一、探索适应农村学校可持续发展的教育模式

随着普及九年制义务教育的实施，原来小学生升入初中的“筛选”已不再存在，原来小学中已经分化出来的学习困难学生也全部升入初中，使同一班级里学生的思维品质、知识能力的所占化例下降，学困生比例上升，大多数学生处于“陪读”状态。在新学年里，学校将进行“激励——发展”教育模式的实验，该模式是素质教育的一种模式，它针对“应试教育”、“精英教育”的弊端，克服学生负担过重、压力过大、偏重升学率的现象，充分发挥学校的育人功能；该模式是把研究“教师如何教”的重心转向从感情入手，研究如何激发调动学生学习的内在驱动力，让学生乐学、好学、勤学、创造性地学、学有所得，进而达到“以学为乐”的学习境界。初一年将全面实施“激励——发展”教育模式的实验，其他年段参照该模式进行教育教学改革，进行全方位探索适应农村学校可持续发展的教育模式。

二、锻造一支适应新形势需要的教师队伍

（一）以“基础教育新课程体系”的学习培训为载体，促进教师转变教育观念

1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”。20*年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调：加快构建符合素质教育要求的新基础教育课程体系“。我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交开始启动。这一次基础教育课程的改革有着不同寻常的时代背景，当前科学技术迅猛发展，知识更新速度日益加快，我国社会主义市场经济体制正在逐步形成对外开放不断扩大，经济结构调整不断深入，这一切都对我国教育的改革和人才培养、特别是基础教育提出了前所未有的新的要求和挑战。

这次课程改革一是要改革课程功能，强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观；二要改革课程结构，适应时代要求及不同地区学生发展的要求，体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性；三是要改革课程内容，加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；四是要改革课程实施方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；五是要改革课程评价标准，要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的功能；六是要改革课程管理，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程的适应性。全体教师要制定计划，认真学习新课程标准，转变教育观念，顺利实现新旧课程的过渡。

（二）全面落实班主任及骨干科研教师的培训工作

1、班主任培训

班级是学校进行教育教学活动的基本单位。作为班级教育者、组织者和管理者的班主任，始终在班级教育教学工作的最前列，担负着培养班集体、促进全班学生身心和谐发展的神圣而艰巨的任务。

一个班有几十名学生，他们的家庭文化背景、个人生活经历和先天素质都各不相同，要把他们组织起来，并形成一个坚强的班集体，需要班主任付出巨大的精力和相当多的时间。由于这个工作涉及面广，内容繁琐复杂，班级中大量的事务需要具体分析，具体处理。因此，一名合格的班主任，既要遵循学校教育教学的一般规律，又要掌握从事班级工作的特殊技能，才能使班级工作既具规范性，又富有艺术性和创造性。基于这一点，并联系我校班主任的整体综合素质、理论水平及工作技能的状况，学校决定对班主任及部分教师进行培训，培训工作要融基本理论和技能训练于一体，着力于提高班主任及其他骨干教师的实际工作水平。

2、骨干科研教师培训

教育需要科研，教育科研可以提高教育教学效率。

①教学过程本身就是一个科研的过程。教师都知道上课前要备课，备课不仅要备教材，还要备学生，备教法：要弄清学生原有的知识水平如何，智力发展有什么特点；要弄清教材的安排是否符合学生的认识规律，是不是确保从已知到未知；哪些是重点、难点，用什么方法教学生会取得较好的效果，安排什么样的练习才会使学生既能掌握知识又不致负担太重；如何通过所教的知识发展学生的智力、培养学生良好的人格；如何做到师生良好互动，使课堂充满活力。实际上，备课的过程如果加以科学化，就是一个科研过程：要了解学生特点可用观察、测量等方法；这样比单纯凭经验要准确、符合实际；探寻较好的教学方法可用实验法、行动研究法等。从以上分析可见，好的教学离不开科研。它本身就是一个运用理论指导，运用科学方法收集资料、探求规律的过程。换句话说，只有从科研的角度来从事教学工作，才会减少盲目性，增加自觉性、科学性。不能割裂教学与教育科研的有机联系。

②教师参与教育科研有利于提高教学质量和效益。正象经济工作要实现从粗放型向集约型转变一样，办教育也有一个从粗放型向集约型转变的问题，在这一转变过程中教育科研大有可为。过去是靠增加投入来提高教育质量，这里所说的投入包括资金（通过校舍、设备等反映出来）、教和学的时间、精力。但是在我国目前经济比较落后的情况下，资金投入在一个学校通过了义务教育达标验收的情况下不大可能再有大的投入，关键是内部挖潜，提高原有图书、设备的利用率。

