学校个人履职总结范文第1篇

为认真落实全面从严治党、从严管理干部要求，促进干部履职尽责、干事创业，根据《省教育厅机关、直属单位领导班子和领导干部履职尽责管理办法》（党委研究决定，开展2017年度二级领导班子和班子成员履职尽责考核工作。具体方案如下：

一、检查考评对象

学校各单位（部门）领导班子和班子成员。

二、检查主要内容

1.领导班子政治表现、履职尽责、干事创业、运行状况、党风廉政建设的总体情况，班子成员在德能勤绩廉方面的综合表现；

2.贯彻党的路线、方针、政策，增强“四个”意识，坚持社会主义办学方向的情况;

3.落实学校决策部署,履行“一岗三责”，完成重点党建工作和业务工作任务的情况；

4.领导班子领导决策、管理运行、担当作为、团结协作等方面的情况；

5.班子成员在落实党风廉政建设主体责任及违纪违规情况。

三、步骤和方式

检查考核时间为2019年1月，分三个阶段进行：

第一阶段：总结自查阶段(2019年1月10日前)。

各单位（部门）向考评组提交2017年度领导班子和班子成员述职述廉报告，其中必须报告重点党建和业务工作项目完成情况、领导班子及班子成员个人思想状况。考核领导小组办公室汇总形成《2019年度二级领导班子和班子成员述职述廉报告》,通过OA系统公开。各单位通过召开会议集中述职述廉或其他方式向教职工公开信息。领导班子对照《2019年度二级领导班子履职尽责考核评分表》认真开展自查评分，完成书面自查报告和自评分表（纸质版和电子版各一份），领导班子成员完成履职尽责《记实簿》，于2019年1月10日前交学校党建工作领导小组办公室（主体办）。领导班子和班子成员自备其他相关支撑材料。

第二阶段：现场考查阶段（2019年1月10至20日）。

    1.汇报（述职）与民主测评。二级学院科级以上干部、支部书记、教研室（工作室）主任和8-10名教职工代表参加汇报与测评会。其他非教学单位全体教职工参加汇报会。各单位（部门）主要负责人汇报二级领导班子和班子成员履职尽责情况，检查组工作人员当场回收测评表。

2.查阅资料。检查组查阅被检查单位（部门）关于领导班子建设和工作的有关文件、记录、台帐等资料，进行量化打分，做好考核记录。必要时考核组要通过个别谈话方式有针对性地了解情况。

第三阶段：综合评议阶段（2019年1月下旬）。

1.各单位（部门）互评。统一组织中层干部互评互测。

2.检查组综合评议。结合日常工作落实情况，对全校各部门（单位）领导班子及班子成员进行综合评议，对检查考核情况进行综合分析并报校党委审定。

四、组织领导

检查考核工作在学校党委领导下，由学校检查考核组负责组织实施。学校领导班子成员任考核组组长，相关党务负责人任副组长。

五、考核结果运用

检查考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格。考核结果在一定范围通报，对检查考核中发现的问题坚决督促整改。

六、工作要求

1.各单位要高度重视、统筹安排，按照要求认真自查，提前做好检查考核所需的文件、记录、台账等资料的收集分类工作，确保检查考核信息真实准确。

学校个人履职总结范文第2篇

关键词：高校中层领导干部 经济责任审计 评价指标体系

一、 进行高校中层领导干部经济责任审计评价体系研究的必要性

近年来，高校的快速发展和高等教育管理体制的不足，使高校成为反腐倡廉建设和经济责任审计的重要领域。因此对高校中层干部经济责任审计评价指标体系的设置和应用进行深入的分析和研究，建立一套与学校改革转型期相适应的经济责任审计评价指标体系显得至关重要，这有助于提高领导干部经济管理水平，保障资金的安全运行并提高使用效益，促进学校改革发展；有助于促进高校内部审计部门经济责任审计工作的有效开展；有助于发挥经济责任审计成果价值，完善领导干部评价考核体系。

