讲，“达标争优、强健体魄”就是一个过程目标或者说是一个阶段目标，其目标的实现要落实于具体的体育教学目标、业余训练目标、课外活动计划等工作中。[2]因此，我们的研究要以学校阳光体育运动的目标“达标争优、强健体魄”为基点，落脚于体育教师的具体教学、训练、课外活动指导等具体目标。

二、影响学校阳光体育运动目标实现的现实条件

本文中的现实性条件指的是我国阳光体育运动实施过程中的条件，其中主要包括开展阳光体育运动的场地设施、体育器材、体育师资、资金、阳光体育运动政策、阳光体育评估、监督制度等。

1.阳光体育运动开展的场馆条件

体育运动需要一定的场地和场馆才能得以正常的开展。体育场馆的建设需要大量的资金，对于经济落后地区的学校，建设条件较好的场地和场馆面临着很大困难。我国的经济发展存在着较大的地域性差异，受经济条件的影响和制约，不同省份的学校体育的发展水平也存着较大差别。场馆条件决定着体育运动的开展与普及。具有很好的体育场地和场馆，学校的体育运动不容易中断，与之相反，没有良好的室内场馆，学生的体育运动要受到天气的影响而产生中断。学校场馆是学生开展体育运动的硬件，硬件的差别制约着学校阳光体育运动的开展水平，现实条件是制约着我国阳光体育运动开展的重要因素，在推行阳光体育运动的过程中要考虑场馆条件，制订合理的计划。

2.阳光体育运动的器材条件

阳光体育动的开展需要大量的体育器材。“巧妇难为无米之炊。”对于基层的体育教师来说，体育器材的匮乏，很难使得学校阳光体育运动的开展水平达到要求。目前，我国学校的体育器材主要局限于传统的竞技体育所需要的器材，例如，在我国大多数的学校体育器材室里除篮球、排球、足球、体操器材、田径器材外，很难看到能体现时代特点的体育器材，既使有良好场馆的大学，可供学生用的新兴器材也不多，例如网球，很多都是要学生自己购买。传统竞技体育器材已经与时代的发展不相适应，满足不了学生的兴趣和爱好，达不到学校阳光体育活动开展的要求。

3.阳光体育运动开展的软实力条件

阳光体育运动是一项复杂的系统工程，阳光体育运动的开展需要良好的软实力条件，软实力条件需要进行长期的理念建设、体育文化建设等。阳光体育运动开展的对象是学生，体育教师是阳光体育运动开展的主要指导力量，学生和体育教师是实施阳光体育运动的关键所在，软实力的最终体现也要落在学生和体育教师的身上，从这一方面来讲，阳光体育运动开展的软实力最终要表现为学生和体育教师的身体力行。因此在阳光体育运动的开展过程中一定要注重学生和体育教师软实力的长期建设工作。

只有让阳光体育运动开展的软实力产生影响力、凝聚力、感染力，该项举措才能得以良好的实施。因此阳光体育运动的开展要注重相关制度、运行机制、理念树立等方面的软实力建设。

三、制约阳光体育运动目标实现的要素分析

1.经济因素

随着社会的发展，经济对于人们活动的制约作用越来越大，阳光体育运动目标的实现受经济要素的影响力也越来越大。现实中经济发达的省份相对来讲阳光体育运动开展的水平较高，经济不发达的地区阳光体育运动的开展受到经济的制约，具体表现在场馆建设不足，体育器材购买力达不到现实的需求。

2.政策因素

阳光体育运动的实施是由教育部、国家体育总局、三部委决定实施的，这对于增强青少年的成长具有划时代的意义和作用。在《教育部国家体育总局关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知》下达后，各省、市、县相应制定了阳光体育启动方案，展开阳光体育活动的组织。但是阳光体育长期的发展需要制订一系列保障制度，这也是一项长期而艰巨的工作。

从基屋来讲，学校以及学校的体育部门也要制订相关的工作计划，工作制度等，以保证学校阳光体育的顺利开展。只有从上到下，理顺了政策与具体工作制度，在政策与制度的约束下阳光体育运动才能得到健康发展。