从教与学的时间、精力来说，靠增加学习时间、加班加点来取得学习效果，可能对身体健康有不利影响，也会导致学习动机和学习效果下降。而对学习的兴趣下降，甚至对学习形成抵触，则更是教育的一大失败。广大教师和学生辛辛苦苦、加班加点却做了负功，这岂不是教育的悲哀？！我们现在讲要减轻学生负担实际也是从这个角度说的，教师要把课余时间还给学生，让学生有较大自由发展空间。要做到既减轻学生负担又保证教育教学质量，就不能不研究教育科学理论，进行教育科研。否则，学习时间减下来了，伴随的必然是教育教学质量的下降。在简单的减负中，容易形成学生寻求安逸、逃避困难、不思进取的不良个性特征，要提高教育教学质量，提高教育教学工作的效益，就要尽可能减少无效或低效的劳动、机械重复劳动，教师要把用于盯学生、用于发牢骚、用于重复性低效加班的时间用于学习和研究教育科学理论，并结合自己的工作进行试验，从而把握教育教学规律，按规律办事，把课上得生动有趣，让学生愿意去学，主动去学。

③教师参与教育科研有利于教改的进行。教育的出路在改革，改革的基础在科研。从改革方案的提出来看，要弄清改革的起点、目标、措施，都离不开教育科研；从改革方案的实施来看，管理心理学的研究表明，如果只是由专业研究者通过研究拿出方案，通过行政命令传达下来，广大教师不一定能很快理解方案的价值和可行性，也就不容易发自内心地接受，就是接受也不一定找到实施的方法。而如果自身参与教育科研，对目前的教育现状有较为清楚的了解，对上述问题通过自己搞科研找到答案，则将之运用与实践的积极性更高，因为教师会清楚真切地认识到，目前找到的方案是现有条件下价值性和可行性的最好结合。

④教师从事教育科研有利于提高自身素质。要提高学生素质，离开较高的教师素质是不可能实现的。教师要提高自身素质就必须不断学习。学习可以通过经验积累、阅读、请教专家、亲自参加教育科研等途径进行。这其中最有效的途径就是参加教育科研。因为要搞科研必须要学习有关理论，掌握研究方法，对问题进行深入思考，广泛收集资料，这一过程无疑会提高教师教育教学的理论水平和应用能力。同时，教育科研可以使教师比较真切的把握教育规律，满足好奇心，获得成就感，提高工作积极性，避免单纯靠升学率、及格率等指标来调动教师积极性产生的负面影响。

⑤教师参与教育科研在理论与实践之间架起了一座桥梁，使理论变得更有活力，使实践变得更有科学依据。长期以来，教育科研中存在着理论与实践脱节的现象，一线教师急需理论指导，而理论工作者的研究成果又让他们觉得如隔靴搔痒，不解渴；一线教师有时有些心得体会写出来，又缺乏理论高度和深度。而一线教师参与教育科研则可改变这种状态。

⑥教师只有参与教育科研才能给学生主动学习和探索作出表率。我们提倡素质教育，要求教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生学习。所谓让学生学会学习，关键是培养学生主动探寻知识的兴趣和方法。我们很难设想，教师自己都不愿意探究知识、不知道如何去探究知识，又如何去指导学生探究、又怎么会去鼓励学生探究呢？教师要有教育科研意识，懂得教育科研方法，致力于教育科研工作，才能感染学生，做学生的表率，让学生早接触科研，学会思考问题、寻找答案的方法，也就是学会学习。否则，教师只是一味地灌，学生只是一味地记，那么，活学活用、能力提高、素质提高等只能是一句空话。

基于以上的认识，学校决定20*——2003学年为“教育科研年”，学校将通过各种形式，推行科研兴校战略，培养科研型教师，努力提高办学层次。

3、提高学历与提高教学力并重

继续鼓励教师参加提高学历的各类进修学习及继续教育工作。开展教师信息技术的全员培训，把计算机培训与教师职称评聘挂钩，凡45岁以下的教师聘任初、中、高级技术职务的，必须达到计算机应用初级以上水平，继续组织教师参加普通话测试，鼓励更多教师进行教师资格认证。要进一步提高教育与教学水平，做到提高学历与提高“教学力”两不误。

4、名师培养

所谓的名师，指有一定知名度的教师，要有高尚的师德、扎实的基本功，具有良好的技能。名师应具有良好的师德，名师应有扎实的基本功，包括要有精神的专业知识、广博文化知识、广泛的兴趣爱好和扎实的教育知识，要具备全面细致的观察能力，深刻敏锐的思维能力，教育活动的组织管理能力，社会交流能力，语言表达能力，教育应变能力和自控能力，自学和科研能力，信息技术的应用能力等。学校将组织校内教学大比武、上示范课、校际交流，互评公开研讨课等活动；学校鼓励教师在本职工作中有所作为，争做“名师”。

