首页 > 文章中心 > 感动校园教师事迹材料

感动校园教师事迹材料

感动校园教师事迹材料

感动校园教师事迹材料范文第1篇

一、评选时间

2012年9月1日至2012年11月30日。

二、奖项设置

2012年拟表彰全国中小学(园)优秀骨干教师、教学名师、优秀学科带头人;中小学(园)十佳班主任、班主任之星、全国优秀班主任;中小学(园)十佳校长、校长之星、全国优秀校长(负责人);组织奖若干名。

参评单位名额:全国各大、中、小型学校优秀骨干教师(或教学名师或学科带头人)、优秀班主任名额原则上不超过3、2、1人,或按教师总数的的1/100、班级总数的1/50推荐(边远的只有几个班级的学校可以推荐1名);全国各大、中、小型乡(镇)优秀校(园)长名额原则上不超过3、2、1人,或按学校总数的1/50推荐(边远的只有几个学校的乡可以推荐1名)。

三、参评对象及评选条件

参评对象:基础教育、幼儿教育、职业教育、特殊教育、民族教育及和民办教育等学校的骨干教师(或教学名师或学科带头人)、班主任、校(园)长(负责人)。

参评基本标准:

(一)优秀骨干教师(或教学名师或学科带头人):1.近几年来,连续担任骨干教师、学科带头人工作;2.热爱教育事业,热爱学科教育教学教研工作,热爱学生;3.具有正确的教育观、质量观、人才观,坚定不移地实施素质教育;4.具有良好的思想道德素质,具有较强的业务素质和较高的工作水平;5.公开课(优质课)、教研论文(经验材料)、教学指导(辅导)成绩突出,且受到过乡(镇)级以上(含乡级)表彰奖励。

(二)优秀班主任:1.自2009年以来,连续担任班主任工作;2.热爱教育事业,热爱班主任工作,热爱学生;3.具有正确的教育观、质量观、人才观,坚定不移地实施素质教育;4.具有良好的思想道德素质,具有较强的业务素质和较高的工作水平;5.积极调动校内外各方面的教育力量,关注每个学生健康成长;6.经常与学生家长保持联系,坚持家访,指导家长用正确的方法教育学生;7.注重班集体建设,个人和所带班级在学校开展的各项活动中表现突出,且受到过乡(镇)级以上(含乡级)表彰奖励。

(三)优秀校长:1.自2009年以来,连续担任校(园)长(负责人)工作;2.深入学习实践科学发展观,全面贯彻党的教育方针,政治理论素养高,依法治教,模范贯彻执行国家法律法规,认真执行上级教育主管部门的各项规章制度,遵循教育规律,具有开拓创新精神;3.有强烈的事业心、责任感和奉献精神,公正廉洁,管理有方,作风民主,团结协作,注重学校干部教师队伍建设;4.掌握现代教育管理理论,具有丰富的学校管理经验,有较高的学术水平和科研能力;5.教改意识强,切实做到以学生为本,全面推行素质教育,学校办学特色鲜明、教育质量高;6.在实施素质教育、教育教学改革、提高办学质量与效益方面成绩显著,得到县级以上(含县级)教育行政部门、学生、家长和社会的普遍好评,具有较高的威望和知名度,有一定影响力,且受到过县级以上(含县级)表彰奖励。

四、推荐程序、办法和要求

(一)评选工作必须坚持政治坚定、事迹突出、群众公认、优中选优和公开、公平、公正的原则。

(二)评选推荐要采取自下而上,逐级审查、考核、申报的办法。要充分发扬民主,广泛征求意见,对推荐对象要经过必要的民主程序。各县、乡、校在推荐时,必须将评选通知、候选人名单和先进事迹材料在当地有关新闻媒体或单位内部公示,公示的时间不得少于7天,公示结果不影响推荐的方可上报。

(三)县辖所属的各级各类学校(含厂矿子弟学校、职业学校),可以各学校为单位上报(骨干教师、班主任由学校加盖公章,优秀校(园)长由上级教育主管部门加盖公章)。

(四)为保证评审工作顺利进行,各地、各单位务于2012年11月30日前将有关材料上报评审委员会办公室。报送的材料包括:

1.《第八届全国优秀骨干教师申报表》、《第八届全国优秀班主任申报表》、《第八届全国优秀校(园)长申报表》(自己从http://之“7论文大赛教师评优”下载,均粘贴个人一寸半身免冠照片);