二、高校中层领导干部经济责任审计评价体系设置范围、内容、原则

（一）设置范围。一般来说，高校中层干部经济责任审计评价包括对被审计领导干部所在单位的评价以及被审计领导干部的评价。

1.对被审计领导干部所在单位的评价一般应包括：单位内控制度建立健全及执行情况，遵守财经法规情况，任期经济责任目标完成情况，任职期间单位资产、负债、损益的真实性，重大经济决策情况，国有资产安全完整及保值增值情况等。通过这一范围评价，反映被审计领导干部所在单位财务收支的真实性、资金使用效益、遵守财经法规方面是否存在问题。

2.对被审计领导干部的评价，应分为负主管责任部分和直接责任部分。主管责任部分包括被审计领导干部在单位任职期间的财务收支真实性、资金使用效益、个人遵守财经法规情况等非被审计领导干部直接行为。直接责任部分包括被审计领导干部任期中侵占国有资产等经济违纪问题等因素。

（二）设置内容。一般情况下，主要包括以下几个方面：

1.对被审计领导干部所在单位的评价。遵守国家财经法规情况评价；财务管理和内部控制制度的评价；对财政、财务收支真实性、合法性、效益性的评价；对财政财务收支工作目标完成情况或实现情况评价；国有资产保值增值情况评价；重大决策管理效益情况的评价。

2.对被审计领导干部本身的审计评价。一是直接责任评价：本人直接违反国家财经法规，致使国家、集体的财产遭受损失的行为；授意、指使、强令、纵容、包庇下属人员违反国家财经法规、弄虚作假，致使国家、集体遭受损失的行为；因渎职使国家、集体财产遭受损失的行为。二是主管责任评价：除直接责任之外的领导和管理责任。

（三）设置原则。高校内部审计人员在审计报告后进行的审计评价，实际上是对被审计领导干部应负有的受托经济责任下了一个结论性意见，而经济责任审计结果极具敏感性，这种评价势必成为被审计领导干部、审计委托人及审计人关注的焦点。因而，对高校内部审计人员而言，评价的难度和责任都是相当大的。因此坚持以下评价原则重要而且必要。

1.客观性原则。在评价时，要求审计人员以高度的责任感切实站在客观公正的立场上，以审计事实为依据，以法律法规和规章制度为准绳，以定量考评为主，依据可靠数据和客观事实，采取写实、量化的方法予以评价。

2.谨慎性原则。在评价时，要坚持谨慎态度，防止给予过高或过低的评价，对审计过程中未涉及的审计事项或证据不足的、评价依据或标准不明确的，以及超出审计职责范围的事项不予评价。

3.重要性原则。在评价时，要充分尊重客观事实，突出重点，且评价只限于经济责任，不能超出审计范围。

4.统一性原则。审计评价标准应统一，坚持采用国家标准，或全行业统一标准；审计评价的范围、内容和审计的职责必须统一；历史与现实必须统一，做到政策、法规评判标准不断更新等。

三、高校中层领导干部经济责任审计评价指标体系的建立及运用

（一）评价指标的选取。本文采用定量指标和定性指标相结合的评价方式。结合高校实际情况，确立了高校中层领导干部履行经济决策权、经济管理监督权，完成经济责任目标情况，履行廉政职责情况四个维度的评价指标。

1.履行经济决策权指标。

（1）重大经济决策程序合规率=（决策程序合规项目数÷决策总项目数）×100%。该项指标可以比较清晰的反映出部门领导干部在进行经济决策时在程序方面的合规性。

（2）经济决策正确率=（达到预期效果的项目数÷决策项目数）×100%。公式中达到预期效果的项目数，是指被审计的领导干部在任职期间由集体讨论决定的决策事项经过最后评估达到预期效果的项目数。该指标反映出领导干部在进行经济决策时是否存在舞弊，是否做到科学决策。

（3）经济决策效果率=（达到预期效果的投资额÷决策投资总额）×100%。该指标与经济决策正确率相对应，从额度上反映各项目的资金投入效果。

2.履行经济管理监督权指标。

（1）资产状况评价指标。①任期内资产保值增值率=（任职期末资产总额-任职期初资产总额）÷任职期初资产总额×100%。该指标用于评价任职期间资产保值增值情况，反映部门对硬件的建设力度，体现部门持续发展的能力。②任职期内资产完整率=（资产盘点数-资产账面数）×100%。该指标用于评价部门的资产管理水平，反映有无资产流失情况。③任职期内资产有效使用率=（在用资产额-资产总额）×100%。该指标用于评价资产的使用效益。