三、强化管理意识、规定范管理行为

（一）构建高效的行政管理机制

1、机构设置。

要根据目标一致性、机构精简、职、权、才相适应原则，构建高效运行的行政管理模式。学校领导班子成员要做到深入一个班级，联系一个教研组，帮带一名青年教师，转变一名“学困生”，完成一定数量和质量的读书笔记，发表一篇教育管理论文，提出一条合理化建议，每月至少听3-6节课，评三节课，指导一项教改专题的研究。

2、行风评议。

20*——20*学年，我校的行风评议工作取得了全县中小学排名第四的好成绩，今年，我们一定要在进一步总结所取得成绩的基础上，克服厌战、松懈情绪，继续抓好行风评议工作。要建立领导干部联系点制度。要切实抓住难点问题（如收费、师德师风建设、教师的精神状态及其他社会反映出来的问题）。要抓住行风评议的关键环节，立足面向社会，广泛征求意见，引导教职工主动揭摆问题，坦诚相见，查摆问题，解决问题。学校将初步探索对处室等管理部门进行行风评议的方案。

3、校务公开

学校将进一步总结经验，认真规范校务公开工作。校务公开要做到把学校工作的重点、难点和教职工及社会关心的热点问题，作为校务公开的重要内容，努力做到政策公开、过程公开、结果公开。教育收费实行公示制度。学校的发展规划、改革方案、教职工聘任办法、教职工奖惩办法等涉及教职工切身利益的重大问题，都通过多种形式让教职工参与和知道，使教职工拥有知情权和评议监督权。

4、教代会工作。

要紧紧围绕教育改革和发展大局，建立以学校行政为主体、工会监督与协调、业务部门各负其责、教职工积极参与的领导体制和工作机制，教代会要充分发挥主要载体作用；要积极开展党政工共建“教工之家”活动，争创市级党政工共建“教工之家”学校。

5、普法、综治、交通工作

继续深入开展青少年学生“四五”普法教育活动，进一步提高法律教育的实效性，预防和减少未成年人犯罪。配合有关部门搞好校园治安综合治理工作，进一步净化校园周边环境。开展以消防、交通、游泳、饭食为重点的学校安全教育，争创“交通安全校”。

6、教师考核与评价

在教师不断富余的情况下，更应建立和完善教师考核与评价、竟争上岗机制。逐步推行分级考核的办法。

（二）德育工作

1、师德建设

要继续抓好师德承诺活动，让“关爱学生，杜绝体罚”成为教师教育行为的准绳，通过举办思想汇报会、座谈会、辅导讲座等形式开展活动，树立“教师无小节、处处为楷模”的理念，使教师树立正确的育人观、人才观和质量观。

2、学生德育工作

广大教师努力探寻新形势下德育工作的方法，切实提高学校德育工作的针对性、实效性和主动性。在学生中大力加强爱国主义、集体主义和社会主义教育、中华民族优秀传统、革命传统教育，法制教育和国防教育，把贯彻落实《公民道德建设实施纲要》与加强学生的思想品德和道德教育有机结合起来。不断改进德育工作的方式方法，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容。重视和加强学生的心理健康教育，开展学生“心理健康教育活动月”活动，组织编写学生心理健康教育案例，开设学生心理健康教育讲座。要积极做好中国“小公民”道德建设计划的实施，开展“迈好青春门，走好成人路”主题竞赛活动。要形成学校、家长、社会一体的德育网络，形成德育合力，印发家庭教育学习材料，开办好家长学校，提高家长教育子女的综合水平。

（三）教育教学工作

1、进行“激励——发展”教育模式实验。

今年将在初一年实施“激励——发展”教育模式实验，该实验的目的在于探索激励（教育）的原则和方法，初步形成“激励——发展”的教育模式，并在实验中锻炼和培养一支具有一定现代教育理论水平、符合时展要求、政治和业务素质较高的干部和教师队伍，为学校今后的发展奠定基础。该实验要确立“激励——发展”的教育教学目标、使用“激励——发展”的教育行为、运用“激励——发展”的教育教学方法、创造“激励——发展”的评价体系，力争把该课题做成具有良好理论基础、良好适应性和有推广价值的课题项目。