2.全国优秀骨干教师(或教学名师或学科带头人)、优秀班主任、优秀校(园)长推荐人典型事迹材料(要求准确、生动、翔实,具有代表性、典型性、时代感),事迹材料原则上控制在3000字以内;

3.全国优秀骨干教师(或教学名师或学科带头人)、优秀班主任、优秀校(园)长的个人相关教育教学教研论文1-2篇。

申报表、典型事迹材料、教育教学教研论文均用电子版和纸质版两种形式上报。

首先报没有盖章、贴照的Word文档格式的电子版材料,发送到。

经初审合格后挂号邮寄已经盖章、贴照的纸质版材料一式三份,为Word文档格式、A4纸打印。

报名及纸质版材料、个人彩照1-3张、评审费邮寄地址:广西南宁明秀东路185号丰业国际城C-2116苑;邮编:530001;收件(款)人:唐佳琪;联系电话:0771-5769401(兼传真);信箱:;QQ:931441090;评委会官方网站:中国教育科学学会网站()。

五、表彰办法

评委会拟于2012年12月底在北京(或其它地方)召开表彰大会,或者直接向获奖的全国骨干教师(教学名师)、班主任、校长挂号颁发证书和奖牌,并在相关媒体公布获奖名单。

六、组织领导

为加强对此次评选表彰工作的组织领导,主办单位特邀中国教育家协会、中国教育家大会、《中国教师报》、北师大等有关领导和专家组成评选委员会和全国优秀骨干教师(或教学名师或学科带头人)、优秀班主任、优秀校(园)长评选表彰工作领导小组,领导小组下设办公室,负责日常工作。

评选优秀骨干教师(或教学名师或学科带头人)、优秀班主任、优秀校长是一项严肃的工作,是激励广大教师、班主任和校长献身教育事业的重要举措,具有重要意义。各地、各单位一定要高度重视,要在当地党委和单位组织的领导下,认真做好评选推荐工作。要加强领导,成立相应的组织机构。在推荐过程中,既要面向广大教师、班主任、校长,又要突出教师在教书育人中的主体作用和校长的管理服务作用,向教学第一线的教师、班主任和校长倾斜,向中小学和幼儿园教师、班主任和校(园)长倾斜,尤其是要向在大力倡导、推行和实施素质教育、深化教育教学改革、提高教育质量等方面做出突出成绩的教师、班主任和校长倾斜,向条件艰苦地区的学校倾斜,防止单纯用升学率去评价教师、班主任和校长工作的倾向。各地、各单位要坚持条件,择优推荐。要进一步增加评选工作的透明度,保证奖励工作的公正性,有效地发挥表彰奖励工作在推动教育事业改革和发展中的教育作用和激励作用。

本次活动具体由南宁市汪广仁中外教科文研究院承办,参与评选的优秀骨干教师(或教学名师或学科带头人)、优秀班主任、优秀校(园)长每人交98元评审费。初审合格者的个人简介及典型事迹可以优先录入《中华优秀教师名典》丛书,优秀教育教学教研论文可以优先发表于《中国教育科学》月刊。

中国教育科学学会 中国教育科学出版社 《中国教育科学》编译部

感动校园教师事迹材料范文第2篇

受基础教育校本课程开发的影响,幼儿园也启动了园本课程开发工程。根据西部农村幼儿园现有的办园水平,结合当地农村资源优势,充分挖掘当地的自然、文化资源,为幼儿提供丰富多样的材料,让幼儿进行手工操作和人文体验,既符合幼儿教育的要求,又切合农村生产生活和风土人情实际,也符合农村幼儿的认知水平,便于教师实施,更能调动教师工作的激情。

【关键词】农村幼儿园;园本课程;资源开发;利用

受基础教育校本课程开发的影响,幼儿园也启动了园本课程开发工程。园本课程资源是园本课程开发不可缺少的前提与支撑,对于创建幼儿园特色、促进幼儿全面发展、提升教师专业水平具有重要意义。在我区农村的幼儿园,科学有效地利用凉姜乡丰富的人文、自然资源,既是对幼儿进行爱国主义教育的重要举措,又是经济、有效办好农村幼儿园的重要途径和方法。《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育指导纲要(试行)》都指出:“创设与教育内容相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”同时,要为幼儿提供丰富多样的各种材料,拓展幼儿教育的空间。根据《纲要》精神,领会《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》精神,落实全国学前教育工作电视电话会议对当前和今后一个时期学前教育工作进行专门部署要求。适应新教材改革,转变旧的教育观念,建立新的园本教学理念显得十分必要。