3.人的因素

阳光体育运动是一项系统的工程，在阳光体育运动推进的过程中，政府相关部门，学校领导以及体育教师要充分发挥主观能动性，充分利用学校现有的条件，创造性地开展工作。

四、构建阳光体育运动评价体系

目前，我国阳光体育运动的评价是以全面实施《学生体质健康标准》为基础，以《学生体质健康标准》测试为基本的评价体系[1]。这一评价体系是我国各级学校阳光体育运动工作的一个重要方面，是了解各年龄阶段学生身体素质的一个有效手段，其评价对象是学生，这一个评价体系还突出不了对学校开展阳光体育运动工作的评价、对体育教师工作的评价。因此，学校阳光体育运动的评价体系尚需完善和构建。

1.全国阳光体育运动评价体系

目前，我国阳光体育运动体质测试有一个通行的测试体系，全国阳光体育运动测试项目如表一所示：

表一：阳光体育运动测试项目说明表

注：来源于中国学生体质健康网

根据相关文件要求，体质测试成绩要记入小学生成长记录或学生素质报告书，初中以上学生要记入学生档案，并作为毕业、升学的重要依据。建立《学生体质健康标准》通报制度，定期通报各地《学生体质健康标准》的实施情况和测试结果。认真组织全体学生积极开展“达标争优”活动，对达到《学生体质健康标准》优秀等级的学生，颁发“阳光体育奖章”[2]。从表一的测试项目来看，全国学生体质测试的内容具有代表性，能反映出学生身体素质的情况。但是测试项目忽略了学生的心理测试内容。因此，今后的阳光体育运动测试中要尝试增加心理评价指标，改变单一的体质测试内容，其评价可以由体育教师根据学生的平时表现，或者团体比赛活动的心理变化等进行评定。

2.学校阳光体育运动开展的评价体系构建

从表一中可以看出，测试内容和对象没有涉及到学校的工作评价，在现实中，学校的体育工作对学生阳光体育运动的开展具有重要的作用和地位。如果学校领导不重视阳光体育运动，学校的阳光体育运动很难开展。因此，国家要设定一些硬性的工作指标督促学校完成阳光体育动的工作，保证学生每天一小时的运动要求，开展好阳光运动的指导工作。对于学校阳光体育运动开展的评价可以从划拨活动经费、组织阳光体育运动方式、开展活动的时间、阳光体育运动的场地设施条件、体育器材购买、体育师资、阳光体育运动政策、校内阳光体育工作评估、监督制度等方面开展工作。

3.体育教师开展阳光体育运动工作评价体系的构建

体育教师是开展阳光体育运动的主导者，是一线工作者，阳光体育运动开展的成败关键在于体育教师工作效果的好坏。构建科学合理的体育教师工作评价体系，对于阳光体育运动良好开展具有重要作用。对于体育教师的工作评价要以学校阳光体育运动的目标“达标争优、强健体魄”为基点，落脚于体育教师的具体教学、训练、课外活动指导等具体目标。对于体育教师阳光体育运动工作评价指标可以根据不同学校进行制订，这个可以由学校自行制订。

体育教师开展阳光体育运动工作评价体系可以由学生评价、学校评价、教师自评、教研室（组）部门评价、体质测试达优情况、训练时间、运动成绩等组成，按不同的权重比进行。这一个体系的构建要符合学校自身的条件，制订过程要体育教师亲自参与，以增加其科学合理性，以及体育教师对评价指标的认同性，以增加他们对工作的热情以及对考核结果的认同。

建立小学、中学、大学三级学校实施的“阳光体育运动”的评价体系内容及要求不尽相同。第一，对于不年龄阶段的学生来讲工作的重点和难点也不尽相同，学生的生理和心理特点也不尽相同。第二，阳光体育运动开展的项目也不尽相同。第三，所需指导的要求和水平也有差别。因此，根据不同的评价对象要制订细致、科学合理的评价体系需要广大体育工作者进行深入的思考，结合自身的条件，构建合理的评价体系，以促进我国阳光体育运动的良好开展。

阳光体育运动目标的实现受现实性条件的影响，但是人具有主观能动性，广大体育工作者在实际工作中创造性的教学和实践为青少年的健康成长做出了大量的贡献，在分析现实条件影响的基础上，构建科学合理的评价体系，建立惩奖制度，对于阳光体育运动目标的实现有着重要作用。