（2）预算状况评价指标。①收入预算完成率=（年度实际收入÷年度收入预算）×100%。该指标用于评价被审计领导干部任期内单位年度财务收入计划完成情况，及其在组织财务收入方面的业绩和努力程度；同时它也说明被审计领导干部任期内单位收入预算编制的合理性与可行性程度。此项指标值越高，表明收入组织工作的绩效越大。但当此项指标过于高时，有可能说明收入预算偏离实际。②支出预算完成率=（年度实际支出÷年度支出预算）×100%。该指标用于评价被审计领导干部任期内单位年度财务支出计划完成情况，体现其在执行支出预算方面的业绩和努力程度；同时也说明被审计领导干部任期内单位支出预算编制的合理性与可行性程度。审计评价时，应根据实际情况具体分析。③预算经费追加率=（预算经费追加额÷预算经费编报批准数）×100%。该指标主要考核部门领导干部对预算的控制、支出的履行情况。但此指标需扣除如工资调整增加预算等客观因素的影响。

（3）内部控制状况评价指标。①内部控制制度执行率=（实际已执行内部控制制度数÷已建立内部控制制度数）×100%。该指标用于评价被审计领导干部任期内本单位已建立的内部控制制度执行情况，从内部控制有效性的角度，说明被审计领导干部履行经济管理职责的情况。②人员经费支出比率=人员经费（日常公用、业务经费）支出数÷支出总额×100%。该指标用于评价经费支出结构的合理性和效益性。③招待费支出比率=（招待费支出数÷支出总额）×100%。该指标用于评价招待费用支出的合规性。④人均费用支出比率=（费用支出总数-平均人数）×100%。该指标用于评价部门领导任职期间人均经费占有情况，是衡量部门经济效益的一个经济指标。

（4）行政效能评价。从相关公众的角度对部门履行职责情况进行评价，评价主要来源于部门的服务对象与相关协作部门。该部分指标可设计问卷，通过无记名调查方式获得。如对部门履行职责情况、部门绩效、部门服务满意度进行5分法调查，通过调查结果对部门行政效能进行评价。

3.完成经济责任目标情况。对部分关键岗位领导干部进行经济责任审计时，还可以结合岗位特点设计指标，譬如：

（1）财务管理部门主要行政负责人。①学校经费自给率=（事业收入+经营收入+附属单位上缴收入+其他收入）÷（事业支出+经营支出）×100%。②学校人员支出比率=（人员支出额÷事业支出额）×100%。③学校公用支出比率=（公用支出额÷事业支出额）×100%。④学校资产负债率=（任职期满时负债总额÷任职期满时资产总额）×100%。⑤生均事业支出率=（事业支出额÷学生人数）×100%。⑥学校基本建设资金贷款率=（任期内基本建设贷款总额÷任期内基本建设资金来源总额）×100%。⑦学校基本建设资金自筹率=（任期内基本建设自筹资金总额÷任期内基本建设资金总额）×100%。

（2）基建部门主要行政负责人。①基本建设投资完成率=（任期内基本建设投资完成额÷任期内投资计划总额）×100%。②基本建设项目招标率=（任期内实际招标项目数÷任期内应招标项目数）×100%。③资产交付使用率=（任期内实际交付使用资产总额÷任期内计划应竣工交付使用资产总额）×100%。④工程预（决）算审减率=[任期内工程项目预（决）算审减额÷任期内工程项目预（决）算送审总额]×100%。

（3）后勤集团负责人。①后勤服务集团经费自给率=（年度自给性收入÷年度全部支出）×100%。②上缴学校利费指标完成率=（实际上缴学校利费总额÷应上缴学校利费总额）×100%。

（4）校办企业领导人及校办产业管理部门主要行政负责人。①校办企业资产负债率=（负债总额÷资产总额）×100%。②校办企业净资产收益率=（净利润÷平均净资产）×100%。③校办企业资本保值增值率=（任期末所有者权益总额÷任期初所有者权益总额）×100%。④校办企业年人均利润额=（年度利润总额÷年度职工平均人数）×100%。⑤校办企业成本费用利润率=（任期内各年度利润总额÷任期内各年度成本费用总额）×100%。⑥上缴学校利润完成率=（实际上缴学校利润总额÷应上缴学校利润总额）×100%。