国家《幼儿教育指导纲要(试行)》也明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”如何为幼儿提供一个健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,促进每个幼儿富有个性的发展,这是摆在我们面前的首要问题。幼儿园在“低成本高质量”的办园理念指导下,要因地制宜、勤俭节约、充分利用各种教育资源,努力为幼儿创造一个与教育相适应的良好环境。

一、学会发现自然之美,构建凉姜农村幼儿园的园本艺术课程

教育家陈鹤琴先生指出:“大自然,大社会是我们的活动材料,运用天然材料开展教育活动,可以让幼儿获得真实的感受。在农村这个广阔的田地里,有许多自然材料可利用。”大自然是丰富多彩的物质世界,有千姿百态的山川溪流,物质繁多的花草、树木、庄稼、鸟兽、鱼虫,它们以自然美的形态展现,给人以美的享受。幼儿天真好奇,他们常被自然景物的色彩、形态、声音所吸引。因此,凉姜幼儿园要充分利用农村的山川、河流、、千姿百态的地形地貌、绿荫如织的葡萄沟、桃花岛资源优势,让农村幼儿结合当地自然地理条件和资源走进自然,观察自然,培养他们认识自然、热爱自然的兴趣和情感。

农村的自然环境是孩子们所熟悉的生活环境,但平时孩子们接触自然界时是懵懂的,目的的。所以,老师要在精心设计教学目标后,有计划、有目的地带孩子去玩耍,在玩耍中了解自然,探索自然。幼儿园教师要根据地域特点和当地的自然资源,让幼儿接触自然、领略自然。要根据儿童身心特点,仔细挖掘当地自然环境的教育要素,精心设计有利于儿童接受,有益于培养他们高尚情操、提高他们认知水平和非智力因素的活动,通过参观、现场讲解、事例穿插、动手操作,达到认识自然,热爱自然和家乡美好风光的目的。

二、挖掘农村生产生活和风土人情资源,渗透地域人文关怀

凉姜乡有着悠久的历史文化;有着丰富的风土人情如,文昌宫等以及世世代代从事生产生活的农业文明。而这些资源大多渗透在农村的生产生活之中,这为我乡农村幼儿园开展园本课提供了肥沃的土壤和得天独厚的便利条件。

各具特色的农作物种植、锄草管护、收获打碾;千姿百态的花卉草木发芽、开花、结果;各种各样的家禽走兽的生长、繁衍;世代传承的人文礼仪、睦邻友好、尊老爱幼、扶贫济

困文化都是构建特色园本课程的良好素材。幼儿园教师应充分挖掘和整理当地的人文资源,如开展田间地头的农作物种植、收割现场参观活动,让儿童通过参观、参与唤起孩子对劳动的热爱,培养他们珍惜粮食的习惯;聘请有声望的民间艺人参与幼儿园园本课程的开发,通过现场演示、儿童参与分享,让儿童体验民间歌谣、绘画、手工制作、书法、民间音乐、传统习俗、节日文化的魅力,激发他们热爱家乡文化、传承民族文化的情绪情感。

三、充分利用历史遗迹,让人文积淀走进园本课程

历史遗迹是中华民族的一个象征,具有很高的艺术、精神、欣赏价值,是历史给后人留下的宝贵文化财富,也是促进精神文明建设的重要资源。凉姜有文昌宫,尽管已经被破坏,但是我们仍然可以通过深入挖掘其历史文字、图片记载来恢复历史的记忆;通过深入挖掘“凉姜”二字的来源,结合本地的历史传说,延续历史的烟火……这些都是开发西部农村幼儿园园本课程的重要资源。

幼儿园教师要认真学习和整理当地的历史遗迹和文物资源,有针对性地开展儿童爱国主义教育。根据实际和教育要求,带领儿童就近参观周边的历史遗迹,通过英雄故事的讲解,激发他们对民族英雄的敬意和对古老文化的崇尚;通过参观有代表性的民居和古老建筑,培养他们崇尚艺术、提高他们的审美意识;邀请英模人物的亲属走进校园,为儿童讲解相关的亲身经历和历史传说,通过气氛熏陶,真实事例感染,陶冶他们的高尚情操,达到传承祖国灿烂文明与实施富有特色园本课程的双重目的。