分析影响目标实现的主客观因素，这有利于我国各级各类学校实现阳光体育运动的目标。根据现实条件建立科学合理的多维评价体系，从学生的学习态度、成绩进步幅度、运动技术、运动意识等方面加以客观评价，激励学生积极参与锻炼。以使学生树立终身体育锻炼的意识，达到青少年身心健康发展的目标。

参考文献

小学阳光体育活动总结范文第3篇

关键词： 阳光体育 转变观念 重视评价 营造氛围

近年来，我国青少年体质的不断下降令人担忧。最近一次全国青少年体质健康调查报告表明，学生肥胖人数在过去5年内增加迅速，四分之一的城市男生是“胖墩”，学生的眼睛近视比例高达31%，视力不良及肥胖严重影响青少年的健康。笔者通过多年的教学总结发现，学校阳光体育开展的制约因素依次是缺少器材，初中学生学习任务重缺少时间，缺乏组织管理，不知道锻炼的方法，没有好的锻炼氛围，对体育锻炼没兴趣。那么，我们该如何做呢？

一、转变观念，提高认识

学校要认真组织学习“教育部关于学习贯彻《中共中央国务校关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的通知”、“教育部国家体育总局关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定”等文件，进一步提高认识，转变观念，从根本上认识到提高学生体质健康水平的重要性，要特别注意对学生的健康教育，使学生在思想上正确认识到健康的重要性，培养他们自觉参加体育锻炼的意识。

二、增加学生的运动时间

“学生每天锻炼一小时”是阳光体育运动的基本内容，学校能否保障学生实实在在地进行一小时体育锻炼，是阳光体育运动能否顺利开展的一个前提。因此，学校应采取有力措施，加强体育督导检查和服务支持，在教育督导工作中强化对体育工作的重视，定期开展以保证体育课时，落实学习每天一小时的体育活动时间和实施《学生体质健康标准》为重点，积极开展阳光体育运动，将考核结论作为评价学校教育工作的重要依据。

三、加强组织领导健全规章制度

当前要广泛开展“阳光体育运动”，确保学生每天一小时的体育锻炼存在不少困难，而克服困难的关键在于人：一是领导者，二是体育教师，三是学生。学校主要领导和体育教学部负责人，应将开展学生课余体育活动纳入自己的工作日程，主动协同有关部门共同组建学校课余体育中的活动。体育教师应本着切实对学生身心健康高度负责的态度，为学生健身娱乐活动提供热情指导。对学生应充分发挥党团组织、班委会的组织动员与管理监督作用，端正态度，达成师生共识，形成全校联动、上下互动的态势，调动学生参加课余体育活动的积极性，发挥其主体作用。进一步完善运动场地和器材是阳光体育实施的重要组成部分，体育管理部门应加大体育场所的投资力度，多安装一些锻炼器材，并对场所实行有效的管理。充分用现有的学校体育场馆和设施，缓解学生体育锻炼和社区体育不足的矛盾，满足大学生在课余和节假日参与体育锻炼的需要，充分调动中学生参与阳光体育运动的积极性。

四、加强宣传营造阳光体育活动的良好氛围

加大学校体育工作的宣传力度，营造有利于实施素质教育、开展阳光体育活动的氛围。要制订详细的宣传计划，充分利用校广播站、宣传栏、校园网等各种宣传工具和手段，开设专题栏目，大力宣传阳光体育活动，广泛传播“健康第一”的指导思想和和健康理念，使“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念深入人心，唤起全校师生对健康的关注，积极地宣传“阳光体育运动”，引导广大学生自觉走向操场，走到阳光下，走到大自然中，积极参加体育运动。要特别注意宣传学校体育工作的先进典型和先进经验，以此带动更多的班级和学生参与到阳光体育活动中。要注意宣传和普及科学健身；科学用眼；科学营养等科普知识，为在校学生参加体育锻炼、建立文明健康的生活方式提供科学指导。

五、提高锻炼的科学性

针对学生对科学锻炼知识的缺乏，学校要加强对学生科学锻炼方法的指导，提高锻炼的科学性、合理性，重视体育课教学，加强课外体育辅导、指导、培训，做到体育和教育相结合，课内和课外相结合，使学生真正掌握科学锻炼身体的技能和方法。

六、重视评价工作

开展阳光体育运动，必须以全面实施《学生体质健康标准》为基础，建立和完善《学生体质健康标准》测试结果记录体系，测试成绩要作为初中学生毕业的重要依据。学校管理部门要建立《学生体质健康标准》通报制度，定期通报各级学校《学生体质健康标准》的实际情况和测试结果，根据实施结果制定相应的奖惩措施。

参考文献：

[1]教体艺[2007]4号文：教育部关于学习贯彻，《中共中央》国务校关于加强《青少年体育增强亲少年体质的意见》的通知.