2、实施全新的教学管理及评价办法。

体验成功感觉的考试。心理学研究表明，学生心理发展的重要课题之一是建立成功感。这一时期，学生通过集体和刻苦努力，能在圆满完成工作时感到乐趣，产生成功感，否则就会缺乏信心，产生自卑感。因此，改革考试办法是实施改革的重要环节，要淡化考试的评价功能，突出它的激励功能，促进学生主动发展。实行“基础+选做”型试卷。试卷采用基础题（100分）和选做题（50分）两部分构成，其中基础题的难度系数为零，只达到教学大纲最基本的要求，体现基础性，反映大纲、教材的主干知识，要让绝大部分的学生能考及格或高分。50分的选做题当中，其中30分为中档题，重点考查学生灵活运用知识的能力，有相当的学生会做，另外20分为较难题，着眼于考查学生本学科的综合能力，少数学生会做。选做题的分数只作参考，不作为学生成绩评定的依据。实行重考制度。学生如果觉得考试不理想，可以申请重考，老师应为学生的重考提供条件。要把考试的过程变成再学习和巩固的过程，目的是让学生学会要学的知识，并取得成功，体验成功的快乐，而不是让学生以失败者的心理完成学业。实行特长考试。每学期要举行一次学生特长展示会，各班学生全员参与，人人“露一手”，由学生自己当评委评定成绩，然后推荐出优秀选手参加年段“特长展示”大决赛，让特长展示增强同学们的自信，把同学们从焦虑的心理负担下解放出来，变“压力”为“动力”，使同学们更加喜欢学习，并充满自信地、主动地学习。

全面进行评语改革，推行谈心式评语。谈心式评语要抓住学生的“闪光点”，用“谈心式”的语言，坚持以表扬为主，肯定点滴成绩，并艺术地提出中肯的批评和建议，使不同类型的学生都看到自己的进步，感到老师的期望，从而增强自信心，以求新的进取。教师要以学生的平时作业为媒介，及时有针对性地给学生写几句鼓励性评语，帮助学生巩固某一方面的进步，也可以用书信、自制卡片等形式创造性地给学生写评语，使评语改革的内容更加丰富，使评语改革成为沟通师生情感的一座桥梁。

3、毕业班工作：

本学年的毕业班工作要稳中有升，要积极探索毕业班工作的新路子，在达标中学（普通高中）录取率、报考率、综合比率、学科竞赛以及高分数段人数要有新的突破。

4、全力创建泉州市达标初中校

创建市级达标初中校是提高我校办学档次的一项重大举措，要认真对照标准，列出祥细的项目进度表。要做到每个项目有专人负责，严格按进度表进行核查，要创造性地开展工作，力争以较高水平通过市级验收。

5、“两基”工作

继续做好泉州市人民政府对我县教育“两基”工作第五次年度跟踪工作，落实闽教督[20*]4号“双高普九”的要求。特别是要做好“巩生”工作，确保适龄儿童按时入学。

6、其他教学工作

全面开设信息技术教育课，建立计算机网络教室的规范化管理制度，独立开设计算机、美术特长班，继续巩固原有的分流教育模式。建立教研专题、教改课题的申报、审批和管理制度。加强学校体育课教学工作，选派优秀运动员参加第九届全县中小学田径运动会，要力争取得较好成绩。要建立公开教学周、优质课或优秀教案的评选制度，以此推动教学工作；要加大对历史、地理、生物等学科教学管理工作，探索适应新中考的教学对策。要进行在初中校开设研究性学习、初步探索。研究性学习主要是：老师的指导下，学生自主确立课题或项目，采取研究的办法，自主地搜集材料，获取信息，运用所学的知识，去解决问题。该学习活动不再以教师为中心，不再以教室为中心，能最大限度地释放学生的个体能量，使学生自主、主动地得以发展。该活动要以课外兴趣小组为载体进行初步的探索，以期建立初中校的研究性学习的良好开端。

（四）后勤管理

1、财务

坚决执行预算、决算制度；提高经费的使用效益；实行收费的公示制度；规范财务人员的工作制度，建立财务的会议、汇报制度。

2、物资采购与管理

大宗物品实行物资采购的申报、审批制度，能集中采购的要尽量实行集中采购，坚决支持教育局的统一采购制度，凡教育局安排的统一采购物品决不自行采购。要建立并规范物资管理制度，防止校产流失，提高校产使用率。

3、后勤保障

要认真研究后勤社会化后所出现的一系列问题，加快后勤改革步代，使后勤工作朝着规范、有序、高效的方向发展。

4、园林式学校规划建设

我校的绿化工程已经竣工，要成立由学生组成的绿化养护组，设立告示牌，定期进行修剪草坪、花圃，落实责任，做到四委常青。要提高校园建设文化品位，增加图书馆的藏书、阅览室的报刊，增设固定的激励标语牌，创设浓厚的校园书养成卷气息。