总之,充分利用幼儿园周边的自然和人文资源来构建园本课程不仅符合农村幼儿的认知水平,便于教师实施,而且能调动起教师工作的激情,也符合陶行知的“六大解放”教育理念:“解放儿童的头脑,使他们可以想。解放儿童的嘴巴,使他们可以谈。解放儿童的眼睛,使他们可以看。解放儿童的双手,使他们可以玩、可以干。解放儿童的时间,让他们

做自己喜欢做的事。解放儿童的空间,让他们自由发展。”人与自然和社会人文的互动是幼儿全面发展的重要条件,构建适合西部农村地区的园本课程要注重解放幼儿的手、脚、眼睛、鼻子、嘴巴、空间……让幼儿接触自然和历史,感知自然和人文关怀,观察自然和历史遗迹,注重通过对自然生活环境和历史积淀的认知,培养幼儿保护自然、热爱祖国灿烂文明的意识。

参考文献:

[1]幼儿园教育指导纲要(试行).2001.

[2]杨丽.幼儿园园本课程开发的制约因素及对策探析[J].学前教育研究,2007,(6).

[3]连平,闽南民间艺术教育与园本课程建设[J].学前教育研究,2005,(10).

[4]鲁艳,校本课程:要领必须正确理解[J].教育发展研究,1999,(12).

[5]陈时见,严仲连.论幼儿园的园本课程开发[J].学前教育研究,2001,(2).

感动校园教师事迹材料范文第3篇

学校充分利用老区红色资源,把“红安县革命烈士纪念园”“七里坪革命历史陈列馆”“红四方面军纪念碑”“红四方面军指挥部”“红军洞”“革命英雄纪念碑”等作为学校德育基地,定期组织师生和校外辅导员到基地开展德育活动,让师生在追寻先烈足迹、了解将军历史、重走战争道路等活动中,受到革命传统的熏陶和洗礼。通过听(听红色历史故事、听革命传统报告)、学(学红色革命史、学当地英烈传)、讲(讲红安精神、讲个人理想)、演(演红舞)、唱(唱红歌)、画(办红色革命传统教育专栏、办红色美展)、做(将红安精神内化为具体的行动)等多种形式开展革命传统教育,弘扬老区精神。

二、常规德育活动形成“六化”

学校结合重大传统节日,针对不同年龄段学生提出不同的要求,开展不同层次的教育活动,并做到月月有活动,周周有主题。传统教育活动实现经常化、制度化、层次化、系列化、模式化、特色化。1月份,组织学生慰问身边的军烈属,正值春节之际,学生自己制作小卡片,写上温馨的祝福语,为身边的军烈属送去关怀、快乐和祝福。2月份,组织“小记者”分队访问当地老红军,收集革命故事和革命歌谣,编写当地英烈小传。3月份以“学雷锋”活动为主题,把雷锋精神和老区精神结合起来,组织学生学习雷锋的奉献精神、助人为乐精神,并付诸于行动,鼓励学生参加义务劳动,组织学生清扫大街;高年级的同学到当地福利院慰问孤寡老人,帮他们洗衣扫地,为他们献上精心编排的节目,送上一份小礼品,孩子们一声声“爷爷、奶奶”,让这些孤寂的老人热泪盈眶,也让孩子们懂得了尊敬老人是应尽的责任和义务。4月份利用清明节,组织师生祭扫烈士墓,新少先队员在烈士墓前举行入队仪式,让学生通过缅怀先烈英灵,进行一次心灵深处的洗礼。同时组织参观革命历史遗址遗迹群,让学生透过长长的画卷,一件件历史文物,去感受先烈的丰功伟绩和崇高的思想境界,领悟今天的幸福生活来之不易。5月份,以“劳动最光荣”为主题,教育学生继承发扬老区人民勤劳勇敢的精神。6月份举行“我为红领巾添光彩”大队会,让学生时刻牢记自己的历史使命。7月份举行《唱支山歌给党听》歌咏会。8月份组织学生给叔叔写封慰问信。9月份与海军工程大学、空军雷达学院等前来开展拉练的部队院校开展手拉手活动。10月份通过举行“爱我中华”演讲比赛、“红歌唱响红色名校”歌咏比赛、红舞大赛、手抄报评比、图片展等活动,以庆祝祖国母亲的生日,了解、歌颂祖国的发展、强盛。11月份以“纪念黄麻起义”为契机,组织师生参观镇内革命遗址遗迹、开展模拟小长征、革命英雄故事传讲、黄麻历史竞答等丰富多彩的活动,旨在让学生不忘历史,锻炼学生的坚强意志,培养他们的团队协作意识。12月底举行元旦文艺会演,高唱红色歌谣,演革命小故事。这些生动活泼的教育形式寓教于乐,如春风化雨、沁入学生的心脾,收到了很好的教育效果。