小学阳光体育活动总结范文第4篇

贯彻落实全国学校体育工作会议精神和教育部、国家体育总局、《关于开展全国亿万学生“阳光体育运动”活动的通知》精神。积极贯彻“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。

二、工作目标

通过“阳光体育运动”的开展，逐步完善学校的体育器材和基础设施建设，丰富课内外体育活动内容，使学生每天在校锻炼一小时的时间得到保证，让每天的体育运动和锻炼成为学生的自觉行动和行为习惯，促进学生体质健康和各方面的全面发展，实现学生活泼快乐、健康成长。

三、工作内容

1、加强宣传、营造氛围。

加强“阳光体育运动”的宣传，大力营造活动氛围。各中小学要充分利用升旗、知识竞赛、校园广播站、班会、团会、宣传画、征文、标语等形式，使广大师生深入了解“阳光体育运动”的重要意义。使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心。开展“致家长一封信”活动，使“阳光体育运动”深入到校外教育和家庭教育中。同时，发挥新闻媒体的宣传作用，及时宣传、报道学校的“阳光体育运动”的开展情况，促进活动深入持久、扎实有效地开展下去。

2、完善校园体育基础设施建设。

开展“阳光体育运动”要有良好的体育设施和器材做保证。各中小学要严格执行国家《体育器材配备标准》，增加体育器材的数量和品种，配全、配齐体育器材，规范器材的使用制度，加快发展适合学生年龄特点的体育基础设施建设。

3、保证体育教师的数量和质量，开齐开足并上好体育课。

各学校应按照《学校体育工作条例》有关学校体育教师配备的要求，结合《义务教育课程设置实施方案》和小学体育

、初中体育与健康课时比例提高的实际，科学核定体育教师的工作量，保证中小学体育教师编制的数额。防止因缺少体育教师而削减体育课课时的现象。

全乡各小学校必须严格按照《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》和新《课程标准》的要求，开齐开足体育课（体育与健康）课时，全面提升体育教学的质量和水平。小学1—2年级每周为4课时，小学3—6年级和初中每周为3课时，高中每周为2课时。任何学校和个人不得以任何理由削减、挤占体育课时间。

4、开展丰富多彩的体育活动，激发学生的兴趣。

（1）、不断丰富大课间体育活动组织形式和活动内容，科学合理地安排运动负荷。各学校要注重开展群众性的文体活动，面向全体学生，遵循教育规律和学生身心发展特点，本着实践与研究相结合、普及与提高相结合、校内与校外相结合、统一与灵活相结合的原则，在创新活动形式、丰富活动内容上下功夫。一般的体育活动有广播操、武术操、校操、素质操、健美操、轻器械操、校园集体舞和小型团体操，以及跳绳、踢毽、跳皮筋、游戏、球类活动、轮滑活动等。

（2）、学校每年要至少组织一次大型体育活动，如大型田径运动会等；每月要组织一次小型的体育比赛，如篮球、排球、足球、跳绳、拔河、踢毽子等项目及趣味性游戏等。要基本实现面向全体，小学以体育乐园为主体，突出娱乐性；中学以发展体能为主体，突出趣味竞技性。鼓励以班级、年级或学校为单位开展“一项特色的体育活动”，培养青少年学生树立终身锻炼的意识进而达到“幸福生活一辈子”的目标。

（3）、开展“阳光体育运动”要与北方冬季体育活动和民族传统体育活动相结合，对学生进行民族传统体育教育，弘扬民族体育文化，丰富体育活动形式。充分利用北方冰雪优势开展冰雪竞技体育、冰雪趣味活动、冰雪户外健身活动等。