（5）科研管理部门主要行政负责人。①科研经费收入完成率=（年度实际完成的科研经费收入总额÷年度科研经费收入预算总额）×100%。②科研经费收入年增长率=（任期内科研经费收入年均增长额÷任职前一年科研经费收入总额）×100%。

4.履行廉政职责情况。

（1）部门违纪违规情况。①财务收支真实性指标。该指标通过被审计单位提供的账、证、表反映的财务收支数据与审计组实施审计后认定的数据进行比较来确认。评价时可分为真实、基本真实、不能真实反映三个层次。②财务收支合法性指标。该指标通过审计组实施审计后是否发现被审计领导干部个人及其任期内本单位存在财务收支违规违纪事实来确认。评价时可分为符合、基本符合、违反、严重违反财经法规四个等级。③账务处理差错率指标。若账务处理差错是在被审计领导干部指使或暗示下由会计人员进行的，且性质及后果较严重，应视为违规违纪行为，可应用以下指标：专项资金挪用比率=（挪用数÷该专项资金总额）×100%；乱收费比率=（乱收费数额÷该项目收费总额）×100%；违纪违规收入（支出）金额比率=[违规收入（支出）金额÷该单位收入（支出）总额]×100%。

（2）个人廉洁自律情况。一般采用定性指标，主要审计其是否存在以下违纪违法行为：①用公款报销个人开支；②出国费用超标；③超标准配车；④滥发奖金、津贴；⑤存在贪污、挪用、私分和长期无偿占用公款、公物；⑥其他经济违法行为；⑦行贿、受贿或借基建和大宗物资采购之机捞取好处费。

（二）评价方法的选取。经济责任审计评价可采用综合评价法（即结合定性及定量指标进行评价的方法）。综合评价按百分制进行考核，根据评价内容分项确定分数，依据审计结果确定得分，按照得分多少来区别优秀（90分以上）、良好（80-90分）、基本称职（60-80分）、不称职（60分以下）四个档次进行综合评价。如果经审计发现被审计领导干部在个人廉洁自律方面有严重违法违纪问题，采用一票否决制，不论得分多少均评价为不称职。

在实施经济责任审计评价的过程中，对定性指标可采取百分制的方法，而对于定量指标可采用一定的函数关系，使之转化到隶属于百分制的评分。具体操作步骤如下：首先采用层次分析法（APH）来确定指标的权重。当权重确定后，根据各项审计指标审计结果，按照预先确定的审计标准确定等次和得分，与指标对应的权重相乘即可得到层内权重分数和综合权重分数。然后采用模糊综合评价法进行评价。具体步骤如下：①确定评价指标集。本文共设计了四个维度共37个定量指标，即本文共有四个主因素集U=[U1，U2，U3，U4]，37个次因素集U=[X11，X12，…X21，X22，…X41，…]。②建立评价指标的评语集。设V为评语集，V=[V1，V2，V3，V4]。从评价模型的效用性和可操作性的角度来考虑，本研究选取四级评语集。其中V1：优秀；V2：良好；V3：基本称职；V4：不称职。③单级模糊综合评价。首先是从因素集U里各因素确定该因素对应选择等级V的隶属度r，得出了各因素的单因素评判集。这样各因素的评价集就构造出一个总的评价矩阵R。④计算评价结果B=W×R（W为层次评价法确定的权重）。⑤用B乘以相应分数，得到最终定性指标的判定结果。

（三）综合评价及应用。在掌握各项指标的得分后，需要视实际情况得到最终的综合评价结果。譬如通过赋予定量指标更多的权重来保证评价结果的客观、真实。而且不同部门领导干部的经济责任有所不同，经济责任审计评价侧重点也会有所不同，且在实际工作中，有的部门缺少某个指标内容，如没有下级单位的部门，管理监督权中涉及“下级单位”的指标就产生缺项，给100分或0分均不合适，可将该指标权重按照所在层次内其他指标权重比例进行再分配，以实现相对公平。

在得出评价结果后，需要充分有效地进行利用。具体可建议审计评价结果作如下应用：纪检监察机关作为年终党风廉政建设考核、组织部门作为干部选拔使用、组织人事部门作为干部奖惩的重要依据，审计综合评价被确定为一般等次的，由纪检监察机关或组织部门负责同志与被审计领导干部谈话，指出存在问题，给予批评教育。