三、拓展和深化德育内容

一是培养红色小讲解员。结合镇内各个革命遗址遗迹的史料,组织教师撰写讲解词,由学校语音组选出大方有礼、普通话标准、吐词响亮清晰的学生,培训出多名红色小讲解员。他们多次利用节假日到七里坪长胜街、红四方面军诞生地等革命遗址遗迹义务为远道来七里坪镇的各级领导、各地游客讲解将军、烈士的战斗经历,宣讲红安精神,受到前来参观游客的普遍赞誉,也成为了七里坪镇和列宁小学校园里的一道亮丽风景。二是组织唱红歌跳红舞。《列宁小学校歌》《国歌》《队歌》要求学生人人会唱;集学校全体老师智慧而创作的大型舞蹈《红土新歌》《红安颂》在黄冈市“黄鹤美育节”上均获一等奖,特别是《红安颂》已成为经典舞蹈,多次在全县大型教育活动上上演。传统舞蹈《八月桂花遍地开》在湖北电视台“红色元素采风”栏目播出,激越的歌声,激情的舞蹈,让学生从中体验到作为将军后代的光荣与责任,培养了学生爱家乡、爱学校、爱学习的情感。三是开展“追寻先烈足迹,缅怀先烈遗志”系列教育活动。学校从2001年起积极组织学生参加“追寻徐帅足迹,五省七校手拉手”活动。学生与山西、甘肃、河北、四川等四省的六所学校学生手拉手追寻元帅的足迹。2009年10月13日,是建队60周年纪念日,学校举行了庄严的升旗仪式和队日活动,活动情况当日在湖北电视台播出,学生在活动中重温了入队誓词,进一步了解中国少年先锋队的发展历程,强化了作为一名少先队员肩负的历史使命。2010年4月22日,是伟大领袖列宁诞辰140周年纪念日,学校与安徽金寨列宁小学、河南新县箭河列宁小学同时举行了隆重的纪念活动,集体创作了诗歌《唱给列宁的歌》,教育学生不忘历史,明白“忘记历史就等于背叛”的道理。还有每年黄麻起义纪念日举行的“小长征远足”“攻占雾仙山”等活动,都激发了学生们学英雄事迹,走英雄道路,争创英雄业绩,做英雄传人的情感。四是做好革命传统进教材、进课堂工作。结合当前课程改革的新理念,校委会成员积极组织开发校本课程。学校多年来一直把当地红色歌谣作为音乐教学的校本教材,精选了12首革命歌曲,教学生传唱,《小小黄安》、《八月桂花遍地开》、《红安红》等歌谣已在校园里广为传唱。2009年秋,由学校老师编写的《红土育新苗》、《红军洞的故事》已作为校本教材,进入了课堂,让革命传统渗入学生灵魂深处。学校每周下午第二节课为班队会,以校本教材为依据开展班队活动。

四、发挥校园文化的德育功能

感动校园教师事迹材料范文第4篇

小学安全先进个人事迹材料一

为切实做好全镇中小学及幼儿园安全稳定工作,确保广大师生生命财产安全,保障教育教学工作的健康有序开展,按照上级整体安排和部署,围绕教育法制及学校治安综合治理两大中心任务,认真落实,勤于督导,强化整改。

切实加强教育法制建设,加强学校安全管理,推进构建和谐平安校园进程,促进了全镇依法治校以及学校治安综合治理工作。在安全工作方面通过不断努力,全镇中小学及幼儿园近几年没有发生一起安全事故,赢得良好的社会效应,深得上级好评。

一、机构健全,职责分明教育办公室以及各学校都实行一把手负总责,分管领导具体负责。理清了工作思路,明确了责任目标。全镇从上到下,形成了一个较为系统的组织领导机制和管理网络。各校都有健全的安全工作领导小组,由校长任组长,分管领导及各班主任为组员,统一领导学校安全工作。制定学校安全工作的各个制度,明确各部门的具体职责和责任,确保学校安全工作有序开展。形成了党支部总揽全局、统一协调,各部门参与,密切配合的工作格局,形成群防群治、齐抓共管的工作合力。