（4）精心设计各种活动，推动

全市体育工作上层次、上水平。

坚持经常性的常规活动。教育局坚持每年举办全市中小学生篮球、乒乓球比赛、长跑比赛，每三年举办一次全市中小学生运动会。

（5）创建特色体育活动第二课堂，成立校内田径队、篮球队、排球队、足球队、轮滑队、健美操队、跆拳道队等，保证每个学生每天有一小时的体育锻炼时间，帮助每位学生掌握“至少2项日常锻炼，终身受益的体育技能”，形成良好的体育锻炼习惯，促进体质健康水平切实得到提高。

5、加强学生体质健康的评价。

（1）开展“阳光体育运动” 要以“达标争优、强健体魄”为目标，要以全面实施《学生体质健康标准》为基础。建立和完善《学生体质健康标准》测试结果记录体系，测试成绩要记入小学生成长记录，初中以上学生要记入学生档案，并作为毕业升学的重要依据。同时，建立《学生体质健康标准》通报制度，及时把学生的体质健康状况反馈给家长，对学生的体质状况的差异提出好的解决方法，督促学生积极参与体育锻炼。各校《学生体质健康标准》合格率要稳定在90%以上，良好率达到30%以上，优秀率达到15%左右。按照要求完成《学生体质健康标准》的测试和数据上报工作。

（2）每年10月份对全市中小学校进行《学生体质健康标准》的抽测。

6、加强专项督导评估，进行阶段性总结表彰。

教育局督导室与基础教育科将联合进行“阳光体育运动”督导评估工作，将组织开展“阳光体育运动”示范校的评比活动，树立典型，表彰先进。对不开展或不认真开展“阳光体育运动”、不执行国家课程计划、不落实学生每天一小时体育锻炼时间的学校，要在全市通报批评。

四、组织领导

为加强“阳光体育运动”的领导，保证活动落到实处，教育局成立开展“阳光体育运动”领导小组。

组 长：逄秀华

副组长：李云斌

成 员：秦承和 李宝仁 郭霞

五、工作要求

1 提高认识，加强领导。

（1）各中小学校要充分认识“阳光体育运动&rdquo

;的重要性，加强活动的统一领导，建立组织机构，明确分工、细化责任，校长要亲自动员和号召学生积极参与“阳光体育运动”，班主任、体育教师、学生会要成为“阳光体育运动”的组织者和推动者。

（2）要认真组织学习近几年，国家、省、市教育行政部门关于开展大课间体育活动、课外文体活动工程、“体育、艺术2＋1项目实验”工作、落实保证中小学生每天体育活动时间和全国亿万学生阳光体育运动等文件精神，结合本单位实际，认真组织本学校阳光体育运动的开展。

2、合理安排时间，保证学生的学习和体育锻炼两不误。

各中小学校要科学制定“阳光体育运动”计划，使文化课教学和体育锻炼安排合理，保证文化课教学圆满完成，“阳光体育运动”又有效开展。

3、加强体育教师队伍建设，提高教师综合素质。

加强体育教师队伍的培训工作，提高教师专业知识和岗位技能，为学校“阳光体育运动”的开展提供优质服务。

4、加强“阳光体育运动”的安全保障。

小学阳光体育活动总结范文第5篇

一 、前言

“阳光体育运动”是自2006年始，在学生体质急剧下降的这个大背景下，为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，结合《学生体质健康标准》的全面实行，由教育部、国家体总局、三部委共同发起的，在全国各级各类学校中广泛、深入开展的“全国亿万学生阳光体育运动”群众性体育活动。

二 、研究的对象与方法

（一） 研究对象

抚州市日峰小学六年级学生阳光体育开展状况

（二）研究方法

1.文献资料法

2.谈法和访谈法

3.数理统计法

4.逻辑分析法

（三）结果与分析

1.学生的基本情况。六年级共有8个班级，抽取其中2个班级的100名学生，男生女生各50名，各占50%的学生，学生的年龄大致在12-14岁之间，他们是学校开展”阳光体育”活动的主要人群。

2.日峰小学教研室于2008年起组织学生开展冬季长跑和趣味体育竞赛，趣味体育竞赛开展的形式有校园集体舞、踢键子、乒乓球、跳绳，也有体现集体力量的拔河比赛、换物接力、过草地等。学校每年会在六年级里筛选出40名学生（男生、女生各20人）进行“绑腿跑”的训练，参加市里面小学“阳光体育伴我行”的比赛。