参考文献：

学校个人履职总结范文第3篇

（2）公开课:部级、省级、地市级分别计3.5、3、2.5分。

（3）论文：教研部门组织的论文（含说课、案例、教育故事、电教作品、课件，下同）评比获得部级一、二、三等奖分别计3、2.5、2分；省级一、二、三等奖分别计2.5、2、1.5分；地市级一、二等奖分别计2、1.5分；县级一等奖计1.5分（各级教育学会相应折半，协会不赋分）。在 CN 学术刊物发表的教育、教学论文(不含增刊、附刊、汇编)以相应级别论文二等奖计分。

（4）课题：已结题的国家、省、地市、县级课题主持人分别计4、3、2、1分，成员（前5名）折半计算。教科研成果（主持人）获得部级一、二、三等奖分别计5、4、3分；省级一、二、三等奖分别计4、3、2分；地市级一、二等奖分别计2、1分；县级一等奖计1分；成员（前5名）折半计算。

（5）著作：正式出版的个人教育教学专著（或合著中参与撰写达2万字以上），计5分。

上述优质课、公开课、论文、课题等均以证书、文件为准，同一内容获奖的，各取最高分，不累计。统计任正职校长以来的情况，满分12分。

A2办学实绩(50分）B3职责履行（18分）C7规划学校发展（3分）对照校长专业标准规定的履职要求，有科学、健全的制度或方案1分；有实施过程及结果2分。提供任正职以来学校规划、特色打造、任期目标、工作计划等方面典型内容。　　　C8营造育人环境（3分）对照校长专业标准规定的履职要求，有科学、健全的制度或方案1分；有实施过程及结果2分。提供任正职以来学校德育活动、班级管理、校园文化建设等方面典型内容。　　　C9领导课程教学（3分）对照校长专业标准规定的履职要求，有科学、健全的制度或方案1分；有实施过程及结果2分。提供任正职以来教学管理、教研管理、学生综合素质评价及体艺特长培养等方面典型内容。　　　C10引领教师成长（3分）对照校长专业标准规定的履职要求，有科学、健全的制度或方案1分；有实施过程及结果2分。提供任正职以来年度考核、绩效考核、师德师风、评先推优、教师培养等方面典型内容。　　　C11优化内部管理（3分）对照校长专业标准规定的履职要求，有科学、健全的制度或方案1分；有实施过程及结果2分。提供任正职以来加强党建、民主治校、教代会、安全卫生工作机制等方面典型内容。　　　C12调适外部环境（3分）对照校长专业标准规定的履职要求，有科学、健全的制度或方案1分；有实施过程及结果2分。提供任正职以来家校合作，社区及相关组织参与管理和监督、学校师生参与服务社会等方面典型内容。　　　B4办学水平（32分）C13管理评估（20分）任正职校长职务最近2年以来，学校管理督导评估获优秀、良好、合格的分别计10、8、6分。未开展管理督导评估的，此项刨除。　　　C14示范引领（12分）⑴学校特色项目在全国、省、地市、县会议、报纸、电视或其他媒体推广交流每次分别计5、4、3、1分。本小项最高计5分。