二、开展了多种形式的安全教育学校利用会议、广播、黑板报、横幅等形式进行了广泛的宣传,同时发动各班广泛开展班队活动、知识讲座、知识竞赛等活动,并以此为载体全体动员、全员参与,把安全工作作为学校日常的重点工作,寓安全教育于活动中,加强安全教育,提高安全意识,养成安全习惯。

三、抓好常规工作,杜绝安全隐患(1)、学校不定期对各个房屋进行深入细致的隐患检查。小组成员对学校全方位认真仔细的检查了各重点部位如教室、办公室、微机室等进行了防火检查,同时对学校的各室及院墙进行了检查,发现隐患后及时处理,并做出相应的补救措施,将危险拒之门外。

(2)、继续加大学校及周边地区治安整治力度。多数学校经常把周边村干部请到学校来共同商讨学校周边地区治安措施,并达成共识坚决搞好校园周边地区治安,给学校创造一个良好的教学环境。 通过学校领导和全体师生的努力,学校在工作中取得了很好成绩,学校的环境有了明显改善。

(3)、坚持路队行走制度。在所有小学,学生每天放学,必须站路队,每天还有一位学校领导提前几分钟到校门口守护。站路队放学既培养了学生的集体主义精神又确保了学生的安全,学校还利用升旗讲话、课间操的时间宣传安全时刻提醒学生注意安全。

(4)、及时发放各种通知书、致家长的一封信。 及时提醒、指导家长对学生进行交通安全教育,防火、防煤气、防传染病、防溺水、防中毒等方面的教育;特殊情况提前通知家长,达到教育的沟通,指导家长。

四、 立足防范,变堵为疏。针对目前的安全隐患,学校一直坚持教育为重,预防为主,标本兼治,重要治本的方针,做足做好防文章,在此基础上变堵为疏。学校在教育学生养成良好的生活习惯,提高安全防范意识的基础上经常组织对学校各处进行安全大检查,摸清学校可能存在的安全隐患和潜在的矛盾,并做出相应的对策,真正做到防患于未然,把事故消灭在萌芽状态中。

五、做好警校联合。为了防止校外不法分子的骚扰,与当地派出所密切联系,派出所民警与每处学校签订了联系人制度,以便发生安全事件时能及时报案并上报教育主管部门。派出所公安干警经常到学校,协商学校安全工作,并对学校的安全工作提出整改措施。

六、加强了门卫轮流值班制度。各校、幼儿园都有教师轮流在校门口值班,做好出入登记,并且配备了钢叉或简易防范器械,努力确保学校安全。

我们虽然做了大量工作,但是安全工作无小事,我们要始终保持清醒头脑,警钟长鸣,教育领先,防范为主,力争把校园不安全因素消灭在萌芽状态,让学生高高兴兴上学,平平安安回家,努力创建和谐平安校园。

小学安全先进个人事迹材料二

自担任班班主任以来,他一直以高度的责任感要求自己,在工作中无私奉献,忠实履行职责,在自己的工作岗位上执着地追求着人生的理想,以进取的开拓精神,无私的高尚情操,求实的工作作风,默默地奉献自已的青春和力量。得到学校领导和广大学生的一致好评。

一、敬业奉献、孜孜不倦

自参加工作以来,老师一直兢兢业业,努力做好自己的本职工作。在安全教育管理工作中,他更是时刻保持高度的责任心,关心学生的安全成长。他认真落实学校规定的六到位、六个五分钟。不管天晴下雨,老师总是第一个来到学校,最后一个离开学校。每天都认真的检查学生的到校情况,对于因病因事没来的学生,他总要打电话去关心落实情况。每天放学的时候,老师认真组织学生排好队形,有纪律有秩序的把学生送出校门。有些同学的家长有时候来得比较迟,他总要在校门口和学生一起等到家长来了才放心离开。老师的这种高度的责任感和奉献精神,赢得了学生和家长们的一致好评。