3.学生参加“阳光体育”的态度

表1 学生参加“阳光体育”的态度

从表1中可以看出男生中有92%的同学喜欢或比较喜欢参加“阳光体育”活动，女生有88%的喜欢或比较喜欢参加“阳光体育”活动。绝大多数同学对参加“阳光体育运动”表示出浓厚的兴趣，而对“阳光体育运动”不喜欢的学生只是极少数，这些同学中认为体育活动很累很无趣、运动成绩不好、没有喜欢的运动项目和课业负担等是这些学生不喜欢参与体育活动的原因。

通过座谈得知中学生在参与“阳光体育”活动的首要动机中抱着去玩耍和游戏的心态是最多的，占37%，在体育活动中能和同学相处以及放松的分别占22%和20%。在参加体育活动中学生可以暂时的放下学习和同学去玩耍放松，一部分学生体育成绩比较差，对体育活动没有好感，觉得又累又无趣等。

（四）学生参与“阳光体育”活动的时间和频率

表2 学生每天参加阳光体育运动的时间

表 3 学生每周参加阳光体育运动的频率

从表2可以看出，男生参加阳光体育运动时间是以30分钟以上为主，女生参加阳光体育运动的时间也是在30分钟以上为主。从表3的统计数据来看，有88%的学生每周的体育运动的频率在3到4次以上，学生普遍的积极性比较高。从性别比例看，男生运动时间强度上比女生要长，但是在运动的频率上女生要略高于男生。学校可以开展一些轻松的有趣的体育活动，让那些少数的不喜欢参加体育活动的同学也能参与进来，使阳光体育运动持续健康的开展。

（五）学生参加阳光体育运动的场所

表4 学生参加“阳光体育”运动的场所

从表4可以看出，在参加“阳光体育”运动的场所中有73%的学生选择了学校，说明校园是学生参加体育活动最重要的活动场所。据了解日峰小学目前拥有一片田径场、4片篮球场、2桌乒乓球桌以及一些单杠、双杠等设施。没有足球场。部分学生认为学校运动场地较小，且体育器材在数量和质量上都比较欠缺。“阳光体育”的开展使学生的活动范围从学校扩大到广场和家，学生充分利用广场的场地资源和社区的体育设施资源，在广场学生会开展溜冰运动。在家的时候，学生会和父母一起去登山，打打羽毛球等。

（六）“阳光体育”对学生参加各种竞赛活动的影响

访谈中的100名学生中有86%的学生参加过学校的运动会，参加的体育项目有跑步、跳高、跳远等，有23%的学生学生参加过市里的“阳光体育伴我行”的比赛。学生说“阳光体育”活动的开展使他们的身体素质得到提高，生活的变得丰富多彩，他们觉得自己有能力通过努力在各种竞赛中获得荣誉，在各种竞赛中展现自己的风采。

（七）学生喜欢参与的体育活动的项目

表5 学生喜欢参与的体育活动的项目

从表5中可以看出，在各种运动项目中，最受学生欢迎的运动项目是跳绳（占学生总数的18%）、跑步（占学生总数的17%）、篮球（占学生总数的13%）和溜冰（占学生总数的12%）。学生在学校经常参加的体育活动项目主要集中于跳绳、田径和球类。男生更多地倾向于选择富有激烈对抗的、竞争性强的项目，而女生则更多地倾向于选择对抗性不强的项目。

三、 结论

1.大部分男生女生每周参加“阳光体育”活动的时间在30分钟以上，频率在3―4次，学生的运动积极性比较高。男生参加“阳光体育”的时间和频率高于女生。玩耍和游戏是学生在参与“阳光体育”活动中的首要动机。

2.男生最喜欢的三个运动项目是篮球、足球和跑步，女生最喜欢的三个运动项目是跳绳、跑步和踢毽子。性别差异对学生选择喜欢运动项目有影响。

3.校领导、大部分的老师和学生的家长对孩子参加体育活动是持重视和支持的态度。部分家长认为参加体育活动可能会影响到学生的学习成绩。

参考文献：