⑵学校承办全国、省、地市、县级教育教学大型活动（100人以上）每次分别计 4、3、2、1分。本小项最高计4分。

⑶受邀省、地市、县讲座每次分别计3、2、1分，本小项最高计3分。

⑷设立县级及以上名师工作室并有效运行的加1分，被评为优秀的再加1分。 本小项最高计2分。

⑸积极开展示范学校、基地学校、平安校园、文明校园等创建工作，被省及以上、地市教育行政部门列为试点、基地建设的每次加5、3分。本小项最高计5分。

学校个人履职总结范文第4篇

（2003年12月10日在“冷水关乡的市人大代表向选民述职会”上）

周耕玉

按照宪法和法律法规的规定，现我作为人大代表向选民述职，请选民审议，并请其他人员提出意见。

一、从选民的信任中汲取力量。

自1998年底在红岩村被选为乡人大代表后，我以为民办实事为切入点，在与群众水乳交融，苦乐与共中获得执行人大代表职务的不竭力量。

2000年红岩村的电网老化，电量不足，电费居高不下，常发生用电纠纷，甚至发生不安全事故。国家首期农网改造实施后，红岩村人民就盼望着用上放心电。红岩村最先将集资款交到乡里，眼巴巴地等着出工出力建成新电网。由于市农改安排的变化，只好将红岩等村砍掉不进行农网改造。选民的心愿就是我人大代表的义务。当时我没有驻红岩村，有人对我给红岩村跑农网改造不理解，我对他们说“我是红岩村选的人大代表，应该去跑。”我多次找有关方面的负责人要求改造红岩村。一电力部门负责人看我这样执着，有些不解。我说：“我是他们选的人大代表，在他们最需要的时候，就要挺身而出，尽到责任。”这位负责人是南川市人大代表，曾是人大常委会委员。他沉思一会后说：“我把余下的材料全部清起来，想法把红岩村改了，实现你人大代表为人民的心愿。”4个月后，在红岩村农网改造结束了，许多群众拉着我的手说：“这回儿好了！我的灯亮多了，打米机转了起来，电饭煲煮好了饭，电费从一元三降到四角。这是您给我的好处，我们就要您这样的代表。”现在，茶园、平安、幸福、杉楠4个村6000多群众还使用着旧农网，忍受着旧农网的诸多不便。我坚信，只要国家再给一个机会，我一定不遗余力地投身到农网改造之中，让这6000多群众用上舒心电，一如既往得地履行市人大代表的义务。

人民群众的需求就是人大代表执行职务的力量源泉。只要把智慧和情感融进人大代表的职务中，尽心帮助选民办实事好事，选民就会真诚地信任你，人大代表就能从这种信任中获得巨大的履职力量。二、把选民的信任铭记心间。

人大代表是国家机关组成人员，我铭记着人民给我的这一崇高神圣的职务，把选民的信任通过自己当政议政督政体现出来。

学校工作一直是冷水关乡人民群众关注的热点。“人大代表应当在学校工作中发挥作用”，这个想法一直压在我心中，觉得完成了这一事项才对得起自己的代表职务，没有完成我全身不舒服。在2003年5—9月，我全身心地投入到对小学工作评议之中。我首先要求自己提高认识，增强履职的主动性。从对冷水人民负责的角度，把提高小学教学质量作为目标，把全乡人民对学校工作的良好愿望反映出来，主动地行使人大代表对小学的监督职责。二是要求自己掌握方法，增强监督的针对性。我重新学习《重庆市人大评议工作条例》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规，掌握依法评议的基本方法。整理出群众反映的15项问题后，有重点地走访选民。在选民的启发下，我深入剖析，寻找规律，挖掘主题。我参加学校班子的民主生活会，进一步了解小学班子的运行状态，并对学校的有关工作提出建议。在此基础上，将自己编写《人大代表对小学工作的评议意见》初稿交代表修改完善。《评议意见》既不拔高学校的成绩，也不压低学校在教学工作中的问题，凸显学校工作的原貌，有操作性和指导性地指明了改进的措施。三是展示风采，增强评议的权威性。在评议会上，我首先做到敢字当头，善字贯中，把全乡人民对学校工作的厚望融进评议的一言一行之中。《评议意见》受到人大代表、教职工的称赞。学校在5天内制定了整改措施，落实责任人强力整改。敲当面锣，击对面鼓。评议学校产生了震动效应，一些乡部门也开展自查自纠，推进了全乡有关的工作的开展。四是深入总结，扩大评议的辐射力。我对这次评议的创新事项进行总结，写成新闻稿发表在《公民报》上，让这一评议创新事项辐射到重庆。人大代表对评议对象的满意度是评议的最重要的指标。我花两个多星期的时间重新学习研究统计学，学习Excel电子表格的统计方法。通过对代表满意度进行统计分析，在参评代表人数、评议通过应当到满意票的基本数量、满意度的置信区间等方面的规律进行了探索。这一探索，使人大代表的模糊判断与精确统计相融合，评议的定性措施与定量分析相结合，在量化中优化评议措施，为评议的科学化寻找可供借鉴的方法和结论。这篇文章以其独特的视角，吸引人大工作者目光。在人民日报网络版上发表后，一些网站相继转载。我乡人大代表对小学的评议工作很好地辐射到的全国，通过互联网又辐射到世界各地。