二、加强教育、创新模式

老师认为,要做好学生的安全教育工作,只凭自己一个人的力量是远远不够的。他发动其他老师和学生干部,成立了安全工作小组,并把班上的其他学生划分成八个小组,在其中选出一名安全小组长。在此基础上,老师带领安全工作小组的成员,结合《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学德育纲要》等建立健全了适合本班级的各项安全制度。老师强调学生的自管意识,他认为,要使每位学生既是参与者,又是安全员。通过查阅资料,借鉴其他学校经验,老师创建了多元化、多层次、人人参与、全员管理的我是安全小卫士,一路走来一路行安全教育格局。

三、积极探索、寓教于乐

感动校园教师事迹材料范文第5篇

教育体制是教学的前提和保障。完善的教育体制可以为各科教学提供制度和系统保障。作用到初中历史教学中,可以为历史教学和学生意识、品质培养提供正确引导。就目前来说,初中历史教育教学体制建设的主要内容有:建立健全教师工作、学习、管理机制,加强教师理想信念教育和教学能力培养,将能否做好本职工作、实施素质教育列为教师考评目标之一;建立一支强有力的德育工作队伍,制定德育工作规章制度,有组织、有步骤地推进德育工作,营造浓郁的校园德育氛围;颁布学生综合素质培养条例,将品质、道德、责任感培养当作历史教学的主要目标;生成初中历史教学实践机制,创新历史教学方法,提高历史教学学生品德、意识培养质量。在此基础上,教师要根据历史教材内容进行教学改革,变静态教育为动态教育,变灌输教育为形象教育,切实发挥历史学科在学生品质、意识培养方面的优越性。

二、因材施教,分类加强学生社会认知

教师按照一个标准要求所有学生,忽视学生个性差异和需求,是历史教学中长期存在的问题。新课改要求教师必须关注学生的个体差异,根据学生年龄、认识能力、心智水平加强学生意识培养和品质教育。这就要求初中历史教师根据低年级学生盲从、自觉性差等特点,开展爱国主义道理、责任感说服教育、榜样典型示范教育和道德规范约束教育。而面对具有一定创新能力、辨别能力的高年级学生,历史教师可以通过理论联系实际、合作教学等方法引导学生进行历史知识使用锻炼,鼓励他们通过知识归纳总结形成正确的责任认知和价值取向,进而实现学生公民意识和社会责任感培养目标。

三、立足教材,深挖意识责任培养的素材

强烈的社会责任感和优良的品质并非是生而俱来的,但是有效的后天教育却可以激发个体身上蕴藏的巨大潜能,使之成长为一个品质优良的人。鉴于此,初中历史教师可以采取一切有效途径去培养学生公民意识和社会责任感。对于处于心智发展时期的初中生来说,许多人都有英雄情结和英雄崇拜心理,因此,教师可以立足历史教材,深挖教材中有利于品德和意识培养的素材,用伟大人物的思想和事迹鼓励学生树立远大理想,培养坚强意志。如初中历史教师可用卫青、霍去病、岳飞、戚继光等人的英勇事迹对学生进行爱国主义教育,用勾践卧薪尝胆、司马迁著史、苏武牧羊等故事鼓励学生磨炼自己的意志,敢于同困难作斗争。当然,教师还可以运用现代网络技术进行历史影视资料、电子素材搜索和整合,丰富课堂教学内容,为学生历史情感养成和责任感培养提供有利条件。总之,在初中历史教学中,教师要强化课程资源意识,因地制宜开发和利用各种课程资源,深挖社会责任感培养素材,培养学生的社会责任感。

四、多载体、多渠道培养策略

新课程背景下的历史教学不仅不能局限于课堂和教材,还要教师有效拓展、利用各种资源、各种渠道、各种载体向学生传递更多的历史知识,为学生情感和意志培养打下坚实基础。就目前来说,可以利用的历史教育资源有:历史教科书、图书馆藏、网络资源;社区和地方历史资源,如历史文化古迹、博物馆、档案馆、爱国主义教育基地等;时事报纸、国内外时政热点、历史影视资料等。而行之有效的历史教育、学生公民意识和社会责任感培养载体有:历史教学课件、历史图文资料、校园德育文化活动、校史剧创编、校园网络、板报、宣传栏等。常用的学生公民意识和社会责任感培养渠道有:学生自主学习、探究学习、合作学习等;开放性作业、课外社会调查、生产劳动、公益活动、勤工助学、志愿服务等。总之,教师要对初中生公民意识和社会责任感培养问题有清醒的认识,能够运用各种方法和手段激励学生更好地学习历史文化知识,鼓励其树立报效社会、报效国家的理想。

五、结语