人大代表是一个有所作为的职务。只要牢记人民的信任，把选民满意作为有所作为的标准，珍惜每一个当政议政督政的机会，竭力创造精品，人大代表就有一个广阔的履职平台。三、渴求选民心中的信任。

能当人大代表是短暂的，获得了人民心中的信任才是永恒的。只有让物质、政治、精神文明建设好了，人大代表渴求的这种信任才是永恒的。促经济发展，推社会文明，期人民富裕，这是我履行人大代表职责的出发点和归宿点。以这出发点和归宿点来规范自己执行代表职务的言行，人民心中才能对人大代表永存那份信任。

我履行人大代表职务主要的不足：一是存在着一定的懈怠的心理。对有的选民在选人大代表时随意划票，不尊重他自己的选举权，有时在执行代表职务时产生过将就过去的错误想法。当人大代表的辛勤工作还不被人理解时，有时产生了不要对人大代表职务那样认真的错误想法。二是对个别与整体的关系有时产生不正确的想法。有人说你一个人大代表起不了作用，多一事不如少一事，不做还好些，我也就应和着。三是走访联系选民不够。认为自己在乡里工作，经常与选民打交道，选民的想法自己即使不走访也知三分。对自己所驻村的选民走访多，对其他村的选民走访少，反映选民的意见要求不够全面准确。

祸患常积于忽微。找到不足才有前进的动力，改正错误才有创新的业绩。作为一名有年轻人大主席职务的市乡人大代表，我必须严格要求自己，用“三个代表”重要思想来弥补不足，纠正航向,使自己言行更符合人大代表的要求和选民的利益。首先要从履行好人大代表的职责，才能当好人大主席的角度，做好人大工作；对人民负责，时刻牵挂着选民，一切为选民的整体利益服务，做一个称职的人大代表。要不断增强自己三个文明建设的能力，提高自己当政议政督政的能力，以助自己更好地履行人大代表的职务。在摒除懈怠心理，增强为民履职紧迫感中，以身作则地履行好权力机关组成人员的职责。在进一步走访联系选民，为民鼓与乎，为民办实事中，让自己的心与选民的心更好地融为一体，使自己成为一个“从选民中来，回选民中去”的平凡而实在的人大代表。

以上述职有拔高压低，有遗漏多余，敬请批评指正。我将按照大家的意见，不断完善自己，提高履职能力，以交一份不负选民信任的答卷。

学校个人履职总结范文第5篇

一、指导思想

以党的十和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，改革教师考核评价机制，把有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心作为教师评价的基本标准，重师德、重能力、重业绩、重贡献，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善、评价多元的教师考核评价制度，充分调动广大教师立德树人的积极性，不断提高教师队伍整体素质，努力办好人民满意的教育。

二、基本原则

（一）以人为本，尊重规律。遵循教育教学规律，尊重教师的主体地位，关注学校、教师个体差异及岗位特点，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性。

（二）以德为先，注重实绩。坚持师德为首、育人为本，注重教师履行岗位职责的工作表现和工作实绩，引导教师完成好教书育人、立德树人的任务。

（三）多元开放，科学合理。坚持评价主体和方式的多元化，构建学校、教师、学生、社会等多方参与评价机制，力求科学规范、全面准确地评价教师，促进教师专业成长和持续发展。

（四）客观公正，简便易行。坚持依法实施考核，考核过程公开、透明，考核结果公平、公正；程序严格、操作规范，讲求实效、力戒繁琐。

三、考核类别、内容和方法

教师的考核分为平时考核、年度考核和聘期考核。

考核的内容主要包括教师履行教育法律法规规定的教师职责、师德表现以及完成学校规定的岗位职责、工作任务的实绩和教师专业发展等方面。

平时考核重点考核教师师德表现和遵守纪律，出勤和履行岗位职责，完成日常工作任务、阶段工作目标等情况；年度考核以平时考核为基础，根据学校的特点，可以年度或学年为周期进行；聘期考核以年度考核为基础，一般在聘期结束前一个月内进行。聘期考核与年度考核期间不超过半年的，可以合并进行。

考核工作坚持自评与他评相结合，平时考核与定期考核相结合，基础性评价与发展性评价相结合，统一性评价与差异性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，不得以升学率、考试成绩为主对教师进行评价和奖惩，不得简单以民主测评得票率确定考核等次。坚持以聘用合同和岗位职责为依据，以岗定评，不同岗位应有不同的标准和要求。教师兼职的，考核内容应包括履行兼职岗位职责的情况。

各学校要按照《县中小学教师考核主要内容与考核方式》（见附件），结合实际情况，制定具体考核办法,细化考核内容和评价标准。

四、考核程序

教师考核工作由县级人力资源社会保障部门会同教育行政部门管理，学校具体组织实施。

（一）成立组织。学校成立由学校领导、教务、人事和纪检等有关部门人员，以及班主任、教师代表等参加的考核工作小组，负责考核工作的具体组织实施。其中，班主任、教师代表不少于考核工作小组组成人员的1/2。班主任、教师代表的产生，要履行相应的民主推选程序。

（二）确定方案。学校依据本意见和事业单位工作人员考核的有关规定，结合实际，制定具体的考核实施方案。考核实施方案要征求教职工的意见，并经学校教代会或全体教职工会议审议通过，报上级教育主管部门备案。

（三）实施考核。学校考核工作小组依据学校考核实施方案，对教师进行考核。平时考核由考核工作小组或考核工作小组确定的考核机构，按照学校制定的考核方案，依据教师考勤、教学常规、工作表现、日常记录等随时进行。年度考核一般在学期末进行，按照个人总结，在一定范围公开述职或书面述职，教师互评、民主测评，并采取适当方式征求学生、家长、家委会、社区意见，汇总平时考核和年度考核成绩，确定考核等次等步骤实施。

（四）学校公示。将教师考核结果在学校范围内公示，公示期应不少于7个工作日。

（五）结果反馈。考核结果以书面形式通知被考核人，并由本人签署意见；对拟确定为基本合格、不合格等次的教师进行组织谈话。教师年度考核被确定为基本合格或不合格等次、聘期考核被确定为不合格等次的，可以按照有关规定在30日内向学校申请复核或向上级主管部门提出申诉。

（六）总结归档。考核工作结束后，教师个人考核结果存入本人档案。学校考核工作总结和教职工考核结果汇总情况报主管教育行政部门、人力资源社会保障部门备案。

五、考核结果及使用

（一）年度考核的结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个档次。聘期考核结果分为合格、不合格。其中，年度考核优秀等次人数或比例，由学校主管教育行政部门根据规定的考核等次比例，在人力资源社会保障部门指导监督下，依据对学校的社会多元评价结果和年度工作考核结果确定。对学生规模小、教职工人数少的学校，以及安排教师支教走教的学校，年度考核优秀等次人数或比例可统筹使用，并报县教育行政部门、人力资源社会保障部门备案。

（二）考核结果作为教师资格定期注册、岗位聘任、职务晋升、表彰奖励、绩效工资发放等工作的重要依据。

1.教师资格定期注册周期内，教师年度考核结果不合格或基本合格的，暂缓进行教师资格定期注册。注册周期内年度考核每年达到合格及以上等次的方可进行定期注册。

2.教师年度考核被确定为基本合格等次的，应对其诫勉谈话，限期改进；连续两年被确定为基本合格等次的，应转岗或接受专门培训。

3.教师年度考核被确定为不合格等次的，学校可以调整岗位，或者安排其离岗接受必要的培训后调整岗位，教师无正当理由不同意变更岗位的，或者虽同意调整岗位，但到新岗位后年度考核仍不合格的，学校有权按照规定的程序单方面解除聘用合同；连续两年被确定为不合格等次的，依法解除聘用合同。

4.教师任现职以来，年度考核均为合格以上等次且符合相应条件要求的，方可申报评审高一级专业技术职务资格。年度考核被确定为优秀等次且符合相应条件要求的，同等条件下可优先推荐评审高一级专业技术职务资格、聘任高一级专业技术岗位。

5.教师绩效工资分配要结合考核结果确定，实现“多劳多得、优教优酬”。

（三）学校要重视发挥考核结果的激励、指导、诊断功能。考核工作结束后，要深入分析研究考核结果，对教师加强专业指导，帮助教师发扬成绩，改正问题。

六、组织实施